其實(shí)呢，一直以來(lái)，小學(xué)生出國(guó)留學(xué)的人數(shù)并不少。只不過呢， 這次由于新冠疫情的爆發(fā)，讓大家更多的知道了原來(lái)在海外留學(xué)的小留學(xué)生有那么多。
可以說，最近幾年的小留學(xué)生出國(guó)留學(xué)的是越來(lái)越多， 這也是一個(gè)趨勢(shì)。
這不是說國(guó)外更牛， 在我看來(lái)， 這主要也是：
1.家庭的經(jīng)濟(jì)條件提高
2. 父母的思想更加開放，眼界更廣闊的
3.國(guó)內(nèi)的教育體制
4.國(guó)內(nèi)上學(xué)難，尤其是上好學(xué)校， 比如教育資源比較豐富的北上廣深， 比如在北京， 即使上公立幼兒園都得學(xué)區(qū)房之類的， 上個(gè)小學(xué)也得是學(xué)位分配等。
在我看來(lái)， 第四點(diǎn)占有很大的比重，可以說，尤其在這些教育資源比較好的地方，家長(zhǎng)想讓孩子上個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校是難上加難，比如在北京， 很多是北漂家庭，雖然有錢，但是沒有戶口， 孩子就沒法上學(xué)，只能去國(guó)際學(xué)?；蛘呷?guó)外留學(xué)， 那倒不如直接讓孩子去國(guó)外留學(xué)。
確實(shí)很多啊。英國(guó)有1.5萬(wàn)，美國(guó)有3萬(wàn)。
其原因也有幾個(gè)：
1、小孩及其父母監(jiān)護(hù)人違反法律的強(qiáng)制性規(guī)定。
有錢可以任性，但還是應(yīng)該以守法為底線，做事沒了底線，甚至踐踏國(guó)法，是不得人心的。
有人狡辯，法律并不禁止小孩去國(guó)外讀書，法不禁止則可為。確實(shí)，法不禁止是可為，但法律是禁止小孩去國(guó)外讀書的。因?yàn)榱x務(wù)教育本身就是小孩必須履行的法定義務(wù)。
《義務(wù)教育法》第四條“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)”。【此明確了義務(wù)教育對(duì)于中國(guó)兒童不但是權(quán)利，更是需要履行的法定義務(wù)】
另外，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《禁止妨礙義務(wù)教育實(shí)施的若干規(guī)定》的通知（教基廳〔2019〕2號(hào)）第四條“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人要切實(shí)履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)，除送入依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?；蚪?jīng)縣級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)可自行實(shí)施義務(wù)教育的相關(guān)社會(huì)組織外，不得以其他方式組織學(xué)習(xí)替代接受義務(wù)教育”。則更為明確法是禁止的。
那些狡辯法律不禁止去外國(guó)讀書的人，好好補(bǔ)腦，查一下什么叫三段論，什么叫歸納法、枚舉法、排除法。國(guó)家法律的“凡”及“必須”不是用來(lái)擺設(shè)的，法律也沒那么多漏洞、歧義或例外事項(xiàng)。
狡辯法具滯后性，更是無(wú)稽之談。每個(gè)國(guó)家都有自己的義務(wù)教育法。任何人的意思表示如果與法律的強(qiáng)制性相抵觸，當(dāng)屬于無(wú)效。如果覺得法滯后，可以從立法層面進(jìn)行修正，現(xiàn)行的《義務(wù)教育法》是2015年修訂的，這根本不存在滯后的問題。
義務(wù)教育法第三條“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針”。
央視《焦點(diǎn)訪談》一針見血指出：學(xué)生讀什么書，接受什么教育，他就會(huì)成為什么樣的人。
《求是》雜志“教育對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)……各級(jí)黨委要把教育改革發(fā)展納入議事日程，黨政主要負(fù)責(zé)同志要熟悉教育、關(guān)心教育、研究教育”，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂”、“是民族生存和發(fā)展的重要力量”。
學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向……扎根中國(guó)大地辦教育……在這個(gè)根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起……青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。
2、如果說到教育的質(zhì)素，中國(guó)式的小學(xué)初中教育絕對(duì)是完勝外國(guó)的，中國(guó)小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，其數(shù)學(xué)水平可以與外國(guó)初中生相比，而語(yǔ)文水平，中國(guó)文化博大精深，外國(guó)教育根本就不可能與中國(guó)相比。
3、相關(guān)的執(zhí)法部門失職。
有關(guān)部門未能據(jù)《義務(wù)教育法》第7、12、58條及《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平的通知》要求執(zhí)法，最終導(dǎo)致有法不依，令民眾喪失對(duì)法律的信任，喪失依法治國(guó)的信心。
《義務(wù)教育法》第九條 任何社會(huì)組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告。發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。
中小學(xué)留學(xué)國(guó)外，最終目的還是奔著國(guó)外的世界名牌大學(xué)去的。
當(dāng)然學(xué)生也可以在國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)后再去，但是從國(guó)外中小學(xué)畢業(yè)直接申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)有這么些主要優(yōu)勢(shì)：
就像北京的大學(xué)以為北京學(xué)生為主、上海的大學(xué)以上海學(xué)生為主，四川的大學(xué)以四川學(xué)生為主一樣，國(guó)外的大學(xué)在錄取國(guó)際學(xué)生時(shí)，也會(huì)偏重錄取在自己國(guó)家有讀書經(jīng)歷的學(xué)生，一則比較容易了解學(xué)生的真實(shí)情況、第二語(yǔ)言更好、第三每個(gè)國(guó)家的中小學(xué)都是按照自己國(guó)家大學(xué)的教學(xué)方式和體系來(lái)教育學(xué)生的，所以在國(guó)外就讀中小學(xué)的學(xué)生，大學(xué)不用擔(dān)心他們不適應(yīng)該國(guó)大學(xué)的授課方式和文化融入等等。
為什么感覺有很多小留學(xué)生出國(guó)留學(xué)？
大家好，我是愛講故事的牛仔爸，很高興能回答這個(gè)問題。
很多父母在孩子很小的時(shí)候就送出去留學(xué)，在我看來(lái)原因除了來(lái)自國(guó)內(nèi)教育環(huán)境的壓力之外，主要原因還在父母：
1、來(lái)自家長(zhǎng)自身的恐慌與焦慮
自從孩子上了小學(xué)以后，很多家長(zhǎng)（包括我在內(nèi)）已經(jīng)開始擔(dān)心孩子今后的升學(xué)了。并且孩子們繁重的日常功課以及還要參加各種各樣的課外班、興趣班，使得中國(guó)孩子所需要承受的壓力，在全世界來(lái)說都是名列前茅的！
而新一代的父母?jìng)?，從孩子還未出生就充滿了各種各樣的恐慌和焦慮：出生、上幼兒園、小學(xué)，這一件件一樁樁“大事”接踵而至，不光讓家長(zhǎng)喘不過氣，甚至孩子本身也需要承受著巨大的壓力。一切“順利”之后，還有一大關(guān)——高考，這簡(jiǎn)直是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的無(wú)底洞?。?/p>
這一個(gè)個(gè)關(guān)卡，已經(jīng)把我們這一輩人壓得喘不上氣來(lái)了，而一想到我們的孩子還要重蹈覆轍，更是讓人恐慌。于是有人開始琢磨把孩子送出去留學(xué)，并且開始付諸實(shí)施。
2、經(jīng)濟(jì)能力提高，希望改變現(xiàn)狀
很多70、80后的父母已經(jīng)有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，也擁有一定的關(guān)系和人脈。在面臨高考、就業(yè)等壓力時(shí)首先想到的是我不能改變國(guó)家的政策、制度以及發(fā)展必然規(guī)律的話，我是可以改變自己的??！
于是乎留學(xué)成為了這些父母眼中的不二選擇，在沒有其他更好地方法去改變現(xiàn)狀之前，留學(xué)就成為了一種比較討巧的方式。
這些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子留學(xué)應(yīng)該越早越好，這樣能夠比較好的適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)方式，為了以后能上好大學(xué)提前打好基礎(chǔ)，因此低齡留學(xué)近年呈現(xiàn)出持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
3、認(rèn)為國(guó)外的月亮更圓，制度更優(yōu)越
還有一些家長(zhǎng)執(zhí)拗地認(rèn)為國(guó)外的教育水平、教育體制普遍高于國(guó)內(nèi)，一些從國(guó)外留學(xué)“鍍金”歸來(lái)的留學(xué)生也能夠混得風(fēng)聲水起。于是家長(zhǎng)們也坐不住了，砸鍋賣鐵地把孩子送出國(guó)門去，也不管孩子究竟能不能適應(yīng)。
這樣的家長(zhǎng)不在少數(shù)，根本不考慮孩子這樣小的年紀(jì)單獨(dú)過去留學(xué)的話，很難在后期能夠有好的規(guī)劃和發(fā)展。這和父母讓孩子去留學(xué)的初衷其實(shí)是相違背的。
4、盲目跟風(fēng)的
除了以上三種情況，還有部分家長(zhǎng)是屬于盲目跟風(fēng)，再加上一些留學(xué)中介從中慫恿，從而把孩子送出去的。這我就不贅述了，總之這樣的家長(zhǎng)是最愚蠢的！陪著孩子天天在家，天天看到他們可愛的樣子難道不好嗎？
孩子的成長(zhǎng)需要父母的陪伴，沒有父母在身邊，還希望他們能茁壯成長(zhǎng)，這有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。近期回國(guó)的留學(xué)生“巨嬰”們，他們的行為不得不說和父母及家庭教育有很大關(guān)系！
很多情況下，小留學(xué)生的產(chǎn)生都是父母對(duì)自己欲望的延伸，并不是孩子自己的選擇。其實(shí)個(gè)人感覺這種做法對(duì)孩子來(lái)講是很殘忍的，讓孩子一個(gè)人在一個(gè)陌生的地方去面對(duì)各種狀況，對(duì)孩子的心智成長(zhǎng)總會(huì)有嚴(yán)重影響的，況且沒有父母的陪伴的童年不完美。這種讓小孩子去留學(xué)的做法并不是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的做法。
小留學(xué)生群里逐年增長(zhǎng)，我想主要原因有如下幾個(gè)方面。
1: 全球化時(shí)代，國(guó)家之間的距離更小了，人們的意識(shí)也越來(lái)越開放。很多家庭，尤其是父母有留學(xué)背景或者海外留學(xué)經(jīng)歷的，會(huì)傾向于把孩子送去國(guó)外讀書。
2: 家長(zhǎng)對(duì)國(guó)內(nèi)教育體制的不認(rèn)同，孩子們的學(xué)習(xí)壓力大。但其實(shí)國(guó)外的教育也并不輕松。
3: 國(guó)人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來(lái)越雄厚，有足夠的實(shí)力送孩子出國(guó)。
4: 有一些家長(zhǎng)對(duì)國(guó)內(nèi)的環(huán)境、食品安全沒有信心，覺得國(guó)外空氣污染不嚴(yán)重，食物也相對(duì)有機(jī)無(wú)公害。
5: 家長(zhǎng)希望孩子能夠從小就培養(yǎng)國(guó)際化視野，學(xué)好英語(yǔ)，結(jié)識(shí)更多的朋友。
謝邀~
現(xiàn)在小留學(xué)生出國(guó)留學(xué)生越來(lái)越普遍，國(guó)外的教育風(fēng)格和環(huán)境與我國(guó)國(guó)內(nèi)有不小的差別，而且出國(guó)留學(xué)也是一種增加閱歷的方式。
以澳洲為例，澳洲學(xué)校教育特色有以下幾點(diǎn)：
1、給予學(xué)生充分的自由度，學(xué)生聽課沒有統(tǒng)一的坐勢(shì)，學(xué)生可坐可跪，甚至也可在地毯上躺著聽一會(huì)兒。教學(xué)氛圍相當(dāng)寬松活躍，學(xué)生參與機(jī)會(huì)多。
2、教師態(tài)度和藹可親，從不訓(xùn)斥學(xué)生。上課時(shí)教師像講故事似的坐在學(xué)生們當(dāng)中，并不時(shí)提幾個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思維。
3、 老師很少留家庭作業(yè)。
4、 在澳大利亞，小學(xué)沒有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒有任何統(tǒng)一的考試。所有學(xué)科實(shí)行成績(jī)等級(jí)制，注重考核學(xué)生的實(shí)際能力。也很少有書面的測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)大多是一些摸得著看得到的科目，比如貼在墻上的手工作品。
5、在校時(shí)間短。盡管一堂課時(shí)間一般在50分鐘與一小時(shí)之間，但學(xué)生每天在校時(shí)間卻較多只有6個(gè)小時(shí)。通常是上午九點(diǎn)半上學(xué)，下午三點(diǎn)半放學(xué)。而且在校期間有大量的時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。澳成留學(xué)發(fā)現(xiàn)，澳洲的小學(xué)生很少有近視的，這與他們從事大量的戶外活動(dòng)，充分的日照和運(yùn)動(dòng)不無(wú)直接的關(guān)系。
而且國(guó)內(nèi)的升學(xué)壓力和學(xué)業(yè)壓力會(huì)比較沉重，出國(guó)留學(xué)也剛好可以避免這些！
謝邀！
早在《2018中國(guó)留學(xué)生白皮書》就可以看出，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)階段留學(xué)的意向達(dá)27%，中學(xué)階段為29%，高中階段為24%，低齡留學(xué)已經(jīng)成為一大趨勢(shì)。
為什么這么小就送孩子出去呢？最大的一個(gè)原因是，在低齡送孩子留學(xué)，他們可以更快接受國(guó)外的文化和生活方式，從小在國(guó)外本土教育的熏陶下，留學(xué)生會(huì)更容易適應(yīng)新的文化生活，在交友方面也會(huì)比較容易和其他人打成一片。
其次，在孩子思維還未完全定勢(shì)之前讓他們?nèi)ソ佑|全然不同的文化，更有利于他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
還有一個(gè)就是關(guān)于語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，年紀(jì)越小的孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上越有優(yōu)勢(shì)，5-12歲是孩子大腦語(yǔ)言區(qū)域開發(fā)的第二個(gè)黃金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)接受第二外語(yǔ)可能會(huì)和母語(yǔ)一樣流利。
不過，孩子年齡小就送去國(guó)外留學(xué)也同樣存在弊端，例如最重要的安全問題，像這次的疫情，家長(zhǎng)對(duì)于遠(yuǎn)在異國(guó)的孩子安全是不可預(yù)知的，未成年學(xué)生增加了安全風(fēng)險(xiǎn)問題，加上如果孩子年幼不懂分辨好壞，很容易導(dǎo)致厭學(xué)、賭博、斗毆等不良行為產(chǎn)生，安全問題就成了隱患。
低齡留學(xué)不意味著無(wú)法成才，但不能無(wú)視伴隨的風(fēng)險(xiǎn)。所以，家長(zhǎng)在選擇上須謹(jǐn)慎哦！
《2018全球投資市場(chǎng)藍(lán)皮書》指出，近十年來(lái)中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)穩(wěn)步增長(zhǎng)。超過30%的高資產(chǎn)人士認(rèn)為，應(yīng)該在高中階段送孩子出國(guó)讀書；大學(xué)排在了第二位，占比23.14%；初中以13.76%的比例排名第三，而小學(xué)階段的比例甚至也超過了研究生。
年紀(jì)小的孩子適應(yīng)能力較強(qiáng)，更容易接受新事物。在英語(yǔ)環(huán)境下，可以更快、自然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)等語(yǔ)言，順利練就口語(yǔ)技能。教育發(fā)達(dá)的英語(yǔ)國(guó)家之間，學(xué)歷互相認(rèn)可的程度高，孩子可以選擇其他國(guó)家繼續(xù)接受高等教育，非常便捷。
樹挪死人挪活唄。說到底是一種投資，希望比普通的投資獲得更大回報(bào)。
因?yàn)橛袔缀醣冗@些小留學(xué)生多一倍甚至數(shù)倍的家長(zhǎng)們，總在夜以繼日不停地生產(chǎn)小留學(xué)生??！你不會(huì)連這都不知道吧？
有錢胡折
