其實這個不用爭論的，古人從小就教我們:一日為師，終身為父。老師自然就成了孩子的第二父母！同意的:點贊＋關(guān)注

這有些強求。

老師的作為彈性可以非常大。

許多老師只負責傳遞知識，不關(guān)注孩子身心，平平淡淡到退休。許多老師愛心滿滿，非常在意孩子的身心健康，卻遭遇意外，被千夫所指。

我們只能要求一個人的行為，沒辦法強制一個人愛什么想什么，對老師也是一樣。

我們可以要求老師愛護、呵護學生，但是，尺度怎么把握？怎么量化？

人家老師也有孩子，人家才不想做你孩子的家長呢！老師的煩惱和壓力，你能體會多少？許多老師孩子的成績并不理想，也有許多問題。

總有家長，把自己的教育職責推給老師和學校，自己懶惰的不行，不觀察，不思考，不學習，不自醒，沒耐心，沒毅力，各種理由的沒時間，反而怪罪老師和學校不作為，如果可以開除家長，想想自己已經(jīng)被開除了多少次吧！

感謝要求。

父母不是誰想做就能做的。

父母只有兩個人，一輩子換不得，老師卻有很多，陪伴時間久的也就3年而已，

我不想說老師不重要，我要說的是，老師的影響因人而異。

那些家庭和睦，家教到位的家庭，孩子并不會受到老師多大的影響，因為家庭，就足夠他健康成長了。

反而是那些問題生，可能被一些老師影響一生，這種情況下，是有些老師當?shù)闷鹉承┨囟▽W生的第二父母一說的。

只有第一父母不稱職的時候，第二父母才有可能出現(xiàn)，你說呢？

養(yǎng)不教，父之過。教不學，師之惰。三字經(jīng)那么經(jīng)典，為什么只有父母和老師呢？就是因為這兩個對一個孩子來說是最重要的啊。

如果說父母是孩子第一任老師，那么，可以說老師是孩子第二任父母。

因為孩子在成長過程中，受影響最大的就是父母和老師，父母和老師都在彼此扮演著雙重角色。

說老師是孩子的第二任父母，主要表現(xiàn)在：

1.教育的根本任務(wù)是立德樹人，這是家庭教育和學校教育共同的任務(wù)。

2.孩子在學業(yè)上的進步主要靠老師的教育。

3.孩子習慣性格的養(yǎng)成，主體階段是在學校完成的，而這與老師的教育有著重要的關(guān)系。

4.在學校教育中，老師不僅關(guān)心學生的學業(yè)，還要關(guān)心他們的思想變化，生活狀況。尤其是班主任，需要把掌握學生的方方面面，比父母還要操心。

總之，學校教育是培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，惟有家校攜手合作，共同努力，才能更好地達成這一目標。

這就要求家長和老師扮演好雙重角色，共同推動孩子進步，因此說老師是孩子的第二父母，是很恰當?shù)摹?/p>

我也認同這個觀點。一個孩子在求學時能遇到一位好老師是多么幸福的一件事。

尤其孩子小的時候，很多孩子都是喜歡某個老師，才喜歡上這個科目的。這不單單是課程的影響，更是被這個老師的人格魅力所吸引。比如說這個老師幽默、說話溫柔、有耐心。或者課講的好，或是對同學們公平公正。這其實也會影響孩子做人做事的方式。

可以說老師陪伴了一個人從少年到青年很多年。對學生健全人格的形成，學習習慣的養(yǎng)成都是長期而巨大的。

\"身正為范\"一個品德高尚的老師也會影響孩子們的人生觀和價值觀，做孩子們的好榜樣。

我覺得也是，孩子最聽老師的話，從不懷疑，特別是小點的。老師的言行舉止無形中影響著孩子。

首先我覺得這個是不成立的。這個沒有可比性。

首先父母是至親，無論從什么角度來考慮，父母都是最關(guān)心自己的人。在自己犯錯的時候，也只有父母能無條件原諒自己；而老師雖然對自己有教育之恩，但是我個人覺得老師更加傾向職業(yè)化。教書育人在大部分老師看來只是一份職業(yè)，而學生成績的好壞是和老師工資直接掛鉤的。

這不是我對老師有什么偏見。不可否認的是任何職業(yè)、任何人群都存在好壞之分，教師也不例外。

真實負面案例：

在我14歲（2004年）初到上海讀書的時候，第一學期就讀于一所民辦學校。當時的班主任有很嚴重的暴力傾向。在這個學校里初中三個年級，他所教的各個班級中沒有幾個人能避免被他毆打，而他打人的工具就是當時我們的椅子腿。打人可以下手到什么程度？椅子腿被打斷。

可能有人想說，民辦學校的學生都是調(diào)皮搗蛋的，必須嚴加管教。如果真的是這樣，我也不會拿出來做反面例子了。

05年，我們班上一個同學（校長的兒子），在南京參加體育比賽，最后拿了個第二名，本來是件很高興的事情，可能老師不是很滿意這個成績，結(jié)果在教室里又被這個姓張的老師一耳光扇過去，導致同學口腔出血，并且一只耳朵失聰了好幾天。最后這張老師也許是怕了，工資都沒要就跑路了。這位張老師我們同學一致認為他來教書可能就是為了發(fā)泄吧，畢竟學生總會對老師多少有點尊敬。

當然好的老師也有，正面例子來了

我的小學時期是在四川省中江縣的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學讀的，三四年級時候空降了一位語文老師到我們班上。老師叫羅陽，也是教我們語文。他文質(zhì)彬彬的，在我的印象中從來沒有大聲吼過誰，更別說使用暴力。對于學習不好的孩子，除了上課之外總是的一遍又一遍的悉心教導；學生犯錯了，不是讓你叫家長，而是輕聲細語的給你將其中的道理；每次放假回家后，從家里帶來的好吃的，都是帶到班級分給每一個孩子吃；下雨天，有的學生要走水庫邊路過，他會親自把孩子們組織在一起，送出危險地帶之后再一個人慢慢的走回去。

寫到這里，我覺得我有點跑題了，但是又不忍心刪除。

最后總結(jié)一下：好的老師讓你一輩子牢記心中，他給于我們的不僅僅是知識的傳遞，也有做人的真理。但是老師畢竟是社會的一種職業(yè)，他們也有自己的孩子。一對夫妻有一到兩個孩子，三個四個就不得了了。但是一個老師有多少學生呢？老師能把學生當成自己孩子培養(yǎng)的，估計也是萬千學生中獨有的一兩個吧。

認同啊。孩子們從幼兒園到大學，甚至繼續(xù)再深造，最少也有19年的讀書生活，這么長的時間里，跟老師的接觸時間甚至比父母都多。老師這個職業(yè)，教書育人，課堂上不光是在教授知識，也在傳遞價值觀，老師的言行甚至能影響孩子的一生。現(xiàn)在學校與家庭之間的聯(lián)系也是更加密切了，孩子在校的表現(xiàn)，家校間都會有溝通，孩子的成長，不光是父母的問題，校園教育也很重要。

老師是第二父母完全贊同。這里想說的是，很多真正是第二父母（后爸后媽）如果能定位于老師這個角色，可能更有助于后組建家庭里孩子的成長。

我也認同這個觀點。老師的悉心指導正確的人生觀會給孩子帶來健康成長。會帶出一群和她一樣的人。

謝謝悟空小秘書邀請。

孩子相處最多的除了父母就是老師。在孩子人格塑造成熟之前，老師和父母一樣都起著至關(guān)重要的作用。

孩子剛來到世界上是一張白紙，一點一點被加上墨汁。而進入社會之前，他基本兩點一線的活動軌跡里，主要是靠家長和老師一點點引導，塑造的。在他們認識世界不夠清晰的時候，自己也是不定型的，父母和老師就是他們世界里的權(quán)威，燈塔。

能量君不止一次聽到過這樣的故事：因為任課老師對自己有誤會，不喜歡任課老師，繼而放棄這門功課；因為老師當眾的一句諷刺，陷入很長時間的抑郁；父母關(guān)系不好，自己性格孤僻，但因為老師的鼓勵和關(guān)懷，打開心扉，甚至取得很好的成就……

很多年后，成年的我們，回想從前，也總有一些印象深刻甚至改變我們一生的老師。師者，傳道受業(yè)解惑，老師不只是簡單的一份教書職業(yè)，不僅教授知識，還要教授學習的方法論，甚至教授為人處事、如何實現(xiàn)自我價值的道理。

最后希望每一位老師都明白自己的一言一行都影響著孩子，也希望每一位學生都明白老師只是你人生路上的其中一個角色，要被影響，但不要被左右。

老師是孩子的第二父母？

老師就是老師，怎么和父母聯(lián)系在一起了？有些人就喜歡認父母，領(lǐng)導也是父母，一輩子幾十個老師幾十個領(lǐng)導，那你還有多少父母??？老師領(lǐng)導都是一個有這自己特定職責的工作崗位而已，父母不要推卸自己的責任，社會也不要強加壓力，如果是父母，以后他贍養(yǎng)嗎？所以不要整這些虛頭巴腦沒用的玩意，做還自己的事情，每個人都履行好自己的職業(yè)道德，就是好員工好領(lǐng)導好學生！