內(nèi)容簡介

高考（即高等院校招生考試）制度恢復的第二年，作品主人公和四年前參軍時“沒啥兩樣”地回到了同樣“也沒啥大變化”的家鄉(xiāng)，便義無反顧地投入了高考的復習。在塔鋪鎮(zhèn)中學的復習班里，大家的動機雖然不同，有的是想“一旦考中，放個州府縣官啥的”，回來治治當?shù)啬切┴澒傥劾?；有的只是想跳出“農(nóng)門”，不想再在“毒日頭下”割麥子等等，但大家的目標都是一致的，就是考上大學，改變自己的命運。然而，命運之神并沒有降落在那些匍匐在現(xiàn)實的重壓和生活的艱辛里的農(nóng)村青年頭上，除了曾經(jīng)走出過故土的主人公“我”之外，他們一個個被逐出了幸運之門。

在十年動亂中被耽誤的農(nóng)家子弟為了參加即將恢復的高考而聚集到塔鋪，來補習功課。在這種情形下，唯一用功念書的學生是個女生，“我”后來知道她叫李愛蓮。她家很窮，老爹又生病，日子很艱難。一天，“我”走出學?？吹嚼類凵徳谙﹃栂麓虿荩苁芨袆?，因為她不打草家中就難以維持。過“五一”節(jié)了，學校食堂有蘿卜燉肉賣，“我”看到李愛蓮因為買不起而情緒低落便把自己的一份送給她，她舍不得吃，帶回家給生病的父親吃。后來，“我”去看李愛蓮的父親，在回來的路上，她猛地抱緊了“我”，兩人產(chǎn)生了朦朦朧朧的感情。青黃不接的時候，王全的老婆叫王全回去“找轍”，他打跑了老婆，可麥收的時候老婆又來了。眼看著麥子不收就會焦在地里，王全雖經(jīng)眾人的勸說，還是沒能留住，半夜里卷鋪蓋回家收麥子去了，為了老婆孩子，大學自然是不考了。離高考日子將近的時候，上邊突然說要增考《世界地理》，眾人全都亂了套，因為書太難找了。據(jù)說“耗子”有一本，但他不給別人看。“我”給爹說了，爹望子成龍心切，竟自徒步到百里開外處去借書。書借來后，“我”與李愛蓮每天晚上偷偷一塊打著手電筒看，竟記得不錯。臨高考了，李愛蓮的父親又病了，她陪父親去了新鄉(xiāng)，考前給“我”來了封信，說在新鄉(xiāng)參加高考，不回來了，“我”甜蜜蜜地上了考場。“磨桌”因為營養(yǎng)不良而暈場被送進了醫(yī)院，“耗子”因為平時不用功而怨天尤人，“我”答卷做得倒不錯，一出考場，老爹聽說了大喜可望?！拔摇迸龅酵跞?，才知道李愛蓮已經(jīng)嫁人了，因為不是新鄉(xiāng)的戶口，她并沒有在新鄉(xiāng)參加考試。她父親動手術(shù)等錢用，于是她便犧牲了自己的青春、愛情和前途嫁了人，好換來錢給爹治病。

創(chuàng)作背景

《塔鋪》是以作者自身作為生活原型的。背景取自作家河南老家延津王樓，1973年到甘肅當兵至復員，1978年參加高考的某些生活剪影。

對于劉震云來說，關(guān)于故鄉(xiāng)的最初記憶決定著他看待世界的方式和小說的基本的敘述方式，并且最終成為他通向世界的通道，從這個意義上講，他的創(chuàng)作源泉和思考世界的方式都不可避免地打上了“故鄉(xiāng)”的烙印。在故鄉(xiāng)姥娘的身邊度過青少年時期的劉震云，對中原農(nóng)村的貧困景象不但有所聞，而且也有深刻的體會，這種最初的記憶無疑為日后劉震云小說打下了一種基本的創(chuàng)傷基調(diào)。因此在《塔鋪》中，作者描述出了個人饑餓創(chuàng)作的淺層次。

人物介紹

主人公“我”

主人公“我”和四年前參軍時“沒啥兩樣”地回到了同樣“也沒啥大變化”的家鄉(xiāng)，便義無反顧地投入了高考的復習。一天，“我”走出學?？吹嚼類凵徳谙﹃栂麓虿?，很受感動，因為她不打草家中就難以維持。過“五一”節(jié)了，學校食堂有蘿卜燉肉賣，“我”看到李愛蓮因為買不起而情緒低落便把自己的一份送給她。后來，“我”去看李愛蓮的父親，在回來的路上，她猛地抱緊了“我”，兩人產(chǎn)生了朦朦朧朧的感情。然而，臨高考時，李愛蓮給“我”來了封信，說在新鄉(xiāng)參加高考，不回來了。后來，“我”碰到王金，才知道李愛蓮已經(jīng)嫁人了。

李愛蓮

女同學李愛蓮，郭村人，爹是酒鬼，為復習和爹吵了3次架，因此學習非常用功。她和“我”產(chǎn)生了朦朦朧朧的感情。她家很窮，老爹又生病，日子很艱難。臨高考時，李愛蓮的父親又病了，她陪父親去了新鄉(xiāng)，考前給“我”來了封信，說在新鄉(xiāng)參加高考，不回來了。其實她并沒有在新鄉(xiāng)參加考試，她父親動手術(shù)等錢用，于是她便犧牲了自己的青春、愛情和前途嫁了人，好換來錢給爹治病。

王全

30多歲的王全有老婆和兩個孩子，可看到地方上風氣太壞，貪官污吏吃小雞，便想復習，一旦考中，當個州府縣官啥的，也來治治這些人。

作品鑒賞

小說描寫了高考制度恢復后農(nóng)村青年學生的心態(tài)。這些在十年動亂中求學的青年農(nóng)民，在高考制度改革后進了課堂學習。因為家務(wù)的拖累、學業(yè)的荒廢，以及學習條件的欠缺，他們是同齡人中最為艱難的一類。小說不回避現(xiàn)實生活的煩難困苦，與其說描寫了青年學生因失學而嘗試了文明苦果的苦澀歷程，毋寧說是在揭示從惡夢中剛剛醒來的艱難人生面臨的種種沉重負擔。作者激情于嚴峻冷酷的現(xiàn)實，從人的主體精神同社會生活之間的依存、疏離、矛盾等深度上揭示了社會對人的鉗制。

同時，傳統(tǒng)文化也時時輻射著現(xiàn)實中的人們。首先，作品淋漓盡致地表現(xiàn)了籠罩在農(nóng)民子弟身上的官本位思想。作者略帶苦痛地展示了傳統(tǒng)文化的負面侵蝕，批評了傳統(tǒng)價值理想的片面與缺失所帶來的畸形社會風尚和價值標準的變形。其次，作品展示了傳統(tǒng)的倫理秩序背后所蘊含的行為主體的屈辱性與心理壓抑，批判了這一道德主題中的虛偽性和強制性。小說塑造得最為成功的是李愛蓮這位女性形象。她勤奮孝順，任勞任怨，為了家庭可以不顧自己的一切，乃至最后為了給父親籌措藥費而“甘愿”獻身。雖然她身上體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化以孝為本的美德，但她為此失去了自己的事業(yè)、愛情的追求，失去了做人的尊嚴和自由。李愛蓮正是以其完全信奉的所謂“孝為本”而確立起其鮮明的人物形象，她身上體現(xiàn)了作者復雜的心理狀態(tài)，也顯現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中的缺憾、人自身的缺憾。作品把深刻的文化思想內(nèi)涵灌注于每一個情節(jié)，每一句言語當中，不露聲色地把理想與現(xiàn)實的悖謬展現(xiàn)得淋漓盡致。

《塔鋪》從審美上掌握現(xiàn)實，又用現(xiàn)實的形象去反映生活，將客觀事物的形與神轉(zhuǎn)化為主觀世界的情與理，又將主觀世界的情與理滲進到客觀世界的形與神，是形神情理的相互交融產(chǎn)物。作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定的社會生活在人類頭腦中的反映產(chǎn)物。就現(xiàn)實意義而言，該小說始終遵循以真實生活為原型，以高于生活而提煉。就文采而言，該小說不但狀物寫景，形肖神圓、逼真如畫，而且述懷言志、情達理濃。

《塔鋪》采用傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義寫作手法，以第一人稱“我”的視角再現(xiàn)了農(nóng)村世界中物質(zhì)和名利對于人性的拷問與折磨。此階段小說采用傳統(tǒng)講故事的模式，行為結(jié)構(gòu)講究穩(wěn)定迂緩。該小說從描寫凡人凡事入手，文筆樸實流暢，平易近人，情節(jié)自然，感情真摯，主題表達冷靜深刻，人物形象生動鮮明，敘事從容不迫，內(nèi)容和形式達到了較好的統(tǒng)一，蘊含著震撼力量。小說中的莘莘學子高考前的失學、高考中的落榜，不無現(xiàn)實生活的不公所使然。作家激憤于這個嚴峻冷酷的現(xiàn)實，相對他過去的作品來說，是從人的主體精神同客體生活（人與社會生活）現(xiàn)狀之間的依存、疏離、矛盾等向度上開掘，變?yōu)橛煽腕w對主體（社會與人）的鉗制、東縛等，把人生的某種缺失同社會生活的缺失聯(lián)系起來進行藝術(shù)觀照，甚至更注重對后者的無情揭示。

劉震云老師的短篇小說《塔鋪 》為當代短篇小說的精品，此小說平易近人，通俗易懂，但又在喻示著國家要發(fā)生一種巨大的改變；人與人之間的感情描寫出神入化，《塔鋪 》表面為描寫“我”求取功名之時所經(jīng)歷的親情、友情、愛情，實則不然，讀劉老師的《塔鋪》，那平淡而有魅力的描寫是我們讀者有身臨其境的感覺，他們生活在歷史革命時期，農(nóng)村青年不甘受試圖努力改變自己的人生命運的過程。語言樸實，情感真摯，人物描寫刻畫精確生動，以形象幽默諷刺韻味，來展現(xiàn)那一時期的令人難過的辛酸。

獲得榮譽

作者簡介

劉震云，男，1958年5月出生，河南新鄉(xiāng)延津人。1973年參加中國人民解放軍。1978年復員，在家鄉(xiāng)當中學教師，同年考入北京大學中文系。1982年畢業(yè)到《農(nóng)民日報》工作。1988年至1991年曾到北京師范大學，魯迅文學院讀研究生。1982年開始創(chuàng)作，1987年后連續(xù)發(fā)表在《人民文學》《塔鋪》、《新兵連》、《頭人》、《單位》、《官場》、《一地雞毛》、《官人》、《溫故一九四二》等。