打一個比方，學(xué)生是雞疍，教師是母雞。若雞疍是受精疍，母雞肯定能把它孵出小雞來。若雞蛋不是受精疍，母雞怎么孵化也不能孵出小雞來。教學(xué)的道理與此相似。
外行的發(fā)問。
謝謝邀請！這個問題沒有絕對的答案。如果好的教育機(jī)構(gòu)挑選到了好的生源，就是愛學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)又重視教育的家庭，也許不必傾盡力量，都可以培養(yǎng)出清北的高才生。如果好的教育機(jī)構(gòu)碰到的都是不愿意學(xué)習(xí)，不想好好學(xué)習(xí)的孩子，傾盡師資力量也是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的，清北高才生就更加不可能的事啦！正可謂“巧婦難為無米之炊”。
有一句很流行的話，“”沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。首先聲明，我不是老師，但我覺得把責(zé)任都推給老師或?qū)W校其實是錯誤的。優(yōu)秀的學(xué)生固然離不開老師和學(xué)校的辛勤培養(yǎng)，但更離不開家庭的教育和父母的言傳身教。重視教育的家庭和父母就像肥沃的土地，孩子就是種子，優(yōu)秀的學(xué)校猶如陽光雨露，老師就是辛勤的園丁，多方面的結(jié)合，孩子才能從一顆種子慢慢長成參天大樹。
最近傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的銅陵教師跳江自殺一案。老師維護(hù)正常的教學(xué)秩序，勸開打架的孩子，慘遭家長的威逼，面臨被學(xué)校解聘，無奈自殺的行為。碰到這樣無視學(xué)校紀(jì)律，無視老師，蠻橫無理的家長，老師的尊嚴(yán)何在 ，又如何能安心地教書育人呢？近些年來，不斷有學(xué)生或家長襲擊報復(fù)老師的行為發(fā)生，我想，教師的師德是老師最基本的職業(yè)道德，但尊師重教也必須是社會應(yīng)該弘揚(yáng)的道德，兩者是相互相關(guān)，缺一不可的，這才是社會的進(jìn)步和文明。試問，如果沒有積極配合的家長和熱愛學(xué)習(xí)的孩子，再強(qiáng)大的教育機(jī)構(gòu)和最強(qiáng)的教師團(tuán)隊傾盡力量的付出，又如何會有收獲呢？
只有家校的緊密配合，才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
謝謝邀請。學(xué)生是那塊料，學(xué)校有那個能力，二者是否合一。
不一定！我們?nèi)绻陀^唯物地看，一個“天才”既是后天努力的成果，也有一定“天分”。我認(rèn)識一些清華學(xué)子，其中不少來自偏遠(yuǎn)山村農(nóng)村，并無顯赫富貴家庭背景。對小孩子成長，家長應(yīng)盡到的是責(zé)任是讓他(她)盡量在一個良好環(huán)境下自由成長！
我認(rèn)為不太可能。能夠上清華北大的學(xué)生，他們的天賦是比較高的，一個教育機(jī)構(gòu)再盡任何的力量，也是作用不大。
第一，能夠上清華北大的學(xué)生，天賦極高，不需要去補(bǔ)習(xí)
考上清華北大，不是一般學(xué)生能夠努力就得到的，如果，天賦不夠，再努力也是徒勞的，這種例子，我們其實很常見。
在我們的身邊從來不缺乏勤勞，努力，刻苦的人，特別是在讀高中的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己班總有一些是特別用功特別努力的人，但最終，他考上了大學(xué)也不算好。在這里天賦有關(guān)，學(xué)習(xí)方法有關(guān)，這不是盲目的努力，就難夠?qū)崿F(xiàn)。考上清華北大的這一批學(xué)生，他們根本就不需要去補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)，那自然就與教育機(jī)構(gòu)沒什么聯(lián)系了。
第二，現(xiàn)實來看，考上清華北大的學(xué)校都是不參與外面的補(bǔ)習(xí)
從現(xiàn)實的情況來看，事實也正是如此，考上清華北大的這一步，學(xué)生他們也是從來不參與外面的補(bǔ)習(xí)。
現(xiàn)實中的例子告訴我們，他們真的不需要參加外面的補(bǔ)習(xí)，這一批學(xué)生，他們的興趣愛好也是非常廣泛的，外面的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，是無法實現(xiàn)這一個的。他們都有很正確的方法，知道該如何學(xué)習(xí)，如何有規(guī)劃的學(xué)習(xí)？不管怎么說，事實勝于雄辯。
第三，重賞之下必有勇夫，相信在重重的獎賞的情況下，會有這樣的一批學(xué)生參加進(jìn)去
事實真的很奇怪，很多時候，在重重有賞的情況下，就會涌現(xiàn)出這樣的勇夫。
一些民辦機(jī)構(gòu)，民辦學(xué)校，他們花了重金，去招攬這樣的人才，來學(xué)校就讀，然后許諾考上好的大學(xué)有重賞，這樣的情況下，還是會有這樣的學(xué)生出來，有比較多的學(xué)生考上清華北大。再通過這樣的情況，又繼續(xù)招攬更多的尖子生，使得學(xué)校名聲越來越大。
綜上所述，一個教育機(jī)構(gòu)，他要培養(yǎng)一個清華北大，從現(xiàn)實的角度來看，可能性不大。如果能夠采取重上的情況，這樣也許情況會比較好。
歡迎關(guān)注評論，我是小天，讓我們一起探討教育問題吧！
千里馬，伯樂缺一不可。
另外清華學(xué)生很有優(yōu)勢嗎
不太現(xiàn)實的問題。。沒必要糾結(jié)。下次可以點有共性的問題。
謝邀。
這個問題本身沒有什么現(xiàn)實意義，而且對教育的理解過于狹隘，方向有偏差。
且不說是否需要傾盡一個教育機(jī)構(gòu)的力量培養(yǎng)一個“清華學(xué)生”是否可行，這樣的做法本身就是有違教育初衷的。
難道培養(yǎng)一個清華學(xué)生就是教育機(jī)構(gòu)的成功嗎？
難道培養(yǎng)一個清華學(xué)生就是教育機(jī)構(gòu)存在的目的嗎？
難道培養(yǎng)一個清華學(xué)生就是教育機(jī)構(gòu)的最終目標(biāo)嗎？
清華北大的學(xué)生何其多，每個人的成長都不是一蹴而就的，也各有各的經(jīng)驗和原因。但是可以肯定的說，沒有一個學(xué)生是僅僅靠教育機(jī)構(gòu)“加工培養(yǎng)”出來的。
也許這就是這個問題的反面意義。
能夠上清華的學(xué)生可能是哪個什么機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的嗎？簡直就是傳說或笑談！絕無可能！
為誰培養(yǎng)？培養(yǎng)的目的是什么？
老板是天生的，而不是培養(yǎng)出來的。目前好像沒有這樣的計劃，培養(yǎng)清華學(xué)生的計劃。
