是關(guān)鍵，但是也離不開父母的教育和孩子自生的天賦
老師很重要，但是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)態(tài)度才是關(guān)鍵。
一個合適的老師，能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在溝通時也可以很好地切入，在教學(xué)時，就能夠以他能夠理解和接收的方式來進行教學(xué)。當(dāng)然這是最理想的狀態(tài)。
并不是每個學(xué)生都能找到這樣的老師。而且學(xué)校里面的老師，是一對多的特點，一個老師是不可能適合所有的學(xué)生的。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就成了關(guān)鍵。
每個老師都有自己的教學(xué)特點以及教學(xué)風(fēng)格而這只能迎合大多數(shù)的學(xué)生，不可能所有的學(xué)生都適合。當(dāng)然，也有那種特別受學(xué)生歡迎的老師，他們的教學(xué)自成一格，但是這樣的老師畢竟是鳳毛麟角，可遇不可求。
如果只是單個的一對一教學(xué)，找到一個這樣的老師，無異于是找到了靈丹妙藥，前提是孩子愿意學(xué)習(xí)的情況下。
但是不管老師的教學(xué)風(fēng)格怎樣，學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)知識才是最好的做法。學(xué)不學(xué)是一回事，學(xué)不學(xué)得好又是一回事。不管老師風(fēng)格怎么樣，一個班上總是有學(xué)習(xí)成績好的。這些成績好的學(xué)生，他們并不各個都是聰明的，但是他們都有一個共同點，平管喜不喜歡老師，他們上課都有在認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真寫作業(yè)，該學(xué)習(xí)的時候就學(xué)習(xí)，即使他們不喜歡這個老師，或者這門功課。
其實這個道理跟我們成年人進入社會是一樣，我們不可能改變外界或者改變別人，能改變的只有自己。
找到適合孩子的老師很關(guān)鍵?，F(xiàn)在人人都在擇校，各校名校人滿為患，還不容易進。個人認(rèn)為到初中、高中擇校為主，小學(xué)擇師為主，原因如下:
1、相對于初中、高中的擇校，小學(xué)擇校普遍少很多，大部分都是就近入學(xué)。這樣的話家長對學(xué)校的選擇性就不太重視。為了就近上學(xué)，家長對老師的要求也不強烈。這是個很多家長忽視的問題。
2、教師的素質(zhì)不同，教學(xué)水平有差異，一般情況下教師可以分這幾類:水平差、水平一般、水平高。尤其是小學(xué)有一個好的啟蒙老師尤為重要，好的老師會培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，責(zé)任心強，孩子成績也會較好。
所以，孩子選擇一個適合的老師很重要！
一個好的老師很關(guān)鍵，很重要，但不是每個人都有幸遇見。
“生而知之”者少，“學(xué)而知之者”眾，聰明又勤奮的人出創(chuàng)新性成果，勤奮的人也一樣出成果。懶惰的人即使聰明也不會出大成績。而勤奮是要后天培養(yǎng)起來的，所以后天的教育很重要。而一個優(yōu)秀的老師，可以啟迪孩子的思想，了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點特長并適當(dāng)激勵和引導(dǎo)，給孩子心中定了航標(biāo)。優(yōu)秀的老師是燈塔，是舵手，給孩子發(fā)展引導(dǎo)方向。
遇上，幸也，不遇，命也。強求不得。
找到適合孩子的老師固然很幸運，但是通常情況下并不是所有的孩子都能遇到適合孩子的老師，因為學(xué)校里面是上大課的老師要照顧一個班或多個班所有的孩子，首先精力上就不夠分配。
其次，教學(xué)進度上也是要照顧整體進度不會因為個別孩子聽不懂不會就不繼續(xù)往下講了，這樣會耽誤進度。
同時，每個孩子和家長喜歡的老師風(fēng)格也不一樣，眾口難調(diào)，所以還是需要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力以及主動問問題的習(xí)慣，這樣老師的關(guān)注度高了自然就好很多。
