基本信息

出版社: 人民出版社; 第1版 (2008年10月1日)

叢書名: 藝術(shù)教育叢書

展示藝術(shù)教育

正文語(yǔ)種: 簡(jiǎn)體中文

開本: 16

ISBN: 9787010072586

條形碼: 9787010072586

產(chǎn)品尺寸及重量: 22.6 x 16.6 x 2.2 cm ; 540 g

ASIN: B001IYP2OQ

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《展示藝術(shù)教育》除了像其他藝術(shù)教育書中注意教育內(nèi)容之外，特意把展示藝術(shù)的許多新內(nèi)涵進(jìn)行了重新組構(gòu)，力求讓讀者通過這一《展示藝術(shù)教育》可以大致了解展示藝術(shù)，并能夠在設(shè)計(jì)一般展示活動(dòng)時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。這或許是讀者們所需要的，同時(shí)也是該套叢書的編撰宗旨。

目錄

前言

第一章 展示藝術(shù)概論

第一節(jié) 展示藝術(shù)基本知識(shí)

一、展覽會(huì)

二、科普與文化展示

三、商業(yè)展示

第二節(jié) 展示藝術(shù)的特性

一、展示藝術(shù)的經(jīng)濟(jì)屬性

二、展示藝術(shù)的科技屬性

三、展示藝術(shù)的人文屬性

四、展示藝術(shù)的教育屬性

五、展示藝術(shù)的批評(píng)屬性

第三節(jié) 展示藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

一、集約化

二、全面化

三、虛擬化

第二章 展示藝術(shù)教育概論

第一節(jié) 展示藝術(shù)教育溯源

一、專業(yè)設(shè)計(jì)教育

二、非專業(yè)藝術(shù)教育

第二節(jié) 展示藝術(shù)教育的要素

一、展示藝術(shù)史

二、展示藝術(shù)批評(píng)

三、展示藝術(shù)創(chuàng)造

四、展示美學(xué)

第三節(jié) 展示藝術(shù)教育的結(jié)構(gòu)

一、教育者

二、受教育者

三、教育渠道

第四節(jié) 展示藝術(shù)教育的特點(diǎn)

一、信息總量大

二、涵蓋范圍廣

三、文理科皆宜

第五節(jié) 展示藝術(shù)教育的功能

一、審美功能

二、非審美功能

第六節(jié) 展示藝術(shù)教育的效應(yīng)

一、個(gè)體效應(yīng)

二、社會(huì)效應(yīng)

第三章 展示藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史教育

第一節(jié) 社會(huì)變革影響

第二節(jié) 設(shè)計(jì)發(fā)展影響

第三節(jié) 科技進(jìn)步影響

第四節(jié) 市場(chǎng)力量影響

第四章 展示藝術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

第一節(jié) 展示藝術(shù)與建筑藝術(shù)

第二節(jié) 展示藝術(shù)與雕塑藝術(shù)

第三節(jié) 展示藝術(shù)與環(huán)境藝術(shù)

第四節(jié) 展示藝術(shù)與視覺傳達(dá)

第五節(jié) 展示藝術(shù)與人體工程學(xué)

第六節(jié) 展示藝術(shù)與舞美設(shè)計(jì)

第七節(jié) 展示藝術(shù)與傳播學(xué)

第五章 展示藝術(shù)總體設(shè)計(jì)

第一節(jié) 前期準(zhǔn)備

第二節(jié) 總體設(shè)計(jì)

第三節(jié) 總體設(shè)計(jì)要點(diǎn)

第四節(jié) 展示藝術(shù)的材料運(yùn)用

第五節(jié) 展示藝術(shù)的技術(shù)工藝

第六章 展示藝術(shù)分類設(shè)計(jì)

第七章 展示藝術(shù)批評(píng)教育

第八章 展示藝術(shù)審美教育

圖片索引

主要參考文獻(xiàn)

后記

序言

跨入21世紀(jì)的中國(guó)，為推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，已把教育放在優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)地位；為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實(shí)施全面素質(zhì)教育，又十分明確地把美育納入社會(huì)主義教育方針中來(lái)，給予美育以應(yīng)有的地位，終于使社會(huì)主義教育成為一種完全的教育。

實(shí)施美育或?qū)徝澜逃?，其最根本的形式或主要的形式，就是藝術(shù)教育，因?yàn)樗囆g(shù)比其他事物的審美含量都充盈而集中。但是，藝術(shù)教育絕不等同于審美教育，把二者等同起來(lái)的觀點(diǎn)，實(shí)是一種誤解。藝術(shù)教育除了包含審美教育的內(nèi)容、功能之外，還包含非審美教育的內(nèi)容和功能。盡管有這樣的不同，卻都涉及全面素質(zhì)教育。如果說德育、智育、體育、勞動(dòng)教育涉及不同層面的素質(zhì)教育，那么，藝術(shù)教育和審美教育卻可以或可能涉及全面素質(zhì)教育。就某一層面的素質(zhì)教育而言，藝術(shù)教育和審美教育遠(yuǎn)不及德育、智育、體育、勞動(dòng)教育那樣突出、確定、深刻、有力；就全面的素質(zhì)教育而言，德育、智育、體育、勞動(dòng)教育又不及藝術(shù)教育和審美教育那樣廣泛、整合、融通，富有韻致。審美教育和藝術(shù)教育的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，表明它是全面素質(zhì)教育不可或缺的一種教育方式。