我是南山松1618，資深教育人，長期致力于學(xué)法指導(dǎo)，感謝邀請。

如果全國的辦學(xué)理念都和衡水中學(xué)一樣肯定不是好事。衡水整齊劃一的管理理念，學(xué)生有高度的機械性自律，在高強度的機械訓(xùn)練中，學(xué)生習(xí)慣了服從，執(zhí)行命令的行動力是超強的。因此衡水成了全國高考大戶，確實將許多學(xué)生的潛力挖盡了，讓許多家庭因衡水教育而在高考中充滿希望，甚至改變了很多人的命運。

但是衡水的理念是，規(guī)劃整齊有序的，你服從按要求去執(zhí)行即可，就連書寫都有整齊劃一的衡水體。但是，教育應(yīng)因才施教，人不是機器，學(xué)生每個人的成長環(huán)境和遺傳因素不同，自然各具特色。教育應(yīng)尊重人的個性和特長，因為特性而使得人的多樣性和豐富性。而很多有創(chuàng)造力的人都是具有與眾不同的個性的，就像愛迪生會坐雞蛋上想孵出小雞一樣的思考。沒了了個性就很難有創(chuàng)造。

衡水教育只是中國教育的一個極小部分，不足以指導(dǎo)全國。如果教育都成了衡水模式，可能真正有驚天地 泣鬼神的偉大人物也就被早早扼殺在教育的搖籃中，那真是教育的不幸。

我覺得很多人對衡水中學(xué)誤解太多，我兒子去年去的衡水中學(xué)，半年以來，作為家長，每次去學(xué)?？春⒆佣急桓袆拥?。一直被模仿，從未被超越。衡中追求卓越的精神，老師的敬業(yè)，家校的配合，堪稱完美！為什么孩子在本該奮斗的年紀(jì)不盡全力呢？學(xué)校的課外活動相當(dāng)豐富，應(yīng)有盡有，名家進校講座讓孩子們大開眼界。還有高一的八十華里遠足，高二的成人禮，高三的誓師大會做的無與倫比，孩子們受鼓舞，家長們感動！5:40起床，中午強制午休一小時，晚上十點熄燈，高一到高三都是一個作息時間表。試問，哪個學(xué)校能做得到？！作為衡中家長，我敢說，孩子進衡中，收益一生！

我是做教育中介行業(yè)的，就對衡水中學(xué)的了解來說，在過去幾年很長一段時間里，衡水模式一直是全國各地中學(xué)校競相模仿學(xué)習(xí)的對象，衡水中學(xué)確實是把應(yīng)試教育做到了極致（從每天的課表安排及每年高考標(biāo)語可見一二），所以每年考到清北的學(xué)生也一直在全國名列前茅！

但是隨著近幾年教育部提高學(xué)生素質(zhì)教育政策的出臺及高考改革的呼聲越來越高，衡水模式也越來越受到部分老師的質(zhì)疑！完全的應(yīng)試教育抹殺了學(xué)生發(fā)展的多種可能性，這樣學(xué)生就只能是應(yīng)試的高手！如果全國學(xué)校都像衡水中學(xué)，那真未必是一件好事！每個學(xué)校產(chǎn)出都是應(yīng)試的精英，卻忽略了社會對人才需求的多元化和多樣性，這不是學(xué)校教育的功能，不可??！

一名河北地區(qū)的高中老師，來分析下這個問題。

首先我要申明一下這個問題是不成立的，具體原因有兩點：

一、我國不同地區(qū)的經(jīng)濟與教育發(fā)展水平存在較大差異。

衡中模式或者毛坦廠模式確實適合很多普通人家的孩子，但是并不適用于所有孩子。

一線城市為什么沒有衡中模式的學(xué)校，我覺得兩個原因吧：

1.經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的家長他們的受教育程度和教育孩子的理念與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)是有區(qū)別的。

一線城市的家長已經(jīng)不單看中孩子的學(xué)習(xí)成績了，而是更加重視孩子的全面發(fā)展。如果你留意校外培訓(xùn)行業(yè)的話你會發(fā)現(xiàn)，小城市的培訓(xùn)班大都是文化課輔導(dǎo)班，在大城市藝術(shù)體育或者開發(fā)智力的培訓(xùn)班到處都是，這就是差別。這些培訓(xùn)班在中小城市生存不下去，因為沒有市場。

2.經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)家庭所擁有的資源是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)所不能比的。

對于經(jīng)濟落后地區(qū)的孩子來說高考可能是他們的唯一出路，但是在一些大城市高考并不是孩子們的唯一出路甚至不是孩子們的首選出路。就拿同樣是名校的人大附中做下對比吧，對于衡中的學(xué)生而言，考入985、211大學(xué)很可能是此生唯一的出路；但對于人大附中的學(xué)生而言，人生何處不是出路？所以你覺得人大附中會走衡中模式嗎？我估計首先不同意走衡中模式的就是人大附中的學(xué)生家長。

其實以前的衡中在河北省也是一個比較獨特的存在，只不過近幾年他發(fā)展太迅猛，逼著河北的其他中學(xué)不得不向他看齊。衡水的教育在河北省是當(dāng)之無愧的老大，但是衡水的經(jīng)濟在河北省卻是倒數(shù)，老李找到了2019年第三季度河北省各城市GDP排名，朋友們看一下就知道了。

因此衡中的形成不是沒有道理的，衡水的孩子們除了高考幾無其他出路，能不拼嗎？但是現(xiàn)在衡中的發(fā)展已經(jīng)影響到河北省其他中學(xué)了，畢竟高考是以省為單位錄取的，所以我們看到河北省的其他中學(xué)都開始學(xué)習(xí)衡中模式，沒辦法呀，不學(xué)衡中升學(xué)率一年不如一年，好大學(xué)錄取名額都被衡中學(xué)生搶了。但是河北以外的地區(qū)完全不會受此影響，所以這也算是衡中模式不會全國推廣的另一原因吧。

二、很多學(xué)校都在學(xué)衡中但是沒有一所學(xué)校成為衡中。

為什么很多學(xué)校學(xué)習(xí)了衡中模式但是實行效果卻不理想呢？老李覺得主要是沒學(xué)到精髓。當(dāng)然了，衡中也不會把真正核心的內(nèi)容外露給其他學(xué)校。我們可以看到大部分學(xué)習(xí)衡中的學(xué)校學(xué)的最多的就是衡中的管理模式。用手機拍一張作息時間表，回到學(xué)校按衡中作息時間執(zhí)行，最終不但效果甚微還引得學(xué)生老師家長三方面埋怨。如果僅靠一張作息時間表就能提升一個學(xué)校的升學(xué)率的話，那教育這個活不就太好做了嗎？

因此，學(xué)衡中學(xué)不到精髓，這也是衡中模式不可能全國推廣的另一主要原因。你以為你學(xué)的是衡中，其實你學(xué)的只是衡中想讓你看到的衡中。

回到問題本身，如果全國的中學(xué)都想衡水中學(xué)那樣是好事還是壞事？

我個人覺得利大于弊吧。

先說有利的方面吧：

衡中模式下孩子們的文化知識學(xué)的非常扎實，這有利于大眾整體文化水平的提高。老李覺得這是衡中模式最有利的地方，在衡中幾乎不存在差生，不信的話你去看看衡中的一本升學(xué)率。

衡中畢業(yè)的孩子都很自律，都很上進。每個學(xué)校都會在學(xué)生身上留下印記，衡中給孩子們烙印的是自律積極上進。前文提到很多學(xué)校學(xué)衡中只學(xué)到了皮毛，沒有學(xué)到精髓。其實衡中最主要的辦學(xué)精髓就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，激勵孩子們學(xué)習(xí)。一個學(xué)生愛學(xué)習(xí)了，剩下的所有問題就都不是問題了，你覺得呢？這種追求上進的精神在學(xué)生們畢業(yè)之后依然影響著他們。我一個大學(xué)同學(xué)是衡水中學(xué)畢業(yè)的，他畢業(yè)后又回到了衡中教書。我們每天看他很辛苦，我們問他：你不累嗎？他回答：我很快樂。如果社會上多一些這樣的積極向上追求上進甘于奉獻的人，這個社會會更和諧更高效。

上述兩點是我覺得衡中模式對社會最大的貢獻。

當(dāng)然衡中模式也不是沒有弊端，老李覺得弊端也有兩方面：

首先是孩子們的身體。衡中的管理非常精細，除了學(xué)習(xí)吃飯和睡覺，學(xué)生們幾乎沒有其他屬于自己的時間。長期缺乏體育鍛煉加上長期快速吃飯不咀嚼（學(xué)生吃飯時間太短了）勢必會影響學(xué)生身體健康。

其次是孩子的全面發(fā)展。衡中的孩子都學(xué)習(xí)很好，但是其他方面就欠缺一些了。高中三年孩子們除了吃飯睡覺就是學(xué)習(xí)，文藝體育興趣等特長完全沒機會接觸，課外閱讀也不多，對社會認知也不夠深刻，這算是衡中畢業(yè)生的一個缺陷吧。

以上就是老李關(guān)于衡中模式能否在全國推廣以及假設(shè)能全國推廣的一些分析，您對次話題還有什么想說的歡迎評論區(qū)留言討論。

我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關(guān)注！

如果全國高中都像衡水中學(xué)一樣，那就用梁啟超先生的一句話總結(jié):“少年強，則國強。”

衡水中學(xué)并非像多數(shù)媒體上報道的“慘無人道”的教育軍營，有機會可以進去看一看，看看學(xué)生的活力，看看衡水中學(xué)在文化知識教育之外的水平，聽聽衡水中學(xué)畢業(yè)學(xué)生的聲音，這是一個很好的教育大本營，當(dāng)然，時間是比較緊張，但是處于這個年齡，這個階段拼搏一下又何苦？這無關(guān)素質(zhì)或者應(yīng)試教育之爭，我覺得想要了解一個東西要多從幾個方面看看。

祝健康！

要是都像人家那樣認真負責(zé)，對中華民族培育堅韌，上進，負責(zé)，敬業(yè)，忠誠等等優(yōu)良民族性是有巨大好處的，可惜很多都是追名逐利之輩，只知道嫉妒，學(xué)不來人家。我們學(xué)校組織去衡中參觀見學(xué)好幾次，和他們的老師同學(xué)接觸中，感覺真是有活力有擔(dān)當(dāng)有理想有作為，感覺看到了一種久違的精神，向衡中致敬！新時代的脊梁！

由于個人工作原因，沒時間也沒資格去到衡水中學(xué)這樣的牛叉高中進行采訪、實地調(diào)研，那我們就先來看下清北的畢業(yè)生就業(yè)及出國留學(xué)的人數(shù)情況和衡水中學(xué)進入清北的學(xué)生再說。清北畢業(yè)生本科畢業(yè)就選擇就業(yè)的人數(shù)不多(這可以從網(wǎng)上報道看到)，大部分學(xué)生本科畢業(yè)后都選擇了留學(xué)，而且留學(xué)的學(xué)生約80%都留在了國外，人們稱之為人才流失，也就是說清北的學(xué)生都配得\"人才\"二字了。當(dāng)然，清北的畢業(yè)生不說100%是人才，但至少有95%以上配得上\"人才\"二字。那么衡水中學(xué)的學(xué)生在河北、甚至于全國來說，進清北的學(xué)生應(yīng)是最多的吧，這些進入清北的孩子畢業(yè)后是什么人呢，應(yīng)叫人才吧，要不大家也不會說清北的學(xué)生留學(xué)后回國少叫人才流失了，由此，誰敢否定衡水中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不是人才？難道叫高分低能？難道衡水模式錯誤？所以，我們在否定某樣事情的對錯時，不要找特殊，而應(yīng)看大流。衡水中學(xué)也許有他的缺點和不足，但他大局肯定是好的，我們需要做的是繼續(xù)完善，而不應(yīng)指責(zé)。當(dāng)前的教育改革提倡素質(zhì)教育，可是什么是素質(zhì)教育？測評的標(biāo)準(zhǔn)是什么？連世界都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，磚家們就跟著起哄。說白了，這種所謂的素質(zhì)教育，否定衡中模式的教育，實際就是再為一些二代、三代…在創(chuàng)造條件和找借口。因為所謂的素質(zhì)，誰的官位大，誰就說了算，誰就有素質(zhì)?？偟膩碚f，支持衡中。

我雖然沒機會去看看衡水中學(xué)，更不可能上過衡水中學(xué)，我依然想說兩句。同理，這么多沒上過北大清華的不也可以議論么？這么多沒成名的不也擺一通觀點么？

我以為衡中模式可以存在，但推廣是個假設(shè)，是個偽命題，因為根本不可能實現(xiàn)。

先說為什么可以存在。第一，衡水中學(xué)之所以能在數(shù)以萬計的高級中學(xué)學(xué)脫穎而出成為佼佼者，絕對不是憑空掉下來的，是校長教師和廣大員工還有學(xué)生共同努力拼搏探索日積月累而來的，它的教育理念刻苦鉆研拼命吃苦精神和本身的素養(yǎng)非朝夕之功。第二，校長老師攜手并肩，是一個緊密配合的團隊，能把學(xué)生團結(jié)一心，凝聚力不可估量。第三，人人保持旺盛的競爭向上的學(xué)習(xí)氛圍，不正是我們國家和民族所亟需的嗎？難道那些整天吊兒郎當(dāng)無所事事追星打游戲課堂喝酒聽音樂打老師霸凌學(xué)生倒值得推崇？

再說為什么不能推廣。衡水中學(xué)是中國教育的排頭兵，它的先進性吸引了無數(shù)學(xué)子和家長，本無可厚非，追求上進有錯嗎？哪個學(xué)子和家長不盼望考上大學(xué)，考個好大學(xué)，考個頂尖大學(xué)？衡中就是給那些想學(xué)的肯塌下心不怕苦的又有能力的學(xué)子一個積極進取奮發(fā)向上的平臺。北大清華不是拔全中國的尖子嗎？再者，就像部隊，有各兵種，有特戰(zhàn)隊，訓(xùn)練強度不一，能力各異，發(fā)揮各自特長和能力，不更能體現(xiàn)軍隊強大嗎？

衡中，是教育界的特種兵，不是誰想學(xué)就能學(xué)誰想進就能進的。有衡中當(dāng)榜樣，激活人們的潛力，用昂揚的斗志創(chuàng)造奮發(fā)有為的氣氛和環(huán)境，我們祖民族大業(yè)不更加增添了動力嗎？

衡水中學(xué)的升學(xué)率在全國聞名，給清華北大輸送了許多優(yōu)秀人才。衡水中學(xué)升學(xué)率高的主要原因就是軍事化封閉式管理。學(xué)生吃飯需要跑步，去廁所需要跑步，回宿舍還要跑步，所有學(xué)生被機器化。學(xué)生沒有人身自由，沒有自我空間。不看電視，不聽新聞，不了解外邊世界。我認為這不是教育，這簡直就是對人身的摧殘。高分低能不會給國家做出什么貢獻。

作為衡水人來說下自己的看法。

衡水的教育模式和體系不適合推廣到全國?；蛘哒f全國有適合的教育基礎(chǔ)理念。

衡水的教育在大多數(shù)人看來都是升學(xué)率高。清華北大等名校。但背后也有一切不可忽略的弊端。

首先生源部分就是汲取所有學(xué)校的優(yōu)等尖子生。包括外省的尖子生都收攬到衡水中學(xué)。這一點就不容易復(fù)制、 再有這種做法也影響其他學(xué)校的升學(xué)率 這也算是一種生源的分配不良的問題。 教育本來是公共資源現(xiàn)在搞成稀缺資源了

衡水中學(xué)看似榮耀但實際帶動衡水其他高中也是紛紛效仿。以至于分數(shù)低的初中畢業(yè)生是沒有學(xué)上的 只能上技校。去縣城上高中。這樣對衡水本地孩子太不公平。外地尖子生占用了衡水本地的教育資源。衡水市區(qū)很多孩子就沒高中可上。

還有一個現(xiàn)象 拿衡水十三中舉例、中考分數(shù)在5號凌晨12點開始可以查詢分數(shù)。4號下午家長就都去十三中學(xué)校門口開始排隊了。分數(shù)都還沒出就要去排隊。出來分數(shù)比如截止到450分 可以上十三中。學(xué)校名額八百個 會出現(xiàn)450分以上的報了六百個。后面還有幾百個480以上的學(xué)生。這個時候?qū)W校就會提高分數(shù)線 卡480分才錄取?？ǖ讲畈欢?高分還很多就會再次提高門檻。 這種行為別的省份市區(qū)應(yīng)該是看不到的。人山人海。

這種光線靚麗背后的心酸也只有衡水人知道。這樣的模式絕對不適合全國推廣。是壞事。

衡中的模式挺好，先不說成績問題，鍛煉了孩子的意志力，獨立性，孩子就應(yīng)該吃點生活的苦

如果都像那樣就沒有任何區(qū)別了！這也是當(dāng)前教育模式下的產(chǎn)物，除非教育改革了，可能會相同，教育都資源和機會都平等了！

壞事

衡水中學(xué)是個高考訓(xùn)練營，不是一個能給學(xué)生良好教育的學(xué)校。全國不能學(xué)它，也學(xué)不成！

首先，其生源是在全省掐尖而來。

其次，教學(xué)環(huán)節(jié)極度壓縮，所謂的尖子很多都是搶跑者，小學(xué)階段已學(xué)了中學(xué)內(nèi)容，而中學(xué)已經(jīng)學(xué)了高中課程。

最后，大部分時間都被用來過考題，用重復(fù)記憶法背住了所有的題型，培養(yǎng)目標(biāo)就是應(yīng)對考試。

學(xué)校的實質(zhì)就是：“試題庫+教學(xué)管理制度+管理員+試題庫研究院”的高考機器人超級工廠。

全國都學(xué)習(xí)它，可是“尖子生”是稀缺資源。

衡水中學(xué)已經(jīng)是教育的悲哀了 如果全國的中學(xué)都建成衡水中學(xué) 那就是教育的逆行了 教育是育人 不是仕途墊腳石

拔苗助長的事不宜在全國推廣，如果到浙江江蘇來推廣這模式，會消滅院士的，還是讓孩子全面發(fā)展，有成功，有失敗，因為人群中本該有成功的人和失敗的人。真要在全國推廣，江浙模式更適合在全國推廣

您的這個設(shè)想無法成立。首先，優(yōu)秀的學(xué)生資源是有限的，就好像全國只有一個清華一個北大一樣。不可能做到所有學(xué)生都像衡中學(xué)生一樣優(yōu)秀。其次，其他學(xué)校也無法做到像衡中一樣追求卓越的努力。只有親身經(jīng)歷過，才能明白卓越的學(xué)校自由其卓越之處，這是其他很多學(xué)校學(xué)不到的東西。第三，真正的衡中教育不僅僅是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是事事追求卓越，不僅僅是學(xué)校抓的嚴，而是學(xué)校家長孩子三方共同努力的結(jié)果，而很多家長和孩子也做不到擁有這樣的追求。

這個問題提的好，衡水中學(xué)，教的不是書，教得是一個人的毅力，品質(zhì)，和堅持。

那是國家未來的噩夢，所有創(chuàng)新和思想都被扼殺，學(xué)生都成做題機器，培養(yǎng)毅力固重要，但是青少年創(chuàng)新意識和能力才是未來的希望！

我孩子是衡水中學(xué)學(xué)生，經(jīng)常參加他們的班會，我覺得在現(xiàn)階段衡水中學(xué)是最優(yōu)秀，最好的中學(xué)，因為我了解他們的教學(xué)育人的方法，很，很科學(xué)，人性化，他們的老師真的是學(xué)生人生導(dǎo)師，對學(xué)生的成長很付出很負責(zé)，現(xiàn)在我們就需要這樣的好老師好學(xué)校(?▽?)

肯定不是好事，學(xué)生變成考試機器。要德智體美勞全面發(fā)展。

啥問題？

有這能力嗎？

壞事

我還是覺得教育要因材施教，全面開花，不能在一顆樹上吊死！有的學(xué)生就是不擅長數(shù)理化，就是對文藝或者藝術(shù)方面比較有悟性，那就讓他們發(fā)揮出各自的優(yōu)勢和長處，讓他們在他們喜歡的領(lǐng)域有所成就，要比把他死死的按在一個他不喜歡可以說是行尸走肉的環(huán)境中，這即是對學(xué)生的不負責(zé)任也是對人才的最大浪費！挖掘長處物盡其用。我想教育的初衷和目的應(yīng)該是育人為本，而不應(yīng)該僅僅只是為了考試而考試的考試機器！“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”！360行，行行出狀元！應(yīng)該鼓勵孩子們多元化發(fā)展，從培養(yǎng)興趣開始，找到他們的閃光點加一培養(yǎng)，助其成才!祖國這么大，各行各業(yè)都需要人才，升學(xué)只是人生中的其中一個選項而已，并不是全部!不是嗎？

衡水中學(xué)的存在，就有它的道理。這也是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。當(dāng)然衡水中學(xué)升學(xué)率確實很高。管理嚴格是對的，從媒體上看到衡水中學(xué)對是全面教育――德、智、體都很不錯。如果全國多幾個這樣的學(xué)校就好了。

用一句哲理名言來回答：世界上沒有兩片完全一樣的葉子。

同樣的道理：中國沒有兩個完全一樣的衡水中學(xué)。

如果全國所有學(xué)校都像衡水中學(xué)，這一存在違背了社會發(fā)展規(guī)律，因此，題干的假設(shè)結(jié)果是壞事。

知識應(yīng)該靈活掌握，不能死記硬背！中國的教育是只要能考上大學(xué)就萬事大吉了，事實不是這樣的。一個人的發(fā)展和潛力，要從他的綜合素質(zhì)評價！一個人的學(xué)歷不能代表他真正的能力！

壞事

壞事

簡直是噩夢

好與壞不好評論！只是人生的一過程，為囯家和人民服務(wù)做貢獻不一定就得上清華北大！

衡中就該取締

衡水中學(xué)有誰認為不好嗎？所有學(xué)生不會都是科學(xué)家的，干好自己該干的事，做最好的自己就行了。

一生二，二生三，三生萬物。一是太極，太極生兩儀，兩儀生八卦。有陰有陽，物極必反，塞翁失馬，焉知禍福。順起自然，方為大道

好事，機器人

作為中學(xué)生和大學(xué)生，努力學(xué)好知識，打好基礎(chǔ)知識是很有必要的。學(xué)記在腦子里的知識是受用終生的。所以說都像衡水中學(xué)那樣拼命學(xué)習(xí)沒什么不好。正是因為非常人的學(xué)習(xí)方式讓很多人吐槽。殊不知，普通人，非天才居多，不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香，普通人想在學(xué)習(xí)上有成就，就需要培養(yǎng)興趣，不斷重復(fù)，拼的是毅力和耐力。支持衡水中學(xué)的教學(xué)模式，不負韶華，勤奮讀書，像周總理說的，要為中華之崛起而讀書，國家需要更多愛學(xué)習(xí)懂鉆研的全面發(fā)展人才。

應(yīng)該考慮的不是衡水中學(xué)是好事還是壞事。而是應(yīng)該反思為什么會出現(xiàn)衡水中學(xué)的現(xiàn)象？為什么學(xué)生家長趨之若鶩？

應(yīng)該是好事，大家可以看看游戲毀了多少孩子，最起碼在衡水中學(xué)或者好一點的私立學(xué)校，不讓帶手機上學(xué)就拯救了多少自律性不強腦子不笨的孩子。

好事，學(xué)生整體教育素質(zhì)提高了

不應(yīng)該都一樣，要因材施教。