教育真的能改變命運，近朱者赤，近墨者黑，只是改好改壞而已。

人不學(xué)不知道，馬不馴不規(guī)據(jù)，樹不剪不成才，學(xué)習(xí)教育可以改變?nèi)藗儗κ挛锏恼J(rèn)識和態(tài)度，同一種事不同的人不同的見解，以商君立木與城東為例，知識的人多以教書育人為業(yè)，學(xué)而優(yōu)則仕之，作文明體面的上層生活腦力工作者，然天下聚奇更多的是無產(chǎn)無業(yè)人員，商君立木與市榜言杠到西門以十金為獎，眾人圍歐不見為動者，至夕陽西下時，加到百金，眾人皆醉玲瓏船動人聲鼎沸，一壯漢見便言，扛一木費何力只一身臭汗耳，一飯之力拒百金之利何等傻呆，便大步流星杠木與西市，果如其想得百金而暴富，可見人無遠(yuǎn)慮必有近憂，志者千里，志存高遠(yuǎn)在其心質(zhì)謀有勇有謀有擔(dān)當(dāng)作為，眾人昏而其獨利豈不美哉，可見知識決定了命運，少壯不努力老大徒傷悲。

謝謝你的邀請！

教育真的可以改變命運嗎?你怎看待教育?我對教育改變命運深信不移!正如我們的開國領(lǐng)袖毛澤東主席講的一句話：“沒有文化的軍隊是一個愚蠢的軍隊”。同樣，沒有文化的民族是不可能有先進生產(chǎn)力和軍事防御能力的民族，必然處于受制約的位置。

我認(rèn)為如果一個人沒有受教育和沒有文化，那只有平常心地去按步就班的工作，生產(chǎn)力相對于有著豐富知識的人引入先進的生產(chǎn)力的要慢很多，所以，中國一解放，就開了識字班，和普及九年義務(wù)教育制度。

而每個人都是有上進心的，不然看到現(xiàn)在的學(xué)子們就知道，學(xué)習(xí)真的很辛苦，中考、高考、大學(xué)那一個不是奔著教育和今后的命運出路而去，誰不想事業(yè)有成?誰想落于人后?所以，知識教育改變命運，這是前人的知識經(jīng)驗的傳承，誰不好好接受，就是誰的損失了。

答題完成，謝謝。

我就是被教育改變了命運。

我出生于北方一個偏僻農(nóng)村，四面環(huán)山，一所石頭房子就是我們的小學(xué)。在那樣艱苦的環(huán)境中，我的父親堅持讓我讓學(xué)，從小就教育我，只有努力學(xué)習(xí)，才能走出大山，才能改變面朝黃土背朝天的人生局面。

在我五年級的時候，由于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量實在不行，父親托關(guān)系把我轉(zhuǎn)到外縣去當(dāng)借讀生，目的就是讓我學(xué)出來，走出大山。就是這樣，我一步步走進大學(xué)校園，走出了大山。

雖然現(xiàn)在我自己做著一份普通的工作，而且現(xiàn)在的工作和自己所學(xué)專業(yè)也沒有多大關(guān)系。但是，我不能否認(rèn)的是，我曾經(jīng)經(jīng)歷的教育歷程，讓我的人生更加別開生面。

我明白了：人要有夢想。

世上沒有白讀的書，也沒有白走的路。當(dāng)你自己在不斷的求學(xué)過程中，你會發(fā)現(xiàn)，你不會的東西越來越多，你想弄明白的東西也越來越多。在這個過程中，就是自己不斷進步，不斷自我完善的過程。然后，萌發(fā)自己的夢想，努力去實現(xiàn)，這才是幸福的人生。

我明白了：人活著的意義。

每個人在世間踽踽獨行，經(jīng)歷的每個瞬間，都是人生對于你的考驗，在人生的這場考驗中，如何去面對各種各樣的問題？如何去管理自己的人生？如何不失去夢想？……當(dāng)你接受了教育，開闊了自己眼界，你的思想也就會打開，你就會明白自己活著的意義。當(dāng)然，你就會在這場人生歷程中永遠(yuǎn)不失去動力，努力實現(xiàn)自己的夢想。

有夢想，然后腳踏實地，當(dāng)你實現(xiàn)自己夢想的時候，你會發(fā)現(xiàn)，自己的足跡就是在自己的心靈上面畫的每一朵花，花開綻放，你的人生也會大放異彩。

這一切，都是教育所帶給我的。之于我自己，教育改變了我的命運，也改變了我的思想，正是自己所接受的教育，讓我明白了人生的意義。而且，在這條道路上，我不遺余力，一直在努力前行。

1、天才，可以通過教育改變命運。

2、普通人，父母不靠譜，即使上了大學(xué)，甚至研究生，都改變不了命運。

3、除非，遠(yuǎn)離不靠譜的原生家庭。

4、活到中年，才明白，命就是出生環(huán)境、原生家庭，人無法選擇。

5、運，是機遇、學(xué)習(xí)能力、性格、開悟早晚等等，其中有一部分是可以改變的。

6、教育，最重要的不是學(xué)校，而是家長的言傳身教。

7、教育如果能改變命運，那每年這么多頂尖學(xué)子，都應(yīng)該出人頭地，現(xiàn)實未必。

8、絕大部分學(xué)校，都在培養(yǎng)合格的打工人，打工是改不了命的。

9、通過科舉考試，改命，那是舊社會，現(xiàn)在，大學(xué)生，甚至研究生都太多。

10、多數(shù)人，十年寒窗苦讀，從學(xué)校出來就失業(yè)，因為社會變了，對大學(xué)生的需求變了。

11、想改變命運，不止靠教育，諸多因素的疊加才行。

12、改命，也是小概率事件，否則也不會有這么多窮人了。

13、但教育又是窮人改命的最主要機會，只不過這種機會，越來越小。

14、很多優(yōu)秀人才，通過好的教育選拔出來，為社會貢獻價值的同時，也改變了命運。

15、改命，靠對底層邏輯的覺醒、靠對人性的通透、靠準(zhǔn)確的選擇、靠身體健康。

16、教育，只是手段和途徑，不是結(jié)果。

教育讀書，能政變一個人命運的正確逢徑!基本是一個唯一正確的途徑!

有文化知識人，與沒有文化的人，相比較，天壤之別!不接受教育，不讀書，沒文化，只能永遠(yuǎn)呆在鄉(xiāng)村，過著面朝黃土，背朝天的農(nóng)耕生活。有了學(xué)歷文化知識，就離開農(nóng)村，進入城市，過著都市白領(lǐng)麗人的生活!

想要有文化，離不開教育!基礎(chǔ)教育和高端教育兩大部份!基礎(chǔ)教育，就是小學(xué)到中學(xué)的教育。高端教育，指大學(xué)到研究生的教育!

國家要加基礎(chǔ)教育，加大基礎(chǔ)教育投入，包括教育的經(jīng)費和師資力量!農(nóng)村基礎(chǔ)師資都比較缺少，人才都往市區(qū)去，相對農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)較薄弱!急待加強!!謝謝!

當(dāng)今的中國社會需要什么樣的人才？2018年光我們高校的畢業(yè)生就達(dá)到900萬人，再加上初中，高中，職業(yè)學(xué)校每年就有1000多萬人進入社會，十年，就會有一億人進入社會，那么社會怎樣消化這些人，怎樣才能做到人盡其用。舉個例子，中國每年有幾十萬的美術(shù)畢業(yè)生，十年，就會有幾百萬人，我們這個社會需要幾百萬個畫家嗎？回答是否定的，以此類推，中國也不需要那么多的音樂家，建筑師，設(shè)計家等等。中國社會需要的是更多的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)者。社會分工的精細(xì)化需要各種學(xué)歷的人才的加入，而對于我們每個人，社會在選擇我們，我們也在選擇進入社會的哪個層面。我們將以何種方式進入到社會這個大熔爐里面，怎樣才能在這個大熔爐里面練成真鋼，這是一個中國母親對馬上要上高中的兒子的話?！昂⒆樱悴蛔x書，你將來和我們一樣，生活在社會的底層，終日忙碌在養(yǎng)家糊口之中。孩子，你初中畢業(yè)，你可以當(dāng)農(nóng)民，保安，小商販，打工仔，送外賣，送快遞，或去工廠成為一個產(chǎn)業(yè)工人。孩子，你高中畢業(yè)，你可以做一些機械修理，銷售產(chǎn)品的工作。孩子，你大學(xué)畢業(yè)，你就可以去國企，你就能夠設(shè)計高樓大廈，你可以設(shè)計自己的產(chǎn)品，你將是一個出色的人。孩子，如果你碩士，博士畢業(yè)，你就可以做一些你喜歡做的事情，創(chuàng)造發(fā)明一些原來我們沒有的東西，你將過一種有錢有閑的生活。孩子，我們不希望你再重復(fù)我們的命運，我希望你過一種你希望的生活，我會盡力地幫助你實現(xiàn)你的夢”一個普通母親的話讓我們感動，也道出了你將以什么方式進入這個社會。學(xué)歷和經(jīng)歷對一個人的一生真的很重要。

我是農(nóng)村長大的，對教育能改變?nèi)说拿\有深切的體會。

一、在校園里遇到我的小學(xué)同學(xué)甲，正頂著烈日砌花池子，我邀請他去我辦公室里喝杯茶，他看看自己沾了泥土和灰漿的衣服笑了笑，拒絕了。在小學(xué)他和我是班上成績最好的人，但是他貪玩 ，最后沒有讀初中。按他的說法，他是只有小學(xué)畢業(yè)的同學(xué)中收入最高的，因為這個文化水平只有從泥瓦匠干起，做到包工頭，收入才能上去，而且收入不正常，有活包才行。當(dāng)時他每月掙個5000多塊，收入是比我讀大學(xué)的高一點，但是他沒有醫(yī)保，勞動保險，更沒有房帖，這么一算，他的收入一點也不高了。

二、一天，我接到初中同學(xué)乙的電話，說某天某日初中同學(xué)準(zhǔn)備聚一聚。這一個班級只有我和另外一個男同學(xué)考上了高中，上了大學(xué)，其他的同學(xué)就讀了初中。在農(nóng)村考上高中就繼續(xù)讀書，考不上，先回家干農(nóng)活，然后再考慮做些其它的事情。乙不知怎么干到了縣農(nóng)科所的所長，他在縣城有房有車，應(yīng)該說是初中畢業(yè)的同學(xué)中干得比較好的一個，另外收入比較高的同學(xué)一個在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開了個飯店，一個做一份工作，兼職跑保險，其他同學(xué)都是種田，加打短工。

三、高中同學(xué)聚會太平凡，小聚大聚的。因為大多數(shù)在外面謀生，思鄉(xiāng)情緒較濃。除了一個女同學(xué)一直在老家種田，其他的同學(xué)當(dāng)官的當(dāng)官，經(jīng)商的經(jīng)商，行醫(yī)的行醫(yī)，教書的教書，出國的出國。每個人都有一份收入不錯的工作。特別是考上大學(xué)的同學(xué)，每個人都干得極為出色:有大都市名校長、市級檢察院檢察長，有年薪百萬的白領(lǐng)……我高中同桌丙，是個大商人，我?guī)ш犎ツ暇W(xué)習(xí)，他們夫妻倆一人開著一輛名車去接我和同行。大學(xué)好友現(xiàn)在是教育家，講座一場一場的。忙得沒時間相聚。

甲乙丙丁四類人，命運不同，就是因為接受的教育不同，我堅信教育能改變?nèi)说拿\；現(xiàn)在的大學(xué)教育的確存在一些問題，但主流是好的，而且主要還是看大學(xué)生個人，是勤奮學(xué)習(xí)，還是混個文憑。中國科技突飛猛進，靠的是誰 ?還不是我們自己高校培養(yǎng)出來的主力軍?怎么看待學(xué)非所用？一是上學(xué)前要選好專業(yè)；二是大學(xué)里既是專業(yè)成長又是綜合素質(zhì)提高，能力發(fā)展的場所。那些當(dāng)村官，和考上公務(wù)員的大學(xué)生就證明了這一點。

教育可以改變命運，就是說在學(xué)?？炭鄬W(xué)習(xí)，不斷充實自己知識庫存，有了知識，就可行萬里路，就可改變?nèi)松拿\。

但是，客觀地說，也有人機遇好，學(xué)習(xí)一般，但最后工作也好。這是不爭的事實，其中有各種原因的屬運氣好。

但我認(rèn)為:大多數(shù)還是靠自己勤奮學(xué)習(xí)有關(guān)系。我的二個孩子都是在貧窮中成長的，他們深知自己家庭情況，沒有特殊關(guān)系，或者找熟人按排工作，心中只有靠自己勤奮學(xué)習(xí)，才有機會找到工作。就是堅持在學(xué)習(xí)上下苦功，希望考上自己理想的學(xué)校，盼望找到一份工作。經(jīng)過努力最終夢想成真，達(dá)到了目的。

這里說明了，人生命運也是隨著環(huán)環(huán)境從及時代的變化，總之，掌握了知識，就是在希望的道路上邁進了一大步，任何吋侯知識沒有失效期，沒有知識寸步難行。

再此，就是任何時侯勤奮始終優(yōu)于懶惰，好日子好工作懶而不勤，幸福遙遠(yuǎn)無期?？縿e人不如靠自己。只有自己內(nèi)心強大，有勇氣，不服愉，就能轉(zhuǎn)危為安，走向人生幸福路。

教育確實可以改變命運，原因有：第一， 隨著社會不斷變革，不斷進步，新事物不斷涌現(xiàn)，人類只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時代潮流而不被淘汰，要知道，一個只拉的來板車的人永遠(yuǎn)造不來火箭 。第二，當(dāng)今社會人才過剩，導(dǎo)致很多大學(xué)生無法就業(yè)，但大學(xué)生一旦就了業(yè)，他的發(fā)展前景一定遠(yuǎn)勝中專生和沒有文化的人，一個企業(yè)，一個管理崗，有兩個條件相同的人競爭，企業(yè)肯定要提拔學(xué)習(xí)能力強的人。第三，很多出自貧寒家庭的學(xué)子，依靠優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，走出閉塞的大山，就讀于名校好的專業(yè)，徹底改變了命運。第四，在許多私企，老板要求員工活到老，學(xué)到老，只有不斷學(xué)習(xí)，企業(yè)才有活力，才能做百年老店，才能打造品牌，如華為就是典型?？梢哉f，學(xué)習(xí)也改變了企業(yè)命運。第五，整個國家都必須不斷學(xué)習(xí)，不斷吸取別國長處，才能屹立于世界強國之林，如美國發(fā)動海灣戰(zhàn)爭時，中國專門錄制視頻，讓全軍觀看，才警醒全軍，迅速變革軍事思想，才真正跟上強軍步伐。也改變了國家命運。

教育改變命運是亙古不變的真理。

古代的科舉考試自不必說，有多少寒門學(xué)子通過教育走上仕途。

就說自我們改革開放恢復(fù)高考后，有多少少人鯉魚跳龍門般改變了自己的命運。

我有一個老鄰居，他家兒子是六十年代高中畢業(yè)生，趕上文革停止高考了。再加上他家成份不好，連個民辦教師也干不上，三十多歲還打光棍。

改變他命運的就是他三十二歲那年趕上了恢復(fù)高考。他重拾高中課本，當(dāng)年就考上了上海某大學(xué)?，F(xiàn)在他一家人在上海生活，自己是退休教授，兒子是國企高管。若不是高考，他哪來的高光生活。

當(dāng)然，由于我國幾十年教育的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生遍地都是，出現(xiàn)了人才過剩的現(xiàn)象。有的人找的工作專業(yè)不對口，有的人在工作崗位上大學(xué)學(xué)的知識用不上。甚至有的大學(xué)畢業(yè)生工資還比不上農(nóng)民工工資。

其實這些現(xiàn)象是正常的。教育不是萬能的，過去一考定終身的時代不會再有。所謂師傅領(lǐng)進門，修行在個人?？忌洗髮W(xué)只是邁出了第一步，改變自己的命運還得靠自己真本事。

當(dāng)然，人各有志。有人不愿走教育之路，大可在完成九年制義務(wù)教育后另尋出路，條條大路通羅馬嘛。

環(huán)境很重要的

所謂教育改變命運，不單單是指由窮變富，由“民”變“官”，更重要的是人生軌跡和看待世界的視角發(fā)生的變化，所以說教育是絕對會改變命運的。我舉例說明一下。

我有一個朋友，他說是畢業(yè)后找工作很不順利，考這種單位都是以失敗告終，但是他的學(xué)士與科研能力都不弱，但因為各種“硬性”條件缺失，以及時運不濟沒能找到大家認(rèn)為的“好工作”。

后來他自己住到了山里，成為一名“山民”，每天寫一些文章，畫畫，自己蓋房，養(yǎng)貓養(yǎng)雞。后來他出了一本書，賣的很好，當(dāng)我們勸他從事這方面的“歸隱”寫作時，他卻拒絕了，直言那不是他要的生活。稿費足夠他生活好多年了，之后還會畫畫，揭不開鍋了再“賣”。

他的出世和入世，讓我真的看到了魏晉之風(fēng)。這或許就是教育改變命運的另一種例證。

看山是山，看山不是山，看山還是山！

知識就是一個人的視力，是看到十里開外還是宇宙中心全靠積累！看近走近，看遠(yuǎn)走遠(yuǎn)。這就是知識的力量。

一個人的知識絕大部分都是通過受教得來，沒有接受過正規(guī)的教育，人不知道會走多少彎路。而人的一生又是如此短暫，接受教育無疑是提高自己唯一最有效的途徑。只有知識才能夠賦予人一雙智慧的眼睛，只要有一雙智慧的眼睛就能找到自身的價值，就能發(fā)現(xiàn)很多美的存在。而生活中，智慧無處不在，有句話說得好，生活中不缺乏美，缺乏的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

如果你有一雙智慧深邃的眼睛，難道還改變不了自己的命運嗎？

看山是山，看山不是山，看山還是山！

謝時尚小酷網(wǎng)友的邀答！

教育強則國強！中國有人沾沾自喜，陶醉于國民生產(chǎn)總值或許會有一天超美國，但有人立馬提醒到，你的大學(xué)會有美國大學(xué)的吸引力嗎，各國留學(xué)生會不去美國，而會大批次來到中國嗎，這話問到了點子上。大學(xué)能予人先進的理念，頂尖的知識，高超的技術(shù)以及熏陶做人的良好點品端，所以一個國家要強大，要立于世界之巔，必須強化教育，推動教育，絕對不能忽略教育的重要性。這是我對教育的一點看法或說認(rèn)識。

您問及教育可不可以改變命運，答案是肯定的，一定可以改變命運！首先，從農(nóng)村來說要提高收成，就得提倡科學(xué)種田，還需懂增加副業(yè)收入的門道，不接受教育你就一竅不通。其二，從工廠來說，技術(shù)需要革新，現(xiàn)在操作也都是要掌握技能的，且很多原理我們不會天生就懂，只有通過學(xué)習(xí)，受到教育后才能去做好這些。其三，教育改變命運的最現(xiàn)身說法，現(xiàn)在無論是當(dāng)公務(wù)員，還是進企事業(yè)單位都要考試，對學(xué)歷還有要求，你沒受過高等教育，拿到相應(yīng)的文憑，你就邁不進這些單位的門檻，也就很難拿到終身有保障的飯勺子。

可佐證教育可改變命運的地方還很多，總之沒有生而知之，只有學(xué)而知之，但是學(xué)海無涯苦作舟，這種苦就是你要努力去接受教育，在教育中你學(xué)到的越多，自己展示與發(fā)展的空間也就越大，那么掌握命運的主動權(quán)就握得更有力。

貼出一篇老文章——《相信教育的力量》，看能否作為對上述問題的回答？！

一蓑煙雨

2014-2-20 13:00

在眾多的謀女郎中，魏敏芝無疑是個另類，她人生際遇的戲劇性變化值得玩味。撇開影片《一個都不能少》本身的成功，探討演員魏敏芝被一部電影改變的人生，本身就具有范本意義，讓人們進一步了解和相信教育的力量。

電影《一個都不能少》中13歲的魏敏芝幾乎是原生態(tài)演出，其憨厚、執(zhí)著、堅毅甚至有點偏執(zhí)倔強的人物形象讓人無不為之動容。但是，從人的發(fā)展層面客觀來講，其充其量就是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，淳樸背后，其實也包含著混沌與蒙昧。拍完《一個都不能少》后，魏敏芝的邀約也多了起來，但所幸她并未急于踏入娛樂圈，而是選擇回到校園繼續(xù)學(xué)習(xí)，先后在石家莊上完中學(xué)，在西安完成大學(xué)，到美國夏威夷楊百翰大學(xué)導(dǎo)演系留學(xué)深造。2007年5月8日，夏威夷楊百翰大學(xué)合唱團訪華回到中國。一位身材小巧、頭戴夏威夷花環(huán)、身著彩色長裙、儀態(tài)萬方的亞洲女孩兒，手持話筒微笑著走到臺前，用一口標(biāo)準(zhǔn)的中國普通話介紹該團演唱的節(jié)目。最后，當(dāng)她告訴大家，自己就是電影《一個都不能少》中的女主角、現(xiàn)為夏威夷楊百翰大學(xué)留學(xué)生魏敏芝時，全場一片驚訝，繼而爆發(fā)出激烈的掌聲和歡呼聲。誰也沒有認(rèn)出這位漂亮得光彩照人的亞洲女孩兒，竟是昔日大山深處的那個村妞兒。如今，魏敏芝早已完成學(xué)業(yè)，做起了導(dǎo)演，2008年在美國完婚，并榮升幸福媽媽。魏敏芝被一部電影改變的人生，折射的是教育的力量！也許，有人會質(zhì)疑說，魏敏芝的人生有貴人接力相助，可是，別忘了，她所獲得的歸根結(jié)底是接受教育的機會，是教育改變了她的人生。我們，人們，都應(yīng)該相信教育的力量！

教育對人生價值的提升具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

第一，發(fā)現(xiàn)人的價值。所謂人的價值，是在與物的價值相對應(yīng)的意義上講的，主要是指對人的能動性和創(chuàng)造精神的肯定和對人在世界歷史中的主人翁地位的確認(rèn)。在一匹馬可以換幾個奴隸的奴隸社會，奴隸們的價值等同于物的價值。試想，如果魏敏芝依舊守在那個小山村，代替大牲口在田間辛勤勞作的時候，也許，那個時刻，她作為物的價值體現(xiàn)得更充分一些；可是，當(dāng)她在楊百翰大學(xué)執(zhí)導(dǎo)幾部影片，在幾個衛(wèi)視臺播出過程中，充分彰顯的是她作為人的價值。觀望今天，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人的尊嚴(yán)受到了生產(chǎn)流水線、電腦程序、科學(xué)管理程序奴役的危險。可是，我們別忘了，人是世界的主宰，人的價值是一切價值的源泉。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，知識是為人所用的，而不應(yīng)該由知識反過來奴役人。教育應(yīng)該教給人知識和技能，而且要教會人們駕馭知識和技能、懷疑知識和技能。

第二，發(fā)掘人的潛能。多元智能理論認(rèn)為人同時擁有語言 、數(shù)理邏輯、空間、身體-運動、音樂、人際、內(nèi)省、自然探索、存在等九種基本智力，與生俱來就具有一定的潛能，甚至蘊涵著巨大的潛能。當(dāng)年，張藝謀導(dǎo)演是否有意識或者是否充分認(rèn)識到魏敏芝的某種潛能，我們不得而知，我們甚至也不必去分析魏敏芝身上具有哪一種潛能，但當(dāng)年那個樸素的小姑娘，后來能潛心學(xué)習(xí)外語，出國深造，并愛情事業(yè)雙豐收，不能不說，是教育讓她的潛能得到發(fā)掘?，F(xiàn)實教育對人的多元智能挖掘其實還并不充分，傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強調(diào)學(xué)生在邏輯─數(shù)學(xué)和語文（主要是讀和寫）兩方面的發(fā)展，我們或許因此早早給孩子貼上“朽木不可雕”的標(biāo)簽。從影片中解數(shù)學(xué)題那一節(jié)可以看出，也許當(dāng)年的魏敏芝也未必是“孺子可教”的，但因為這樣那樣的際遇，我們看到，事實證明她是可教的。當(dāng)年晏陽初在一戰(zhàn)法國戰(zhàn)場上當(dāng)“苦力”的華工中，發(fā)現(xiàn)中國有一個巨大的“腦礦”，遠(yuǎn)比“金礦”、“銀礦”價值更大。當(dāng)今中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，難道不是和教育普及發(fā)展、與“腦礦”深入開發(fā)息息相關(guān)嗎？

第三，發(fā)揮人的力量。人的力量，既有身體的力量，更有精神的力量、思想的力量。越是人類早期，人的身體的力量越重要，越是現(xiàn)代社會，人的精神力量越重要。荀子問“人力不如牛,走不如馬,而牛馬為用,何也?”他自個的回答是因為“人能群”，能團結(jié)。我覺得其實是因為人類有精神的力量、有思想的智慧。還是歌里唱得形象，“有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山”，這說的就是思想的力量、精神的力量?，F(xiàn)代科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展讓千千萬萬農(nóng)民“洗腳上岸”，靠的就是人的精神、思想力量的發(fā)揮，這些是與教育是分不開的！回到魏敏芝，是教育讓她發(fā)揮人的“精神力量”勝于“身體力量”，實現(xiàn)了人生價值的提檔升格。雖然我們或多或少對教育有“端起碗來吃肉，放下筷子罵娘”的現(xiàn)象，但是“知識改變命運”卻是不爭的事實！話說回來，教育也應(yīng)該反思，應(yīng)該在拓展人的精神世界的發(fā)展上下大功夫，促進人在思維、審美、信仰、人格等方面獲得更大的提升，實現(xiàn)精神境界的跨越。當(dāng)然也應(yīng)該培養(yǎng)人的身體之力，使人身心兩??！

第四，發(fā)展人的個性。個性也就是人格，是個人穩(wěn)定的心理特征。我們一般習(xí)慣把人的全面發(fā)展和獨立個性對立起來，其實這二者并不矛盾，教育應(yīng)該致力于“全面發(fā)展的個性培養(yǎng)”，使受教育者在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展，并且在底線設(shè)置以上，允許個體發(fā)展的差異性存在，摒棄以往格式化、程序化、工業(yè)成品化的教育模式。魏敏芝讀表演系、當(dāng)電影導(dǎo)演的選擇可能與她的從影經(jīng)歷、與她的“貴人”有關(guān)，但是這也不見得是最佳選擇，我們相信沐浴過更多的教育陽光雨露，綜合素質(zhì)脫胎換骨之后的魏敏芝，也許會根據(jù)自己的個性特長，選擇留下或者離開、抑或超越，這是生命個體的自由發(fā)展、是人的自由發(fā)展。當(dāng)然，教育之于人還有更重要的，也是與前四者相輔相成的，那就是社會化的問題，你很難將楊百翰大學(xué)合唱團訪華時演出舞臺上的魏敏芝和那個唱《我們的祖國是花園》的楞青村姑相提并論，教育促進了魏敏芝系統(tǒng)的社會化了。很難想像，沒有《一個也不能少》這部電影，沒有所受的系統(tǒng)教育，你能看到一個面對記者羞赧微笑、成熟淡定的電影導(dǎo)演和幸福媽媽。

相信教育的力量，你也許不該放棄作為教育者的責(zé)任，而會油然升起一種崇高感；你也許不該早早為學(xué)生貼上標(biāo)簽，而會細(xì)心觀察充分發(fā)掘孩子的潛能；你也許不該讓孩子中途輟學(xué)，而會舍棄小利成就孩子的一生；你也許不該忘了圖書館的門朝哪邊開著，而會成為一個終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)終身的人?。◤堈裼?014-2-20武昌）

命運，兩字，命是先天，運為后天。我們所說的改變命運，其實，就是說改變自己的運。由我不由天。一生中可以說能影響命運的因素很多。

教育改變命運，說的比較籠統(tǒng)，應(yīng)確切地說，是知識改變命運。

教育，廣義，包含面廣，涉及面多，如：父母、老師、環(huán)境、朋友等等都可以對一個人的變化而產(chǎn)生影響。當(dāng)我們接受新生事物時，都免不了教育培訓(xùn)，來更快更好地適應(yīng)。只有自律的人，才能時刻提醒自己，清醒自己。

知識，永不過時。活到老，學(xué)到老。三人行，必有我?guī)?。從書中汲取營養(yǎng)，充實自己不足，使之在生活中，工作中能更好地展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自身價值。為了謀生，可以學(xué)一技之長；為了精益求精，為了事業(yè)等等。是亦說，用知識武裝思想，用知識充實自己，才能樹立正確的三觀，從而使自己的內(nèi)心強大起來，不為外界干擾。

上天攬日月，下海擒蛟龍。當(dāng)一個人足夠優(yōu)秀時，是因為他懂著用自己的優(yōu)勢去給別人帶來價值，來獲得自身的榮譽，而不是指自身的成就有多高。

獅羊效應(yīng)都知道，一個人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，當(dāng)一群人優(yōu)秀時，那才是真正的的優(yōu)秀。

前些天，看今日說法節(jié)目，一個即將畢業(yè)的大四學(xué)生，由于深陷“校園貸”不能償還，于是加入一個ＱＱ群，網(wǎng)約另兩名犯罪分子打劫，因搶劫罪被捕。他受過十多年的教育，按理說應(yīng)該有一個美好的前程，但卻身陷囹圄，后悔不迭。這不得不讓人懷疑“教育能改變命運”一說。

細(xì)想起來，決定或改變命運的因素很多，有時代環(huán)境，家庭背景，人生際遇，事業(yè)愛情等等，教育只是其中一個因素而已！

其實，命運把握在自己手中，在于自己的選擇！不管你接不接受教育，命運都在隨著歲月改變著！童年—少年—青年—中年—老年，每個年齡階段有不同的生命體驗，這是大多數(shù)人的人生。有的人沒有受過什么正規(guī)的教育，也安然幸福地度過了一生；有的人雖有接受教育的機會，進了學(xué)校卻不適合學(xué)習(xí)，渾渾噩噩地混了個畢業(yè)，外出打工；有的人雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)，有了一定的文憑，但卻找不到工作，只好回家操刀賣豬肉……當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，也有許多人接受了教育，從落后的農(nóng)村走向了繁華的都市，脫離了貧困落后的狀態(tài)，事業(yè)成功，愛情幸福。

人生有無限可能，說“教育不能改變命運”，是你不想按照教育給你設(shè)計的路走而已；說“教育能改變命運”，是說教育能改變?nèi)?，促進人的發(fā)展，為你設(shè)計了更高平臺，創(chuàng)造了更好的機遇。

教育不一定能改變命運，但接受教育可以提升人生的境界。

哲學(xué)家馮友蘭先生告訴我們，人生有不同的境界：自然境界，功利境界，道德境界和天人境界。決定人生境界高低的要素在于覺解。我們選擇接受教育，就是在提升自己覺解的水平，走上更高的境界。教育可以改變?nèi)说闹R結(jié)構(gòu)，提高自身能力；教育能夠提升人的道德素質(zhì)，促進人與社會的和諧；教育還可以更好地規(guī)劃人生，創(chuàng)造人生的幸福。接受教育的本質(zhì)就是要改變自己，創(chuàng)造新的可能！

教育興則國興，教育強則國強。作為個人來說，教育為我們打開一扇通向未來的大門，需要我們自身的修行。古人云“修齊治平”，又云“君子以學(xué)自損，不如無學(xué)也”，都給我們智慧的啟示。

教育真的可以改變命運。

我認(rèn)識的一名男孩，父母都是文盲，家庭條件極不好。

父親擺個地攤，勉強維持家里生計，母親有空撿破爛，買點錢，補貼家里，上面有個姐姐，早早不念書了，在家做飯洗衣，這個男孩是家里唯一的男孩。

當(dāng)時重男輕女思想嚴(yán)重，男孩很幸運，有上學(xué)的機會，父母只是讓男孩識幾個字就可以了。

男孩學(xué)習(xí)好，小學(xué)畢業(yè)，父親讓他去打工掙錢，男孩苦苦哀求父親，說一邊讀書一邊掙錢，決不花家里一分錢，倔強的父親心軟了，擺擺手說：“罷了，罷了，去去去?！?/p>

男孩學(xué)習(xí)刻苦，晚上讀書，害怕浪費家里的電，偷偷爬到屋頂，依靠路燈的亮光學(xué)習(xí)。

高中畢業(yè)，男孩考取清華大學(xué)，成為當(dāng)?shù)氐募言挕?/p>

男孩后來有出息了，把父母接到大城市。

教育不僅改變了男孩的命運，也改變了他父母的命運。

作為普通人，唯有教育，才能開闊眼界，才有大格局，人生才能更精彩。

我是一位從教23年的小學(xué)老師，我覺得，教育是可以改變?nèi)说拿\，我從我的兩個學(xué)生的真實事例說起：

　　一、學(xué)生小靜

　　她是一個學(xué)習(xí)中等的孩子，初中沒有畢業(yè)，就輟學(xué)了。

　　有一天，她來我家找我，我順便詢問了一下她的情況。她在浙江湖州一個服裝廠里打工，工資1000多，每個月的一號下午可以休息半天，然后整個月都要上班。

　　從早上8:00上班，一直做到夜里12:30。中午吃飯的時間算是休息，吃完飯立刻返工（把那些做得不好的衣服修好）。

　　我說：“你這樣做，是不是太累了？”她說她也沒辦法。我問：“工資夠花的嗎？”她說，老板有時不發(fā)工資，拖欠很久。員工們辭職時，會把工廠里的板凳偷回家去。

　　聽了她的故事，我心里泛起了酸澀的感覺：天呀！一天要上16個小時的班，她才是一個18歲的孩子。

　　二、學(xué)生小業(yè)

　　小業(yè)是一個聰明好學(xué)、頭腦聰明的孩子。我教他的時候，他特別勤學(xué)。

　　中午我常帶學(xué)生在操場上跑步，大熱天，日頭很毒，但是他們依然高興地堅持。學(xué)習(xí)上他也吃了不少的苦！

　　后來小葉考上了大學(xué)，畢業(yè)后進入一家玩具公司，他負(fù)責(zé)編程、機床調(diào)控。起初年薪是10萬，現(xiàn)在工作好幾年了，他的年薪有30多萬吧。

　　在蘇州縣城買了房子，聽說房子也增值了不少。找了一個好老婆，工資也有1萬多?，F(xiàn)在生活非常幸福！

　　總結(jié)：

　　教育是可以改變?nèi)说拿\的！

　　勤奮學(xué)習(xí)、考上大學(xué)的學(xué)生，生活是幸福的。他們不僅有好的工作，而且還可能找到好的配偶，生活會越來越好。而沒考上大學(xué)的，生活大多凄涼些！

　　不知我說的對不對？歡迎大家評論交流！

答案是肯定能改變命運的！

我們先明確一下經(jīng)常把上學(xué)無用論掛在嘴邊的都是什么人——

都是一些沒有受過什么教育反而有點自以為是小成就的人，

相反，有些沒有受過教育但有點自我突破，感覺自己還需再進步的一些人，他們會讓自己的子女去接受更好的教育。

認(rèn)為上大學(xué)沒有用，所學(xué)知識不切合實際，感覺上學(xué)就是在浪費時間的人，恐怕是沒有明白上學(xué)的意義！

緊盯著書面知識的人，眼界短至眼到書的距離。受教育是提升我們眼界最直接有效的辦法，你不去上大學(xué)也一樣可以步入社會，但少了一種經(jīng)歷，就會有履歷的斷層。

受更高的教育才能接觸到更好思想，教育是提升自己和后代富有感唯一的渠道，這種眼界、經(jīng)歷、知識是代代相傳的，即使不在你這代達(dá)到爆發(fā)，也會在不久的未來達(dá)成。

前幾天讀到一篇文章，講述了前幾年拍的有關(guān)教育的紀(jì)錄片，紀(jì)錄片講述了幾個來自農(nóng)村家庭的孩子，為了上大學(xué)，家里咬緊牙關(guān)堅持，可謂因?qū)W致貧，但命運卻跟他們開了玩笑，印象比較深刻的是一個孩子上了一所普通本科，由于學(xué)校不好，加之學(xué)習(xí)成績也不算突出，就業(yè)時屢屢碰壁，理想與現(xiàn)實之間總是存在很大的差距；比他更糟糕的是另外幾位同學(xué)，因為夢想上大學(xué)，誤信了一些社會招生老師的話，花了大價錢卻上了根本不入流，甚至不正規(guī)的野雞大學(xué)，最后拿到畢業(yè)證也不知該何去何從？

這不紀(jì)錄片應(yīng)該從一定程度上反映了社會問題，一些社會底層的家庭重視教育，也希望通過教育來改變命運，但是因為消息閉塞，并不能很好地了解外面的世界，孩子讀完書也找不到很好的出路，在這樣的誘因下，反而讓家庭越來越困苦。

這大概也是寒門難出貴子，讀書無用等觀點的最初來源。也讓越來越多人懷疑教育對社會底層的意義。

再窮不能窮教育，這是一句很有哲理的老話。對于教育的意義重來不該懷疑它的作用和意義，但是對于不同的人群，該有更加清晰的定位。也許下面的觀點會有爭議，但我還是想說說。

之所以有不少家庭因?qū)W致貧致困，只在于家長只是一味付出和支持，但提供不了別的幫助，不讓孩子受委屈，讓孩子脫離現(xiàn)在的階層是他們最大的心愿，無形中給了孩子壓力，很多有志氣的孩子很努力，但限于教育資源和條件的限制，成長相對要難得多，基礎(chǔ)也要弱得多，他們?nèi)狈Φ牟粌H僅是經(jīng)濟支持，還缺乏好的平臺和資源，在當(dāng)下的背景下，這是最難以彌補的鴻溝。前段時間有一個熱議的話題：一塊屏幕改變命運，更像是一場炒作，教育公平是無法回避的現(xiàn)實問題。

但不能因此而否定了教育的意義。即便是再困難，也有不少學(xué)生通過這樣的方式來改變了自己的命運。而且現(xiàn)在國家對于農(nóng)村都有相關(guān)政策傾斜，越來越多的人會享受到政策的福利。但是很多人來說，教育可能不能從根本上改變命運，但是教育能讓階層的差距不至于越拉越大，即便不能上好的大學(xué)，但是有一定的文化基礎(chǔ)，才有更多改變的可能，即便是學(xué)技術(shù)，高學(xué)歷的人相對來說也更容易學(xué)得更好，如果完全放棄教育，相當(dāng)于自己徹底放棄了上升的通道，命運是徹底不能改變了。

有文化和沒有文化的人起點是完全不一樣的。對于底層家庭的孩子來說，在選擇的時候，更應(yīng)該明確當(dāng)前家庭面臨的問題，上大學(xué)的目的首要任務(wù)也許是解決家庭的現(xiàn)實問題，選一個容易就業(yè)的工科類專業(yè)或許更合適。有了一定的基礎(chǔ)和積累后，走的路就可能跟沒有文化沒有學(xué)歷的人完全不一樣，不會被社會所拋棄。

教育，中國的詞語大多可以分開來解釋。

教育。教者，教化，授道解惑。育，培育培養(yǎng)之意。合起來就是通過授道解惑培養(yǎng)出合格的人才。

教育可以改變命運。如今社會，不管是販夫走卒還是引車賣漿者流，都是社會最底層，通過教育改變命運是最低的成本，也可說是捷徑，是相對最公平的路。

對于出生在農(nóng)村的人，真的可以改變命運！八十年代的高考，就象鯉魚跳龍門，考上的就是鐵飯碗！落榜的只能回家務(wù)農(nóng)了！后來，國家重視教育，教師不夠用，就從一些高中畢業(yè)生中聘用了一部分人當(dāng)上了老師，再后來，這些教師也轉(zhuǎn)正了！現(xiàn)在在職的還不少，工資收入也很可觀！那些已經(jīng)退休的拿著不錯的養(yǎng)老金安度晚年了！

你好，作為一名教育領(lǐng)域的創(chuàng)作者，在這里我簡單的發(fā)表一下我個人的觀點。

首先，接受學(xué)校教育不一定能改變你的命運，但是，如果你一點學(xué)校教育都未曾受過或者只是接受低等教育，你的命運一定不會好。

有很多人高中或者大學(xué)輟學(xué)但功成名就的，那是因為他們雖然中斷了學(xué)校教育，但持續(xù)在進行自我教育和接受社會教育。

如果至今不知道教育在人類社會中的重要地位，那是一種可怕的悲哀。中華民族文明發(fā)展史是不可爭辯的佐證，世界幾次工業(yè)革命導(dǎo)致社會飛速發(fā)展的歷史更是如此。包括政治走向、宗教信仰等等人類社會不可磨滅的各類現(xiàn)象都離不開教育的重大作用。完全可以這樣說，沒有教育就沒有人類社會發(fā)展進步的今天。無論人對宇宙空間的探索，對微觀世界的研究都不能脫離教育。

教育的概念很寬泛，它不僅僅局限于學(xué)校的課堂教學(xué)。社會教育應(yīng)當(dāng)是涵蓋學(xué)校教育的概念。但是人們常說的教育首先著眼于學(xué)校。學(xué)校教育在人類社會的發(fā)展史中的地位和作用極其重要。因為學(xué)校教育的不斷發(fā)展導(dǎo)致了社會實踐的進步。二者相互促進。

其實作為人的個體進步也依然嚴(yán)重依存于教育。人才的出現(xiàn)與人才的競爭現(xiàn)象很好地詮釋了教育的正當(dāng)性與重要性。

所以，總的來說，如果你堅持接受各方教育，一定可以改變命運；如果你是一個沒有接受教育意識的人，任何教育對你來說都是浪費時間，自然改變不了你的命運。

這就是我的觀點，希望可以幫到你，謝謝。

之所以會產(chǎn)生這種新的“讀書無用論”，我想可能有兩種原因：一是大學(xué)畢業(yè)找不到工作，或者覺得那些沒上過大學(xué)的反而有較好的工作；二是大學(xué)畢業(yè)后工作與專業(yè)不對口，或者雖然專業(yè)對口卻感覺學(xué)校學(xué)到的知識沒有直接運用到工作中。

第一個問題，確實存在大學(xué)生就業(yè)難的問題，與這個問題對應(yīng)的還存在一個工廠的用工荒問題。一方面是大學(xué)生找不到工作，另一方面是工廠招不到好的工人。這說明確實一些大學(xué)的培養(yǎng)目的和方向定位不準(zhǔn)，尤其是一些二本院校。這些學(xué)生要成為研究型人才不如研究生，要成為實用性技能人才，不如職業(yè)院校學(xué)生，典型的高不成低不就，造成了一畢業(yè)就失業(yè)的局面。在我們身邊就有許多大學(xué)生畢業(yè)后一直找不到工作，一些工作不愿干，一些工作不適合。這確實是一個問題。一是需要這些普通本科院校有更精準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。二是對這些大學(xué)生來說要準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)，要能放低身段，先從具體工作、從基層工作干起，自己的大學(xué)經(jīng)歷定會給自己帶來不一樣的人生。

第二個問題是所學(xué)知識沒有直接運用到工作中。其實這一點對大多數(shù)人來說都是這樣，所學(xué)知識很難直接用到工作中。但應(yīng)該想到學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、學(xué)習(xí)的知識往往只是一個經(jīng)歷和過程，可以理解為是一種練手的工具。在這個過程中人的智力水平、思維能力，以及非智力因素，人的世界觀、價值觀和人生觀都在潛移默化中形成了。有人說，有了大學(xué)校園的生活，人生的境界和格局就提升了。所以說，我們要對教育有一種全面的認(rèn)識，大學(xué)對人的影響是全面的。有的大學(xué)生畢業(yè)去養(yǎng)豬、去賣菜，就是干這些工作，大學(xué)生對他的認(rèn)識和思考也是不一樣的。所以說，大學(xué)教育對人的影響是全方位的，對提升人的幸福指數(shù)和工作能力是全方位的。

因此，人應(yīng)該盡可能去上大學(xué)，去接受高等教育。

教育真的可以改變命運嗎？

作為一個小小大學(xué)生，身處教育的受眾者，自己也有過這種迷茫，有人說，現(xiàn)在滿大街都是大學(xué)生、研究生，高學(xué)歷已經(jīng)不像以前那么值錢了。這個問題重點是在改變命運，其實我們要弄清楚一點是“知識改變命運”，而不是“學(xué)歷改變命運”、'‘教育改變命運”。

第一，上了大學(xué)一定學(xué)習(xí)到了知識？所有大學(xué)生一定好好努力去學(xué)習(xí)知識？答案是不完全的。為什么很多大學(xué)生讀了大學(xué)研究生、博士生后還高分低能？可以了解到他們學(xué)習(xí)到并不是知識，而是學(xué)歷的那本證。有些人學(xué)歷不高，但學(xué)習(xí)力卻很強，學(xué)習(xí)成果才豐富，同時要明白對于每一個人來說，學(xué)習(xí)都是一輩子的事，在學(xué)校，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，出社會工作時，學(xué)習(xí)其實也要堅持，因為不學(xué)習(xí)，跟不上這個時代需求，只會被后來者打敗，教育的主要核心其實是幫助我們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強我們的學(xué)習(xí)力。

第二，成功者，改變命運的人經(jīng)歷雖然各不相同，但我們還是可以在他們身上看出一個共性，就是堅持學(xué)習(xí)，而不是他們受到的教育都是一樣的，都是大學(xué)生之類的。關(guān)鍵是他們學(xué)習(xí)不僅單單學(xué)習(xí)課本和書籍，還有跟事學(xué)，跟人學(xué)。跟事學(xué)，優(yōu)秀的人善于總結(jié)和吸取教訓(xùn)，如果只是單單地去經(jīng)歷一件事，沒有思考和總結(jié)，根本不會學(xué)到東西；跟人學(xué)，俗話說“三人行，必有我?guī)熝伞?，每個人身上都有比自己好的一面，我們要學(xué)習(xí)的是學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人好的一面，然后學(xué)習(xí)，變成自己好的一面。

BBC有個紀(jì)錄片叫《人生七年》，從1964年開始，這部紀(jì)錄片拍了14個來自不同階層的孩子，從七歲一直拍到56歲。50年后，這些孩子都變成什么樣了呢？

社會階層的固化真的很難打破，從小看《金融時報》的富裕家庭孩子，長大后依然會走老一輩的精英之路，享受著社會的優(yōu)質(zhì)資源。里面的約翰從七歲開始就已經(jīng)想好自己的人生方向和目標(biāo)，制定計劃，并在未來如約實現(xiàn)。而貧窮的孩子們依然和上一輩一樣，為活下去拼盡全力。但是真的是富人越富，窮人越窮嘛，沒有改變的機會嗎？里面的鄉(xiāng)村孩子尼克考上并且讀完牛津打破了這個階層壁壘，底下熱評第一說到：“底層孩子唯一的出路就是多讀書，真的”。

知識改變命運這件事，自始至終都是至理名言，對于底層的人更是。

所以教育為什么還存在呢，中國上下五千年出現(xiàn)私塾先生到如今老師，這個教育傳授知識已經(jīng)存在不知多久，這恰恰表明它在歷史發(fā)展中的重要地位。

學(xué)習(xí)知識，擁有技能，讓改變命運多了可能性，教育恰恰就是社會給下游的人抓住往上游的一個機會。

以上就是自己對教育的一點看法，大家有什么想說的可以留言評論或私信噢。

我這兒反問一句，對于大多數(shù)家庭，特別是對于社會經(jīng)濟狀況并不理想的家庭來說，如果教育都沒辦法改變命運了，那么什么可以呢？

因此，教育真的能夠改變命運，而且必須肩負(fù)改變命運的重任。

原來看過一句話，每個人經(jīng)歷過最公平的事情就是高考，單純憑借分?jǐn)?shù)高低直接決定大學(xué)選擇的優(yōu)先級，受場外因素干擾較少。而對于大多數(shù)人來說，上一個好的大學(xué)就意味著未來能找一個好的工作，更好地實現(xiàn)個人價值。這難道不是改變命運的一種途徑嗎？

不可否認(rèn)，高考成績也會家庭因素的影響，這并不是在高考這個過程中發(fā)生的，而是在高考之前教育資源分配不均所導(dǎo)致的問題。當(dāng)然，這個問題不僅出現(xiàn)在我們國家，在其他國家可能更加嚴(yán)重，將成為階層固化的重要推力。

因此，要讓我們的教育能夠真正改變?nèi)藗兊拿\，就必須要建立在教育公平的基礎(chǔ)前提下，保證每個學(xué)生在高考之前能夠接受到相對公平的教育資源，讓學(xué)生的努力都有效地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)成果，真正實現(xiàn)教育在打破階層固化中的重要作用。

教育改變命運，有兩種情況：第一種，在科舉時代，考上狀元，就可以做官；第二種，在當(dāng)代，考上名牌大學(xué)、重點大學(xué)，就可以進國家機關(guān)、企事業(yè)單位，有些私營企業(yè)高薪招聘名牌大學(xué)、重點大學(xué)畢業(yè)生，研究生。應(yīng)該按理說，教育是不能改變命運的，教育只是為社會培養(yǎng)合格公民及國家有用的專才、通才。大中專畢業(yè)、研究生畢業(yè)，就是專才、通才了嗎？還不是。只有到生產(chǎn)實踐、社會實踐中去，才能造就成專才、通才。在實際工作中，十年、二十年、三十年的磨練，才有資格成為專才、通才，才會有很高的勞動報酬！

我覺得要看你想要的是什么！

比如你的小學(xué)、初中同學(xué)，沒讀過大學(xué)但收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你高，而你本科、研究生畢業(yè)，房貸、車貸纏身，你可能感受不到教育給你帶來的命運改變。

比如，你的沒讀過什么書的同學(xué)、親戚，頂著三十五六度的烈日在田地里勞作，在工地上搬磚，而你幸運地讀了大學(xué)，現(xiàn)在正在空調(diào)辦公室里碼字，你可能很慶幸自己幸虧讀了高中上了大學(xué)。

教育無法改變你的命運，但一定能改變你對命運的看法！

當(dāng)然能，我就是個例子啊。

我小時候生活在大西北的農(nóng)村，爸爸上學(xué)讀書后在城里工作，后來我們家就一起到城里生活。

在城市里我完成了我大學(xué)及研究生的學(xué)習(xí)，靠自己找工作，干著一份在外人眼里還不錯的工作，自己選擇婚姻，過著城里普通人的生活。

反觀我我小時候的玩伴，一般小學(xué)沒畢業(yè)就不上學(xué)了，大西北重男輕女嚴(yán)重，覺得女娃上那么多學(xué)干嘛，還費錢，終究要嫁人，成為別人家的人，所以早早出去打工，早早訂婚嫁人，過著一般農(nóng)婦的生活，被打有的也忍著，真的是嫁雞隨雞的生活。

而我，不說有多好，起碼在很多人生大事上有自己的選擇權(quán)，這就是改變。

教育不一定能夠改變命運，但是對于改變命運絕對有重要的意義，接下來小編就針對這一問題來說一說自己的一些看法。

首先，我們先來說一說教育不一定能夠改變命運這一觀點。大家也都知道，有很多人受過高等的教育人的命運可能并不是很好，有的人自我教育之后仍然給一些沒有受過的教育的人打工，因為現(xiàn)在很多初中畢業(yè)的人自己出去創(chuàng)業(yè)，他們?nèi)〉玫某删褪呛芏?，大學(xué)生甚至研究生都沒有取得的成就。再就是一些人，可能受過高等教育之后掌握的知識比較多，但是沒有用到正確的方面，走上了違法犯罪的道路，這也可以說是教育沒有改變他們的命運。

其次，我們再來說一說教育對改變命運具有重要意義這一觀點?，F(xiàn)在就業(yè)形勢是比較嚴(yán)峻的，這一點大家應(yīng)該也都有所了解。再就是現(xiàn)在的一些企業(yè)都喜歡任用一些高等教育人才。通過這一點分析來看，受過高等教育的人相對來說是具有一定優(yōu)勢的，因此我們可以說，教育對于改變一個人命運雖然沒有決定性作用但是肯定是有重要作用的。

關(guān)于這一問題的講解就先到這里了，希望大家能夠以此為結(jié)尾。

我覺得教育可以改變命運，但也要靠自己運氣，如果一個人得到的知識十分淵博，那就看他如何應(yīng)用，一個人在德、智、體充分發(fā)揮自己，那他很可能會成為領(lǐng)導(dǎo)者，如果一個國家在教育上是失敗者，那也會是一個永遠(yuǎn)被挨打的國家，因為沒有教育，也就永遠(yuǎn)落后于其他國家！

感謝提問：

實踐才能將教育智慧轉(zhuǎn)化為勞動生產(chǎn)力、才能創(chuàng)造幸福生活。教育可以讓人類社會物質(zhì)文化生活更加絢麗多彩、精神文化生活更加充盈飽滿，但人類依然必須依靠勞動才能實現(xiàn)幸福生活。

水漲船高，比喻事物隨著它所憑借的基礎(chǔ)的提高而增長提高。宋·釋道原《景德傳燈錄》：“水長船高，泥多佛大?！?/p>

生命，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質(zhì)組合形態(tài)。植物從自然物質(zhì)中吸納可溶于水的微礦物質(zhì)結(jié)合光合作用生產(chǎn)生命養(yǎng)料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內(nèi)......所有生命都必須以被動適應(yīng)+主動索取的方式適應(yīng)自然生存環(huán)境。

帶孩子識別&采摘植物果實+捕獵其它動物+防御生存敵害、帶孩子們播種植物+圈養(yǎng)動物、領(lǐng)著孩子們制作生產(chǎn)勞動與生活輔助用具......和其它稍高等級動物生命群體一樣，人類后天形成的綜合生存技能必須通過教育傳授給下一代。稚嫩到成熟、從自由散漫走向職業(yè)專注、從家庭走進職業(yè)化校園課堂，人類社會教育事業(yè)隨文明成果積淀不斷水漲船高。

1500年前，隋-唐初興通過科舉考試為國家選拔管理人才、1000年前，宋朝人只需通曉半部論語就能治理天下、500年前，識字習(xí)文屬于士紳和官員的專利、100年前，少數(shù)仁人志士在為全民接受文化教育奔走吶喊、50年前，全國各族人民擁有了平等接受職業(yè)化學(xué)校教育的權(quán)利......根據(jù)2021年教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，全國共有各級各類學(xué)校52.93萬所、在校生2.91億人、專任教師1844.37萬人、勞動年齡人口平均受教育年限已達(dá)10.9年。

《神童詩》

天子重英豪，文章教爾曹；
萬般皆下品，惟有讀書高。
少小須勤學(xué)，文章可立身；
滿朝朱紫貴，盡是讀書人。
學(xué)問勤中得，螢窗萬卷書；
三冬今足用，誰笑腹空虛。
自小多才學(xué)，平生志氣高；
別人懷寶劍，我有筆如刀。
朝為田舍郎，暮登天子堂；
將相本無種，男兒當(dāng)自強。
學(xué)乃身之寶，儒為席上珍；
君看為宰相，必用讀書人。
莫道儒冠誤，詩書不負(fù)人；
達(dá)而相天下，窮則善其身。

.......

從歷史資料我們可以發(fā)現(xiàn)，在清朝雍正實行“官紳一體當(dāng)差、一體納糧”之前，官員和地方士紳領(lǐng)取國家俸祿、享有免稅特權(quán)。因此，彼時“朝為田舍郎，暮登天子堂”對讀書人而言那是妥妥的現(xiàn)實，讀書改變命運的概率也非常高【因為，彼時能有機會讀書的人比例本就不高，窮苦人家的孩子根本就沒有機會接觸書本】。以新中國大學(xué)教育為例，1980年之前全國大學(xué)生錄取總?cè)藬?shù)都在30萬以內(nèi)、錄取率不足10%，能上大學(xué)的絕對可以改變?nèi)松\；1999年大學(xué)擴招之前，全國大學(xué)生年錄取人數(shù)在100萬以內(nèi)，上大學(xué)為自己謀一個相對好的發(fā)展前程一點兒問題都沒有。

1999大學(xué)擴大招生規(guī)模到100萬人以上、2005年大學(xué)生招生規(guī)模突破500萬、2022年高校畢業(yè)生將首次超過1000萬人（達(dá)1076萬人）......隨著大學(xué)生越來越多，寄希望于通過接受高等教育改變命運的可能性越來越小，并且大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象越來越普遍。當(dāng)然，在接受大學(xué)教育的人群中依然有極少部分人的命運依然可以通過接受教育被改變，他們便是占比不超過10%的雙一流大學(xué)&學(xué)科的畢業(yè)生。

《師說》

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

師者，傳道、受業(yè)、解惑。老師，傳授道義、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的人。傳授道義、教授學(xué)業(yè)就是老師根據(jù)人類社會既有文明智慧要求，主動擔(dān)負(fù)起對孩子學(xué)習(xí)成長的教化工作；解答疑難問題則是老師根據(jù)自身掌握的人類社會文明生存智慧解答學(xué)生在現(xiàn)實社會生活中所遇見的成長困惑。也就是說教育工作的主體分兩部分，一部分由老師教、學(xué)生聽，另一部分由學(xué)生主動提出成長中遇到的困惑、老師被動解答。

博士生競聘中小學(xué)老師、清北高材生入職街道辦、碩士畢業(yè)去車間卷煙、英語碩士開摩的、海歸碩士月薪四千五……無論接受多高層級的學(xué)歷教育，人類生活最終都必須接地氣，也就是每個人都必須依靠農(nóng)業(yè)保障一日三餐、依靠工業(yè)得到住房+家具+家電+通信工具、依靠醫(yī)療戰(zhàn)勝疾病、依靠教育輔助孩子們學(xué)習(xí)成長。所以，教育可以讓人類社會物質(zhì)文化生活更加絢麗多彩、精神文化生活更加充盈飽滿，但人類依然必須依靠勞動才能實現(xiàn)幸福生活。

關(guān)于這個問題，下面我就給大家解答一下。

在我看來，教育是可以改變命運的。教育能讓一個人從小的環(huán)境到大的環(huán)境，也可以讓一個人脫離貧窮，至少會改變一個人的眼界。

我們因為教育，才能認(rèn)識更多的人，因為有了好的教育才能上好的大學(xué)，才能換一個新的環(huán)境，只有你獲得了好的教育你才可能改變以前的生活狀態(tài)。

雖然有的人沒有過良好的教育他也成功了，但是這還是少數(shù)人，大部分人還是因為教育才能改變命運，不然現(xiàn)在為什么拼命考大學(xué)，上好的學(xué)校，這都是有依據(jù)的。

以上就是我的分享，希望對大家有幫助。

可以的，一方面比較實際的，找工作需要看學(xué)歷，一方面學(xué)習(xí)可以開闊眼界，開闊視野，而且教育很大一塊也是社交，從不同人身上學(xué)到東西。

能，教育重塑價值觀，價值觀影響思維方式，思維方式形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運。

跟大家互相交流溝通就是我最高興和最感到幸福的事情，相識有緣，您能看到我的這段回答就是莫大的緣分，很榮幸為大家解答這個問題，讓我們一起走就這個問題，現(xiàn)在讓我們來一起探討一下。

教育的意義在于，不僅傳授知識，更能提高個人修養(yǎng)，啟發(fā)我們的智慧，增加我們對生活的感受力，從而認(rèn)知自己，并不斷提高自己。教育無用，這是近幾年討論得非常熱的話題，與之相伴隨的還有階層固化、寒門再難出貴子等等說法。一夜之間，好像教育成了可有可無的東西，成了只有富人才能玩的玩物，勞苦大眾有它也沒用。

下面我為大家分享，我個人對這個問題的看法與想法，希望我的分享能給大家?guī)韼椭?，也希望大家能夠喜歡我的分享。

“教育改變命運”是一句流行的口號。但事實上，很多人不僅沒有因為受教育而改變命運，反而因教致貧。因為現(xiàn)在整個社會教育的起點提高了，你即使付出很大成本，得到的也只不過是最基礎(chǔ)的、基本的、必須的教育。對現(xiàn)在的人來說，受教育已經(jīng)不是個提高個人檔次的問題，而是維持最低生活所必須的問題，是容不得你選擇的，你必須接受。

以上的分享是我關(guān)于這個問題的解答，只是個人的意見與建議，希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關(guān)于這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。

一方面我們說教育改變命運，但又發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了“教育無用論”。有人說教育一定是出了問題。問題是出在學(xué)校社會家長，還是出在學(xué)生呢？這些原因可能都有，但更重要的可能是我們需要從另外一個角度和眼光來看待這個問題。

教育確確實實能夠改變命運，不要指望每一個人都能夠成為史蒂芬森，從最底層一下子到最頂層，認(rèn)識清楚自己所在的位置，認(rèn)識清楚自己的目標(biāo)，教育是一個途徑。

最后在這里，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發(fā)大財，生意興隆，謝謝！

教育改變命運一點也不錯，受教育的程度將會是未來進入社會的敲門磚

教師是靈魂工程師，社會未來的打樁機，承載著未來興旺之重任，理應(yīng)師表潔身，須煉就抗拒自己應(yīng)得之外的種種誘惑，不被票子滿天美女如云的花花世界耀花了眼迷昏了頭。隨時保持清醒高貴的頭腦，善良守法全心育人為未來興旺辛勤耕耘，世界明天定會更美好。