贊同！
英語不做主課
我是一個(gè)縣城的省重點(diǎn)高中的老師，我支持高中階段分文理高中、藝術(shù)高中和職業(yè)高中，這也是國家高考改革的趨勢(shì)。無論什么改革，要弄清三個(gè)問題：為什么要改？能不能改？怎么改？
為什么要改？現(xiàn)行的高考制度是從1978年恢復(fù)高考后沿用至今的，交響樂團(tuán)只有在指揮棒的統(tǒng)一調(diào)配下才能奏出和諧的樂曲。中國高考在唯分?jǐn)?shù)論的指揮棒下，在恢復(fù)高考四十多年間，為新中國培養(yǎng)了大量的高精尖人才，訓(xùn)練了成批次的高素質(zhì)工人，所以才有了今天的中國航天、高鐵、超算等高科技井噴式的發(fā)展，也成就了今天“中國基建狂魔”的雅號(hào)！中國高考唯分?jǐn)?shù)論的制度功不可沒，在絕對(duì)公平的制度下讓大量的寒門出現(xiàn)了貴子，打破了固化的階層，激發(fā)了一批又一批的學(xué)子勤奮刻苦，前仆后繼涌向高考的獨(dú)木橋，大浪淘沙，篩選了大批的優(yōu)秀人才。但任何一種制度不可能一成不變，唯有變革才是永恒的，唯分?jǐn)?shù)論的高考制度已經(jīng)嚴(yán)重制約了人的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。就拿我們學(xué)校來說，每年畢業(yè)生在1200人左右，能考上二本的600多人，其他的600人，說的難聽點(diǎn)，就是高考的殉葬品。過著三年苦逼的生活，從早到晚坐在教室聽一些云里霧里的東西，夸張點(diǎn)說是生不如此。臨到畢業(yè)了自信心嚴(yán)重受到打擊且毫無特長，就是俗語說的“稂不稂，莠不莠”！所以高考必須改革。
能不能改？ 在需要變革之時(shí)，無須對(duì)舊有制度喊打喊殺，全盤否定，更不能盲目冒進(jìn)。中國高考的唯分?jǐn)?shù)論的指揮棒更是如此，在沒有找到更好的方式時(shí)，你還得堅(jiān)守，要不教育公平不在，寒門也難出貴子！中國是一個(gè)講究“天地、人情、國法”的社會(huì)，高考目前是最公平的選人機(jī)制，當(dāng)大家都去走藝術(shù)、職業(yè)的道路，高精尖的人才就缺乏了，在牽一發(fā)而動(dòng)全身的高考改革問題上是要慎之又慎，容不得半點(diǎn)差池！ 可喜的是國家早已意識(shí)到教育評(píng)價(jià)體系的弊端，正在穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)教育改革，加之中國互聯(lián)網(wǎng)的普及，人工智能大數(shù)據(jù)區(qū)塊鏈技術(shù)的快速發(fā)展為多元化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)提供了依據(jù)，可以預(yù)見高考的評(píng)價(jià)體系會(huì)走向成熟。早在2014年，國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲?shù)的50%。國家在物質(zhì)和技術(shù)上已經(jīng)布好了局，不過老百姓心目中職業(yè)大學(xué)不是大學(xué)，寧可讓孩子在文理科高考的這條路上死磕到底！不過假于時(shí)日，這種觀念也是會(huì)改變的，到那時(shí)高考改革就水到渠成了！
怎么改？高考改革不是一句話兩句話可以說清的！改革的方向還是回到教育的原點(diǎn)，做到八個(gè)字“有教無類，因才施教”，也就是說讓所有的孩子都能讀大學(xué)，根據(jù)他們的不同特點(diǎn)上適合自己的大學(xué)，也就是回到前面問題中的：搞學(xué)術(shù)研究，考公務(wù)員的讀學(xué)術(shù)型的大學(xué)，占30%吧！有藝術(shù)特長的去藝術(shù)學(xué)校，將來從事文藝體育等方面的工作，占20%也比較合理！而另外一半的人進(jìn)職業(yè)大學(xué)，學(xué)得一技之長，成為大國工匠也是一種人生目標(biāo)，三百六行，行行出狀元。學(xué)校不分貴賤，職業(yè)不分貴賤，人人根據(jù)自己的特長和喜好做自己喜歡的事，這就是高考改革的最終目標(biāo)！
可以，但是在一個(gè)學(xué)校也可以這樣分
不同的人才是對(duì)的
支持！這樣有利于學(xué)生愛好和特長生培養(yǎng)！能最大程度的減少一些學(xué)生的厭學(xué)情緒，有利于學(xué)生健康成長，同時(shí)也能為國家培養(yǎng)技術(shù)人才。
非常支持，因?yàn)榻o才藝展示的學(xué)生提供了提升的機(jī)會(huì)。
高中改革為文理高中、藝術(shù)高中和職業(yè)高中，我個(gè)人表示贊同。
目前的九年義務(wù)教育，學(xué)生在初中已經(jīng)把基礎(chǔ)的語數(shù)外理化生掌握了，高中階段完全可以向?qū)I(yè)化方向發(fā)展了。舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)知識(shí)，我們大多數(shù)人日常能應(yīng)用到的基本上小學(xué)數(shù)學(xué)就夠用了，高中和大學(xué)的數(shù)學(xué)只對(duì)部分理科生和會(huì)計(jì)方向的學(xué)生有用，不如從高中就開始專攻某個(gè)專業(yè)。
如果從高中就開始細(xì)分專業(yè)，那么到大學(xué)畢業(yè)，在其專業(yè)領(lǐng)域，基本上與相關(guān)專業(yè)研究生差不多，甚至對(duì)于職業(yè)高中來說，在實(shí)操方面會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過研究生的能力。
我們的教育不應(yīng)該是精英化，更多的人應(yīng)該定位是勞動(dòng)者，360行都需要合格的勞動(dòng)者，更多的高級(jí)技工、藝術(shù)家，都是越早培養(yǎng)越好，也是企業(yè)和社會(huì)所急需。萬金油式的本科生不如高中分科的?？粕@是不爭的事實(shí)。
早就應(yīng)該改革，考不上大學(xué)的人讀了高中也沒有一技之長，還得重新到社會(huì)上學(xué)門技術(shù)或者重讀技校？？？
社會(huì)競(jìng)爭越來越大，學(xué)過的東西未來未必能用得上，沒學(xué)過的東西未來未必用不上，我覺得還是路寬點(diǎn)好走
個(gè)人意見還是現(xiàn)在這種分為普通高中和職業(yè)高中較為合理，藝術(shù)應(yīng)在普通高中之內(nèi)。因?yàn)閷W(xué)藝術(shù)若沒有深厚的文化底蘊(yùn)，那只能曇花一現(xiàn)，象現(xiàn)在的流行歌曲、肥皂劇一樣，經(jīng)不住時(shí)間的淘汰。象那些老音樂家、作曲家、國畫大師、書法大師等，哪一位不是功底很深厚的國學(xué)大師。所以如果真的藝術(shù)脫離出去成為藝術(shù)高中不學(xué)文化專攻藝術(shù)，恐怕藝術(shù)也長不了，那就真成了頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)的藝人了。
我非常贊成這樣做！
尺有所短，寸有所長。我們以前的高考模式僅僅用文化成績來衡量孩子的未來，這個(gè)其實(shí)還是非常片面的，不利于學(xué)生挖掘自己真正擅長喜歡的科目。
如果可以這樣改革，我們會(huì)得到杰出的音樂家，畫家，科學(xué)家以及更加優(yōu)秀懂的學(xué)生的老師，社會(huì)國家會(huì)更富有活力。
最重要的是，家長孩子不再糾結(jié)痛苦于語數(shù)外，而是可以充分發(fā)展自己的興趣愛好并做到極致。
如果是真的這樣，我本人還是比較支持的。這樣才真正的從一個(gè)人的興趣出發(fā)來培養(yǎng)人的興趣，有了興趣就有了動(dòng)力，興趣是最好的老師，動(dòng)力是前進(jìn)的方向。人的精力是有限的，大腦的記憶也是有選擇的，人無完人，更沒有全才的人，更更是沒有全才的科學(xué)家，只有在某一項(xiàng)有專長特長。也只有專心攻克某一項(xiàng)，才能在某一項(xiàng)做出最大的成績。就是天才的科學(xué)家也只能在某一項(xiàng)上出成果，從沒聽說一個(gè)科學(xué)家在各個(gè)領(lǐng)域都出成果的。所以，不能要求孩子從小就開始樣樣學(xué)，樣樣精通。為了真正挖掘他們的潛力，必須先培養(yǎng)他們的興趣。從高中開始分文理，藝術(shù)，專職職業(yè)，有利于發(fā)揮他們的特長，學(xué)以致用將不會(huì)是有名無實(shí)的用詞。更是為將來培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的人才而打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。
不支持。高中還是全科教育好 不該分流。是我們社會(huì)養(yǎng)不起高中+下面的教育階段的花費(fèi)了嗎？早分流早就業(yè)？
早點(diǎn)分流對(duì)大多數(shù)人有好處，職高取消英語，藝術(shù)高中取消數(shù)學(xué)。文理高中加大英語的難度。
理論上或者說設(shè)計(jì)的初衷是很好的。但現(xiàn)實(shí)中有下列幾點(diǎn)值得商榷:
首先，我主張人才分等級(jí)，學(xué)生根據(jù)愛好與成績，學(xué)以致用，反對(duì)一刀切。
2，目前，初中畢業(yè)后，突然分為這三類高中，除普高和藝術(shù)高中外，職高基本將這些學(xué)生劃為另類。這樣對(duì)待部分學(xué)生和家長都很難接受。
3，急需提高職高的質(zhì)量。職高并不是不好，但我國目前職高大多數(shù)都是學(xué)渣的代名詞。
4，職高的確要為職業(yè)技術(shù)學(xué)院和我國培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。否則，學(xué)生只為混時(shí)間，拿文憑，學(xué)校只為收線，培養(yǎng)的學(xué)生只能為垃圾。
5，職高必須分類、分質(zhì)量招生與培養(yǎng)。必須高度注重學(xué)生愛好與學(xué)習(xí)能力。對(duì)于完全不能讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓其退學(xué)拜師學(xué)藝也是一個(gè)好方法。千萬不能讓的確不宜讀書而擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生留在學(xué)校。
6，通過多種方法與手段，的確提高了職高質(zhì)量，其學(xué)生畢業(yè)有過硬技術(shù)或深造，受到社會(huì)認(rèn)可，收入和社會(huì)地位明確提高了，自然職高不缺高質(zhì)量的生源。
不懂
支持,現(xiàn)在學(xué)得太多，太累，改了有利于學(xué)生愛好和特長的培養(yǎng)
