教育有焦點，我們有觀點！很高興和你一起分享我的觀點。
對于調(diào)皮搗蛋，上課不好好聽講，甚至是擾亂課堂紀律的學(xué)生，我的觀點是作為老師，必須管好這樣的孩子，并且在管這類孩子時要智慧的去管理。
約法三章，先說斷后不亂！
曾經(jīng)接手一個“爛班”，別的老師一說起這個班都不禁搖頭，這個班有一個孩子在五年級時因老師管教動手推了他一把，這個孩子直接打110報警，結(jié)果這個老師挨了處分。整個班風(fēng)氣極差，有好幾個男生調(diào)皮搗蛋的厲害。
我接手時這個班是六年級。畢業(yè)班的孩子，更不好管，有前車之鑒，很多老師也不愿意管。我當(dāng)時給孩子們上第一堂課時就是給孩子們樹立規(guī)矩，約法三章。
一.我的課，如果我講的不能吸引你，你可以睡覺，但不能影響我的教學(xué)，更不能去影響別人學(xué)習(xí)。
孩子們聽了異口同聲答應(yīng)。
好，既然大家都同意了，那么我提醒大家?guī)c，以免影響到我和要學(xué)習(xí)的人，更影響到你的好夢。
1.睡覺時不許打咕嚕，會影響到同學(xué)學(xué)習(xí)。
2.睡覺時不能流口水，會讓人惡心。
3.睡覺時不能感冒，必須蓋好被蓋，以免生病了家長找我麻煩。
4.睡覺時不能夢游，也不能做噩夢驚呼
5.....
二.你不學(xué)我不逼你，別人要學(xué)你不能影響。即使不學(xué)，但要配合好我的教學(xué)，你好我好大家好！
全班通過此點。既然這樣，我也提醒幾點，以免觸犯了規(guī)則，大家都不好過。
1.基礎(chǔ)題要盡量會，以免被人嘲笑，丟父母臉，也丟我的臉，更丟自己臉。
2.作業(yè)要完成，以免影響到我的考核。
3.做不起的題有兩種選擇，一種是抄5遍，另一種是請我給你講懂。
4......
三.不準欺負女生！
不準欺負女生是我?guī)О嗟蔫F律。
在09年的時候，也是六年級，班上有一個孩子16歲，智力低下但又到了青春期，老是去惹女生生氣。有一次甚至騷擾班上女同學(xué)。我直接將他拖著從教室到我辦公室，任他如何反抗也沒用，那一次對他進行嚴厲斥責(zé)甚至可以說是有暴力呵斥以后，在畢業(yè)之前再也不敢有任何不規(guī)矩動作了！（當(dāng)然，我并不排斥智力低下的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中也經(jīng)常幫助他，在期末考試時按照我的獎勵規(guī)則還得了60多元的獎勵，在全班都是得獎最高的，即使他只考了48分，即使當(dāng)時我一個月的工資不足1000一個月 ）。
管調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時要讓學(xué)生實實在在感受到你的痛心而不是排斥！
也有10多年的教學(xué)經(jīng)驗了，在管理學(xué)生的過程中也走了不少彎路，甚至是吃了不少教訓(xùn)。
總結(jié)出的經(jīng)驗就是如此。在教育學(xué)生時你從心里真心的不是因為排斥他，鄙視他，厭惡他而進行的教育，有時即使過激了也不會難處理。
總結(jié)語，遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，作為老師應(yīng)該管，必須管，更要智慧管，最主要的是用心用情去管。
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師者傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生在你班上上課不好好聽講，調(diào)皮搗蛋，不遵守班紀班規(guī)，作為教師的你必須管，不但管還要嚴管。因為這是你老師的責(zé)任。如若不管放任自流，你又怎么進行教學(xué)呢？只要你真心為學(xué)生好，思想工作做到家，大多數(shù)學(xué)生還是會改正錯誤的。當(dāng)也有極個別的熊孩子軟硬不吃再怎么樣教育他，他根本不吃你那一套。這又怎么辦，我亇人觀點是整暫時冷冷他，疏遠他，一般這樣的孩子有點人來勝，你越關(guān)注他(她)他越得勝。你暫時不理他他會覺得沒趣。抓住機會再對他動之以情曉之以理，他會慢慢改掉自己的惡習(xí)的?？傊鳛橐幻處煷_實不容易！必須用誠心，耐心，細心去對待自己的學(xué)生，是能收到好的效果的。
遇到一個搗蛋學(xué)生，什么叫搗蛋？我也在校讀過書，我親眼見過。比如，讀小學(xué)三年級時，我們班里有個學(xué)生，上課都不聽話，他一下敲桌子，一下又轉(zhuǎn)臉拉后桌和左右桌的同學(xué)講話，讓人家也都分心了。老師屢次教育他，他都不改。更有甚者，同學(xué)指責(zé)他的時候，下課他去拉屎，就把屎包來放到同學(xué)的書桌抽屜里。后來老師就用教鞭抽了他屁股一下，他爺爺就找到學(xué)校來（他爸媽外出打工），說老師體罰他孫。幸好后來事情也沒鬧大……像這個學(xué)生20年后也打起老師來，說是原來老師打他在先，恐怕這時候，也有不少像常某事件一樣，都是指責(zé)老師“兇殘”的，我見都沒有家長站出來說，“如果當(dāng)初沒有老師的這一鞭打，班里努力學(xué)習(xí)的同學(xué)肯定受影響大了?！彼?，你叫老師怎么做？看來，以后再遇到搗蛋生，講聽就聽，講不聽，老師就由他去吧，保身要緊。
不放棄，弄清原因。但現(xiàn)在的教育環(huán)境來看，難度太大。一但不如家長所愿，鬧到教育局去，輕則處分，重則開除。不能留，不能體罰，不能語言暴力，我想磚家也有難度。所以，大部分老師只能選擇放棄，不敢越雷池一步。
對于那些調(diào)皮搗蛋，上課不好好聽講，甚至是擾亂課堂紀律的學(xué)生，作為老師，我們應(yīng)該管必須管。
為什么呢？我認為有以下幾個原因：
1.是對于教師職業(yè)的尊重，出于職業(yè)道德的需要
作為一名老師，只要對得起老師這一門行業(yè)，那尊重這個行業(yè)，就要遵守這一門行業(yè)職業(yè)道德。
作為老師，你的任務(wù)就是教書育人。其中育人排首位，老師就是要教育孩子，讓孩子走上正確的道路，讓孩子擁有正確的人生觀，價值觀。
教師應(yīng)教無分類，人人平等，有些孩子比較調(diào)皮搗蛋，但他也是我們的學(xué)生，他們更需要我們的關(guān)注，更需要我們的正確引領(lǐng)，人里他們走上正確的人生觀，價值觀的道路。
2.出于對其他孩子的教育的正常需要
每個孩子坐在教室里面都擁有公平的教育機會和教育環(huán)境，當(dāng)調(diào)皮調(diào)搗蛋的學(xué)生影響了正常的上課秩序，這個時候，作為老師，我們更加要站出來。因為他們影響了絕大部分同學(xué)的正常的教育機會和環(huán)境，為了維護是正常的上課秩序，作文老師更該管調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。
我們要做的事情就是要確保所有的孩子在教室里面都能夠享受公平的教育機會，讓所有的孩子都能夠正常的接受教育，享受教育。
這樣的話，我們就不能對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生視若無睹，更應(yīng)該出手管調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不能讓他們影響了其他的學(xué)生，影響了正常的上課秩序。
3.對于這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的需要
調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，更需要老師的關(guān)注。他們的行為習(xí)慣在某種程度上出現(xiàn)了問題，他們的思想行為在某個地方出了問題，因此，他們才是最需要被關(guān)注的群體。
他們需要關(guān)愛，需要大人們對他們的關(guān)注。他們需要正確的引導(dǎo)，需要老師們的用心輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)他們的同時，也要注意保護和尊重孩子，讓他們感受到愛與關(guān)注，從而走向人生的正確道路。
對于調(diào)皮搗蛋的孩子，要注意方式方法：
1.先與孩子思想溝通，告知孩子的錯誤，并要求他改正過來
首先，要做的是孩子的教育問題。要和搗蛋的孩子進行交流和思想上的溝通。要讓孩子意識到自己的錯誤，告知孩子如何去做，去改正自己的錯誤。
孔子曰：知錯能改，善莫大焉。引導(dǎo)孩子改過來，這就是最好的事情，在往后的生活，孩子們能夠自己這次教訓(xùn)，那么以后路就走對了。
2.然后與家長溝通，家校共同教育才能達到更好的效果
要達到最大的效果，就要進行家校合作，家校溝通，雙方的努力才能夠讓孩子快速的改正錯誤，并在生活里面繼續(xù)保持。
說白了，就是要求孩子，無論是在家庭里面，還是在學(xué)校里面都要做到，這樣才不會讓教育效果付之東流，也可以讓教育效果達到最大最佳，這就是家校合作的目的。
3.營造良好的氛圍，讓他們?nèi)谌氚嗉w
要讓孩子們能夠改正過來，你要讓孩子們有一個良好的氛圍，特別是班級體的氛圍。老師們和同學(xué)們一起給他們改過的機會，同時，營造出良好的氛圍，讓他們更好地融入這個班集體，找到屬于他們自己的歸屬感，讓他們感受集體的力量，讓他們感受到他們屬于這里一份子，貢獻出自己的一份力量。
感受班集體的溫暖，感受同學(xué)們的熱情，可以更快的讓他們改正自己的錯誤，也可以讓他們更好的融入這個集體，同時，感受正能量化為正能量。
4.保護孩子的自尊，不讓他們受挫，讓他們重新出發(fā)，天天進步
這樣他們改正的過程中，我們要學(xué)會保護孩子的自尊，也就是尊重他們，不能讓他們自尊心受挫，都鼓勵他們，讓他們天天有個小進步，不可以急于求成。
他們擁有信心，然后每天有個小進步，又得到各方的鼓勵，慢慢的，他們也會越來越優(yōu)秀！
總而言之，作為一名老師，面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不僅應(yīng)該管，而且應(yīng)該掌握方法，有技巧的管。教育會沁人心脾，教育可以讓人破胎換骨！
歡迎關(guān)注評論，我是小天，讓我們一起探討教育問題吧！
對于調(diào)皮搗亂的孩子必須嚴管，自己不好好學(xué)還影響了其它的學(xué)生學(xué)習(xí)，這是一件很嚴重的事情，一節(jié)課:只有45分鐘，可以說是分分鐘鐘都很寶貴！一顆老鼠屎壞了一鍋粥，你說對老師是什么樣的心情，每一節(jié)課都是老師用時間來備課，認真?zhèn)湔n，珍惜這45分鐘的，結(jié)果在上課時間有學(xué)生不認真聽講或者搗亂影響了別的同學(xué)聽課讓你說說生氣不生氣！再打個比方說一個做生意的遇到一個找事的雇客，不買你的東西還在燙揀三撿四，無理取鬧，影響了你作生意你煩不煩，對這樣的人有那個人有耐心，這是天天年年的事情，不是一天兩天呀！別的學(xué)生還學(xué)習(xí)呢！讓我說搗亂的學(xué)生直接關(guān)緊閉，沒有規(guī)矩不成方圓，呼吁重視教育的人們不要慣這些習(xí)慣不好，搗亂的學(xué)生了，一定要納入治安條例懲罰，才能辦教育！謝謝！
謝謝邀請，我覺得，頑皮的孩子哪兒都有，每個老師都會遇到，至于該不該管？要看他頑皮的程度，看他家長素質(zhì)，看他對本班同學(xué)的破壞力，不是還得看老師的能力。分析下管或不管的后果！并不是每一個孩子都值得老師全力以赴！但是要把這個頑皮的孩子控制好，至少不應(yīng)該影響到同班同學(xué)，否則就是另外一種不公平！有些同學(xué)也會跟他學(xué)樣子。會使整個班級的氛圍越來越差！
在實際教學(xué)工作中，大概率的是越負責(zé)任的老師越受學(xué)生歡迎，至于像最近流傳的打老師的那個學(xué)生的現(xiàn)象，有畢竟是極少數(shù)，不能因噎廢食！對于頑皮孩子的管教，也是要盡量做到治病救人！不要輕易放棄，因為每個家庭孩子都是家庭的希望和未來，但是如果這個孩子到達了非常頑劣的程度，老師盡力而為之后而無效果，可以選擇放棄對他的管教而自保，是可以理解的！因為不要道德綁架老師，他是老師，前提是個普通人，如果一個老師連自己都保護不好，怎么指望他去保護學(xué)生？保護家庭！
對于頑劣的學(xué)生，誠以為更需要社會，家庭的全方位的管教，而不能單單指望老師指望學(xué)校！慣子如殺子！私下認為，我們國家對孩子的保護太過全面，太過包容，幾乎沒有什么底線，導(dǎo)致有的孩子們有恃無恐，作威作福！反而負責(zé)任的教師無可奈何，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢！
總結(jié)一句話，能管！盡心盡力的管！實在不行，就放棄！無怨無悔的放棄！
謝邀！
對于那些調(diào)皮搗蛋，上課不好好聽講，甚至擾亂課堂秩序的學(xué)生我們稱之為\"頑劣生\"，也有的稱之為\"問題生\"，相比\"學(xué)困生\"而言這是一個更小卻更難管理的群體。
1.教育機構(gòu)和管理者對于\"頑劣生\"從不言棄，這是教育的根本目的和基本要求，這點不容置疑，并且在教育理論上有較成熟的應(yīng)對系統(tǒng)，包括學(xué)校的懲戒機制，絕大多數(shù)\"頑劣生\"受制于這個系統(tǒng)，并且能收到一定的教育轉(zhuǎn)變效果。
2.部分\"頑劣生\"有的老師是放任甚至放棄的，這種現(xiàn)象雖有違師德，但也是出于無奈。一是有的學(xué)生特別是初高中生，叛逆性和攻擊性較強，教師\"怕\"；二是部分家長過于寵溺和護短，甚至做出傷害教師的過激行為，教師再\"怕\"；三是少數(shù)\"玩劣生\"存在心理障礙，有極端行為傾向，教師也\"怕\"。當(dāng)然，當(dāng)\"頑劣生\"在嚴重干擾正常教學(xué)，教師個人無法掌控局面的情況下，出面干涉的就會有家校多個層面。
3.在應(yīng)試教育背景下，少數(shù)\"頑劣生\"又是\"學(xué)困生\"基本被學(xué)校放棄甚至被\"特別手段\"逐出校門，這種情況在中學(xué)畢業(yè)班尤甚，當(dāng)然教育行政部門是不允許的。
4.現(xiàn)今大力推行素質(zhì)教育，國家也把\"立德樹人\"放在教育的首要地位，對待\"頑劣生\"的教育體系也更趨完善，一是教育理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校不允許放棄任何一個學(xué)生；二是提高師德修養(yǎng)，加強教育教學(xué)研究；三是加強家校聯(lián)合，提高家長育兒水平；四是在學(xué)校硬性設(shè)立\"心理輔導(dǎo)室\"，培訓(xùn)一批心理輔導(dǎo)教師；五是完善教育法規(guī)，規(guī)范學(xué)校管理行為，提高德育管理的針對性和實效性。
5.總之，對\"頑劣生\"的教育與管理是必須的，是有更好的辦法和效果的，這兩點可以堅信。
俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，班有班規(guī)。規(guī)則的制定本身就是為了維護大多數(shù)人的利益，當(dāng)在你的課堂上，出現(xiàn)不好好聽課，甚至調(diào)皮搗蛋擾亂課堂紀律的學(xué)生，你還能更好的為其他大部分同學(xué)們服務(wù)嗎？作為老師的你不自覺得會搖頭吧。
那到底如何面對呢？
如果調(diào)皮搗蛋的學(xué)生單是自己不認真聽講，我會很自然地走過去，拍拍他的肩膀或者同時指指他的學(xué)習(xí)資料該看的部分等來提醒他，課后可再找他談話交流他的課堂具體表現(xiàn)并對他提出改善措施。
如果這個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不僅自己不認真聽講，而且還擾亂課堂紀律，這時候，老師可停止講課，然后問這位同學(xué)是有要表演的欲望嗎？如果同學(xué)們同意，老師可以把講臺暫時給他做舞臺來盡情發(fā)揮。如果回答“不”，“那請你坐在你自己的位子上好好聽老師來講?！保犃死蠋熯@句話，一般同學(xué)都是好面子的人，他不會和老師僵持太久。同時 我認為在這個時候，老師也要表示對學(xué)生的尊重，而不是單靠傳統(tǒng)的“呵斥”來制止他，遇上那些愣的學(xué)生，他甚至?xí)o你難堪的。所以，課堂上處理學(xué)生的問題不能情緒化，要就事論事，針對學(xué)生的具體細節(jié)提出建議和做法，這樣學(xué)生還是比較容易信服并樂意接受的。
老師必須有懲戒權(quán)。不過你放心，現(xiàn)在沒那個老師會管教你，因為你是人是鬼與他們沒半毛錢的關(guān)系，為什么要管你呢，所以現(xiàn)在老師都是選擇性教育，聽話，成績好的就管管，不聽話的放任自流。
先說句題外話，我本來也想考個教師資格證，但是家里人說，算了，我這個暴脾氣情商低，搞不好真性情下和家長處不來。
畢竟，現(xiàn)在時代不同了，我們那時候?qū)蠋熯€是很畏懼的，“老師來了”比“大灰狼來了”還恐怖。
再表達下我的觀點：必須管，而且應(yīng)當(dāng)像80后當(dāng)年讀書那種管法，嚴格懲罰。
可是我的觀點還留了一個bug，那就是“很難管，尺度很難拿捏”。
為什么呢？
我認為這是一門很大的課題。
除了醫(yī)生患者有矛盾之外，老師和家長之間未必沒有矛盾。比如說現(xiàn)在的老師，通過微信群和家長聯(lián)系，連家庭作業(yè)都可能會點名要求家長先檢查，或者家長配合學(xué)校管理，很大家長應(yīng)該也是很有怨言，只是自己的孩子學(xué)習(xí)為重，家長普遍還是會配合。
但是這個現(xiàn)狀折射出了另一個層面就是如果要批評，老師也會在群里面@出家長，然后告訴家長，提出家長參與懲罰孩子。
很多家長群里家長之間鬧矛盾的，家長和老師有矛盾的，老師委屈的，家長委屈的，并不少見。
老師的能力，教學(xué)經(jīng)驗也好，做人經(jīng)驗也好，完全因人而異；家長的水平，三觀，也更是不同。
如果在重點學(xué)校能進去的學(xué)生也不至于難以管教。
可是一般學(xué)校，尤其是類似深圳那種私立學(xué)校較多，都是聘請的編制外老師，壓根就不是師范畢業(yè)，只是考了教師資格證，面對的學(xué)生調(diào)皮搗蛋老師或許有心無力，何況還有刁蠻到看不到自己孩子缺點的家長。 沒法要求每一個老師做得到“嚴格懲罰”，很有可能惹一身腥。
前幾天當(dāng)?shù)匦侣勥€有個消息，說一個男孩子自稱遭遇了班級霸凌欺負，媽媽還報警曝光，結(jié)果查出來的結(jié)果十分打臉：反而是這個孩子欺負人多。
怎么管？
所以不是不該管，教書育人是老師的指責(zé)，“育人”需要條件需要環(huán)境，需要校方和家長達成共識?，F(xiàn)在難纏的家長也確實挺多，林子大了什么鳥都有。
別說學(xué)校，就連小區(qū)遛娃都能看得出，有些小朋友欺負人，被欺負的家長說“這是誰的孩子？” 人家長走過來一聲不吭直接把自己孩子牽走連道歉都沒有一句的。
真的開始反思的話，其實是不是真的現(xiàn)在的家長都有一種“寧愿我欺負別人不能別人欺負我”的思想。
自己家長都未必會嚴懲不貸，老師怎么處理？
孩子為什么欺負人，是一時沖動，孩子不懂事、還是確實性格有點缺陷，甚至被原生家庭影響，都是原因，可是沒有老師有這個時間精力去關(guān)注去了解。
我覺得這個問題應(yīng)該改一改，拿出來反思以及提問的不是“該不該管?！?/p>
而是“如何管”吧。
一個巴掌拍不響，育人也是。
沒有好的家教環(huán)境，那些暴力暴戾的孩子，很難讓人有耐心有責(zé)任心去感化。
我能理解，但我也渴望改變。
管是必須要管的，不管課堂教學(xué)無法進行。當(dāng)然怎么管是需要思考的問題……
如果老師有一點師德和責(zé)任心，那么答案只有一個。
如果老師不敢管搗亂的學(xué)生，那么班級不像班級，老師不像老師，學(xué)生不像學(xué)生！
調(diào)皮搗蛋的學(xué)生本質(zhì)上并不壞，只是自覺性差，在成長路上需要老師的引導(dǎo)。如果在人生起步的關(guān)鍵階段，老師對他不管不顧，任其放任自流，那么這個孩子的一生可能就注定碌碌無為了。
學(xué)生就像剛發(fā)芽的小樹苗，需要老師拿著剪刀剪掉歪歪扭扭的枝子，只保留最直的那幾根。對待問題學(xué)生，或者說熊孩子，要做好打持久戰(zhàn)的準備。
當(dāng)然了，每一個熊孩子的背后都有一個問題家庭。所以老師不妨從根源處入手，直搗黃龍。
你是師范類院校畢業(yè)的學(xué)生嗎？
你學(xué)習(xí)過教育學(xué)和心理學(xué)嗎？
你所教的學(xué)科是你所學(xué)的專業(yè)嗎？
學(xué)高為師身正為范的人才配當(dāng)人民教師?。?/p>
如果打老師的學(xué)生不能得到應(yīng)有懲處，那就是逼迫老師以后對學(xué)生聽之任之漠不關(guān)心，事不關(guān)己高高掛起，把學(xué)生當(dāng)作主人供起來吧，還有多少人會從事教育這個行當(dāng)？
這個問題應(yīng)問國家，且要進一步問:怎樣管？管到什么程度才不是體罰和變相體罰？
當(dāng)然要管！作為老師的職業(yè)道德就是即教知識又要培育學(xué)生們的思想品德！讓他們長大成為合格的接班人！學(xué)生調(diào)皮的不遵守紀律擾亂課堂紀律影響到上課！老師要首先找出調(diào)皮的學(xué)生里的頭頭！他們都是故意的，是有原因的！所以才上課不聽講不聽話！我在七二年教了一個這樣的班！上課了大家坐好了！我回頭寫字就有幾個學(xué)生坐在桌子上！我轉(zhuǎn)身就下去！教室里哄哄大笑！因為新接班我不知道為什么！課下我找一個女孩問！她說:是XX一摸耳朵就上桌子上！我找XX談?wù)勑陌?！他說:這班有幾個人是我們一起住的！怕我偏心！所以故意搗亂的！我讓他們看我一個月！看到老師偏心不！他回去給他們的同學(xué)開會了！就這樣班里紀律好了！他們也聽講了！我用二年的時間證明我不偏心是一個公正的老師！他也成了紀律班長，是我的小助手！
這個問題應(yīng)該由家長決定，如果家長通情達理，希望孩子成才，應(yīng)該管。如果家長蠻橫無理，溺愛孩子，持無所謂態(tài)度，就由他去吧，皇帝不急太監(jiān)急什么？
孩子必竟是孩子，在孩子的成過程中良好的思想品質(zhì)，良好的道德習(xí)慣以及是非觀人生觀的形成不是有生具來的，而是通過老師，尤其是孩子的第一任老師一一家長的言傳身教，通對社會正面的耳聞目染才會逐步形成，一個斑有幾個熊孩子這也很正常，那么怎么對待才能既保證對孩子加強了管理，又保證教師不得體罰學(xué)生，這是擺在教師面前的一道難題。我想絕大多數(shù)老師都會加強管理的，都是以說服教育主，動之以堵情曉之以理，持之以恒，導(dǎo)之以行。當(dāng)然，這些不一定全是靈丹妙藥，不一定全管用，，因為熊孩子也是活生生的人，他有他的思維力判斷力，以及周邊人們對他的影響，特別是家長對孩子的教育和影響，正所謂近朱則赤，近墨則，正如俗話說從孩子的身上可以看見其家長的身影。說服，教育不是萬能的，比如社會出現(xiàn)的家長對自子都毫無辦法的案例就說明了這一點，近年為什么社會有呼呼把懲戒權(quán)還給老師那是有一是道理的，比如軍人違紀關(guān)禁閉，公民違法進牢房，公民軍人是成人都有不聽話的，況未成年那有完全聽從說服教育的，因此對熊孩子屢教不改，給予必要的懲戒/是應(yīng)該的，一也是必須的，
你可以教個校長，也可以讓校長讓他站外面
該管，要是不聽，就告訴他，你只要不耽誤別人上課，你怎么樣都不管你，不來也行，不用請假的好嗎
我有個9歲的男孩現(xiàn)在上3年級，有次犯錯老師找過我，我也跟老師表態(tài)了“尊師重道自古有之，一日為師終身為父，您狠狠的管教只要打不死就行”
調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是孩子的性格決定的，要聯(lián)合家長共同管理，但有些孩子自我約束能力極差，自己根本就管不住自己，所以管還不如不管。從幾起校園惡性事件來看，我們應(yīng)該對孩子們保持一份最起碼的尊重，孩子們做錯了事情，批評他的時候應(yīng)該選擇兩個人的房間，心平氣和的擺事實講道理。我不支持大吼大叫歇斯底里式的批評教育，實際上孩子們做錯了自己已經(jīng)意識到了，要允許他們自我陳述。體罰和大吼大叫式的批評已經(jīng)不適合現(xiàn)在的這幫孩子和家長們了。從幾起校園暴力事件來看，暴力的發(fā)生往往是因為你暴激起我暴才以暴制暴。又由于現(xiàn)在家長對老師不是很尊重的，矛盾很突出的，這都會深遠的影響著孩子們的認知，這都會很嚴重的加深師生矛盾的，應(yīng)該反思一下。
中華民族文化傳承中，一條最重要的就是“師道尊言”。自古就有嚴師出高徒，嚴父出孝子之說！老師的絕對權(quán)威造就了一代又一代忠臣良將，國之棟梁！在幾千年的中華文明中留下一篇又一篇輝煌篇章！我們這里有一付閣老，大清第一界科考狀元，當(dāng)過皇帝老師！受到皇帝的無尚尊重，在家鄉(xiāng)建陵修林！以示尊重。聽老人說清朝時閑人進入付林做出污師事端要殺頭的！
文革期間，師道尊嚴被打翻。改革開放以來，隨著現(xiàn)代機器文明而來的西方教育理念洶涌而來，強烈沖擊中華文明。計劃生育的實施，造成孩子的減少，再加上生活的極大改善，家長對孩子的嬌慣和家長本人對教育的迷茫。形成今日的家長與學(xué)校，老師與學(xué)生，學(xué)生之間，管教與人權(quán)等等錯綜復(fù)雜的矛盾？家長，孩子，老師，學(xué)校，政府教育部門，甚至法律部門極大的困或！怎么辦，眾說紛云，各持一詞，爭論不休，網(wǎng)絡(luò)時代信息量的泛濫更增加了社會矛盾！己成公害！
教育立法，豎立學(xué)校，老師的絕對權(quán)威，迫在眉捷！
再調(diào)皮的孩子，包括那些無法無天的富=代，官二代為什么一進入軍隊就被教育成有用人材？很簡單，軍隊內(nèi)部有鐵得紀律，核心就二字“服從”！孩子嬌慣不驥的習(xí)慣性格被壓制！在“服從”的前提下被迫接受正規(guī)思想，軍事技術(shù)！幾年下來，孩子的可塑性被重新塑造！軍隊內(nèi)部對基層軍官有嚴格印紀律要求！國家賦于軍隊的權(quán)威性使家長無法也不敢去申訴什么人權(quán)！如果國家賦與教育部門這樣權(quán)威？一切就迎刃而解了！
獲得權(quán)威的學(xué)校應(yīng)有兩方面的權(quán)威。一、對內(nèi)應(yīng)有具有法律效力的嚴格的教職員工管理制度，對不良老師和違章職員嚴懲不貸！并有細則，如，對學(xué)生的懲戒細則等。二、對外必須有入校法規(guī)，明確向家長表明;學(xué)校的教育目標，中華文明規(guī)矩教育和知識傳授！還有學(xué)校的懲戒細則。家長必須簽字認可！教育部門應(yīng)有關(guān)門監(jiān)督機構(gòu)并向?qū)W校派出專門人員！糾紛應(yīng)有監(jiān)督部門權(quán)威處理！隨便進入學(xué)校應(yīng)受到法律懲除?。ú还苁裁丛?？）對于那些只要求孩子學(xué)知識，不想學(xué)規(guī)矩的家長應(yīng)勸其入私立學(xué)校！
孩子就是一塊璞石，不打開怎能為玉，孩子就是一棵長滿枝伢的小棵，不修枝怎得成材？孩子的前途，必須從“服從”開始！
什么快樂教育，自由發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造，服從天性等等都是胡扯蛋？禍害民族的玩藝！有研究表明丶:一至六歲的孩子最大的快樂就是“吃”。六至十四歲的孩子最大的快樂就是“玩”！在孩子和幼兒期和童年期滿足了他們愿望？到少年就基本不可塑了。還談什么前途？
必須管，教育的目的就是這個。為了他自己，也為了其他的學(xué)生。管他，是為了教育他，讓他改正錯誤。管他，也是為了讓其他孩子從中受益。
這方面的問題我在前面已經(jīng)評論過很多了。這里只簡單的說一下。
一、教育部應(yīng)該統(tǒng)一制定一個詳細的學(xué)生管理細則；類似于刑法，你違反哪一條就應(yīng)該得到哪種教育懲罰。比如：用戒尺打手多少下；罰款多少；干活多長時間……。這樣，對于違反紀律的學(xué)生教師“有法可依“，可以對學(xué)生實施正當(dāng)?shù)墓芙獭⑻幜P。學(xué)生也會因為有懲罰制度，能加強自身的修煉，并能夠管理好自己不違紀。
二，應(yīng)該給教師一定的懲戒權(quán)。
前面我評論時提到應(yīng)該給教師掛警銜、配警棍，像警察似的有懲戒權(quán)?，F(xiàn)在老師對于調(diào)皮搗蛋、擾亂課堂紀律的學(xué)生那是素手無策，管不了；既不能打、也不能罵…你想學(xué)生怎么能上好課?他們能學(xué)習(xí)好嗎？為了維護學(xué)校的安全、維持課堂紀律，讓老師上好課，讓學(xué)生學(xué)到知識。要給老師一定的懲戒權(quán)并配上警棍。這樣老師就能起到一定的震懾…
管還是不管，這是一個問題。這個問題等于“老人摔倒了，扶還是不扶”。管出事了，有誰愿意為教師作主？我提不出什么高見，大家還得自己權(quán)衡?。?/p>
應(yīng)該把握一個度，要有方法，要有尺度。對少數(shù)個別特別調(diào)皮的學(xué)生，我們還是重在方法教育吧，當(dāng)然，這個話講起來容易做起來難，有的時候可能真的要有威懾力，但是這個威懾力把握的不好，發(fā)生肢體沖突，那對老師個人和學(xué)生來講都不是好事，所以現(xiàn)在老師是想管而不敢管，想管而不能管，想管而沒辦法管。有時又不得不管。
課堂教學(xué)是一件嚴肅的事件，作為老師，在課堂上，對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生必須要嚴肅批評教育，否則就不應(yīng)該當(dāng)老師也不配當(dāng)老師。
肯定要管呀！關(guān)鍵是要講究技術(shù)，要去尋找學(xué)生不聽話背后的原因，要認真去傾聽學(xué)生不遵守紀律的原因，要尊重孩子，一般調(diào)皮搗蛋的孩子都渴望關(guān)愛。我們要學(xué)會去從內(nèi)心深處關(guān)心孩子，尊重孩子，讓孩子跟你一起制定管理他的規(guī)則。讓他自己去想如何管理他自己。他肯定能想出好辦法讓自己以后盡量少犯錯的，其實孩子什么都懂
不能管，管了可能麻煩就來了。
謝謝邀請！做為老師也十年了，令我心動的學(xué)生反而是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。管不管，如何管?這個問題不僅僅是個職業(yè)良心問題，有的時候更多的會把自己的飯碗搞丟，尤其在現(xiàn)在自媒體時代，不明真相的吃瓜群眾亂扣帽子的時代。粗暴管基本不起作用，不想管，就不管，管不了交給家長，家長也管不了，交給社會，社會也管不了交給法律。不是推卸責(zé)任，是無能為力，作為一個普通老師一個月也就那幾千塊錢，無限大的責(zé)任背不起，也背不動。如果可以管，能管，積極，主動，認真，耐心＋技巧，盡力學(xué)生拉回正軌！
該不該管，怎么管？教師自己應(yīng)該知道。巜教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》等課程應(yīng)該是每個教師上過的必修課程。
來個短點的。
九年義務(wù)教育還是……
九年義務(wù)教育很難管，盡管我不是教這個學(xué)段。建議：反映給上級，家長群通報，直至網(wǎng)絡(luò)不點名呼吁。
非義務(wù)教育，嚴格按照校規(guī)處置。你的每一次愛心，可能就是一次姑息，直至陷自己于進退兩難之境地。
不守規(guī)則的學(xué)生，哪個學(xué)校都不歡迎。誰喜歡抱著不定時炸彈呢？
二十年這案子不處理完，誰知道該咋辦。哎
管一定管，教育不光是老師的責(zé)任，也需要家長配合，教庭教育也是不可或缺的。
留給法警以后去管吧！
感謝邀請。
這樣地問題分析開來，篇幅太長，有點累了，少說一兩句吧。
師者，傳道受業(yè)解惑。又說天地君親師，師和天地君親并列，崇高至此。圣人說過“有教無類”。所以，老師不應(yīng)輕易放棄任何一位學(xué)生。
當(dāng)代社會，越來越多人把老師看作一種職業(yè)，卻忘了職業(yè)后面還有道德兩個字。不過，媒體過分曝光炒作，家長無腦溺愛，教師成長機制等等現(xiàn)實問題，讓老師疲于應(yīng)付，不敢過界，只能委屈自保。
老師對于學(xué)生持何種態(tài)度，早已不是單純師生關(guān)系決定。無數(shù)人呼吁，讓教師真正回到教育中去。希望能早日實現(xiàn)。
對待這樣的學(xué)生，我通常的做法就是冷處理，當(dāng)他搗亂的時候，不要急于批評教育，課下也不用急于找他，你就讓他給你跑腿，你就讓他給你做事：接壺水啊，到街上買點東西啊，晚間你找他散散步啊，有事你還可以征求他的意見。就這樣用不了多久，他的課堂紀律，他的學(xué)習(xí)，一定會大有改觀。
說到這兒，各位同仁就應(yīng)該想到海倫 .凱勒的老師沙利文吧，只有讓他感覺到老師所做的一切都是對他的愛護，都是為了他的成長好，最終再培養(yǎng)他的自尊心和他的上進心。
說不定，這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還可以成為學(xué)校的驕傲呢！
對于課堂調(diào)皮搗亂的學(xué)生管還是不管，答案是毋庸置疑的，肯定要管。管理同樣要講究方式方法的。
管理目的是維持秩序，不是重傷學(xué)生
我們上課可能會因為學(xué)生違反課堂紀律，產(chǎn)生情緒變化，做出不理智的行為，有的老師會惡語相向，有的老師甚至?xí)驅(qū)W生動手。
這樣的話可能紀律沒有維持好，反而因為學(xué)生很強的自尊心作祟，出言反擊，課堂的紀律會更加混亂，使老師下不來臺。
所以我們管理學(xué)生一定要保持冷靜的心態(tài)，控制自己的情緒。找保證自己正確的立場去處理問題，不是重傷學(xué)生為前提達到管理的目的。
管理要講究方式方法
我們一定要多動腦筋，即使有調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的孩子，但是更多的是想學(xué)習(xí)的孩子，管理過程中，也體現(xiàn)老師的智慧。
多了解學(xué)生，知道學(xué)生的脾氣性格才能對癥下藥。
幽默詼諧的語言
有的上課在討論問題，不認真聽講，有的老師說了，一看我們要研究的問題，某某同學(xué)討論的很熱烈，一定有很精彩的答案，給我們啟示，這樣說話的同學(xué)可能不好意思了。
適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移注意力
讓學(xué)生回答問題，也能打斷學(xué)生的行為。
利用輿論的力量
學(xué)生的正能量還是大的，尤其是更多同學(xué)，需要我們引導(dǎo)出來，去制止搗亂行為。
有很多的方法讓我們?nèi)グl(fā)掘。
管理課堂需要藝術(shù)，不能簡單粗暴的把問題簡化，用“硬，冷”的方式去處理。我們要多想辦法引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，對課堂產(chǎn)生敬畏。
歡迎和你交流教育問題，歡迎點贊關(guān)注！
