孩子讀一年級(jí)時(shí)，感覺(jué)最錯(cuò)的事是沒(méi)有給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣；沒(méi)有讓孩子知道自己該做什么、不該做什么；不該把孩子送那么遠(yuǎn)上學(xué)，不能按時(shí)接他放學(xué)，把孩子送托管班里，如果離家近讓婆婆接孩子回家，婆婆輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)橥泄馨嗟陌⒁坦懿涣四敲炊嗪⒆?，人家為了掙錢(qián)。
孩子讀一年級(jí)時(shí)，我覺(jué)得自己做得最錯(cuò)的一件事是過(guò)份遷就和過(guò)份輔導(dǎo)。
我的女兒讀一年級(jí)時(shí)注意力不集中（其實(shí)這也是幾乎一年級(jí)的學(xué)生的通?。袝r(shí)候不但沒(méi)聽(tīng)懂老師講的內(nèi)容，甚至老師布置的作業(yè)是什么都沒(méi)記住（當(dāng)時(shí)還沒(méi)有微信、沒(méi)有校訊通），我就經(jīng)常打電話問(wèn)作業(yè)，對(duì)于孩子沒(méi)聽(tīng)懂的就耐心給她講解。
我當(dāng)時(shí)的想法是：一年級(jí)的小孩子注意力不集中也不奇怪，習(xí)慣要循序漸進(jìn)慢慢培養(yǎng)。短時(shí)間內(nèi)也沒(méi)覺(jué)得有什么不好，甚至感覺(jué)效果還不錯(cuò)，因?yàn)檫M(jìn)行了有效輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)也跟得上。
直到有一天，孩子的老師對(duì)我說(shuō)“你的孩子總是不認(rèn)真聽(tīng)課，叫她要認(rèn)真，她說(shuō)反正沒(méi)聽(tīng)懂也不怕，我爸爸會(huì)再給我講”。這時(shí)我才意識(shí)到我的過(guò)度遷就和過(guò)度輔導(dǎo)造成了孩子的依賴(lài)。
自此之后，縱使孩子不知道要完成什么作業(yè)我也不問(wèn)老師了，讓她沒(méi)完成作業(yè)受老師的批評(píng)。過(guò)了一段時(shí)間才慢慢地扭轉(zhuǎn)了孩子注意力不集中的毛病。
感覺(jué)最錯(cuò)的事就是沒(méi)有給他報(bào)奧數(shù)和作文班，雖然一年級(jí)經(jīng)常滿分，三年級(jí)弊端就開(kāi)始顯現(xiàn)了，沒(méi)有提前學(xué)奧數(shù)，明顯的思維能力不足；沒(méi)有提前學(xué)作文，作文寫(xiě)的雜亂無(wú)章。其實(shí)也不光是一年級(jí)的問(wèn)題，以上事情幼兒園就已經(jīng)可以開(kāi)始做了，但那時(shí)奉行快樂(lè)教育，一味帶他玩，導(dǎo)致小學(xué)不拔尖。相比之下，從小注重各種能力培養(yǎng)的弟弟，小班時(shí)各種能力就比其它孩子突出，小學(xué)做學(xué)霸應(yīng)該沒(méi)什么壓力。教育要趁早，一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。
單就學(xué)習(xí)而言，就是沒(méi)有堅(jiān)持有效地學(xué)習(xí)英文和練字
學(xué)習(xí)，早點(diǎn)積極投入時(shí)間，就不需要后來(lái)被迫投入。潛移默化、自然習(xí)得的方式才是最好的
關(guān)于練字：在我的孩子在一年級(jí)之前，我只擔(dān)心她不會(huì)寫(xiě)自己的名字怎么辦，然后從拿筆寫(xiě)字開(kāi)始就教她寫(xiě)自己的名字，能把名字湊合寫(xiě)好就覺(jué)得萬(wàn)事大吉了。想著上學(xué)不就是學(xué)寫(xiě)字嗎，老師會(huì)教的。
結(jié)果差強(qiáng)人意，字寫(xiě)得真的不好，握筆也不對(duì)。而且我當(dāng)時(shí)還沒(méi)有覺(jué)悟出來(lái)，直到二年級(jí)才反應(yīng)過(guò)來(lái)。真的不能把孩子寫(xiě)好字這事完全交到老師手里，試想，一個(gè)班級(jí)這么多孩子，要一個(gè)一個(gè)手把手教，老師怎么教得過(guò)來(lái)呢。而且寫(xiě)好字本不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。一旦握筆錯(cuò)了，字寫(xiě)壞了，糾正又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
所以 順序錯(cuò)了，想法也錯(cuò)了。
練字的開(kāi)始，是練習(xí)控筆的能力和握筆的姿勢(shì)。并不是直接就開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字。真正寫(xiě)字之前每天花十分鐘時(shí)間練習(xí)握筆和控筆（幼兒園下學(xué)期堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期），并不會(huì)對(duì)孩子造成多大的壓力。
學(xué)習(xí)，早點(diǎn)積極投入時(shí)間，就不需要后來(lái)被迫投入。潛移默化、自然習(xí)得的方式才是最好的
關(guān)于英文：低年級(jí)沒(méi)有堅(jiān)持有效的學(xué)習(xí)英文，現(xiàn)在讀高年級(jí)了時(shí)間就不夠。有些學(xué)校是一年級(jí)開(kāi)始學(xué)英文，有些學(xué)校是三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英文。但覺(jué)得其實(shí)英文的學(xué)習(xí)沒(méi)有必要跟學(xué)校同步，英文本身就是一種語(yǔ)言，先會(huì)聽(tīng)、再說(shuō)、再會(huì)讀和寫(xiě)。小的時(shí)候可以先把聽(tīng)和說(shuō)的能力鍛煉起來(lái)，看看英文動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)聽(tīng)英文兒歌，讀讀英文繪本，一個(gè)等級(jí)一個(gè)等級(jí)慢慢往上爬，有計(jì)劃有目標(biāo)的去做，應(yīng)付學(xué)校的英文真的不在話下。
每天花二十分鐘讀英文繪本，孩子應(yīng)該也很樂(lè)意
小學(xué)一年級(jí)的課業(yè)其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，除去課外活動(dòng)玩樂(lè)的時(shí)間，其實(shí)還可以做很多事情。
總是聽(tīng)到很多人說(shuō)，孩子就是給他玩，要給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。感覺(jué)這是個(gè)被帶偏的想法，快樂(lè)的童年和只玩不學(xué)并不能畫(huà)上等號(hào)。
實(shí)際上玩和學(xué)并沒(méi)有沖突。給孩子玩的滿足的同時(shí)，也可以學(xué)的很好。因?yàn)閷W(xué)習(xí)并不需要花費(fèi)太多的時(shí)間。這樣的童年也很快樂(lè)吧
自己做得最錯(cuò)的事情就是：沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
我家孩子因?yàn)槭?月份之后出生，所以上小學(xué)的時(shí)間要晚一年，幼兒園大班畢業(yè)后，又兩個(gè)選擇，一個(gè)是在外面的機(jī)構(gòu)上幼小學(xué)前班，一個(gè)是吧幼兒園大班復(fù)讀一年。
當(dāng)時(shí)考慮到幼兒園時(shí)機(jī)關(guān)幼兒園，奉行的時(shí)快樂(lè)成長(zhǎng)，幼兒園幾乎不交任何語(yǔ)數(shù)外等學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以我選擇在新東方都幼小銜接班，語(yǔ)數(shù)外等都學(xué)習(xí)了，可是等到真正上1年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)識(shí)都比較簡(jiǎn)單，所以并沒(méi)有在外面繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。
一二年級(jí)，孩子學(xué)校抓數(shù)學(xué)抓得很?chē)?yán)，思維訓(xùn)練一年級(jí)就已經(jīng)有點(diǎn)難了，所以，英語(yǔ)沒(méi)有持續(xù)，可到了三年級(jí)，才發(fā)現(xiàn)之前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)孩子早就忘光了，而且沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，孩子也不喜歡英語(yǔ)，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有補(bǔ)習(xí)，更不上心，也不得法。到4年級(jí)，英語(yǔ)已經(jīng)非常差了，趕緊找補(bǔ)習(xí)班，發(fā)現(xiàn)還是不行。
一年級(jí)對(duì)于新手陪讀媽媽來(lái)說(shuō)真的是個(gè)很大的坎。回顧女兒剛讀一年級(jí)時(shí)，我覺(jué)得做的最錯(cuò)的一件事就是對(duì)她打壓式和批評(píng)式教育。讓本不自信的她變得更加內(nèi)向、敏感了。
對(duì)于小學(xué)生涯的第一年，我不自覺(jué)地容易忽略她只是一名剛剛才從幼兒園畢業(yè)的孩子。總認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容你都不會(huì)，這么簡(jiǎn)單的知識(shí)還用我教嗎？于是當(dāng)孩子不會(huì)的時(shí)候，就容易動(dòng)怒，批評(píng)、諷刺。可是這樣的后果就是她不會(huì)的還是不會(huì)，反而因?yàn)槲覀兊谋┡屗謶?。最后是時(shí)間耽誤了，任務(wù)沒(méi)完成，又陷入了新一輪的雞飛狗跳。
作為家長(zhǎng)，我容易站在家長(zhǎng)的角度去思考問(wèn)題。再加上孩子班上的家長(zhǎng)特別內(nèi)卷，不自然地自己就被卷了進(jìn)去，害怕自己的孩子落后，在其他家長(zhǎng)面前抬不起頭。你看誰(shuí)誰(shuí)怎么完成的那么快，你看誰(shuí)誰(shuí)刷了多少套題。我可能是想用激將法激起他們的斗志。但最后卻是在她們小小的心里覺(jué)得自己很差。
一個(gè)沒(méi)有自信、被罵的害怕學(xué)習(xí)的孩子，又怎么還有學(xué)習(xí)的積極性呢？好在自己覺(jué)悟的還早，我想與其去批評(píng)，去怒吼，耽誤時(shí)間，還不如靜下心來(lái)陪她，慢慢地教她方法。想發(fā)脾氣時(shí)，始終記得，我們陪她學(xué)習(xí)的目的是弄懂，而不是為了去批評(píng)她、吼她。
回憶一下，感覺(jué)沒(méi)有做錯(cuò)的事。反而做對(duì)的事情是，為了教育小屁孩，認(rèn)真去研讀《父母必讀》，教育專(zhuān)家講座。受益匪淺，知道了教育小屁孩的“三原則”：
一、玩鬧時(shí)不可以傷到自己（自愛(ài)，善待自己）。
二、玩鬧時(shí)不可以傷害（或者說(shuō)“影響”）到別人（要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，善待他人，學(xué)會(huì)'換位思考，己所不欲勿施于人）。
三、玩鬧時(shí)不能因自己的行為傷害（影響）到周?chē)沫h(huán)境。比如，在圖書(shū)館里不能大聲說(shuō)話，要愛(ài)護(hù)我們所處的自然環(huán)境（培養(yǎng)公德心，熱愛(ài)大自然，善待我們所處的這個(gè)世界）。如果每個(gè)人都能自覺(jué)做到這些，那將是一個(gè)和諧共生，和平共處、合作共贏的大同世界。
請(qǐng)老師喝酒[捂臉]
還不知道呢，還沒(méi)經(jīng)歷到哪個(gè)階段
沒(méi)堅(jiān)持英語(yǔ)，沒(méi)讓練字。
