簡(jiǎn)介

法國(guó)心理學(xué)家比奈和西蒙用測(cè)驗(yàn)法來研究人的智力，以比較精確的數(shù)量方法研究人的智力發(fā)展水平，并分別在1905年和1908年編制和改編了兩個(gè)智力標(biāo)準(zhǔn)表。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰著有《智力心理學(xué)》一書，對(duì)智力問題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

美國(guó)心理學(xué)家何烏德·戛德納把智力的范圍概括為：語言表達(dá)能力；邏輯推理能力或效學(xué)計(jì)算能力；容易被一般人忽視的音樂能力；分析視覺世界的能力，如看圖等；身體運(yùn)動(dòng)能力，如舞蹈等；人的氣質(zhì)，如控制自己感情和猜測(cè)別人感情的能力等。

美國(guó)心理學(xué)家桑代克把人的智力分為三種類型：抽象智慧，機(jī)械智慧，社會(huì)智慧。智力不是某一種能力的表現(xiàn)，而是多種能力的綜合表現(xiàn)；智力既是個(gè)人在后天的親身實(shí)踐中發(fā)展起來的，同時(shí)又是先天素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境和教育影響、個(gè)人努力渚因素相互作用的結(jié)果。

研究的問題

1.智力的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、形成和發(fā)展的一般理論。

主要有以下學(xué)說：

特殊因素說，認(rèn)為智力由許多特殊能力或因素組成；

二因素說，認(rèn)為智力由兩種因素組成，一是普遍因素，它貫穿于所有智力活動(dòng)之中；二是特殊因素，它體現(xiàn)在某一特殊能力之中；

群因素說，認(rèn)為智力由一群彼此不同的原始能力所組成；

二維結(jié)構(gòu)說，認(rèn)為智力由兩個(gè)不同方面（二維）的因素組成。第一維包括汁算能力、言語能力、形狀和空間能力；第二維包括規(guī)則推理能力和學(xué)校各科學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)成績(jī)；

三維結(jié)構(gòu)說，認(rèn)為智力由三個(gè)不同方面（三維）的因素組成。一是智力活動(dòng)的過程，包括五項(xiàng)因素；二是智力活動(dòng)的內(nèi)容，包括四項(xiàng)因素；三是智力活動(dòng)的產(chǎn)物，包括六項(xiàng)因素。這三級(jí)組合起來相乘可以有120種智力因素；認(rèn)為智力由各種不同的層次構(gòu)成；

2.智力與教育的關(guān)系。

包括智力發(fā)展對(duì)教育的要求，知識(shí)中所包含的智力價(jià)值，各門學(xué)科在智力中的地位，教學(xué)過程中抑制學(xué)生智力情緒的因素等。抑制學(xué)生情智中緒的因素主要有三個(gè)方面：①教材；②學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；③教師；

3.智力的培養(yǎng)和使用。包括提高智力的途徑，如何科學(xué)用腦等問題；

4.智力開發(fā)。包括人的大腦的潛力，智力開發(fā)的社會(huì)自然因素，各種智力的訓(xùn)練方法和技巧；

5.智力測(cè)驗(yàn)。包括智力測(cè)驗(yàn)的概念和方法，!智力測(cè)量表的設(shè)計(jì)和對(duì)智力測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。