每年三個月的寒暑假，是社會給予教師獨有的尊重和地位，世界各國都有，只是具體情況大同小異。相比其他行業(yè)不避高溫與嚴寒的按部就班，確實有些令人艷羨。
也許正是出于艷羨，近年來有一種不絕于耳的聲音——取消教師的寒暑假。甚至曾一度引發(fā)熱議，寒暑假究竟該不該取消。
鐵打的營盤流水的兵。學校是非同尋常的人才加工廠，跟一般工廠的生產有著本質的區(qū)別。
人才產品，自有人才產品的獨特工藝。高溫或者極寒環(huán)境下的生產可能會有很大的風險。所以，為人才產品——孩子們的安全考慮，寒暑假不能取消。
況且，暑假要招生，寒假要過年，作為鐵打的營盤，在送往迎來之間，既要有相應的儀式，也需要一定的間歇和調整。
另外，教學是個良心活。表面上放假了，很多教師卻沒有休假，而是默無聲息地充實自身，“要想給學生一碗水，教師必須有一桶水”?？梢哉f，寒暑假就是教師充實自身、提高修養(yǎng)的最佳契機。要不然，“靈魂塑造的工程”將淪為永遠重復的低檔次活動，相信所有的家長都不愿看到那樣的現象和場景。
不再贅述，總之一句話——
每年三個月的寒暑假，是社會給予教師獨特的尊重和地位，也是人才加工工藝和靈魂塑造過程的必要環(huán)節(jié)，不可隨意廢止和更改。
管窺之見，未必妥當，懇請批評與指正。
自從改革開放以來，國家對教育的重視，贏得了全社會人民的公認，所有人認可教育和知識的同時，就對老師這個群體產生了一種尊重的感覺，這種地位和感覺是其他行業(yè)不曾具有的，只要社會風氣正，人們尊重科學，尊重知識，就一定會尊重，傳授科學知識的人，教師的地位由此而產生
教師有
高中的教師節(jié)，其他學段不了解，不做討論。
當這一天到來，除了門口掛上橫幅——祝賀xx個教師節(jié)，某路口的大屏幕打出幾個字“教師節(jié)快樂”外，對大多數教師來說沒有什么不同，正常到校，正常備課，正常上課，正常批改作業(yè)，正常上著早晚自習，正常與學生進行著斗智斗勇，其他——沒有其他。
很多時候，有聊勝于無，好像教師節(jié)例外。
教師享受的社會尊重和地位項目比較繁多，都有的其他行業(yè)沒有的有，以下面幾個地方。
第一，100%的滿薪帶薪寒暑假。
第二，法定節(jié)假日，周末寒暑假的休息權。
第三，依法行使教書育人的職業(yè)權。
第四，參照公務員落實在職工資待遇。
第五，與當地公務員保持聯動增長的績效工資核定機制。
第六，享受機關事業(yè)單位六險兩金的退休社保制度。
此外教師還享受懲戒權，教師享受傳授知識的專業(yè)技術人員必備工作權利，前提是獲取相應的教師資格證書，這是其他行業(yè)沒有要求資格證書準入制度獨有的，同時工資職稱這些獨有的制度也是其他行業(yè)沒有的。只有教師作為事業(yè)單位專業(yè)技術人員身份，才能享受到正常的按照工齡漲工資的權利，按照職稱和工作年限退休的權利，法定退休年齡滿了之后可以延遲退休5年。
思來想去，如果說教師職業(yè)獨有于其他行業(yè)沒有的特征，那可能就是社會對于教師這個職業(yè)水平師德師風，期待比較高，職業(yè)的規(guī)矩比較多，職業(yè)的準則比較嚴，所以為人師表應該修身，修行，以免引起大家在潛意識中期待著不相符而造成的對職業(yè)形象的一種損傷，獨有的特征就是教師不能兼職。
沒感覺到。寒暑假除了和他人一樣共有的節(jié)假日外剩余的時間還不夠補償平時工作時早來晚走的時間。
稱謂，老師。
教師享受國家給予的尊重與地位可多呢，現僅舉三個方面：
一、社會對職業(yè)的要求都是：職業(yè)道德。而教師獨有的職業(yè)要求是：師德。
二、社會對普通工作的看法是：工作沒有貴賤之分，都是人民的勤務員，我為人人，人人為我。唯有對教師，要求人民群眾：尊師重教。
三、其它行業(yè)沒有，唯有教師獨一無二的待遇。即：國家出臺政策法規(guī)，明確規(guī)定：教師的工資不得低于當地公務員工資。
當今社會，給予教師享受的尊重和獨有的地位，真讓人羨慕??！
“教師節(jié)”的設立就是社會給予的尊重與地位。
第一，讓人們都能想起來的就是教師的寒暑假，寒暑假是目前各行各業(yè)都沒有的節(jié)日，夏天最炎熱的時候給老師們放假休息，冬天到過年最冷的時候讓老師休息，這么看來，全社會是相當尊重老師的，這么體貼老師，既不讓老師受凍，讓不讓老師受熱。
第二，“老師”二字的稱呼本來就是對老師的尊重，大家有沒有發(fā)現，每個單位年紀大的，資歷深的，有威望的我們都稱作他老師。就像醫(yī)院里，實習生把每個大夫都叫老師，銀行里也一樣啊，大家慢慢發(fā)現吧。
第三，紅筆的使用就是老師特有的，大家想想各行各業(yè)一般情況下都嚴禁使用紅筆寫字的，有一種特殊的情況就是醫(yī)院病人去世了大夫用下紅筆，一般都不用，別的單位也一樣吧，都不能用或者是特殊情況。
第四，在古代我們把老師都稱作“先生”，這是對知識的尊重，對老師的尊重，至今還有其特定的意義，是其他各行各業(yè)稱呼里都沒有的。
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