一方面的確是卷得厲害，壓力太大。第二則是精神科確診抑郁癥的流程太簡單，有些傾向的都全部診斷為抑郁癥。為啥?精神類藥物的確有效。吃完人就老老實實，像傻瓜一樣。可的確不抑郁了呀。可據(jù)說一停藥發(fā)作的變本加厲。本來還沒完全抑郁的都抑郁了，而且這藥據(jù)說還有戒斷反應(yīng)。所以我認(rèn)為對孩子壓力下的一些不安反應(yīng)不要急著去精神科，千萬不要對他講你可能是抑郁。而是降低對他的要求與壓力。再增加些家庭團(tuán)建活動。大多數(shù)人的癥狀都能緩解的
答：說現(xiàn)在的生活條件好，這是毋庸置疑的，生活條件好，就意味著精神內(nèi)心貧瘠，這是自然規(guī)律。如果所有的人都貧窮，那么精神就會富足。所以這個世界的東西都是相反的。另外生活水平提高，物質(zhì)豐富便捷，人的機(jī)體會衰退！現(xiàn)在的人比以前的人還要累，早幾十年的人雖然艱苦點，但是人活的精神。你看看現(xiàn)在的孩子，內(nèi)卷很厲害了，每個人的書包都是幾十斤，從小學(xué)就開始了，每個人都是當(dāng)作一種玩命的比賽一樣。身體素質(zhì)差的，心理承受能力差的，也就中招了?，F(xiàn)在的孩子過得累啊，這種累是這個社會的急躁病，無辜殃及到孩子們。加上多種原因，比喻電子產(chǎn)品的污染，垃圾食品的污染，鳥籠樣的童年，慢慢這些孩子身心都垮了。抑郁癥首先是一種病，該看醫(yī)生的看醫(yī)生，沒有事情按照部隊的站軍姿練習(xí)，沒有事情就練，加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，父母陪著練，慢慢身體素質(zhì)好起來后，這個病就沒有那么難受了，站軍姿身心雙調(diào)，練人的定力和耐力！我是孤舟，綜合去面對就行，多多看我的視頻，對大家有一定的幫助！
得抑郁癥的孩子，大部分是中等偏上成績的孩子，內(nèi)卷嚴(yán)重，家長施壓大，學(xué)習(xí)壓力重，國家招生政策的殘酷性，是主要原因
很高興來回答xie這個問題。我曾經(jīng)也很長時間在想這個問題，現(xiàn)在的孩子怎么了，吃得好，穿得暖，比起我們六七十年代的小孩，現(xiàn)在的孩子真是太幸福了，當(dāng)然除了父母不在身也缺少關(guān)愛，似乎不缺什么?？蔀槭裁磩硬粍犹鴺堑奶鴺?，喝藥的喝藥在大好的年華選擇放棄生命呢？直到我看了一期心理學(xué)專家李梅謹(jǐn)教授們講課，我找到了答案，結(jié)合自已的經(jīng)歷，我認(rèn)為專家分析得太對了。
首先人們大腦分為左右兩半，一半管理運動神經(jīng)，一半管理語言思維神經(jīng)。只有兩方面齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展才可保證生命主體健康地運營。而我們現(xiàn)在的孩子從開始說話就被學(xué)習(xí)充滿了大腦，上學(xué)后各種興趣班，特長班，還有學(xué)校的各種試卷練習(xí)，可以說孩子每天八九個小時的睡眠都難保證，那有放開腳步到處的時間。想想我們小時候放學(xué)后幫家里干話或三個四個小伙伴自由地山溝田地抓青蛙或挖豬草，那是多快樂自由的童年。況且在學(xué)校每天5點半起床的早鍛煉，有時大冬天跑完步回學(xué)校頭發(fā)上是一層霧水，當(dāng)時也并不覺得苦，現(xiàn)在想起來多虧了當(dāng)時的教學(xué)氛圍好，以致于到現(xiàn)在我每天早上五點半左右自然就醒了，很有規(guī)律，幾十年了。而現(xiàn)在的孩子除了學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)。當(dāng)然體育課還是有，但運動量遠(yuǎn)比不我們那時代。所以現(xiàn)在許多孩子運動量少，學(xué)習(xí)壓力大，左右大腦無法協(xié)調(diào)，不出問題才怪。不是有很多成年的年輕人也郁悶嗎？道理都一樣。
現(xiàn)在的學(xué)生太苦了！
孩子們幾乎沒有玩耍的時間。
就拿我的小孫娃為例：
孫娃八歲，讀小學(xué)三年級，冬季早上六點多起來做早飯，六點四十左右喊孫娃起床，起床后去衛(wèi)生間然后洗臉吃早飯，七點十分左右送到學(xué)校，上午十一點四十再從學(xué)校接回來，孫娃寫作業(yè)，午飯做好，等孫娃寫完作業(yè)，開始吃午飯，午后一點十分左右送到學(xué)校，下午五點四十接孫娃回家，到家開始寫作業(yè)，晚飯后繼續(xù)寫，有時候能寫到九點，寫完睡覺，一覺到明天早上被喊醒，我真心疼，孫娃太累了。書包十多斤重，若是不接送，讓孫子背真是有點吃力。
孫子的爸爸媽媽打電話詢問，老師的高壓政策，讓這么個年令的小孩子，承受這么大的負(fù)荷，很擔(dān)心這孫子輩的成長，所以我從沒有批評過孫子，鼓勵的話倒是說的不少。
高中階段的學(xué)生估計象戰(zhàn)士
準(zhǔn)備沖鋒陷陣一樣，神經(jīng)崩得很緊，有的學(xué)生抗壓能力太弱，抑郁也在所難免，箭硬弓折也在情理之中了。
現(xiàn)在學(xué)生的能量完全被消耗殆盡！
被教育和灌輸?shù)氖且葎e人強(qiáng)，違背了人各有所長的規(guī)律。
只有學(xué)習(xí)考出好成績一條路，不允許孩子活出自己的天賦才能。
關(guān)系里被控制，完全沒有自己的自我發(fā)展的空間。獲得所謂的父母的愛，也要用成績好或者乖巧來交換。
沒有活動的時間，連自己的身體活動都不能自己做主。
……
如此種種，不抑郁有其他路可走嗎？
根據(jù)馬斯洛的人的五個層次需求的理論。從低到高依次為生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求和自我實現(xiàn)需求。
人的最基本需求是生理需求，最高需求是自我實現(xiàn)需求。較低層次需求滿足外，就會引發(fā)向上一層的需求。
之前的人，由于生活條件比較艱苦，吃飽穿暖是大部分人的畢生追求，能達(dá)到物質(zhì)生活的滿足就感覺非常幸福了。
而現(xiàn)在的學(xué)生一出生基本生理需求已經(jīng)滿足，自然就有了更多精神需求。但大部分學(xué)校和父母只注重學(xué)業(yè)，沒有認(rèn)真關(guān)注他們的心理需求。在繁重的學(xué)業(yè)面前，心理需求長期得不到滿足，內(nèi)心痛苦迷茫，找不到方向，久而久之，就容易抑郁。
所以，做父母的一定要提升自己，了解孩子的成長和自己小時候成長的環(huán)境天壤之別，不能用自己小時候的體驗去培養(yǎng)孩子，需要學(xué)習(xí)提升自己，關(guān)心愛護(hù)孩子不僅僅停留在物質(zhì)生活上和學(xué)習(xí)成績上，需要更多地給予孩子心靈成長這樣精神上的滋養(yǎng)，讓孩子不僅學(xué)知識，更要學(xué)習(xí)如何與人交往，如何互相尊重和互相幫助，如何學(xué)會管理自己的生活，如何面對克服困難和挫折等等。
讓孩子在這些實踐當(dāng)中領(lǐng)悟人生的真諦，找到自己的興趣和潛能，制定自己的人生目標(biāo)，最后才能達(dá)到人的需求最高滿足境界—自我實現(xiàn)，孩子們才能告別抑郁，感受到人生的幸?？鞓?。
大概率來說學(xué)習(xí)成績好和學(xué)習(xí)成績差的不容易得抑郁癥，因為這兩類人沒有什么壓力，壓力大的學(xué)生多數(shù)是學(xué)習(xí)成績中等的人，生怕成績下降，可又上不去，久而久之就容易得抑郁癥。
為什么現(xiàn)在那么多學(xué)生得抑郁癥？我認(rèn)為，第一，學(xué)生壓力大等，第二，家長的價值……，所以，為什么………。
每個抑郁癥孩子的背后都有一個生病的家庭！
現(xiàn)在的社會，生活節(jié)奏越來越快，壓力越來越大，精神越來越緊張，人情冷暖越來越淡薄，都忙碌于生活，親朋好友間溝通越來越少，心理的憂慮就越來越深，就像一根琴弦，越繃越緊，最后可能只要一個風(fēng)吹草動，就斷了，人就崩了，抑郁現(xiàn)在很多人或多或少都會有，但是一旦嚴(yán)重了就需要溫暖的支持，不懈的開導(dǎo)，要不真的容易出事（純粹個人感想，不代表其他）
總感覺抑郁癥跟家庭成長環(huán)境，父母對待孩子的態(tài)度關(guān)系特別大，八零九零后的父母，大部分都是有點文化的，現(xiàn)代社會競爭壓力大，信息發(fā)達(dá)，父母的焦慮，社會大環(huán)境的影響，還有自己這代人的成長環(huán)境，使很多的父母對自己的孩子期望過高，期望過高，孩子達(dá)不到期望，失望也就大，給孩子無形中造成的壓力可想而知。再加上現(xiàn)在的信息如此發(fā)達(dá)，孩子的所接觸的面也越來越廣，現(xiàn)在六七歲的孩子自主意識都比的上原來十一二的孩子了。父母們不學(xué)習(xí)還用老一輩的思想或者是想當(dāng)然的方式教育孩子，最后的結(jié)果肯定是雞飛蛋打。
你好，我是心理醫(yī)生楊白勞，有失眠、抑郁、焦慮、精神分裂、雙相障礙等精神心理問題，可以關(guān)注我，了解更多知識！
抑郁癥的原因還是很多種的，比方說成長的經(jīng)歷、從小家庭環(huán)境、家庭的教育、在學(xué)校所受的教育、學(xué)校的環(huán)境、老師對你的態(tài)度、跟同學(xué)之間相處的關(guān)系以及學(xué)習(xí)的壓力、工作的壓力、工作當(dāng)中的人際關(guān)系等等，這些因素都可能對我們的情緒造成直接或者是間接的影響。當(dāng)然也有一些是跟遺傳有關(guān)系的，就是我們的個性、性格。
學(xué)生抑郁癥大多是指青少年抑郁癥，有其自身的發(fā)病特征?；純号R床表現(xiàn)為情緒低落，缺乏愉悅感，有的表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)，容易激惹，發(fā)脾氣。他們對課外活動不感興趣，自我評價低，認(rèn)為自己笨拙、丑陋。也不愿與同伴玩耍?；純罕憩F(xiàn)為行為障礙，例如，違反學(xué)校紀(jì)律，沖動，與同伴關(guān)系不良，學(xué)習(xí)成績下降。有些患兒表現(xiàn)為一系列的身體不適癥狀，例如晚間入睡困難，食欲不振，有的表現(xiàn)為頭痛，疲乏無力，胸悶，氣短等。
