總的來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該努力控制自已情緒，不能實(shí)施偏激的教育行為。但具體說(shuō)來(lái)，還要細(xì)致考究事件發(fā)生的原因和結(jié)果，以及教師謾罵的方式和言辭、書(shū)扇的力度和傷害。如果因小事甚至無(wú)端無(wú)故謾罵學(xué)生，造成比較嚴(yán)重傷害和影響，就應(yīng)該負(fù)上侮辱法律責(zé)任。當(dāng)然，即使一般情形，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要對(duì)其批評(píng)教育及記過(guò)處分，告誡并預(yù)防急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤"棍棒下出乖子″思想和"恨鐵不成鋼″行為。
這樣的情況不多吧?？磳W(xué)生犯了什么錯(cuò)，而且這老師和該學(xué)生的家長(zhǎng)關(guān)系怎么樣，這個(gè)學(xué)生是不是老師的親戚，無(wú)論如何都不應(yīng)該罵學(xué)生，罵人是理屈詞窮了，什么問(wèn)題都解決不了。這樣的老師應(yīng)該被批評(píng)懲罰，打壞了學(xué)生需要承擔(dān)法律責(zé)任。
這事一分為二去看待，如果學(xué)生的行為非常頑劣，在老師說(shuō)服不了的情況下，對(duì)他做出打罵的行為，只能是老師恨鐵不成鋼的過(guò)激行為，我認(rèn)為不需要承擔(dān)法律責(zé)任；如果是老師在無(wú)故的情況下，肆意妄為的對(duì)學(xué)生發(fā)泄情緒，對(duì)學(xué)生打罵，給孩子造成精神和身體的傷害，那就必須承擔(dān)法律責(zé)任。
老師和學(xué)生應(yīng)該是和諧的關(guān)系。發(fā)生了老師打罵學(xué)生這樣的事也是不應(yīng)該的。不管老師為了什么都不應(yīng)該這樣對(duì)待學(xué)生，這樣很有可能讓學(xué)生走上極端道路。在沒(méi)有造成嚴(yán)重的后果的情況學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)溝通，說(shuō)明實(shí)際情況，能和解是最好的，不要鬧的雙方都僵的地步。孰是孰非，都說(shuō)清楚，和解是最好的辦法。
現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)很少發(fā)生了。一旦發(fā)生這種情況，如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有造成身體傷害的話，只要是老師不是惡意，家長(zhǎng)們一般都會(huì)原諒的。但如果學(xué)生身心受到的傷害比較大，影響惡劣，肯定是要追究法律責(zé)任的，并開(kāi)除出教師隊(duì)伍。
首先應(yīng)該明白的是，老師出發(fā)點(diǎn)可能是好的。她是在恨鐵不成鋼的心理驅(qū)使下，有過(guò)分之錯(cuò)。
大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)上提倡，老師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，更要有耐心，要寓教于樂(lè)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。
但在現(xiàn)實(shí)工作中執(zhí)行起來(lái)，實(shí)在是太難了。很多淘氣孩子蹬鼻子上臉，把老師的親切友善，當(dāng)成柔弱可欺。不怕你，也不聽(tīng)你的話，更不用說(shuō)好好學(xué)習(xí)了。逼得老師只能使用高壓手段管班學(xué)生。這樣就容易出現(xiàn)題主所提出的這個(gè)問(wèn)題。
作為一名教育從業(yè)者，我想告訴家長(zhǎng)：老師也是普通人，也有犯錯(cuò)的時(shí)候。希望您看在老師也是為孩子好的份上，不要斤斤計(jì)較。如果出現(xiàn)類似情況，最好通過(guò)溝通解決，不要上綱上線。
我也想告訴同行們：工作是賴以生存的飯碗，不必要矯枉過(guò)正，好心辦錯(cuò)事，砸了自己飯碗。
暴徒行為，不是老師。學(xué)生也有自尊的，須究不上什么責(zé)任，但給學(xué)生留下終身記憶。
要
清明節(jié)快樂(lè)，又剛剛過(guò)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)國(guó)家英雄貢勛的時(shí)候，如黃繼光，錢(qián)學(xué)森，程開(kāi)甲，焦裕祿，張桂梅老師等等的英雄！是農(nóng)業(yè)二十四節(jié)氣的點(diǎn)瓜種豆！清明前后點(diǎn)瓜種豆育人，也是恢復(fù)生態(tài)文明的育人節(jié)氣，更是勞動(dòng)育人的節(jié)氣，學(xué)校老師應(yīng)該給學(xué)生上生態(tài)文明課，在校園或荒山荒坡上植樹(shù)造林育人，勞動(dòng)育人，
