一方面的確是卷得厲害，壓力太大。第二則是精神科確診抑郁癥的流程太簡(jiǎn)單，有些傾向的都全部診斷為抑郁癥。為啥?精神類藥物的確有效。吃完人就老老實(shí)實(shí)，像傻瓜一樣?？傻拇_不抑郁了呀?？蓳?jù)說(shuō)一停藥發(fā)作的變本加厲。本來(lái)還沒(méi)完全抑郁的都抑郁了，而且這藥據(jù)說(shuō)還有戒斷反應(yīng)。所以我認(rèn)為對(duì)孩子壓力下的一些不安反應(yīng)不要急著去精神科，千萬(wàn)不要對(duì)他講你可能是抑郁。而是降低對(duì)他的要求與壓力。再增加些家庭團(tuán)建活動(dòng)。大多數(shù)人的癥狀都能緩解的
答：說(shuō)現(xiàn)在的生活條件好，這是毋庸置疑的，生活條件好，就意味著精神內(nèi)心貧瘠，這是自然規(guī)律。如果所有的人都貧窮，那么精神就會(huì)富足。所以這個(gè)世界的東西都是相反的。另外生活水平提高，物質(zhì)豐富便捷，人的機(jī)體會(huì)衰退！現(xiàn)在的人比以前的人還要累，早幾十年的人雖然艱苦點(diǎn)，但是人活的精神。你看看現(xiàn)在的孩子，內(nèi)卷很厲害了，每個(gè)人的書包都是幾十斤，從小學(xué)就開(kāi)始了，每個(gè)人都是當(dāng)作一種玩命的比賽一樣。身體素質(zhì)差的，心理承受能力差的，也就中招了?，F(xiàn)在的孩子過(guò)得累啊，這種累是這個(gè)社會(huì)的急躁病，無(wú)辜殃及到孩子們。加上多種原因，比喻電子產(chǎn)品的污染，垃圾食品的污染，鳥(niǎo)籠樣的童年，慢慢這些孩子身心都垮了。抑郁癥首先是一種病，該看醫(yī)生的看醫(yī)生，沒(méi)有事情按照部隊(duì)的站軍姿練習(xí)，沒(méi)有事情就練，加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，父母陪著練，慢慢身體素質(zhì)好起來(lái)后，這個(gè)病就沒(méi)有那么難受了，站軍姿身心雙調(diào)，練人的定力和耐力！我是孤舟，綜合去面對(duì)就行，多多看我的視頻，對(duì)大家有一定的幫助！
得抑郁癥的孩子，大部分是中等偏上成績(jī)的孩子，內(nèi)卷嚴(yán)重，家長(zhǎng)施壓大，學(xué)習(xí)壓力重，國(guó)家招生政策的殘酷性，是主要原因
很高興來(lái)回答xie這個(gè)問(wèn)題。我曾經(jīng)也很長(zhǎng)時(shí)間在想這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在的孩子怎么了，吃得好，穿得暖，比起我們六七十年代的小孩，現(xiàn)在的孩子真是太幸福了，當(dāng)然除了父母不在身也缺少關(guān)愛(ài)，似乎不缺什么?？蔀槭裁磩?dòng)不動(dòng)跳樓的跳樓，喝藥的喝藥在大好的年華選擇放棄生命呢？直到我看了一期心理學(xué)專家李梅謹(jǐn)教授們講課，我找到了答案，結(jié)合自已的經(jīng)歷，我認(rèn)為專家分析得太對(duì)了。
首先人們大腦分為左右兩半，一半管理運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，一半管理語(yǔ)言思維神經(jīng)。只有兩方面齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展才可保證生命主體健康地運(yùn)營(yíng)。而我們現(xiàn)在的孩子從開(kāi)始說(shuō)話就被學(xué)習(xí)充滿了大腦，上學(xué)后各種興趣班，特長(zhǎng)班，還有學(xué)校的各種試卷練習(xí)，可以說(shuō)孩子每天八九個(gè)小時(shí)的睡眠都難保證，那有放開(kāi)腳步到處的時(shí)間。想想我們小時(shí)候放學(xué)后幫家里干話或三個(gè)四個(gè)小伙伴自由地山溝田地抓青蛙或挖豬草，那是多快樂(lè)自由的童年。況且在學(xué)校每天5點(diǎn)半起床的早鍛煉，有時(shí)大冬天跑完步回學(xué)校頭發(fā)上是一層霧水，當(dāng)時(shí)也并不覺(jué)得苦，現(xiàn)在想起來(lái)多虧了當(dāng)時(shí)的教學(xué)氛圍好，以致于到現(xiàn)在我每天早上五點(diǎn)半左右自然就醒了，很有規(guī)律，幾十年了。而現(xiàn)在的孩子除了學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)。當(dāng)然體育課還是有，但運(yùn)動(dòng)量遠(yuǎn)比不我們那時(shí)代。所以現(xiàn)在許多孩子運(yùn)動(dòng)量少，學(xué)習(xí)壓力大，左右大腦無(wú)法協(xié)調(diào)，不出問(wèn)題才怪。不是有很多成年的年輕人也郁悶嗎？道理都一樣。
現(xiàn)在的學(xué)生太苦了！
孩子們幾乎沒(méi)有玩耍的時(shí)間。
就拿我的小孫娃為例：
孫娃八歲，讀小學(xué)三年級(jí)，冬季早上六點(diǎn)多起來(lái)做早飯，六點(diǎn)四十左右喊孫娃起床，起床后去衛(wèi)生間然后洗臉吃早飯，七點(diǎn)十分左右送到學(xué)校，上午十一點(diǎn)四十再?gòu)膶W(xué)校接回來(lái)，孫娃寫作業(yè)，午飯做好，等孫娃寫完作業(yè)，開(kāi)始吃午飯，午后一點(diǎn)十分左右送到學(xué)校，下午五點(diǎn)四十接孫娃回家，到家開(kāi)始寫作業(yè)，晚飯后繼續(xù)寫，有時(shí)候能寫到九點(diǎn)，寫完睡覺(jué)，一覺(jué)到明天早上被喊醒，我真心疼，孫娃太累了。書包十多斤重，若是不接送，讓孫子背真是有點(diǎn)吃力。
孫子的爸爸媽媽打電話詢問(wèn)，老師的高壓政策，讓這么個(gè)年令的小孩子，承受這么大的負(fù)荷，很擔(dān)心這孫子輩的成長(zhǎng)，所以我從沒(méi)有批評(píng)過(guò)孫子，鼓勵(lì)的話倒是說(shuō)的不少。
高中階段的學(xué)生估計(jì)象戰(zhàn)士
準(zhǔn)備沖鋒陷陣一樣，神經(jīng)崩得很緊，有的學(xué)生抗壓能力太弱，抑郁也在所難免，箭硬弓折也在情理之中了。
現(xiàn)在學(xué)生的能量完全被消耗殆盡！
被教育和灌輸?shù)氖且葎e人強(qiáng)，違背了人各有所長(zhǎng)的規(guī)律。
只有學(xué)習(xí)考出好成績(jī)一條路，不允許孩子活出自己的天賦才能。
關(guān)系里被控制，完全沒(méi)有自己的自我發(fā)展的空間。獲得所謂的父母的愛(ài)，也要用成績(jī)好或者乖巧來(lái)交換。
沒(méi)有活動(dòng)的時(shí)間，連自己的身體活動(dòng)都不能自己做主。
……
如此種種，不抑郁有其他路可走嗎？
根據(jù)馬斯洛的人的五個(gè)層次需求的理論。從低到高依次為生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。
人的最基本需求是生理需求，最高需求是自我實(shí)現(xiàn)需求。較低層次需求滿足外，就會(huì)引發(fā)向上一層的需求。
之前的人，由于生活條件比較艱苦，吃飽穿暖是大部分人的畢生追求，能達(dá)到物質(zhì)生活的滿足就感覺(jué)非常幸福了。
而現(xiàn)在的學(xué)生一出生基本生理需求已經(jīng)滿足，自然就有了更多精神需求。但大部分學(xué)校和父母只注重學(xué)業(yè)，沒(méi)有認(rèn)真關(guān)注他們的心理需求。在繁重的學(xué)業(yè)面前，心理需求長(zhǎng)期得不到滿足，內(nèi)心痛苦迷茫，找不到方向，久而久之，就容易抑郁。
所以，做父母的一定要提升自己，了解孩子的成長(zhǎng)和自己小時(shí)候成長(zhǎng)的環(huán)境天壤之別，不能用自己小時(shí)候的體驗(yàn)去培養(yǎng)孩子，需要學(xué)習(xí)提升自己，關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子不僅僅停留在物質(zhì)生活上和學(xué)習(xí)成績(jī)上，需要更多地給予孩子心靈成長(zhǎng)這樣精神上的滋養(yǎng)，讓孩子不僅學(xué)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)如何與人交往，如何互相尊重和互相幫助，如何學(xué)會(huì)管理自己的生活，如何面對(duì)克服困難和挫折等等。
讓孩子在這些實(shí)踐當(dāng)中領(lǐng)悟人生的真諦，找到自己的興趣和潛能，制定自己的人生目標(biāo)，最后才能達(dá)到人的需求最高滿足境界—自我實(shí)現(xiàn)，孩子們才能告別抑郁，感受到人生的幸?？鞓?lè)。
大概率來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)好和學(xué)習(xí)成績(jī)差的不容易得抑郁癥，因?yàn)檫@兩類人沒(méi)有什么壓力，壓力大的學(xué)生多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)中等的人，生怕成績(jī)下降，可又上不去，久而久之就容易得抑郁癥。
為什么現(xiàn)在那么多學(xué)生得抑郁癥？我認(rèn)為，第一，學(xué)生壓力大等，第二，家長(zhǎng)的價(jià)值……，所以，為什么………。
每個(gè)抑郁癥孩子的背后都有一個(gè)生病的家庭！
現(xiàn)在的社會(huì)，生活節(jié)奏越來(lái)越快，壓力越來(lái)越大，精神越來(lái)越緊張，人情冷暖越來(lái)越淡薄，都忙碌于生活，親朋好友間溝通越來(lái)越少，心理的憂慮就越來(lái)越深，就像一根琴弦，越繃越緊，最后可能只要一個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，就斷了，人就崩了，抑郁現(xiàn)在很多人或多或少都會(huì)有，但是一旦嚴(yán)重了就需要溫暖的支持，不懈的開(kāi)導(dǎo)，要不真的容易出事（純粹個(gè)人感想，不代表其他）
總感覺(jué)抑郁癥跟家庭成長(zhǎng)環(huán)境，父母對(duì)待孩子的態(tài)度關(guān)系特別大，八零九零后的父母，大部分都是有點(diǎn)文化的，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，信息發(fā)達(dá)，父母的焦慮，社會(huì)大環(huán)境的影響，還有自己這代人的成長(zhǎng)環(huán)境，使很多的父母對(duì)自己的孩子期望過(guò)高，期望過(guò)高，孩子達(dá)不到期望，失望也就大，給孩子無(wú)形中造成的壓力可想而知。再加上現(xiàn)在的信息如此發(fā)達(dá)，孩子的所接觸的面也越來(lái)越廣，現(xiàn)在六七歲的孩子自主意識(shí)都比的上原來(lái)十一二的孩子了。父母?jìng)儾粚W(xué)習(xí)還用老一輩的思想或者是想當(dāng)然的方式教育孩子，最后的結(jié)果肯定是雞飛蛋打。
你好，我是心理醫(yī)生楊白勞，有失眠、抑郁、焦慮、精神分裂、雙相障礙等精神心理問(wèn)題，可以關(guān)注我，了解更多知識(shí)！
抑郁癥的原因還是很多種的，比方說(shuō)成長(zhǎng)的經(jīng)歷、從小家庭環(huán)境、家庭的教育、在學(xué)校所受的教育、學(xué)校的環(huán)境、老師對(duì)你的態(tài)度、跟同學(xué)之間相處的關(guān)系以及學(xué)習(xí)的壓力、工作的壓力、工作當(dāng)中的人際關(guān)系等等，這些因素都可能對(duì)我們的情緒造成直接或者是間接的影響。當(dāng)然也有一些是跟遺傳有關(guān)系的，就是我們的個(gè)性、性格。
學(xué)生抑郁癥大多是指青少年抑郁癥，有其自身的發(fā)病特征?；純号R床表現(xiàn)為情緒低落，缺乏愉悅感，有的表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)，容易激惹，發(fā)脾氣。他們對(duì)課外活動(dòng)不感興趣，自我評(píng)價(jià)低，認(rèn)為自己笨拙、丑陋。也不愿與同伴玩耍?；純罕憩F(xiàn)為行為障礙，例如，違反學(xué)校紀(jì)律，沖動(dòng)，與同伴關(guān)系不良，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。有些患兒表現(xiàn)為一系列的身體不適癥狀，例如晚間入睡困難，食欲不振，有的表現(xiàn)為頭痛，疲乏無(wú)力，胸悶，氣短等。
