所在中學(xué)一個(gè)班只有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上隨意進(jìn)出說話
這個(gè)問題的存在應(yīng)該是那些對(duì)待自己已經(jīng)失去信心，對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)無所謂的學(xué)生。
這種情況應(yīng)該從兩個(gè)方面下手
從家庭方面給予溫暖，動(dòng)之以情，曉之以理，理性說服，讓其真正懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)階段一定不能把大好的時(shí)間浪費(fèi)了。學(xué)習(xí)知識(shí)且不說為國(guó)家做多大貢獻(xiàn)，首先能運(yùn)用自己所學(xué)到的文化知識(shí)開發(fā)思路，掌握一門技術(shù)，自給自足，自己有養(yǎng)活自己的本領(lǐng)。
從學(xué)校方面要應(yīng)該有一定的規(guī)章制度。
一個(gè)學(xué)生首先懂得尊重老師，不管老師講的好與不好，上課時(shí)間不能交頭接耳，大聲喧嘩，這是最起碼的禮儀。學(xué)校方面對(duì)這樣的學(xué)生不能拋棄，還得盡到教育為上，減少真正意義上的學(xué)生流失，本著為家庭培養(yǎng)一個(gè)好孩子，為社會(huì)多增加一個(gè)有用之才。
作為一位老師，為人師表。講課時(shí)盡量把課堂氣氛活躍起來，讓班上的同學(xué)都能參與進(jìn)來，不要對(duì)那些不喜歡的同學(xué)采取視而不見的態(tài)度。畢竟人生不能重來，在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，老師應(yīng)該切實(shí)盡到該盡的職責(zé)。教書育人是人生道路上的起點(diǎn)上起著莫大的作用。在班上要有一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，讓想搗亂的學(xué)生都沒人搭理，自然搗亂的學(xué)生也就會(huì)加入學(xué)習(xí)的行列。
一個(gè)孩子是家庭的未來，是社會(huì)的棟梁，一定不要辜負(fù)家長(zhǎng)和老師對(duì)你們寄予的厚望，加油努力學(xué)習(xí)，你會(huì)得到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，會(huì)擁有一個(gè)好的金光大道。
分角色分析：
如果是校領(lǐng)導(dǎo)或年級(jí)組長(zhǎng)，對(duì)待這個(gè)問題，必須高度重視，狠抓校風(fēng)校紀(jì)律，倡導(dǎo)好的學(xué)風(fēng)，不能放任自由散漫厭學(xué)的風(fēng)氣蔓延，抓典型，正風(fēng)氣！采取選派責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任班主任、任課老師課堂組織能力考評(píng)等措施……
如果是任課老師的角度，就要在課堂組織、教學(xué)教法上下功夫，提高課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，要相信“沒有教不好的學(xué)生，只有不用心的老師”，因材施教，教書育人。
如果是學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)配合學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)生課余管理，督促輔導(dǎo)過渡好中學(xué)孩子叛逆期，讓孩子端莊學(xué)習(xí)態(tài)度，為人生打好基礎(chǔ)。
學(xué)生的角度，要嚴(yán)格要求自己，向好同學(xué)看齊，不怨天尤人，把握好自己，給自己設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，一步一個(gè)腳印執(zhí)行，不要被不良風(fēng)氣影響，做一個(gè)積極向上，奮發(fā)有為的青年！
作為老師，首要的是學(xué)生的管理，其次才是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生管理是前提，管不好學(xué)生，那學(xué)習(xí)也無法保證。既然班級(jí)出現(xiàn)了上述問題，那我們就必須要盡快采取措施了。建議如下：
對(duì)于那幾個(gè)問題學(xué)生，老師必須要管住，如果所料不錯(cuò)，他們當(dāng)中一定有一個(gè)帶頭的，所以老師必須要先抓重點(diǎn)，解決主要矛盾，只有先解決這個(gè)帶頭的問題學(xué)生，其他的問題才會(huì)迎刃而解。
那我們?cè)撛趺唇鉀Q這個(gè)帶頭的問題學(xué)生呢？老師要經(jīng)常找該同學(xué)談心，要了解他的困難，凡是這樣的學(xué)生，其家庭或多或少都有問題，所以老師應(yīng)該從其家庭入手，聯(lián)合家長(zhǎng)一起做工作。建議您經(jīng)常對(duì)該同學(xué)進(jìn)行家訪，利用家訪的機(jī)會(huì)，了解他產(chǎn)生問題的根源。如果他的父母經(jīng)常忙于工作，導(dǎo)致無法管教該同學(xué)，那老師就應(yīng)該多利用在學(xué)校的時(shí)間多關(guān)心他。老師可以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心他的衣食住行，跟他一起參加活動(dòng)等等。
如果這個(gè)刺頭的問題慢慢解決了，問題就好辦多了。班主任老師可以讓該同學(xué)管理班級(jí)紀(jì)律，重點(diǎn)管理另外幾個(gè)問題學(xué)生，因?yàn)樵撏瑢W(xué)在問題學(xué)生中間有一定的威信，所以管理起來難度會(huì)小很多。
這幾個(gè)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的很難短期內(nèi)提升，但是老師絕對(duì)不能讓他們閑下來，要經(jīng)常給他們布置任務(wù)，比如打掃衛(wèi)生、體育活動(dòng)等事項(xiàng)，通過這些活動(dòng)，讓他們感覺在班級(jí)中有存在感和歸屬感，這樣他們就不會(huì)再自暴自棄了。
問題學(xué)生之所以稱為問題學(xué)生，就在于他們的問題會(huì)經(jīng)常反復(fù)，所以老師在管理他們的時(shí)候，要保持耐心，要持之以恒，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，只有堅(jiān)持下去，上述問題才會(huì)得到解決。
這可能是個(gè)例班級(jí)吧！這樣的現(xiàn)象應(yīng)該是班級(jí)管理出現(xiàn)了問題，所以班主任先要具體從班級(jí)的實(shí)情出發(fā)，找出根本問題所在，強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律，樹立規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生從思想方面有所認(rèn)識(shí)，有所改變。
針對(duì)您說的這種情況，我認(rèn)為要么是班主任管理方法不得當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生逆反，要么是這個(gè)班主任不是很負(fù)責(zé)任不愿意為班級(jí)的瑣事煩心。
一個(gè)好的班級(jí)，應(yīng)該有著良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，并非一日之功，需要班主任老師足夠細(xì)心且有足夠的耐心，在出現(xiàn)問題之初，甚至是沒有出現(xiàn)問題的時(shí)候就能夠 防患未然，在日常生活中，在晨檢時(shí)，在午休前，在班會(huì)中，等時(shí)間做到潤(rùn)物無聲，給學(xué)生積極的引導(dǎo)的同時(shí)，又不讓學(xué)生反感。
像您所說的這樣的班級(jí)，如果孩子在這樣的環(huán)境下仍然能夠靜下心去努力學(xué)習(xí)，說明這個(gè)環(huán)境不僅沒有影響到他的學(xué)習(xí)，反而激起了他更努力的學(xué)習(xí)的決心。因此就不必過于在意環(huán)境的外因，因?yàn)橹饔^的行動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外界干擾。
但大多數(shù)孩子在這樣的環(huán)境下很難做到心無旁駑，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活有著很大的影響，這種情況就建議您與學(xué)校進(jìn)行溝通，試圖改變現(xiàn)狀。如果溝通無效也可以選擇轉(zhuǎn)班，轉(zhuǎn)校的方法。
對(duì)于這種五不怕的學(xué)生，的確令人抓頭。警察都不怕，那么離人生的滑軌就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
把這樣的學(xué)生最好歸在一起。成為獨(dú)立的一個(gè)班。
不要再試圖教他們什么，學(xué)習(xí)書本已經(jīng)對(duì)他們來說不重要了。這樣的學(xué)生首先不適合苦口婆心型老師來帶，可惜的是我們的老師多半都屬于苦口婆心型，這種老師比較適合聽話的孩子。
最好有一個(gè)男老師，但不能是爆款型，得是那個(gè)能跟孩子玩兒在一起的人，跟他們一起打打籃球，踢踢足球。文化課可上可不上，更多的是跟孩子們聊天兒談心。因?yàn)檫@樣的孩子啊，不是因?yàn)榧彝サ脑?，比如家庭破碎，父母不和?jīng)常吵鬧，誘惑父母管教過嚴(yán)，簡(jiǎn)單粗暴，另外就是溺愛過度; 就是因?yàn)閷W(xué)校的原因，譬如老師的嫌棄討厭，因?yàn)槲覀兊慕逃菑?qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的教育，總把那些分?jǐn)?shù)不好的孩子歸類為壞孩子，時(shí)間長(zhǎng)了他們也自認(rèn)為自己是壞人，也就無所顧忌了。
挽回這樣的孩子很難。需要找出英雄般的男老師，會(huì)體育，懂心理，有耐心，熱愛教育。這樣的老師不說在農(nóng)村不好找，即便是在大城市，恐怕也很難找。
不管怎么說，盡量不要讓他們干擾到別的孩子。
如果可以的話，給他們放映一些青少年犯罪的紀(jì)錄片。讓他們醒悟該如何走自己的人生。要比平常普通的管教要有效的多。
感謝邀請(qǐng)，你所在的中學(xué)一個(gè)班只有幾個(gè)孩子，說明你所在的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模非常小，這樣的學(xué)校應(yīng)該是咱們中國(guó)的老、少、邊、窮的地區(qū)，應(yīng)該各個(gè)方面的條件都非常差吧。
在這樣的環(huán)境里工作，我們作為教師一定要保持一顆對(duì)教育的執(zhí)著于這愛，因?yàn)槟愕呐εc付出，也許會(huì)改變你不生孩子的命運(yùn)，讓他們走出大山，去見外面更為廣闊的天地。
至于你說的，學(xué)生上課隨意進(jìn)出走動(dòng)，這是課堂紀(jì)律的問題，這種現(xiàn)象如果在整個(gè)班級(jí)里邊非常普遍的話，說明是班風(fēng)存在了問題，這就要要求班主任和科任老師同心協(xié)力，一起來改變這種不良的現(xiàn)象。具體做法有:
一`制定班級(jí)管理制度，獎(jiǎng)罰要分明，執(zhí)行要嚴(yán)格落實(shí)。
二、針對(duì)問題，要召開幾次整頓紀(jì)律整頓班會(huì)，培養(yǎng)所有學(xué)生的紀(jì)律觀念。
三、對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別教育，不要讓這些不好的現(xiàn)象成為整個(gè)班級(jí)管理的障礙。
四、做好家校溝通，冢校合作齊抓共管，我想總會(huì)有效果的吧。
所以親愛的老師努力吧！不要放棄，不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生啊，動(dòng)搖你對(duì)教育的理想和初衷。
首先提出這樣問題的老師肯定是有責(zé)任心的好老師，但是他不懂義務(wù)教育的真正目的，不愿意接受社會(huì)分工不同，各行各業(yè)都需要人，不理解每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，不可能都成為社會(huì)的棟梁之材。
現(xiàn)在隨著城市化進(jìn)城的推進(jìn)和上級(jí)學(xué)校超級(jí)學(xué)校的虹吸效應(yīng)，使的普通學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校的生源越來越差，上課時(shí)的紀(jì)律也越來越差。那面對(duì)這些情況作為一個(gè)有責(zé)任心的老師到底該怎么做呢，我覺得可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1.放平心態(tài)，接受現(xiàn)實(shí)。要用平常心看待學(xué)生的紀(jì)律問題，要知道歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的公立學(xué)校，他們的紀(jì)律會(huì)讓人更崩潰，但人家的老師都是帶著欣賞的眼光笑瞇瞇的看著。現(xiàn)在有很多學(xué)生確實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但又不允許退學(xué)，他們只能每天坐在教室里磨時(shí)間，想想還是挺可憐的，老師還是學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)吧！
2.保護(hù)好自己。對(duì)學(xué)生普法教育的最大成果就是知道老師體罰學(xué)生，變相體罰學(xué)生都是犯法的；手機(jī)，課外書，玩具等和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都是私有財(cái)產(chǎn)，老師無權(quán)沒收！所以老師們面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)情況時(shí)，一定不要沖動(dòng)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己！
3.靈活改變分班模式?？梢韵?qū)W校提出建議，根據(jù)不同學(xué)生的不同“興趣”進(jìn)行重新分班。喜歡學(xué)習(xí)的盡量一個(gè)班，不喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)班。若有人改變興趣了，可以調(diào)班。這至少可以給愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.聯(lián)合家長(zhǎng)指定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。要想治理好一個(gè)問題班級(jí)，必須要聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，獲得家長(zhǎng)的支持！可以讓學(xué)生自治，即學(xué)生制定紀(jì)律，學(xué)生推選班干進(jìn)行監(jiān)督，老師從旁協(xié)助。
5.改變教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣。這樣的學(xué)生們一般學(xué)習(xí)不是太好，老師講的再精彩，他們聽不懂也是白瞎。所以老師講課時(shí)可以穿插一些笑話，名人軼事，明星要聞等他們感興趣的話題。課本知識(shí)不要延伸太多太難，可以講最基礎(chǔ)的題，簡(jiǎn)單的題，提高學(xué)生的自信心和成就感。這樣慢慢的也許他們就會(huì)愿意學(xué)習(xí)了！
希望我的回答對(duì)您有所幫助！
謝邀。
我看到已經(jīng)有不少朋友從多種角度進(jìn)行了回答，我想試著從心理角度來分析一下。如有遺漏，敬請(qǐng)指教。
一、學(xué)生整體分析
從提問者的描述中，基本可以判斷出，這個(gè)學(xué)?；蛘呤浅青l(xiāng)結(jié)合處的學(xué)校，或者是城市里生源比較差的學(xué)校。這些學(xué)校的學(xué)生總的來說學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)比較差。
這些孩子內(nèi)心里對(duì)學(xué)習(xí)比較抵觸，也不相信學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)。缺少人生目標(biāo)，自然沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、學(xué)生之間的關(guān)系
由于整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)較差。學(xué)生內(nèi)心比較敏感脆弱，特別反感老師對(duì)他們貼標(biāo)簽。為了追求平等，大部分學(xué)生就會(huì)聽從幾個(gè)所謂“帶頭大哥”的話，組團(tuán)來?yè)v亂。而為了掩蓋自己內(nèi)心的空虛感，甚至?xí)魝€(gè)別幾個(gè)愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)。
三、因材施教
教師面對(duì)這樣的班級(jí)，首先，要穩(wěn)住自己的情緒，心態(tài)不要被他們帶偏；其次，對(duì)幾個(gè)領(lǐng)頭的孩子，要有針對(duì)性的開展工作，幫助他們樹立目標(biāo)，即使不能作為老師的助手，起碼也不要當(dāng)敵人。這些領(lǐng)頭孩子一旦有轉(zhuǎn)變，那么其他孩子自然就會(huì)跟上；第三，保護(hù)好愿意學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不要輕易被別人拉下水。
四、教師心理調(diào)適
作為老師，每天和這些孩子打交道，壓力確實(shí)不小。在做好教育工作的同時(shí)，也要保護(hù)好自己，及時(shí)疏導(dǎo)情緒，注重身心健康。
希望對(duì)你有幫助！
這樣的學(xué)校一定是校風(fēng)存在嚴(yán)重問題，而校風(fēng)出現(xiàn)問題的根源在于校長(zhǎng)！
那么，如果我們是一個(gè)普通老師，遇到了這樣的班級(jí)該怎么辦呢？
做好自己，管好自己的班級(jí)，這才無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。
有人肯定會(huì)說，學(xué)校大環(huán)境不好，就你一個(gè)人努力有什么用呢？
我不這樣認(rèn)為！如果大家都這樣考慮問題，學(xué)校就永無轉(zhuǎn)變的可能，做好自己就可以影響別人，當(dāng)然，如果上級(jí)部門能夠發(fā)現(xiàn)問題更換領(lǐng)導(dǎo)那就更好了。
課堂的把控是體現(xiàn)一個(gè)教師能力大小的標(biāo)準(zhǔn)之一，如果你連課堂的紀(jì)律都掌控不好，那如何談對(duì)孩子的教育呢？所以對(duì)于一些紀(jì)律比較差的班級(jí)來說，首先，老師在課前一定要先跟他們來一課堂規(guī)則的制定，有規(guī)則了才好去約束他們，其次制定的規(guī)則不能過于苛刻，要在孩子能接受的最大期限中，并且要說到做到，否則就會(huì)適得其反，最后還可以借助班主任的威力，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生不怕科任老師，怕班主任，因?yàn)榘嘀魅问撬麄兊摹肮芗移拧保图议L(zhǎng)交流比較多，很多孩子就怕班主任在家長(zhǎng)面前告他們的狀!
該管還是要管，盡人事，聽天命吧。
在這所學(xué)校能出現(xiàn)這樣的情況，基本可以斷定是公立學(xué)校。
究其根本原因，只有一個(gè)，那就是上梁不正下梁歪。
從當(dāng)?shù)亟逃块T，到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，再到老師，最后是學(xué)生，所有環(huán)節(jié)所有人都在消極怠工
。
當(dāng)?shù)亟逃块T監(jiān)管力度松懈。按理說，學(xué)校這樣的風(fēng)氣，早就應(yīng)該臭名遠(yuǎn)揚(yáng)了，可是明顯是相關(guān)部門對(duì)于這種顯而易見的現(xiàn)象視而不見。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不求有功，混吃等死，等著下崗領(lǐng)退休金。
學(xué)校老師鄙視學(xué)生，教學(xué)不求上進(jìn)，致使監(jiān)督學(xué)生的最后一道防線失守。新老師入職被老教師帶跑偏，幾乎無一幸免（不過題主應(yīng)該是一股清流）。
學(xué)生看到全校上下都一盤散沙
，無人管理，于是就在在學(xué)校胡作非為。新生入學(xué)一看校園內(nèi)學(xué)長(zhǎng)們放肆的行為“蔚然成風(fēng)”，于是也加入他們的大家庭，最終在全校師生的共同努力下，把學(xué)校整體的這種氛圍搞得“有聲有色、蒸蒸日上”。
不要問我為什么這么慷慨激昂，因?yàn)槲宜诘膮^(qū)域也有這樣上梁不正下梁歪的學(xué)校。
嚴(yán)管狠抓，培養(yǎng)習(xí)慣，制定目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
.這個(gè)問題，首先需要老師好好反思，俗話說良好的紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，一個(gè)班主任連紀(jì)律都管不下來，那就不稱職了。
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班紀(jì)律不好，肯定是沒有實(shí)行科學(xué)合理的班規(guī)班紀(jì)管理，一個(gè)班建立之初，班主任就應(yīng)該根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，來和學(xué)生共同制定班級(jí)班規(guī)，實(shí)行一套科學(xué)民主評(píng)價(jià)制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)變化，時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。班風(fēng)慢慢優(yōu)良，學(xué)風(fēng)更加濃厚。
其三， 班主任應(yīng)該培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部讓幫學(xué)生自己管理，學(xué)生一直良好的班干部隊(duì)伍，大大減輕老師的管理負(fù)擔(dān)。
第四，班主任合理利用學(xué)校的班隊(duì)會(huì)、大型活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)等多種德育教育途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有效利用家校平臺(tái)的合作，來幫助孩子健康成長(zhǎng)，一個(gè)有心的班主任經(jīng)過一學(xué)期努力，一個(gè)學(xué)風(fēng)良好，班風(fēng)良好的班級(jí)就會(huì)打造成功
這種情況基本無解，帶班級(jí)跟帶兵打仗一個(gè)道理，“人心散了隊(duì)伍不好帶”。這個(gè)班現(xiàn)在不管苦口婆心還是行政命令都凝聚不起來了，學(xué)生反正軟硬不吃，你愛咋咋地。
造成這種情況的原因可能是：
1. 班級(jí)整體學(xué)生成績(jī)較差；
2. 根據(jù)多年跟蹤統(tǒng)計(jì)，很多成績(jī)不好的學(xué)生不是個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣差就是家庭單親或留守；
3. 班長(zhǎng)能力不行，不能起表率作用，也鎮(zhèn)不住場(chǎng)子；
4. 班主任責(zé)任最大。不是管理能力不行就可能個(gè)人性格比較溫婉，不適合管理這樣棘手的班級(jí)。
以后碰到這種情況處理方式如下：
1. 第一次班會(huì)上明確本班的班風(fēng)班紀(jì)，如有違反嚴(yán)重的后果；
2. 狠抓第一次違反紀(jì)律，抓典型，一定要第一次就將蠢蠢欲動(dòng)扼殺在搖籃里。同時(shí)后面還要堅(jiān)持，如果不能堅(jiān)持必會(huì)前功盡棄!
3. 精心挑選一個(gè)能力強(qiáng)又靠譜的班長(zhǎng)，既hold得住班級(jí)，又能成為老師的得力干將；
4. 選擇合適的班主任。這種極具挑戰(zhàn)性的班級(jí)需要個(gè)人風(fēng)格強(qiáng)勢(shì)，個(gè)人魅力和能力突出的班主任。只有這樣的人才能做到言出必行，行出必果；而且他強(qiáng)大的正能量就像一盞燈，能激發(fā)學(xué)生分是非、明善惡，規(guī)范自己的言行，甚至敢于擁抱夢(mèng)想。
一般都要先給三次機(jī)會(huì)，并且每次都要給他講清楚班級(jí)規(guī)矩，然后會(huì)懲罰掃地或?yàn)榘嗉?jí)做件好事，在這過程中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)再不吝表?yè)P(yáng)！如果再犯，就要小的事情大的發(fā)落！也以此警醒其他同學(xué)！總之，要立規(guī)矩！
你提到的這個(gè)現(xiàn)象，在一些風(fēng)氣不太好的地區(qū)的某些比較差的學(xué)校，某些比較差的班級(jí)，的確有時(shí)候存在。
可能和家長(zhǎng)有關(guān)系吧，家長(zhǎng)喜歡索取看不起老師，孩子也看不起老師。
而且孩子因?yàn)榭床黄鹄蠋煟砸膊惶煤脤W(xué)習(xí)，成績(jī)也比較差，在升學(xué)考試中多次被淘汰，小學(xué)淘汰，初中淘汰，高中淘汰，只能進(jìn)入一些不太好的高中了。
這些孩子不會(huì)反思或者沒有機(jī)會(huì)反思，總是認(rèn)為別人對(duì)不住他總是認(rèn)為老師可悲可笑，可憐，所以也不尊重老師，也不好好學(xué)習(xí)，最后他們自己學(xué)習(xí)也不太好，往往成了祖國(guó)的建設(shè)者，成了一線的工人，他們也能成才的，也會(huì)過上幸福的日子的。
我們做老師的一視同仁，熱愛每一個(gè)學(xué)生，忠于教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，盡力而為。
著名的教育專家魏書生說過，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教書的老師。
首先，讓孩子喜歡你，孩子愿意和你做朋友。其次，熟練運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，必要的規(guī)章制度還是必須的，無規(guī)律不成方圓。
不管有多少學(xué)生，規(guī)矩不能少
該上課就上課，下課就去瘋
越是環(huán)境不好越是要堅(jiān)持規(guī)則
針對(duì)你的問題，我想說的是那只是個(gè)別現(xiàn)象，絕大多數(shù)的班級(jí)紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正，學(xué)生懂禮貌，教師過的很有尊嚴(yán)。我分析出現(xiàn)問題的原因是如下幾個(gè)方面：
首先是這個(gè)班的班級(jí)風(fēng)氣的影響。學(xué)習(xí)的前提是有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教室里就是最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，但是如果你說的這個(gè)班，前期管理松散，必然會(huì)讓整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都走下坡路，一個(gè)同學(xué)的不良習(xí)慣會(huì)影響他接觸的其他同學(xué)，一傳十十傳百的就會(huì)形成惡性循環(huán)，到現(xiàn)在你管理時(shí)就積重難返，無力回天了，從而你就失去了耐心，放任自流。不然不會(huì)出現(xiàn)你所謂的學(xué)生隨意出入教室，隨便說話，不懂禮貌的現(xiàn)象。
其次是現(xiàn)在全體任課老師的責(zé)任不到位導(dǎo)致的。對(duì)于你所任教的這個(gè)班級(jí)，當(dāng)各位老師看到當(dāng)前的現(xiàn)狀后，你們要思考的是如何轉(zhuǎn)變班風(fēng)學(xué)風(fēng)，而不是怨天尤人。你們這個(gè)班的老師應(yīng)該全面的合作，花費(fèi)一定的時(shí)間精力，想方設(shè)法的轉(zhuǎn)變不良風(fēng)氣。如果接受現(xiàn)實(shí)存在，那學(xué)生以后會(huì)對(duì)老師們更無尊重之意。
然后面對(duì)出現(xiàn)問題的原因沒有深入挖掘。老師應(yīng)該和家長(zhǎng)共同探究出現(xiàn)問題的原因，發(fā)揮家校即時(shí)通的作用，聯(lián)系家長(zhǎng)委員會(huì)，調(diào)動(dòng)一切力量扭轉(zhuǎn)乾坤！
最后我想給同行說句心里話，教育是漫長(zhǎng)的等待，每一個(gè)孩子都是含苞待放的花蕾，只不過花的品種不一樣，所以開放的有早的也有遲的。最重要的是我們要有足夠的耐心和愛心！
說的不到之處請(qǐng)見諒，歡迎大家共同探討教育問題，分享教育理念。
有這樣的班級(jí)也沒辦法，只能重點(diǎn)關(guān)注想學(xué)習(xí)的學(xué)生吧
抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，寧愿停下課來，先把班級(jí)管理做好，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
首先，我從沒有遇到過這種情況。學(xué)校教育不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是教會(huì)他們守規(guī)矩和做人的道理。我是不會(huì)容忍這種現(xiàn)象的，可以找學(xué)生談心，找家長(zhǎng)貪心，我認(rèn)為學(xué)生一般是不會(huì)無緣無故地破壞課堂紀(jì)律，更要從自己身上找原因。
自己做好自己的事情！專心學(xué)習(xí)吧！
這樣的話你自己需要有定力，或者給老師建議，對(duì)其他不聽招呼同學(xué)加強(qiáng)管理，不要影響愿意上課的學(xué)生。
從你的問題來看，你的角色應(yīng)該是教師，我們是同行。說實(shí)話，你所面臨的這么困難的教學(xué)環(huán)境我真的沒有遇到過，我所面對(duì)過的最差處境也不過是學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，但上課該有的樣子還是有的。所以我第一點(diǎn)想到的是你的學(xué)校環(huán)境可能是有問題的，應(yīng)該不止是這一個(gè)班是這樣，如果一個(gè)班的狀況可以由教師來改善，但如果整個(gè)學(xué)校環(huán)境都是這樣，單單由老師來改變應(yīng)該是有一定難度的，需要學(xué)校的管理層參與。
簡(jiǎn)單地說，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的確很難調(diào)動(dòng)，需要學(xué)生內(nèi)在需要的參與，但學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律課堂行為卻是完全可以用外部力量來糾正的，行為主義早就給我們批明了方向，就是兩個(gè)字：懲罰。關(guān)鍵是學(xué)校愿不愿意下手，能不能承受懲罰的后果，比如少數(shù)學(xué)生的退學(xué)等等。如果一個(gè)學(xué)校的管理層連這樣的的后果都不愿意承受，建議你要么不要再苛求學(xué)生的尊重，因?yàn)橹袊?guó)的師道尊嚴(yán)大部分是制度賦予的，既然學(xué)校因?yàn)槟承┰虿辉僦贫刃缘刭x予你學(xué)生必須有的尊重 ，你自己向?qū)W生要，屬于雞同鴨講，驢頭不對(duì)馬嘴，如果你實(shí)在想要，你也應(yīng)該找學(xué)校的管理層要。如果管理層不給，就要看你自己有沒有可替代的下家了，如果有，用腳投票，離開就是了。如果沒有，你就把教學(xué)看做一份養(yǎng)家糊口的工作，人為了生存低頭太正常了，社會(huì)上這樣做的人多了去了，不多你一個(gè)，也不少你一個(gè)。
當(dāng)然，如果你還是想要尊重，你可以尋求另一種尊重，學(xué)生個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)你個(gè)人的尊重，而不是對(duì)你教師角色的尊重，這就需要你用很長(zhǎng)的時(shí)間很大的努力很強(qiáng)的意志才能做到，如果你做好了準(zhǔn)備，就從自己身上找原因，通過提升自己來獲得學(xué)生的尊重，但是一定不能著急，這可能需要很久，尤其是在你所處的那個(gè)環(huán)境中，人真的很容易受環(huán)境影響的。但不管怎樣，作為普通教師我們很難去改變學(xué)校的大環(huán)境，也只能去改變自己，通過改變自己來獲得學(xué)生尊重。
我本是80后，感觸最深的是和現(xiàn)在的新生代孩子們之間的代溝，不管是從思想，行為還是其他各個(gè)方面，仔細(xì)想來孩子們也著實(shí)不易，上學(xué)每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一兩個(gè)淘氣，調(diào)皮的孩子，但是一經(jīng)訓(xùn)斥就會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的坐好，跟老師接觸的少，教育環(huán)境下的那種敬畏，更多一點(diǎn)的是怕，但是現(xiàn)在的孩子不太一樣了，不是孩子被捧在手心慣壞了，而是時(shí)代變了，孩子從小就知道自由，學(xué)習(xí)興趣課，以及互聯(lián)網(wǎng)媒介的介入讓他們對(duì)各種專業(yè)方面的老師都有了一定的接觸，老師對(duì)他們來說更多的成了指導(dǎo)層面的朋友，敬雖在畏卻無，以至于難免有些孩子就連上課也會(huì)隨意些，建議可以試試以下方法:
1、和這幾個(gè)孩子試著做朋友，或許有人會(huì)說老師是老師，朋友是朋友，如果讓老師當(dāng)成孩子的朋友，師威何存？之前的教育對(duì)老師和孩子來說是相對(duì)比較輕松的，老師只要把知識(shí)灌輸?shù)轿唬⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣也濃，關(guān)系相對(duì)來說也比較近，現(xiàn)在各行各業(yè)都有一定的考核機(jī)制，老師也不例外，在各種考核下，有的孩子不免會(huì)心生抵觸，如果和這些孩子成為朋友，帶著他們了解你的生活日常，你的難言之隱，說不定也會(huì)有不同的效果。
2、和這幾個(gè)孩子做約定，比如約定成績(jī)進(jìn)步多少分調(diào)位置的時(shí)候讓他優(yōu)先選擇，如果是男孩子或者也可以約定只要遵守課堂紀(jì)律達(dá)到幾次，可以和你一起打籃球或者給他們帶一些你自制的小食品。
3、適實(shí)溝通，中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自尊和叛逆心，在這個(gè)時(shí)候最好不要通過叫家長(zhǎng)，或者讓其站到哪里去丟人這些方式去激發(fā)他的聽話和自覺程度，這樣可能會(huì)適得其反，最關(guān)鍵的是我們需要了解他們這樣做的原因，對(duì)癥下藥，去指導(dǎo)他們改正效果會(huì)好些。
我們當(dāng)前教育互信問題亟待解決！“老師不能管，管了就是對(duì)學(xué)生的差別對(duì)待”、“老師不敢管，管了就是對(duì)學(xué)生的不尊重”；相反，“家長(zhǎng)相信的是校外培訓(xùn)”、“家長(zhǎng)相信的是網(wǎng)絡(luò)教育”。
我認(rèn)為有四點(diǎn)：
首先、老師有沒有師德師風(fēng)！
我們的課堂發(fā)展到今天的樣子，原因何在？說實(shí)話，為什么以前就沒有人懷疑過老師，我們小的時(shí)候，老師打也好罵也好，沒有聽說過家長(zhǎng)去找老師！社會(huì)風(fēng)氣是一方面，老師也是有責(zé)任的。正是大量有關(guān)老師的負(fù)面報(bào)道，讓家長(zhǎng)失去了對(duì)老師的信任！事實(shí)也存在，辦課外補(bǔ)學(xué)班的是老師、過節(jié)收紅包的是老師、甚至還有，當(dāng)個(gè)班干部，其中也有老師的關(guān)系。你們讓家長(zhǎng)怎么信任你！
其次、家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)！
‘尊師重道’是我們國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)。可是，隨著時(shí)代的發(fā)展，好的也在變，壞的也在變！家長(zhǎng)一方面對(duì)孩子恨鐵不成鋼，補(bǔ)課也好、培訓(xùn)也好，大量花錢心里踏實(shí)！另一方面，怕孩子受委屈，動(dòng)不動(dòng)就說“我都沒怎么怎么樣，你……”！孩子有家長(zhǎng)站后臺(tái)，就會(huì)有慌無恐，反正不尊重老師，你也不敢怎么樣！才會(huì)出現(xiàn)這種亂象。
第三、網(wǎng)絡(luò)媒體的錯(cuò)誤引導(dǎo)！
網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，用到好的地方是辦好事；用到壞的地方辦的就是壞事！孩子現(xiàn)在變成這個(gè)樣子，網(wǎng)絡(luò)媒體是有責(zé)任的。一部分媒體人為了自己的的利益，斷章取義，制造輿論。使本來很平常的事，宣傳成社會(huì)問題，甚至有逼老師道歉的現(xiàn)象，你說你是老師，你敢管嗎？
第四、西方自由學(xué)風(fēng)的傳入！
我們要注意，制服的不同，人的文化傳統(tǒng)及思維也是不一樣的！我對(duì)西方的自由學(xué)風(fēng)不做評(píng)論，只要適合自己國(guó)民就是好的。我只是希望注意我們的教育，是否適合這種學(xué)風(fēng)？不要盲目跟風(fēng)，最終害了的是自己的孩子！
綜上所述，我們的老師要注意自己的師德師風(fēng)，不要讓國(guó)家強(qiáng)制規(guī)定不能校外辦學(xué)，把心事都用在課堂上！家長(zhǎng)要是真為了孩子，交給老師就應(yīng)該放心！如果讓你知道清朝道光帝因?yàn)榛首硬恢貛煹?，一腳踢死兒子，你可能不會(huì)相信吧？
尊師重教，是我們最傳統(tǒng)的美德。人生最美好的年代，就要努力的多學(xué)知識(shí)。作為一個(gè)學(xué)生，要知道自己肩負(fù)的責(zé)任，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，只有好好學(xué)習(xí)，天天向上，才能將來更好的服務(wù)這個(gè)社會(huì)
這是一個(gè)怎樣的學(xué)校？
很高興能回答你這個(gè)“所在中學(xué)一個(gè)班只有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨意進(jìn)出說話，怎么辦？”問題。
就我個(gè)人而言，首先來說這從你自身找原因，班里情況這樣，你應(yīng)該考慮一下是不是自己失職，那方便管的不到位 那方面責(zé)任不夠。才使得學(xué)生能這樣放縱，如果一個(gè)老師能夠壓得住學(xué)生，那么他們不會(huì)這樣過分。
其次，學(xué)生因?yàn)槭裁床缓煤脤W(xué)習(xí)，老師應(yīng)該去調(diào)查一下 包括學(xué)生自身 和她家里的情況。了解一下為什么他不好好學(xué)習(xí)，人之初性本善，沒有什么人是壞人。沒有什么人不想變好，就是經(jīng)歷了社會(huì)的熏陶 以及其他的事情 讓他改變了初心，作為一個(gè)老師應(yīng)該讓他能回到初心。
最后我覺得 老師在于教書育人，我初中第一個(gè)老師管的很松放棄了我們，后來?yè)Q了一個(gè)嚴(yán)格的男老師。給我們干的服服帖帖的。
這就是我的個(gè)人意見，希望采納
無規(guī)矩不成方圓！
抓你班的紀(jì)律！同時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)溝通！如果大環(huán)境不作為，考慮換學(xué)校！
這種情況我是有發(fā)言權(quán)的！我小時(shí)候上學(xué)碰到過多次這種情況。
我小學(xué)，初中上的是礦山小學(xué)，初中，那是上世紀(jì)九十年代，我家在一個(gè)小礦山居住，父親是煤礦工人，很多同學(xué)的父親也是煤礦工人，因?yàn)榈V山煤多，很多同學(xué)的想法就是像父親們一樣，不上學(xué)了就當(dāng)?shù)V工！所以我們那時(shí)候的小學(xué)，初中名義上學(xué)生很多，可是真正來上學(xué)的每天都缺，小學(xué)缺少，因?yàn)榇蠹疫€怕老師，但是到了中學(xué)（我們那時(shí)候八歲才能上學(xué)）我們的個(gè)子也長(zhǎng)高了，勁也大了，步入了青春期，叛逆心理也出來了，缺課也變得多起來了！課堂上說話家常便飯！
我喜歡學(xué)習(xí)，但是環(huán)境下怎么辦呢？要不隨波逐流？要不去改變！但是你要改變大多數(shù)難度可想而知！我和老師找了一個(gè)辦法，要兩頭努力，我去做學(xué)生的工作，因?yàn)楫吘惯€是有學(xué)習(xí)的，不能打擾別人??！老師要做的就是認(rèn)真講課，無論幾個(gè)人都要講！我們兩個(gè)配合的很好！可能是老師的行為感動(dòng)了學(xué)生，有幾個(gè)經(jīng)常逃課的學(xué)生回來了，而且變得愛學(xué)習(xí)了！我班畢業(yè)還有三個(gè)同學(xué)考上了重點(diǎn)高中！
所以我認(rèn)為生氣，發(fā)火是沒有用的！要對(duì)癥下藥！
我的建議希望對(duì)你有用！
我們就可以對(duì)應(yīng)的做出一定的措施了，比如說如果是因?yàn)槔蠋熤v課的內(nèi)容太過于枯燥，我們家長(zhǎng)就應(yīng)該幫助孩子尋找到這一學(xué)科的樂趣，幫助激發(fā)孩子的求知欲以及學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)不只是為了成績(jī)而奮斗，學(xué)習(xí)自然就輕松起來，成績(jī)也就自然的提高了！如果是以為情感的缺失，家長(zhǎng)們就要多花時(shí)間陪陪孩子了，根據(jù)育兒專家的建議，每個(gè)家長(zhǎng)每天都應(yīng)該花一定的時(shí)間陪孩子聊聊天，這樣才能夠促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)之間的感情~只有家長(zhǎng)的陪伴才是給孩子最好的愛！所以大家一定要注意了，而且這個(gè)陪伴是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，不是說一兩天就能達(dá)到效果！在教育孩子這件事情上面，家長(zhǎng)們一定不能偷懶了！另外我們可以通過一些小游戲漸漸的幫助孩子改掉愛說話這個(gè)壞習(xí)慣，比如周末的時(shí)候，讓孩子當(dāng)老師來給家長(zhǎng)上課，讓孩子認(rèn)真的準(zhǔn)備，可是在聽課的時(shí)候家長(zhǎng)們就說話，然后在適時(shí)的引導(dǎo)他們，告訴他們，引導(dǎo)他們，體會(huì)老師在上課的時(shí)候如果他們講話老師有多么的難過。用這樣的方法更能夠讓孩子理解到，自然也就會(huì)克制住內(nèi)心想講話的欲望了！我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子問題的時(shí)候，一定要注意走進(jìn)孩子，了解孩子的需求，然后再幫助他們加以解決，中國(guó)的父母一貫都是信奉棍棒底下出孝子，現(xiàn)在這個(gè)方式已經(jīng)行不通了，暴力對(duì)待會(huì)讓孩子的身心都受到很大的影響，所以大家一定要注意了！只有溝通，并且用正確的方式，這樣才能夠讓孩子更加健康的成長(zhǎng)！
一個(gè)班只有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生隨意進(jìn)出課堂，不尊敬老師，對(duì)于這種現(xiàn)象，我覺得學(xué)校，老師，家庭，學(xué)生都有一定的原因。
首先，學(xué)生敢這樣無視紀(jì)律和規(guī)則，學(xué)校和班級(jí)管理肯定出了問題。心理學(xué)中有一種現(xiàn)象，叫破窗效應(yīng)，認(rèn)為環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲。比如一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西。再以一幢有少許破窗的建筑為例，如果那些窗不被修理好，可能將會(huì)有破壞者破壞更多的窗戶，最終他們甚至?xí)J入建筑內(nèi)，如果發(fā)現(xiàn)無人居住，也許就在那里定居或者縱火。換到你的班級(jí)來說，第一個(gè)出現(xiàn)紀(jì)律和學(xué)習(xí)問題的學(xué)生你沒有管，久而久之，就造成了現(xiàn)在的局面，這就是學(xué)校教育中的破窗效應(yīng)。
再者，作為老師，你能這樣提出問題，就證明你還有教師的良心。我覺得你就可以慢慢收攏渙散的班級(jí)紀(jì)律，和學(xué)校一起著手解決問題。只有班級(jí)班風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)了，學(xué)生開始重視規(guī)則，遵守紀(jì)律了，這樣的情況下才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。良好的環(huán)境也是教育的組成部分。
最后，我相信每個(gè)學(xué)生都有向上的一份期盼，每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍的希望，學(xué)校和老師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，助推學(xué)生的成才。
首先，我知道，這樣的學(xué)?？隙ù嬖凇?jù)某些進(jìn)技校的學(xué)生描述，他們的課堂就是這樣。我沒有對(duì)技校有偏見，就是知道這個(gè)事，就說出來。
如果一個(gè)中學(xué)一個(gè)班級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，這一定不是一所重點(diǎn)中學(xué)，問題就很復(fù)雜。
這樣的學(xué)校有這樣三個(gè)特點(diǎn)：
學(xué)生素質(zhì)普遍較差。
家長(zhǎng)對(duì)教育普遍不重視。
老師對(duì)學(xué)生的管理很松懈。
而這三方面原因每一個(gè)都很重要，不是某一方努力能夠改變的。人們往往第一反應(yīng)是那要求校領(lǐng)導(dǎo)和老師嚴(yán)肅校紀(jì)，加強(qiáng)管理??！
這樣說沒錯(cuò)，但是，很難實(shí)施。為什么呢？
還不是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的無端指責(zé)和不合理要求！造成老師佛系，寧可沒有成績(jī)，頁(yè)絕對(duì)不能犯錯(cuò)。有責(zé)任，有個(gè)性對(duì)老師紛紛放下了執(zhí)念。學(xué)生又不是自己的孩子，自己說了，家長(zhǎng)也不支持，學(xué)生也不理解，莫不如不說。
說了也不起作用，因?yàn)樵谒械慕逃侄卫?，說教是最低效的。它需要很長(zhǎng)時(shí)間，又要求學(xué)生的底色是很正的三觀，如若不然，多年說教也就是對(duì)牛彈琴。
有人說，那就用嚴(yán)厲手段吧，對(duì)不起，請(qǐng)問，什么是嚴(yán)厲手段。這個(gè)嚴(yán)厲是怎么一個(gè)尺度？
體罰不行！
罰站不行！
懲罰性作業(yè)不行！
侮辱性語言不行！
找家長(zhǎng)你們覺得老師事多！
甚至總提問，學(xué)生都會(huì)說老師最近就針對(duì)我！
大聰明的你說說，有什么立竿見影大好方法，好手段嗎？
可以說，優(yōu)質(zhì)的中學(xué)不僅是老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，教育教學(xué)水平高，更重要的是學(xué)生聽老師指導(dǎo)，家長(zhǎng)全心全力地去配合老師，甚至主動(dòng)幫助老師。
回到你的這個(gè)問題，能怎么辦？我覺得，如果如我上文所說，著所中學(xué)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校管理都很差，那么，不要指望能迅速好轉(zhuǎn)。
您可以做的有以下幾個(gè)方面：
?主動(dòng)聯(lián)系班主任老師，表明你和孩子都希望能好好學(xué)習(xí)，請(qǐng)老師嚴(yán)加管教。
?為孩子各科成績(jī)做一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤，可以繪制一個(gè)表格，把每科歷次考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)出來。發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地解決某學(xué)科問題。
?借用其他學(xué)校的教育資源。
可以通過朋友等社會(huì)關(guān)系，爭(zhēng)取聯(lián)系到與您家孩子同級(jí)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)生或者老師。多請(qǐng)教，或者跟著他們學(xué)習(xí)。
?咨詢當(dāng)?shù)亟逃块T，辦理轉(zhuǎn)學(xué)。
這個(gè)各地政策不一樣，要咨詢清楚?？疾旌媒邮諏W(xué)校和調(diào)出所需要的手續(xù)。
能提出這個(gè)問題，說明您對(duì)孩子的教育問題很重視。在此，我也誠(chéng)意地提醒您，真的不要受社會(huì)上那些攻擊教師的人的誤導(dǎo)。
更多的老師是愿意好好培養(yǎng)自己的學(xué)生的，希望您能遇到良師。
1.近朱者赤近墨者黑，這種環(huán)境要不得。
2.青少年自控能力有限，讓TA獨(dú)善其身，基本不可能。
3.有能力的父母，應(yīng)考慮換班乃至換校。
4.沒能力的多找校長(zhǎng)，換老師。
你所描述的班級(jí)現(xiàn)狀極糟！如果想改變，建議從以下幾方面入手：
一、調(diào)查了解
必須了解清楚現(xiàn)狀是如何形成的，背后有哪些深層次的原因！知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。特別要掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和家庭情況，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀況。通過系統(tǒng)分析，才能真正對(duì)癥下藥。
二、制定策略
在基于對(duì)學(xué)生和班級(jí)全面掌握的基礎(chǔ)上，與各科教師共同探討，制定行之有效的策略。
1、攻心為上
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，必須把思想工作做在前面，統(tǒng)一全班學(xué)生思想，目標(biāo)引導(dǎo)，興趣激發(fā)，初步達(dá)成共識(shí)！
2、制度保證
在充分調(diào)驗(yàn)和學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，形成班紀(jì)班規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行，做到一視同仁。
三、團(tuán)隊(duì)凝聚
組建一支得力的班干部隊(duì)伍，率先垂范，民主管理，帶動(dòng)班風(fēng)班紀(jì)的好轉(zhuǎn)。
四、目標(biāo)激勵(lì)
給班級(jí)和每個(gè)學(xué)生訂目標(biāo)，能伸手夠得到，初期不宜太高大上。
五、運(yùn)用獎(jiǎng)懲
及時(shí)公開表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)各方面有進(jìn)步的學(xué)生！對(duì)后進(jìn)生要私下批評(píng)教育、談心，曉之以理，動(dòng)之以情。
總之，教師必須有智慧、有策略、有方法，不能放任自流，否則，就是失職，良心上也難以原諒自己。希望對(duì)你有幫助！
俗話說，擒賊先擒王。首先，要把班上學(xué)生及其家庭情況搞清楚，尤其是班上帶頭搗亂的學(xué)生，只有搞定了個(gè)別，才能帶動(dòng)一片，從根本上解決問題。
其次，要跟學(xué)生交朋友。師者傳道授業(yè)解惑也。作為老師，不能深入學(xué)生中間，不能跟學(xué)生打成一片，如何知道學(xué)生的真實(shí)想法？講的話，如何才能直到學(xué)生內(nèi)心？如果只是假大空，學(xué)生怎么可能尊重老師？所以，您自認(rèn)為精彩的內(nèi)容是不是學(xué)生認(rèn)為的精彩呢？值得題主反思。
最后，還是盡可能動(dòng)員發(fā)揮家長(zhǎng)作用，只有家校聯(lián)合起來，共同為學(xué)生著想，因人施教，才能實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)目的。
