據(jù)我所知：大多數(shù)的家長(zhǎng)是從眾心理，別人家的孩子上了補(bǔ)習(xí)班，擔(dān)心自己的孩子如果不上，會(huì)輸在起跑線上。實(shí)際上補(bǔ)習(xí)班究竟能達(dá)到多少預(yù)期效果，仁智各見(jiàn)。沒(méi)辦法，可憐天下父母心。

是的了，小學(xué)補(bǔ)習(xí)班遍地都是，我覺(jué)得有糾正學(xué)生不良習(xí)慣為主的補(bǔ)習(xí)班嗎？有的話，值得上一上的，還有諸多，有助智力開(kāi)發(fā)的，如奧賽類(lèi)的。大多是用小學(xué)的知識(shí)去解答高中的題目，思維方式方法不一樣，會(huì)給小孩子以不同天地。小學(xué)生，越異想天開(kāi)，越好。比如，愛(ài)迪生孵雞蛋，與眾不同，但問(wèn)題太多，被老師定義為問(wèn)題少年而退學(xué)了，愛(ài)迪生媽媽自己培養(yǎng)，建起了愛(ài)迪生實(shí)驗(yàn)室，成就了愛(ài)迪生發(fā)明家的人生風(fēng)采。言歸正傳，我不建議，小學(xué)里，語(yǔ)數(shù)外，什么都補(bǔ)，我建議補(bǔ)天份，哪科有天份，補(bǔ)什么，什么有天份，補(bǔ)什么，小孩子，就是要發(fā)揮天份，而不是盲目很風(fēng)，讓小孩累死在補(bǔ)課上面，讓小孩的天份遏殺在繁重的補(bǔ)科任務(wù)中，哪是最劃不來(lái)的事，望名位家長(zhǎng)跟住孩子的特點(diǎn)，為放飛孩子的夢(mèng)想添彩！

不用過(guò)分緊張！但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，從家庭到社會(huì)，各種競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)造了很多的壓力，家長(zhǎng)只有讓自己內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)，才能減少些許的緊張，關(guān)于方法，只能根據(jù)個(gè)體的情況，采取不同的措施……

現(xiàn)在各種各樣的補(bǔ)習(xí)班很多，但要因地制宜的選擇，不能人云亦云的盲從。孩子小學(xué)階段是基礎(chǔ)，只要讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就行，家長(zhǎng)不要過(guò)分緊張。

一些教育機(jī)構(gòu)抓住家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心理，大肆宣揚(yáng)吹捧各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班。我覺(jué)得補(bǔ)習(xí)班可以選擇性的報(bào)，沒(méi)必要什么補(bǔ)習(xí)班都給孩子報(bào)，把孩子的業(yè)余時(shí)間都?jí)赫ネ辏尯⒆尤邕^(guò)山車(chē)般穿梭在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班中。家長(zhǎng)都希望孩子有個(gè)好的未來(lái)，但報(bào)補(bǔ)習(xí)班看看是否是孩子的需求。我有個(gè)朋友給孩子報(bào)了三個(gè)補(bǔ)習(xí)班數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，孩子挺聰明的，就是坐不住，上課做小動(dòng)作，讓老師批評(píng)幾次后，上課直接睡覺(jué)。現(xiàn)在家庭開(kāi)支最大一部分是孩子的教育，假如父母都是工薪階層，幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班下來(lái)工資就捉襟見(jiàn)肘，錢(qián)雖花了卻沒(méi)有用，孩子大人都跟著受罪。

作為小學(xué)階段的家長(zhǎng)不要過(guò)分緊張孩子的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)陪伴孩子，多與孩子溝通交流，小學(xué)六年眨眼即逝，等你想再抱抱他親親他時(shí)都是比你高的大孩子了。家長(zhǎng)多督促，讓孩子有良好的自律意識(shí)，做事不拖來(lái)，多讀讀課外書(shū)……使孩子養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和思考，敢于提問(wèn)，能很好的與班里的同學(xué)相處。這都是補(bǔ)習(xí)班學(xué)不到的。

小學(xué)階段的補(bǔ)習(xí)班根據(jù)孩子的需要報(bào)，不能家長(zhǎng)覺(jué)得什么好報(bào)什么，好像少報(bào)一科就會(huì)輸在起跑線，一定要與孩子多溝通。家長(zhǎng)只要堅(jiān)持讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)就不會(huì)太差。好的習(xí)慣還能為初中高中打下好的基礎(chǔ)，所以小學(xué)階段家長(zhǎng)不要為孩子的學(xué)習(xí)過(guò)分緊張！

在小學(xué)階段對(duì)孩子學(xué)習(xí)不應(yīng)該過(guò)分緊張，但是你一定要緊張，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定了孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，我們?cè)谛W(xué)階段需要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：

一：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在小學(xué)階段可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多孩子，雖然成績(jī)很好，但是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，如果是這樣的孩子你就要緊張一下，因?yàn)橛锌赡芩W(xué)的時(shí)候是靠他的天資聰明在應(yīng)付學(xué)習(xí)，等到初高中以后知識(shí)難度加深，他的天資不足以應(yīng)付的時(shí)候，如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)被人甩在身后。

所以小的時(shí)候良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要幫助孩子養(yǎng)成這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，千萬(wàn)不要推給補(bǔ)課班，也不要推給老師，就是從家庭當(dāng)中去培養(yǎng)是最可靠最有效的，所以小學(xué)階段，我的建議是不要補(bǔ)課。尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)文外語(yǔ)這樣的文化課。

二：人生目標(biāo)的樹(shù)立

在孩子的小學(xué)階段，一定要幫助孩子樹(shù)立人生理想，這個(gè)人生理想的樹(shù)立，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讓孩子說(shuō)一個(gè)目標(biāo)，而是帶著孩子去觀察世界，觀察周?chē)沫h(huán)境，觀察我們國(guó)家的變化，觀察這個(gè)社會(huì)的變化，以及來(lái)自于家庭學(xué)校的變化，讓他從這些變化當(dāng)中確定他以后想要成為一個(gè)什么樣的人，他應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人，去引導(dǎo)孩子思考這些問(wèn)題，比他每天去忙忙碌碌的補(bǔ)課要有意義的多。

三：價(jià)值觀念的養(yǎng)成

第3個(gè)學(xué)校后家長(zhǎng)緊張的就是孩子的價(jià)值觀念的養(yǎng)成，現(xiàn)在的很多孩子在小學(xué)的階段，因?yàn)檫^(guò)早的接觸網(wǎng)絡(luò)，一些不良的思想侵入到孩子的心中。

很多孩子養(yǎng)成了很多偏激的，偏執(zhí)的，暴力的，扭曲的價(jià)值觀念，很多時(shí)候體現(xiàn)在他們的為人處事以及對(duì)待同學(xué)和對(duì)待他人的方式上，我們的父母一定要在這方面對(duì)孩子的價(jià)值觀念加以干預(yù)，千萬(wàn)不能讓他們養(yǎng)成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，尤其要給孩子樹(shù)立好榜樣，讓孩子在家庭當(dāng)中感受到來(lái)自于父母正面的教育以及正能量的東西。

這個(gè)是補(bǔ)課班，無(wú)法給一個(gè)東西，必須要從家庭教育當(dāng)中汲取。

四：身體健康情況的關(guān)注

第4個(gè)需要家長(zhǎng)好緊張的就是孩子的身體狀況或者說(shuō)的再直白一點(diǎn)，就是孩子的體育問(wèn)題，我們每個(gè)家庭，最好都要培養(yǎng)孩子一個(gè)體育的愛(ài)好，這個(gè)愛(ài)好不僅能夠給孩子在緊張的學(xué)習(xí)之余帶來(lái)一些快樂(lè)，更能夠在以后的人生當(dāng)中，幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的體魄，也是能夠在中考當(dāng)中幫助孩子獲取一定的分?jǐn)?shù)，所以現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)一定要關(guān)注孩子的健康，同時(shí)注重孩子的體育鍛煉，有條件的家長(zhǎng)可以幫助孩子，或者和孩子一起進(jìn)行體育鍛煉。

除了以上這4點(diǎn)，家長(zhǎng)基本不用過(guò)于擔(dān)心自己家孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，更不要擔(dān)心孩子的補(bǔ)課的問(wèn)題，只要以上4點(diǎn)能夠做好做到位，孩子一定會(huì)有所成就。

松緊有度，太過(guò)緊張對(duì)孩子也不好，太過(guò)松弛，肯定會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)滑坡，任何事情都要兩面看

望子成龍是每一個(gè)家長(zhǎng)的夢(mèng)想，過(guò)多地增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而會(huì)使孩子在學(xué)習(xí)上失得其反，追求自然成長(zhǎng)才應(yīng)該是每個(gè)家長(zhǎng)的正確選擇。

每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，生怕孩子輸在了起跑線上，這無(wú)可厚非，很多家長(zhǎng)為了搞提前量，恨不得在孩子小學(xué)就給孩子補(bǔ)課，但是我認(rèn)為，在孩子還小的時(shí)候，性格的塑造、良好習(xí)慣的養(yǎng)成才是一個(gè)家長(zhǎng)更應(yīng)該做的事。 早些補(bǔ)課，也許會(huì)提高孩子的成績(jī)，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)選擇那么做的，但那只是的短暫的繁榮，由于孩子太小，心里還不太成熟，很可能造成他的逆反心理、厭學(xué)心理、依賴(lài)心理 ，這就事得其反。

即使決定要補(bǔ)課，我認(rèn)為也沒(méi)有必要過(guò)分追求補(bǔ)課的結(jié)果，提高的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，培養(yǎng)他管控自己的能力，若能形成習(xí)慣，先學(xué)習(xí)，后玩，這才是正真的收獲，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能讓人受益終身，才能讓我們走得更遠(yuǎn)。而那些課本知識(shí)，先知道和后知道又有多少區(qū)別呢？努力一點(diǎn)，完全可以補(bǔ)上。

所以，是否提前補(bǔ)課家長(zhǎng)確實(shí)不用過(guò)于緊張，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，卻應(yīng)越早越好，它會(huì)產(chǎn)生級(jí)聯(lián)放大的效果。

邊學(xué)習(xí)邊玩才是孩子正常的生長(zhǎng)需求，現(xiàn)在家長(zhǎng)都在拔苗助長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)好處，想相信國(guó)家對(duì)教育的措施和對(duì)學(xué)習(xí)班的管理，一些補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班不是真正為孩子成長(zhǎng)而去補(bǔ)習(xí)而是為利益，要想孩子成材要科學(xué)施教而不是補(bǔ)，補(bǔ)

說(shuō)說(shuō)我的真實(shí)經(jīng)歷吧，我有一個(gè)三年級(jí)的娃娃，因此接觸的家長(zhǎng)真的很多，其中有一個(gè)家長(zhǎng)給她家娃報(bào)的班特別多，從周一到周日每天都有各種補(bǔ)習(xí)班，但是在學(xué)校的成績(jī)也并不理想，我們老師也一直在強(qiáng)調(diào)孩子還是自己盯著比較好，所以我沒(méi)有給我的孩子報(bào)任何班。

首先，我對(duì)這個(gè)題目的理解是，現(xiàn)在補(bǔ)課班遍地都是，有很多的家長(zhǎng)，在小學(xué)階段就把孩子送到了補(bǔ)課班，家長(zhǎng)這樣過(guò)份，，或者是這么高度的重視，對(duì)不對(duì)？我認(rèn)為重視是應(yīng)該的，但高度過(guò)份的重視卻沒(méi)有必要。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，構(gòu)成了社會(huì)的一部分，有大量的補(bǔ)課班出現(xiàn)，肯定是，它有大量的需求，大量的市場(chǎng)?，F(xiàn)在的小學(xué)生，從進(jìn)入到小學(xué)，就進(jìn)入到了激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，各種排名，好像已經(jīng)對(duì)孩子三，六，九等的區(qū)分開(kāi)來(lái)，學(xué)校過(guò)度的關(guān)注分?jǐn)?shù)，使家長(zhǎng)朋友似乎感到：自己的作品好像也被一等，二等，三等的區(qū)分了，那家長(zhǎng)們?cè)趺茨芨?，誰(shuí)都想讓自己的作品成為最好的，有的家長(zhǎng)知識(shí)比較淺，有的家長(zhǎng)事業(yè)比較忙，那幫孩子提高成績(jī)的事，就只能，寄希望于補(bǔ)課班，很多孩子，進(jìn)了補(bǔ)課班之后，往往結(jié)果卻不如人意，錢(qián)也花了，成績(jī)不好的，照樣還不好，名次落后的，依然落后，這些孩子的家長(zhǎng)，往往都有一個(gè)共性，那就是從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地，總結(jié)和反省過(guò)，孩子之所以成績(jī)不高，是智力問(wèn)題？不夠勤奮的問(wèn)題？還是方法問(wèn)題？或是早戀引起的問(wèn)題？……等等，家長(zhǎng)朋友要先冷靜的判斷，然后再對(duì)癥下藥，適合送去補(bǔ)課班的再送去補(bǔ)課班，是需要解決行為思想的，那就把思想溝通好了，再談學(xué)習(xí)的事兒，要學(xué)會(huì)透過(guò)表面，看到真相，面對(duì)真相，去做到水來(lái)土掩，兵來(lái)將擋，，其實(shí)總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的孩子，無(wú)論從思想上，或者是學(xué)校對(duì)他的要求上，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)只要用心，配合學(xué)校，提高學(xué)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還是有很大可能的。

面對(duì)孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)朋友不要過(guò)份緊張，還是要以，養(yǎng)成他從小學(xué)習(xí)的好習(xí)慣為主，然后也要培養(yǎng)他的一些興趣愛(ài)好，不要讓分?jǐn)?shù)指揮了一切，剝奪了一切！

我是【陌陌育兒】，感謝邀請(qǐng)！首先要看孩子能否跟的住老師的課程，是否吃力。小學(xué)階段，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，尤其小學(xué)低年級(jí)段，只要孩子跟起來(lái)不吃力，作業(yè)基本也能順利完成，就沒(méi)必要上補(bǔ)習(xí)班。相反，如果孩子作業(yè)不能順利完成，有些吃力的話，就適當(dāng)補(bǔ)一補(bǔ)，給孩子助一下力。小學(xué)階段，多關(guān)注一下學(xué)習(xí)習(xí)慣，比多注意分?jǐn)?shù)更重要。希望能幫到你！

很多家長(zhǎng)在聊天時(shí)，聊的最多的就是孩子的學(xué)習(xí)了，說(shuō)明我們現(xiàn)在都很重視孩子的教育。有些家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班，周末家長(zhǎng)們比上班還忙，帶著孩子往各種補(bǔ)習(xí)班跑。

孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)抱著美好的想法，學(xué)習(xí)也很積極。很多家長(zhǎng)在孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)階段就開(kāi)始報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，原因很簡(jiǎn)單“不讓孩子輸在起跑線上”、“別的孩子有的，我們也要有”可最后有可能會(huì)適得其反，令孩子苦不堪言。

輔導(dǎo)班只是輔助手段，完全替代不了上課和聽(tīng)課的作用，所以報(bào)輔導(dǎo)班也要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，尊重一下孩子的意見(jiàn)，這樣既可以增加孩子的知識(shí)面，也可以讓孩子更好的學(xué)習(xí)。一定要避免“拔苗助長(zhǎng)”。

雖然我也知道孩子的教育是非常重要的，我也養(yǎng)了一個(gè)孩子，但是我認(rèn)為還是不應(yīng)該給孩子太大的壓力了，物極必反。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該也讓孩子放松下反而會(huì)得到更好的效果、

該不該上補(bǔ)習(xí)班？是學(xué)生和家長(zhǎng)共同該回答的問(wèn)題。上學(xué)的目的是生存，不補(bǔ)就不行，中國(guó)人口眾多，不具備競(jìng)爭(zhēng)力怎么能生活好？補(bǔ)習(xí)班跟老師關(guān)系不大。如果你沒(méi)有生存壓力，怎么學(xué)都對(duì)。不努力讀書(shū)，以后就努力找工作吧?。?！

其實(shí)，根本不用緊張，特別是小學(xué)階段。這么說(shuō)吧，古代先賢們大多也就是老師們引領(lǐng)一下，加上他們的悟性，最終成為了大咖。

如果小學(xué)就希望你補(bǔ)課并支持你去補(bǔ)課的大體有以下三種情況。第一種:自己老師想賺外塊，讓你補(bǔ)課的。第二種:父母沒(méi)耐心管孩子送去老師那圖方便的。第三種:社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師為了賺錢(qián)誘惑你去補(bǔ)課的。

以上三種情況，都帶有不良居心且對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。如果小學(xué)階段就想著補(bǔ)課，請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)你準(zhǔn)備給孩子補(bǔ)到什么時(shí)候？孩子如果一味地去老師那就形成了依賴(lài)，根本無(wú)法自主學(xué)習(xí)。如果小孩到了這個(gè)地步，我可以準(zhǔn)確告訴你，你在坑孩子，孩子從來(lái)沒(méi)有學(xué)會(huì)自己去處理學(xué)習(xí)上的事。

小學(xué)階段，科目相對(duì)較少，根本沒(méi)補(bǔ)課的必要。如果你非得讓自己的孩子去補(bǔ)課，說(shuō)明你在偷懶，不想去管孩子。如此只養(yǎng)不教，請(qǐng)問(wèn)你干嘛去生呢，這不是害他嗎？

以上只是我個(gè)人見(jiàn)解，不妥之處請(qǐng)諒解！

不要過(guò)早的抹殺孩子的天性 把所有孩子都變成了考試機(jī)器 最后為了考試而考試

我感覺(jué)小學(xué)階段不比過(guò)分緊張，要多用心，抓好孩子習(xí)慣！不要過(guò)分注重學(xué)了多少內(nèi)容，要注意學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，要讓他知道什么時(shí)候該做什么，如何安排學(xué)習(xí)和生活，自己的孩子一定要自己管，不要全靠老師！到孩子面臨小升初時(shí)，要適當(dāng)給孩子拔高，引導(dǎo)孩子前進(jìn)！沒(méi)在的動(dòng)力比家長(zhǎng)的焦慮要強(qiáng)百倍！[玫瑰]多鼓勵(lì)，少批評(píng)，孩子會(huì)自己做的非常好

做為2年級(jí)孩子的媽媽?zhuān)矣X(jué)得應(yīng)該的，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太大，你不去學(xué)習(xí)，別人在學(xué)習(xí)，一不小心，就落了一大截

肯定是不應(yīng)該的，孩子壓力山大呀，我記得我的童年是村里的鳥(niǎo)窩，是和鄰村孩子的“土坷垃”仗，是黃豆枝上逃跑的蟈蟈，是河里被我們圍堵的小魚(yú)。但是年代不一樣了，這就好比軍備競(jìng)賽，你不去補(bǔ)習(xí)別的孩子去，不去補(bǔ)習(xí)總感覺(jué)孩子輸在起跑線了，大環(huán)境吧，

學(xué)校教育的教、學(xué)、評(píng)的形式與30年前比，指導(dǎo)思想幾乎沒(méi)變，比如學(xué)校還是用分?jǐn)?shù)來(lái)考評(píng)學(xué)生和老師，用分?jǐn)?shù)進(jìn)行擇校；學(xué)習(xí)方式還是老師教、學(xué)生學(xué)，老師不是不盡力，但在有限的時(shí)間內(nèi)，讓老師對(duì)幾十名學(xué)生都盡責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生都跟上似乎也完全不可能。所以我認(rèn)為學(xué)校與補(bǔ)習(xí)班不應(yīng)對(duì)立，應(yīng)根據(jù)自己的情況選擇。

沒(méi)必要，補(bǔ)習(xí)班就是為了賺錢(qián)。小孩子學(xué)習(xí)階段主要憑借興趣愛(ài)好，理解能力高低。沒(méi)必要補(bǔ)習(xí)，就是成績(jī)不好也不是沒(méi)有出路。不要為了考上大學(xué)而顧此失彼，上完大學(xué)再考研，博士生，出國(guó)留學(xué)回來(lái)都三十多了?；橐龃笫乱驳⒄`了，得不賞識(shí)。并不是不鼓勵(lì)上大學(xué)。而是要根據(jù)自身的條件，順其自然為好。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這一點(diǎn)家長(zhǎng)也可以監(jiān)督,放學(xué)后按時(shí)完成作業(yè)等等這是最基本的,如果你的孩子您輔導(dǎo)不了,當(dāng)然是可以送到輔導(dǎo)班去這一點(diǎn)并沒(méi)有壞處。

如果您的孩子基礎(chǔ)差,作業(yè)的準(zhǔn)確率低的時(shí)候您也可以考慮送輔導(dǎo)班,畢竟老師的話孩子們都聽(tīng),比家長(zhǎng)直接教育要管用,輔導(dǎo)班的老師也會(huì)針對(duì)孩子的特點(diǎn)來(lái)一對(duì)一的輔導(dǎo)，但是話又說(shuō)回來(lái),孩子不突出但也聽(tīng)話這時(shí)候就沒(méi)必要送去輔導(dǎo)班,增加孩子的額外壓力實(shí)在沒(méi)有必要的,這時(shí)候家長(zhǎng)只要稍微對(duì)孩子指導(dǎo)下方法就可以主要是處理事情的過(guò)程,家長(zhǎng)不要太看中結(jié)果，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意培養(yǎng)孩子的自信心,不自卑,不消極,不要讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度這才是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路最好的奠基石。

其實(shí)，讓孩子多多接觸處了學(xué)習(xí)以外的其他東西,比如繪畫(huà),音樂(lè),旅行,開(kāi)闊孩子的視野這也是一種學(xué)習(xí)方式，成績(jī)并不能全方位代表孩子的能力。

完全沒(méi)必要，小學(xué)生學(xué)的東西還是比較簡(jiǎn)單的，只要掌握了，考優(yōu)秀就可以，沒(méi)必要把孩子弄得壓力很大，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年比門(mén)門(mén)100分更重要。

面對(duì)孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)朋友不要過(guò)份緊張，還是要以，養(yǎng)成他從小學(xué)習(xí)的好習(xí)慣為主，然后也要培養(yǎng)他的一些興趣愛(ài)好，不要讓分?jǐn)?shù)指揮了一切，剝奪了一切！

我不會(huì)為孩子報(bào)很多的補(bǔ)習(xí)班的，我只會(huì)根據(jù)孩子學(xué)習(xí)不足的一課報(bào)名增強(qiáng)孩子的能量，過(guò)渡報(bào)名給孩子的學(xué)習(xí)壓力很大，讓孩子有一個(gè)放松心情的空間

在面臨著競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，很多家長(zhǎng)為了孩子不輸在起跑線上，花盡心思的給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，對(duì)孩子的教育越來(lái)越緊張重視。

作為父母，為了孩子好的心理可以理解。

但是過(guò)度緊張，往往會(huì)適得其反。造成孩子壓力過(guò)大。現(xiàn)在很多孩子承受不了壓力，跳樓自殺的例子不勝枚舉。

父母過(guò)度緊張孩子學(xué)習(xí)的背后，存在著父母望子成龍，望女成龍的美好愿望。這無(wú)可厚非。但是大多數(shù)，起碼就我身邊的父母來(lái)說(shuō)，很多是早年間念書(shū)不好，把希望過(guò)度放在孩子身上。因?yàn)樵馐芰松鐣?huì)的毒打，明白了讀書(shū)好的道理。把自己當(dāng)年的遺憾寄托在孩子身上。而自己確又忽略對(duì)孩子的引導(dǎo)教育?；蚴亲约阂矝](méi)有那個(gè)教育的能力，只能盲目的寄托各種輔導(dǎo)班。

私以為，父母應(yīng)該跟孩子溝通，加強(qiáng)引導(dǎo)。小學(xué)階段就過(guò)度緊張，甚至逼迫孩子參加各種奧數(shù)班，小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)初中的課程……真的有點(diǎn)揠苗助長(zhǎng)，有時(shí)候順其自然也挺好。

孩子負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，作為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)該盡力給孩子減負(fù)。教育部喊減負(fù)減負(fù)，減了這么多年，孩子的負(fù)擔(dān)確是越來(lái)越重了。這跟家長(zhǎng)攀比教育是脫不了關(guān)系的。

凡事得講個(gè)度，過(guò)尤不及。家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子，讓孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而不是一味的報(bào)班，機(jī)械的敦促孩子去學(xué)習(xí)。

我的觀點(diǎn)是：不必過(guò)度緊張，可以適時(shí)關(guān)注。小學(xué)階段主要是打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。家長(zhǎng)過(guò)度緊張，必會(huì)讓孩子也感到緊張，大人緊張都會(huì)手忙腳亂何況孩子呢。一定要給孩子一個(gè)自由，安全，舒適的精神空間，孩子才能快樂(lè)地度過(guò)小學(xué)階段

我認(rèn)為正常情況不應(yīng)該過(guò)分緊張，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，但現(xiàn)在“中國(guó)特色的教育”，你不得以在培養(yǎng)習(xí)慣的同時(shí)加以補(bǔ)課。以免孩子成績(jī)跟不上泯滅了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

緊張有必要，畢竟所有人都在起跑。過(guò)不過(guò)分是個(gè)人的自由，個(gè)人肯定都不會(huì)覺(jué)得自己過(guò)分。那他自己都不覺(jué)得，別人操啥咸蛋的心？