看到一小孩作業(yè)做錯，被父母罰抄300遍，會不會太多？
肯定太多了，這是典型的簡單粗暴。
孩子做錯題，我們首先需要了解的是：他是故意做錯還有本來就做不起，客觀上做錯和主觀上故意做錯是有區(qū)別的，因為這涉及到我們對這個問題的處理目的。
如果孩子做錯，不是他不想做，而是他做不好，我們可以讓孩子再重新做兩到三遍，這不是為了懲罰，因為孩子不是故意的，沒有主觀錯誤讓我們懲罰，我們讓孩子做兩三遍的目的是為了讓孩子多練，多思考。
如果孩子有故意做錯的意圖，我們也可以讓他做兩三遍，然后讓孩子面壁思過10分鐘，表示對孩子的懲罰，跟孩子說站好了就10分鐘，如果沒有站好，就會延長站的時間。
孩子罰站結束之后，要和孩子溝通，先讓孩子自己認識錯沒有錯，再指出孩子的錯誤，和孩子談心，讓孩子的情緒從被處罰中恢復過來，這樣就使孩子不因為家長的處罰而形成逆反心理。
總之，不管是哪種情況，都不能罰寫300遍，處罰孩子完成不可能完成的任務或者非常困難的任務，都不是教育孩子好的方法。
這種做法是極端錯誤的。會產生以下幾種危害：
1、嚴重影響孩子的身心健康。孩子正處于長身體的關鍵時期，罰抄無形中增加了作業(yè)量，試想想，如果只是把一個漢字抄300遍，也需要幾十分鐘，那如果是兩個漢字？如果是一個詞語？一個句子？在家長的威逼下，孩子只能秉燭夜讀，導致第二天上課昏昏欲睡、無精打彩。
2、孩子體驗不到學習的樂趣。這樣機械、過度的罰抄，只能使孩子感到厭煩，嚴重會產生抵觸心理、導致厭學。
3、學習效果適得其反。孩子為了完成任務機械的抄，只是起到復印機的作用，而沒有經過大腦的思考，短時間也許能記住，但很快就會遺忘。
對于低年級的學生，培養(yǎng)良好的學習習慣、掌握正確的學習方法，往往比學會某一個單一的知識更重要。作為家長要保持一個良好的心態(tài)，要理性、客觀地看待孩子在學習過程中出現的一些錯誤，既不能聽之任之，也不能矯枉過正，要幫助孩子找出錯誤的原因，制定解決問題的方法。對孩子的進步要鼓勵，使孩子體驗到成功的樂趣。
這個問題是當前最熱門的問題。
看到這個問題，我就感覺非常的痛心。
到底是誰賦予了家長這么大的權利？
為什么這么說呢？因為我覺得我們每位家長都是從孩子走過來的，孩童時代的感覺都很清楚，為什么孩子會發(fā)生錯誤？這種錯誤如果我們家長去做，難道就不發(fā)生了嗎？
我們的孩子在剛剛出生的那個階段，作為家長都是有耐心的一個詞，一句話會教上他成千上百遍，這種充滿著愛意的教育孩子的成長是非常的迅速和快樂的。
相反到了小學為什么大家就失去了這個耐心呢？
再次換位思考一下，如果您在單位工作很努力了，領導卻一而再再而三的給你各種處罰，特別是有一些不盡人情的處罰，你的結果是什么呢？
說了這么多，其實我想表達的是，作為家長要理解孩子一點。孩子他畢竟未成年，我們可以多加引導，采用科學的方法并進行最有效的言傳身教。
和你一起共勉。
你還問會不會太多？如果是老師這樣做的話，各種質疑難聽的話都說的出來了吧！即使老師罰抄寫30遍，也不得了了。
罰抄寫300遍對一個小孩確實是嚴重的身心傷害。教育，總要遵循些小孩的成長發(fā)展規(guī)律。也要承認小孩差異性的存在，因材施教。一味的罰抄寫，就仿佛練武功，又有幾個郭靖呢？
小孩作業(yè)做錯，家長也不至于讓孩子罰抄300遍，太多了，孩子心里肯定厭煩了，這樣的方法不可取，應給孩子講一些道理……
看到孩子作業(yè)做錯，被父母罰抄300篇，確實太過分了。我想應該幫他檢查分析，錯在哪里，為什么會錯，先叫他理解，搞懂，再讓他從新再做一次，如果可能也可以由父母親出一，兩道類似的題，叫孩子做一遍，做對了，證明他懂了，如果做不對，證明他不懂。反正父母教育孩子要有耐心，不是抄300遍那樣簡單處理的。
注：以前我工作忙，忽略了對兒女的教育，真的很后悔，后來退休有時間了，對孫子的教育比較重視，當時有老師問我為什么？我寫了一篇文章，題目就叫：“一個奶奶的后悔”。現在我們這些退休老人，為了減輕兒女們的負擔，少一點打麻將，跳廣場舞時間，幫忙多帶孫子輩，分擔一些教育小孩學習任務。
太粗暴了。純屬暴力行為。
任何事情都換位思考。
別的不多說，看到這種情形，氣不打一處來。
建議：該家長看看教育方面的書籍吧。教育技能是每個人都需要學習并付諸實施的。
如果，是老師罰抄300遍，說輕點，估計你不滿意，說重點，你得找老師理論理論。
孩子是你的，但并不是你的私有財產，想一出是一出，任意處置嗎？這要出問題的。孩子不厭學才怪?。。?/p>
孩子長大了呢，他壓抑的這些，自然要表露出來，想控制都無法控制。暴力，偏執(zhí)……
你后悔來不及。
還有，有的知識未必一遍就能理解，需要一遍一遍的去思考，去消化。
家長，請管理好自己的情緒[握手][握手][握手]
30遍太多了，孩子會失去耐心，并且開始抵觸。這樣是會適得其反的。我是一個學前班老師，我認為孩子粗心錯的，罰5遍是比較合適的，既能夠加強印象又不至于孩子抵觸和重復莫種事物引起孩子的逆反。
這是父母情緒失控，又黔驢技窮，實在沒辦法才出的下下策。
我羞答答地說，我以前也犯過這種錯誤，但一般都沒執(zhí)行下去，小孩可能做了十幾遍，情緒沒了就停了。
但這真是因為沒有更好方法的情緒發(fā)泄。譬如，一個字，默寫了一遍又一遍，可能你以為孩子早會了，但再問又錯，就會抓狂，就出此下策。
但若明白這是因為大腦遺忘曲線就是這樣，過段時間不去溫習，就會忘掉。
孩子大腦在一開始就沒記住，沒有有效輸入，自然大腦也檢索不出來。等等。
明白了前因后果，再加上主動學習找方法，我基本再不會用罰300遍的策略。
適得其反，加深印象三遍就夠了。
作為一個教育工作者，看到這樣的問題一定要回答的！
罰抄幾十遍都多何況300遍，這父母的方法是非常錯誤的。大家記得自己寫字的時候，一個字盯著看久了好像不認識了，讓你抄寫300遍，孩子根本就不知道寫的是什么了。學習從來都不是一件蠻力的事情。蠻力會導致相反的后果，比如這個孩子從此討厭這門科目。當孩子反復做錯同一類型題目時，要搞清楚原因，是不會、粗心、還是理解有誤，對癥要下藥到病除，蠻力逼迫，必生反心。家長們，慎重啊。
300遍太多了，家長的教育方式不正確。
我認為正確的做法應該是：
首先，分析孩子做錯作業(yè)的原因，不會做還是太粗心大意了。
如果是不會做，家長指導正確的方法。
如果是粗心大意，家長應講道理舉列子，讓孩子明白應付式的作業(yè)態(tài)度不可有。
然后，把錯題抄在錯題本上，家長找類似的題給孩子做，多練習鞏固薄弱知識點。以后孩子遇到類似的題，就不會錯了。
父母罰抄300遍，孩子是記住了父母的嚴厲，但不理解的題，他就算抄1000遍，他以后還是錯。要從根本上解決問題，才是正確的做法。
首先很榮幸能夠回答這個問題，相信我們的父母都是望子成龍，望女成鳳，他們的本意其實不是想懲罰孩子，而是有時候覺得孩子不漲記性，不知道悔改，那么先讓他多抄一些，所以罰抄300遍，其實罰抄對有的孩子起作用，對有的孩子不起作用，我建議家長可以給孩子多講幾遍，然后把這個題弄到錯題本上，等孩子做作業(yè)時，再讓孩子重新做一遍，并且在考試前復習的時候也可以讓孩子重新做錯題本上的作業(yè)，而家長更多要做的是了解孩子的內心想法，培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子主動的愛上學習，希望我的回答能夠幫助到您！
罰抄如果可以學會知識，每個被罰的孩子是不是都上哈佛耶魯了？！
罰抄的本質是懲罰，不允許錯，不允許不會，不允許教了還不會。
父母此時的抓狂、無助是自己的問題，已經偏離了教育孩子的初衷和路線。
這種做法實在不可??！
小孩子寫錯作業(yè)，是在正常不過了，父母不能因為這點事情而懲罰孩子。我們要引導孩子找出寫錯的原因，怎么做是正確的，重新修改一下就可以了。
罰孩子抄寫300遍會造成很嚴重的后果，有的孩子一聽要寫300遍直接就嚇住了，他可能一遍也不會寫，他感覺他怎么寫也寫不完，我家孩子就是這樣的，作業(yè)是拼音4行，還沒開始寫就坐在凳子就哭，說寫不完，要寫兩行，能怎么辦，打他一頓，罵他一頓，沒打沒罵就哭起來了。那父母就要先妥協(xié)一下，那就先寫兩行，我們休息一會再把下面兩行寫完。
孩子本來對學習抱有興趣的，父母這樣一懲罰，孩子以后會抵觸學習，不愿意學，害怕一犯錯就要被罰，那學習干啥？
孩子犯錯不可怕，父母要給孩子勇于犯錯的機會，讓孩子自己去糾錯，去改正，孩子才能成長的更快，也會成長的更好！
太多
看到這個問題，應該可以想象當時的畫面是一場暴風雨式的咆哮！
而此時我關心的不是家長，而是處于相對弱勢的小孩。在這場暴風雨中小孩更自信了，還是更自卑了？
站在小孩的角度，做錯作業(yè)是很正常的，這是學知識過程中必經的一個階段，試問誰一生下來就什么都會。而一次在他人生長河中的一次小小錯誤，被大人不斷地放大。一次錯誤就要乘以300來償還，這和體罰有什么區(qū)別！
家長越責怪小孩，小孩越害怕出錯，越害怕出錯越容易出錯。家長和小孩都在這個死循環(huán)里苦苦掙扎，互相折磨。
我更擔心的是小孩的自信心會因此受打擊，害怕出錯而做事情畏手畏腳。甚至會留下陰影，影響一輩子。
我認為當家長遇到小孩做錯作業(yè)的時候，首先要讓自己冷靜下來，再來幫助小孩找出問題所在，探討背后原因，這才是解決問題的根本。
我覺得這懲罰就是變相體罰孩子，一般效果不大，也會讓孩子從而產生抗拒心里。首先被罰的孩子不想做作業(yè)，做錯一次罰那么多，其次也害怕做作業(yè)，不知道又是否被罰。整天學習無法心寧，會讓孩子成績愈來愈差。孩子做錯作業(yè)要幫其找下原因，是因為粗心還是沒掌握知識，老師教的孩子不可能百分百學會，所以作業(yè)總會多少出現錯誤。作為父母面對孩子的錯要耐心教育，多鼓勵表揚，讓孩子學習快樂些，才會對學習有興趣。發(fā)現孩子做錯題，叫孩子檢查一下，看是否會做，如果是粗心引起的就說：多可惜，不該失分卻沒得分，不過沒關系，這樣的錯誤可不能再犯了哦……如果孩子對錯題不懂，就幫孩子分析一下，問孩子是否掌握了，下一次遇上這樣的題你覺得自己還會做錯嗎？……我相信經過引導，一般孩子是不會再犯同樣的錯誤。就算還會再錯第二遍也是可以理解的，父母對待孩子一定要耐心，否則效果相反，你罰孩子，逼迫孩子的作用不大，關鍵是讓孩子有個好的學習態(tài)度。
人家的小孩人家自己管教，你管得著嗎？
確實太多，罰而有度。
相信父母的本意不是想懲罰孩子，只是想讓孩子記住怎樣錯了，所以罰抄300遍我覺得達不到目地，反而還讓孩子記不住，我建議家長可以給孩子多講幾遍，然后把這個題弄到錯題本上，等孩子做完作業(yè)，再讓孩子重新做一遍，并且在考試前復習的時候也可以讓孩子重新做錯題本上的作業(yè)，這樣孩子應該能快速掌握
離譜
看到孩子作業(yè)做錯，特別是不應該錯的，父母難免會很著急，為了下次不讓孩子再出現同樣的錯誤，總想著采取一些措施，有的會罰抄，如果被罰抄300遍，想想覺得害怕。
為了加深記憶不再出錯，采取這種強制性的懲罰，對學習估計幫助不大，更多的會加深孩子恐懼和厭惡的心情，反而會適得其反。
罰抄太多，會影響睡眠，白天沒精神上課，不管從生理、心理和精神上都會受到傷害。甚至會出現不想上學的現象。
尹建莉稱這種作業(yè)為“暴力作業(yè)”，她提倡家長不制造暴力作業(yè)，并盡量幫助孩子從暴力作業(yè)中脫身。
那面對孩子作業(yè)老是做錯的現象，我們又應該怎么辦呢？
1、采取升級獎勵機制，激發(fā)孩子的學習興趣
我們可以將每天的作業(yè)正確率與完成速度設定一個值，這個值一定不是讓孩子達不到或者很輕松就達到的，是要讓孩子稍努力就能達到的值，以后會漸漸地調整。
通過這樣一個值，來督促孩子認真完成作業(yè)，達到這個值后，給予一定的鼓勵，然后升級，以此作為動力，吸引孩子主動養(yǎng)成學習的好習慣。
2、拓寬孩子的學習渠道
平時孩子的學習應該是多元化的，不一定是僅限于課本和課后作業(yè)。
周末、假期，盡量擠出時間，帶上孩子去一些博物館呀，圖書館的去看些課外書籍，擴充知識，適當的做筆記。
3、制造“目標傾斜”
心理學上有個理論叫“普雷馬克原理“，意思是指用高頻行為作為低頻行為的有效強化物。
也就是說，用孩子喜歡的活動強化孩子不喜歡的事。
比如說，朋的孩子作業(yè)拖拉，父母怎么吼都沒用，令家長很焦慮，于是朋友就制定一個規(guī)則，先做完作業(yè)，再看電視或玩其它的，一段時間后，作業(yè)拖拉的毛病竟然改掉了。
后來朋友用同樣的方法，也改掉了孩子作業(yè)老出錯的問題。
盧梭說：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童智慧更遠?！?/p>
拒絕暴力作業(yè)，讓孩子愛上學習是我們努力的目標。
歡迎關注@紫竹媽媽：接地氣的育兒經，和你一起輕松聊育兒
懲罰孩子寫作業(yè)，不如懲罰孩子不寫作業(yè)。
下班遇到隔壁鄰居家的小彤。平時見她都是陽光的笑臉，可是今天，她的眼睛紅紅的，一副難過的樣子。我看到她委屈的小模樣，忍不住停下腳步，問她是不是被誰欺負了。小彤謠搖搖頭說，“沒有，是今天課堂測驗沒有考好”
我松了口氣安慰她“沒關系呀，把錯的題目再糾正一下，學會了就可以?！?/p>
沒想到她一下子又哭起來說，“可是老師今天給我布置的作業(yè)就是，把卷子的題目都抄一遍，再全部做一次，不然第二天就要抄兩遍”
我一下被驚到了，一時不知道如何安慰這個才6歲小孩子。
我看過她的卷子，是語文，總共有15個題目，可是整張卷子加起來也要有幾百字了。幾百字，對于我們成年人來說可能并沒有困難，可是對于一個小學一年級的孩子來說，這是多么艱巨的一個任務。重要的是，抄一遍試卷，真的可以讓學生學會所有的題目嗎？
西方有句諺語，通往地獄的路，有時候是好的意圖鋪起來的。
也許老師是出于負責，希望學生能通過這種方式來鞏固學習，但是實際操作起來恐怕會適得其反。這種作業(yè)，不僅會讓學生望而卻步，還會因此與作業(yè)產生對抗心理，從而導致對學習厭惡。
其實孩子最初并不反感寫作業(yè)
在大學時期，我有一段時間寄宿在堂哥家里，那時他兒子剛好上小學一年級。那時，小侄子放學后回到家，總是興沖沖的告訴我，他要寫作業(yè)，然后認真的從書包里拿出書本來開始寫。
因為他在幼兒園時，并沒有寫作業(yè)這一項，每天回到家就是玩耍和吃東西。小學后，對于“作業(yè)”這個活動特別新鮮，而且每天都寫的很開心。他看到沒有作業(yè)的我，常常還因為他有寫作業(yè)而感到自豪。
大學畢業(yè)后有一個舍友做了小學一年級的英語老師，我跟她聯(lián)系的時候，她經常分享給我一些教育的心得。其中關于寫作業(yè)方面，她發(fā)現每個新生，幾乎都特別認真的對待寫作業(yè)，從學生們的作業(yè)本中就能看出來。這讓她非常驚訝，原本布置作業(yè)的時候她都沒有抱希望，結果同學竟然全部完成的很好。
教育家盧梭在《愛彌兒》中寫到，孩子最開始的感覺完全是感性的，他們只能感覺出高興和痛苦。
其實，孩子最初對于寫作業(yè)這件事并沒有反感之心。孩子的心很單純，就像上學聽老師講課，遵守課堂紀律一樣，寫作業(yè)只要寫好就可以了，并沒有給他們造成痛苦。而有些孩子之所以不想寫作業(yè)，就是因為，寫作業(yè)這事讓他感到痛苦了。
就像我的鄰居小彤，老師讓她抄寫卷子對她開始是多么艱難的一個作業(yè)，讓她難過感到痛苦，她小小的心里埋下了寫作業(yè)很痛苦的經歷。導致在啟蒙階段造成錯誤的引導，如果不能糾正將影響以后的學習。
不要把寫作業(yè)變成一種懲罰手段
在《哈佛家訓》里看到一個故事：
有3個無所事事的年輕人特別喜歡踹小區(qū)的垃圾桶，總是以此為樂。居民們勸阻過很多次都以失敗告終，甚至他們踹的更起勁。
后來小區(qū)搬來一個老人，有一天他對三個人說“我喜歡聽你們踹垃圾桶的聲音，如果你們愿意天天來踹，我就給你們一美元作為報酬”，3個人聽了很開心，于是天天來踹。
有一天老人說“我最近經濟緊張不能給你們那么多報酬了，現在只能給你們五十美分”3個人聽了有點不高興，再踹的時候也沒有以前那么賣力了。
過了幾天老人又說“不好意思，我最近沒收到養(yǎng)老金，只能給你們十美分了”3個人聽了很生氣，說“才十美分你以為我們是乞丐嗎”然后揚長而去，以后再也沒有來踹過垃圾桶。
踹垃圾桶原本是3個年輕人的興趣，他們從踹垃圾桶獲得心理上的快樂。然而老人突然要用金錢交換，踹垃圾桶對于3個年輕人來說就成了一種工作。在履行工作責任的時候，其中的樂趣已減了大半，再當老人減少報酬的時候，3個年輕人的心理驟然變化，覺得自己的付出沒有得到好的回報于是開始厭惡踹垃圾桶這事。
心理學研究表明，當一個人把一件事變成一種責任來履行時，他的興趣會大大減少。
孩子寫作業(yè)也是同樣的原理。寫作業(yè)原本是孩子自己正常要做的事情，但是家長和老師動不動就對孩子說“要罰你寫作業(yè)”。寫作業(yè)在孩子心里成了一種懲罰手段，當他們履行懲罰時，心里只關注了懲罰責任，而忽視了寫作業(yè)本身，內心產生抗拒。所以懲罰孩子寫作業(yè)，只會讓孩子越來越討厭作業(yè)，甚至做出過激的行為。
牢記寫作業(yè)的目的
寫作業(yè)的目的是為了讓孩子鞏固學習，溫故知新。對于不會的內容可以多寫幾遍，對于已經掌握的知識點完全沒必要寫那么多。
孩子上學后，常?？吹嚼蠋煵贾玫淖鳂I(yè)都是重復性的。比如一個漢字寫十遍，即使只寫五個漢字，孩子也要寫50遍。我們知道老師的用心，可是這樣有時候這些會壓迫孩子學習興趣。
對于孩子不會寫的漢字，孩子多寫幾遍也無妨。但是孩子已經會寫的漢字，再寫那么多只會加重孩子負擔，讓孩子從心里討厭。寫作業(yè)也只是為了學會學好，而單純的變成一種機械性行為，反而會讓孩子心生厭惡，忘記了寫作業(yè)本身的目的，帶著情緒寫作業(yè)，其學習效果也大打折扣。
同事分享她上小學的兒子寫作業(yè)的一次經歷。有一天她去接兒子放學，但是在學校門口等了好久都不見兒子出來，眼看著學生越來越少，他忍不住去兒子教室，看到兒子正在班主任的監(jiān)督下寫作業(yè)。
原來他們班主任要求特別嚴格，作業(yè)本上不允許出現錯別字。今天老師讓同學們抄寫一篇200字左右的短文，而且不能寫錯字，如果寫錯了就要從頭再開始。第一遍時，同事的兒子寫錯了兩個字，于是老師讓他從頭再寫，第二次還錯了一個字，又要從頭開始。結果拖到放學還沒有抄完。
同事了解情況后，雖然覺得老師做法有點不妥，但還是謝過老師，想讓他兒子回家寫。結果回家后同事兒子一把鼻涕一把淚的抄課文，甚是可憐?？墒峭乱仓荒芄趾⒆犹R虎。
教育家杜威說過“一切需要和欲望都是含有缺乏”。
如果一個人特別愛吃糖，那么要求他每天吃一百塊糖，如果吃不到或者沒有安要求吃，那就懲罰他吃兩百塊。如此以來“吃糖”成了這個人的負擔，怎么可能還喜歡吃糖？
兒童寫作業(yè)就是這個道理，我們應該關注寫作業(yè)的真實目的，而不是把寫作業(yè)放在孩子的對立面，讓孩子一提起寫作業(yè)就產生逆反心理。
懲罰你，不讓你寫作業(yè)
姨媽家的表弟小時候特別調皮，他家住在山腳下。上小學五年級開始，表弟越來越不愛寫作業(yè)，成績一路下滑。
有一次姨媽看到表弟坐在房間裝模作樣的寫作業(yè)，走過去一看，本子上的字寫的歪歪扭扭。她本來想發(fā)火，但是回想起之前打罵都沒用，這次她直接跟表弟說“你不想寫作業(yè)是不是，那就別寫了，以后都不要寫了”
表弟一下蒙圈了，不讓寫作業(yè)了？她說“真的嗎？以后都不用寫了？”
姨媽說，“是的，你覺得寫作業(yè)是個壞事，就不用寫了，但是你要每天放學后要幫我去山上除兩個小時草，然后就可以玩了”
表弟開心極了，于是把作業(yè)本扔到一邊跑到山上去了。除草鋤了一個個小時就累了，沒辦法想到跟姨媽的約定也只能忍著。
第二天，表弟沒有作業(yè)交給老師，被老師罵了一通。放學后，表弟依然沒有寫作業(yè)，到山上鋤草去了。
第三天，第四天，第五天，表弟終于忍不住了，他跑去跟姨媽說“我還是回家寫作業(yè)吧”
姨媽說“不行，你不想寫作業(yè)，寫的歪歪扭扭有什么用，鋤草兩個小時就可以玩了”
表弟說“不寫作業(yè)老師不同意，我還是寫作業(yè)吧，我好好寫”
姨媽說“那你以后再不想寫怎么辦？”
表弟乖乖說“不會了，我肯定好好寫”
從那以后，表弟果然每天都認真寫作業(yè)。
比起對孩子打罵的家長，姨媽這個辦法更科學有效。適量的體力勞動，讓孩子體會到生活的艱辛，不讓他寫作業(yè)，這種反常事情，讓孩子心里懷疑這些做對嗎，身體的勞動和心理的疑惑讓孩子明白，寫作業(yè)是為了自己的學習，不是為誰而寫。
哲學家弗洛姆說：“教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯誤的?！?/p>
很多家長在對孩子教育的時候常常用暴力對待，他們過于相信自己，而忽視孩子的真實感受，從而導致孩子越來越厭學。
我們應該相信孩子，不要站在孩子的對立面來教育他們，不要用成人思維控制他們寫作業(yè)。而是與孩子肩并肩，去感受他們內心的真實想法，去尋找問題的根源，然后去理解孩子，就會獲得平和的心態(tài)去解決問題。
物及必反。不合適。
太多啦，只會讓孩子更加厭惡學習
不是多不多的問題，是不應該這樣做。認真寫，一遍就能寫好，不用心，3000遍也沒有意義。教育孩子是走心，培養(yǎng)成功又快樂的孩子才是真諦。父母多多正面推動，更多的接納、更多的鼓勵，較少的與孩子敵對，才有利于養(yǎng)育學習努力、有能力、有抱負的孩子。
你這種教育方式還是有點極端的。
我們的目的是什么呢？是想讓孩子知道這個題型的基礎知識以及他的解決方案。那你去罰他起到這樣的作用了嗎？
接下來給你幾條建議:
1.如果孩子做錯了題，可以提醒一下他孩子，你這道題好像有點錯了吧，你再檢查一遍。如果需要媽媽的幫助，我可以引導你一下。
2.遇到孩子做錯題，有時作為家長，很心急很焦慮，我們作為家長的心態(tài)有問題。所以我們要調整自己的心態(tài)，學習做題，不僅僅就是為了把這道題做會就可以了，我們是學習它里面的一些思維。如果我們經常用這種懲罰的方式的話，會誤導孩子，讓孩子對學習就會沒有興趣的。
3.我們不要經常盯著孩子做錯題我們在旁邊可以拿著一本書在學習，在成長，這樣子孩子也看到我們學習，感受到家長對學習的樂趣。
加油吧，千萬不能用極端的教育方式。用科學的合理的教育方式，這樣子才能夠促進孩子的健康成長。
罰不是目的，讓他端正學習態(tài)度
看到一小孩作業(yè)做錯，被父母罰抄300遍，會不會太多？
很高興能回答你這個問題，我的觀點是：
不是太多，是不應該，是一個錯誤，家長應該停止并認識到自己的錯誤。
你為一個家長，我也經常為輔導小孩的作業(yè)而感到無助 焦慮 上火，但我沒有這樣做過，我認為這樣的懲罰起不到任何作用，反而對小孩是一種心理上的傷害，很多小孩厭學就是這樣來的，怕讀書怕被罰所以最終不想去。
上學期，我的小孩常常罰抄英語或是數字試圈，是老師罰的不是我，孩子進門就很不高興，眼睛里帶著淚水，當媽的感緊心疼上前詢問，寶貝，發(fā)生什么事了？
老師真是的，因為有同學講話或是考的很差，就罰我們全班抄10遍，一張試圈抄10遍，她干嘛罰我們呀，又不是我在講話，又不是我沒有考好，然后就嘩嘩嘩流下了眼淚。
爸爸說，那就快去抄吧，等一下又要做到12點了，其實就算不抄10遍，其它作業(yè)做完每天也是近11點，要是罰抄，12點都搞不定。
換個角度思考問題，你下班后還想在家加班嗎？你下班后老板給你布置家庭作業(yè)了嗎？沒有吧，如果有，你想做嗎？
當然是不想，誰回家都希望把工作的事放一邊，工作手機關掉，可以做美食逛淘寶看抖音放松心情。
可孩子們不行，放學后不行，周未也不行，學習加興趣班多的時間不夠用，很多家長為此還覺得，我讓你學這個那個是將來對你好，有錯嗎？我還花了錢又花了時間陪伴，有錯嗎？
沒錯，都沒錯，誰的錯？反正我不想犯這個錯誤。
所以，我家小孩是這樣的：
1、從選擇幼兒園起，我選了一家比較開放式的學校，教孩子們學常識、做手工、室外運動、種花種菜的學校，不以讀書寫字為目的的學校，所以他很愛上學，讀完大班還不會寫字，只會寫簡單筆畫，這就是幼兒園應該有的樣子。
2、幼兒園期間去學習了輪滑，主要是他喜歡就行，沒有逼迫，其它基本都是我和爸爸帶著去玩，去各大公園游樂場。
3、一至四年級沒有上過補習班，都是我和爸爸輔導，成績一直是前10，我覺得可以了，所以并沒有想去報班。
4、小學上過書法和架子鼓（爵士鼓），我覺得學寫字非常的重要，這一點我也做的不好，送去的太晚了，應該從一年級開始就要送去正規(guī)的地方學寫字，否則后來養(yǎng)成的一些習慣就很難改掉。
5、架子鼓是他喜歡的，所以一直堅持學，不管將來如何，我希望他有一門自己的愛好，在以后的生活和工作中有更多的樂趣，融入一個集體有共同的愛好和語言。
6、還學過跆拳道和街舞，都是他喜歡的，由于時間原因，沒有堅持，我現在也在合理安排時間，希望能堅持學下去。
7、到了5-6年級，要去上補習班和網課，因為要升學，應該努力的時候就要努力了。
8、所以不管學什么，興趣為主，不要逼迫。
9、至于罰抄作業(yè)，我是直接叫停，不抄了睡覺，而且多次之后我直接在群內發(fā)表意思，后來這樣的情況就少有發(fā)生，至少不會有10遍這樣的事。
10、他爸爸也用這種方式罰過，說數學不檢查錯了低于95分抄5次，低于多少分抄多少次，然后我就和爸爸溝通，和他一起分析這樣做的到底對不對，能不能有作用。
11、一個孩子帶著情緒和恨意抄作業(yè)，你真的以為他能記住嗎？
不，決對不會記住，這樣會磨滅一個孩子對學習的積極性，會厭學，會對這樣的處罰產生恨的心理，如果是上課講話被罰抄，我一開始不會阻止，因為我要他為自己的行為承擔相應的后果。
如果是考試差了，這樣抄就會好嗎？應該從源頭找問題。
1、家長輔導盡責了嗎？
2、你孩子的水平在那個段，和你期望的有多遠？
3、你的孩子是什么原因沒有考好，是真不會還是粗心大意了？
4、你的孩子對學習是一種什么態(tài)度？
讀書不是唯一的出路，但不讀書沒有出路，所以我們要了解自己的孩子，為他找出路，這條不行換一條，不要在一顆樹上去強摘果。
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我們小時候?；蚨嗷蛏俚亩加辛P抄的經驗。但是這個方法真的有效嗎。如果有。我們的孩子早就全部去北大清華了。
可想而知。罰抄，不僅沒有效果。反而會讓孩子產生逆反心理。這樣反而會讓孩子變得更不喜歡學習。
而我們那么多中華兒女。名人故事，有哪個名人說，他的成功，是抄幾百次作業(yè)成功的。所以這個方法是十分錯誤了，
每個父母，都是望子成龍，但是方法要適當。
而且，孩子在學習的過程中，犯錯了在所難免的，我們要用合理的方法去引導。而不是如此的粗暴無理。
每個人，在成長的過程中，都會犯錯，所以孩子也是一樣。耐心加方法。才是真正解決問題的關鍵。也是我們中華兒女的每個人應該懂得道理。
不是太多，而是太太多了，而且這種做法也不可取。
首先，孩子作業(yè)出錯，這很正常啊，這才到哪，從幼兒園到大學畢業(yè)，即便是天才兒童，機器人也不可能不出錯，想想父母自己上學的時候，也不可能不出錯。
其次，孩子出錯，要看出錯的原因，是知識點不會，還是粗心，有的家長特別生氣的原因是一道題說了很多次，孩子還是照樣出錯，所以開始懲罰孩子，家里有孩子的這種情況不可避免，都會遇到。
處罰是手段，是解決問題的，罰孩子300便，能解決問題嗎？不能，孩子做到最后都麻木了，知識面上起不到鞏固的作用，態(tài)度上也會讓孩子更討厭學習。
有的家長覺得這樣可以震懾孩子，讓孩子長記性，的確這樣做可以讓孩子長記性，但是負面影響絕對大于正面的，與學習而言，可能會喪失學習的熱情，就孩子心里成長而已，要么是孩子以后會越來越皮，要么就是孩子被震懾住了，越來越膽小。
我們家也有一年級熊孩子，也有經常氣的七竅生煙的時候，我們的做法是態(tài)度不好出錯的時候，爸爸也打過孩子的屁股，但是打的時候會跟孩子說過為什么挨打，那做的不對。讓孩子知道哪里錯了，在改1-2便就可以了，改完問孩子學會了就可以了。
我覺得要找出問題的關鍵，到底是為什么錯，如果是小孩子態(tài)度的問題，別說罰抄300遍，3000遍也沒什么用
罰抄300遍的目的是什么呢？是想讓孩子記住這個題，還是想通過“罰抄300遍”傳遞出以后再錯題便受類似懲罰的信息，以此來威脅孩子，證明自己的權威性？
從執(zhí)行角度分析，300遍一個晚上肯定抄不完，需要幾個晚抄呢？這個懲罰是否影響孩子其它作業(yè)呢？如果沒有抄到300遍就止作罷，那這次罰懲效果如何評估，父母下次懲罰還有威懾性嗎？從執(zhí)行層面來說，是搬石頭砸自己的腳。
從罰抄數量分析，為何是300遍呢？怎么不是3遍，30遍，3000遍，有意思？
如果是想孩子記住這題，借用艾賓浩斯遺忘曲線理論，每天抄此題，重在堅持，保證收到意想不到的效果。
如果是想通過懲罰來證明自己父母權威，只能說是“想多了”。
1.虐童罪?。?！
2.己所不欲勿施于人！
3.無良父母親換位思考一下！你從不做錯事嗎？你父母親這樣“無人性底線地精神肉體虐待你”，你自己有沒有怨氣？日復一日的累積，你自己恨不恨這樣“無愛無人性底線的父母親”？
4.所謂的“逆子”“不孝子”并不是從娘肚子里一出來就定性的！而是“被無良無愛心無智慧無人性底線的親生父母親”日復一日、日積月累地培訓出來的！
5.智慧的中國傳統(tǒng)文化，時時刻刻告誡世人：中庸之道！中庸之道！中庸之道！
6.不能過份溺愛，不能過份苛刻！
7.所以說：過尤不及！過尤而不及！過尤不及?。?！
8.再說一遍：己所不欲勿施于人！
過猶不及。
看到這個問題讓我想起小時候每次發(fā)試卷當天晚上的作業(yè)就是抄試卷，抄試卷每次都是機器式的抄寫，背離了老師抄試卷的初衷（為了讓我們記住這些題型或者是糾正錯誤的題目）。
我相信每個家長都是愛孩子的，都希望孩子能變得優(yōu)秀。家長讓孩子罰抄作業(yè)300遍，出發(fā)點可能是為了讓孩子長點記性，沒想到會給孩子帶來的傷害，治標不治本，自己一時解氣了。但是孩子可能以后并不會因為這次的抄寫而學會類似題目，因為他沒有掌握到方法，還可能因為這件事情而厭學，甚至討厭父母。
在看待孩子為什么有些題目一而再再而三的出現錯誤最正確的方法是讓他理解這個題目，而不是罰抄或者死記硬背。解開他心中的那個結才是最重要的，單純抄抄寫寫更多的是適得其反。請給孩子多點耐心，在教育的路上會走的更快更遠。
是太多了，孩子還小一次性罰了300遍，把孩子嚇怕了以后會厭學的，最多10至30遍就可以了。
罰抄多少遍不是目的，是讓孩子對問題有新的認識。讓孩子寫300遍可以說從十幾遍往后都是無用功，基本都屬于重復勞動。不僅延長了孩子的學習時間，還容易引發(fā)孩子的厭學情緒，利大于弊。父母要把孩子的優(yōu)點放大看，面對錯誤不能簡單粗暴。
這個太多了吧。
