教育部通過央視和人民日報宣布將修改《教師法》，以明確教師的懲戒權(quán)，并制定相應(yīng)細則。有了懲戒權(quán)，老師就好當(dāng)了嗎？
在20世紀(jì)中期末期，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生遭遇老師體罰，是家常便飯的事情。如果你遭遇了，你怒打過老師嗎？沒有。那是當(dāng)時的國情決定的。
一個教師的體罰，時隔二十年，遭遇一個學(xué)生的怒打和羞辱并網(wǎng)絡(luò)傳播，這是個案。前幾日法院已判，給予了怒打老師的學(xué)生以刑事處罰，以沒有明確證據(jù)宣判不追究老師的責(zé)任。
現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強，面子觀超大。一個老師當(dāng)眾的體罰，會讓學(xué)生認(rèn)為丟了面子，失去了個人“尊嚴(yán)”，失去了個人存在的空間。遭遇體罰的學(xué)生心中就會埋下仇恨的種子。隨著環(huán)境的變化，會不斷生長。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比一般學(xué)生的自尊心更強。教育的時候更要注重方法。
有了懲戒權(quán)，一個好老師，在使用的時候一個要嚴(yán)格按照法律執(zhí)行，并且要以學(xué)生的人格和尊嚴(yán)為前提和基礎(chǔ)。否則，一定會失去教育的意義。
多一點愛的種子，少一點恨的種子。這才是教育的目的。
哪里是什么仇恨啊，這是“激情犯罪”！無非就是想在朋友面前顯擺一下，讓自己成為網(wǎng)紅。而自己又是個法盲，沒想到一石激起千層浪，讓自己進了牢房，還得接受社會的道德審判。
打老師打得很爽，拍視頻拍得很嗨，仿佛自己成了“打老師的英雄”，為天下受盡老師委屈的好漢們出了一口“鳥氣”?？梢坏┟媾R法律制裁，要留下“案底”，這可著了急。先是道歉，打“同情牌”，控訴萬惡的舊社會周扒皮如何“虐待”自己；接著又是打道德牌，讓村民證明自己“很乖”；最后又拿出“親情牌”，讓老父和老婆發(fā)聲。然而法律就是法律，只尊重事實，對主觀陳述不予認(rèn)可。還得去坐牢，于是要“上訴”，要控訴老師。原來前面的道歉都是假惺惺的！
20年前，你是什么？一個小屁孩，一個熊孩子。如果不是經(jīng)常犯錯而且屢教不改，老師會無緣無故拿你“撒氣”？涉事老師可能有管教孩子不科學(xué)的地方，讓你很“受傷”，但這種“受委屈”的孩子多的是，受老師批評，挨老師罰站，到操場罰跑，甚至挨過一巴掌、一磕拽、一拎耳，都很正常。他們20年后為什么不來“報仇”不打老師？因為大家長大都懂事了，老師的批評、懲罰是為自己好，往事成了一生中美好的回憶，再見到老師也會很親切，很尊重。
20年后，你應(yīng)該懂事了，可你的心還沒有長大，還像小時候那樣“熊”，那樣“皮”，要讓以前的老師丟丟臉，自己在朋友面前長長臉，于是你變得很英勇，很豪邁！老師一直說“對不起”，他哪里對不起你？你都成才了，成“英雄”了，老師也只能假裝“道歉”，而你的行為永遠無法原諒了！在古代這叫“以下犯上”、“欺師滅祖”，甚至是殺頭的罪！一年半，算輕了，說明我們這個時代更理性更寬容了！好好在牢里反思吧！
近日，近日中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，將賦予老師懲戒權(quán)，出臺一系列細則。孩子可以懲戒，老師不能挨打，我們民族尊師重教的傳統(tǒng)不能丟！
作為也當(dāng)過調(diào)皮學(xué)生、現(xiàn)在又是20多年的高中教師的雙重身份者，我先不做定性評論，不如先談?wù)劯型硎堋?/p>
記得上世紀(jì)80年代末期，我讀初二，一天上晩自習(xí)（當(dāng)時是真的“自習(xí)”），體育老師過窗邊與另外一位老師在高聲問話，安靜自習(xí)的教室里，我高聲對答了一句很屌的話，引發(fā)全班轟堂大笑。氣沖斗牛的體育老師折進教室，厲聲問是誰？站出來？我嚇住了，全班也靜默，連問幾遍，同學(xué)們都噤若寒蟬。體育老師命令全班匿名寫出人名依次上交，誰不寫就懲罰誰。我只有僥幸地祈禱。但很不幸，后來走后門到新疆去當(dāng)兵的一位男同學(xué)舉報出了我。當(dāng)著全班，在教室講臺，體育老師連扇我臉，還拽扯腳踢，臉在燙、聲在哀嚎，羞恥感遠超疼痛感。不知多久，結(jié)束了，我倉惶逃回了寢室，獨自一人在黑暗中傷痛、痛傷，直到晚自習(xí)下課，玩伴回來安慰才挺過了當(dāng)時。
1997年我大學(xué)畢業(yè)，也當(dāng)了教師。從2000年直至2013級，又連續(xù)當(dāng)班主任，期間有兩年中干經(jīng)歷。我也罰站、罰跑操場、罰做俯臥撐、罰下蹲、罰抄寫，也推搡過學(xué)生，也大罵過學(xué)生，有學(xué)生真是刺兒頭、象社會混混兒樣挑釁老師，當(dāng)年自己也年輕，實話說忍不住、也不想忍。細究原因：考核壓力~要逼學(xué)生學(xué)~不然教師自身難保、良知心疼~當(dāng)初90年代末重慶下崗潮所以很多父母生活不易而孩子不乖、師道尊嚴(yán)~有學(xué)生真是挑釁教師人格、太年輕缺少方略技法~容易被學(xué)生輕易激怒。哎，誰的青春免得了狗血！
所以，套用一句俗話：世間沒有無緣無故的恨，也沒有濫無原則的愛。當(dāng)年的老師，不一定是神經(jīng)錯亂而發(fā)瘋而無緣由毆打那學(xué)生一一一當(dāng)然老師毆打?qū)W生肯定是明顯的不容分辯的錯，其原因也不一定就是學(xué)生所說的那原因一一一個中真情只有當(dāng)事人清楚。于后來毆打老師，學(xué)生肯定也有報復(fù)之心。而指使錄視頻，其目的就有些不那么單純了。留下證明，以不斷復(fù)看而平復(fù)寬慰當(dāng)年的痛？還是以此證明什么？還是要在圈子中顯擺、炫耀？至于迎合社會已經(jīng)普遍的仇師現(xiàn)象當(dāng)網(wǎng)紅英雄一一一哎不愿這么想……
事過，境不一定遷，有一點是懇定的：雙方其實早就后悔了，而且年長的教師事實上在那之后的教育教學(xué)生涯中已經(jīng)口碑不錯了。年輕的學(xué)生，當(dāng)時所為，能夠理解，只要他不錄像并不知怎么傳播于全社會。事實上，教師自己當(dāng)時不是掩蓋了自己被打的事了嗎，教師自己以此在承受當(dāng)年！
希望事情早點過去。
真正的審判，是良心的受刑！何必一定要痛毆回來！
心里變態(tài)心里有障礙心理扭曲，想不開太敏感報復(fù)心強的人，自卑人格分裂的人，狂妄易夸大困難夸大問題和矛盾的人就是這樣，這樣的要么成為最好的朋友，要么遠離他
零點老師覺得這個人有點博眼球的感覺，20年前的老師還要去“復(fù)仇”，說出來實在讓人咂舌。難道為師者，就只能為了保全自己而對學(xué)生和家長點頭哈腰，對孩子的行為不要管教嗎？如果是這樣，那未來的教育真的沒救了，現(xiàn)在有些孩子真的是孩子被老師批評或兇一下就去投訴，那么誰來管教孩子？難道孩子的行為不需要糾正嗎？家長這是在害孩子。
按那位律師的推理:老師打完學(xué)生，學(xué)生能吃得下，能喝酒，還能結(jié)婚生子，還挺有閑情地去釣魚，根本就沒有任何傷害啊!
厭世，觸景生情。不懂感恩。
