作為一名教師，我最大的困惑不在職稱，不在績效，而在于我每日的工作與我學習的教育理念都背道而馳。
教育方針讓我們培養(yǎng)社會主義人才，我們培養(yǎng)考試機器；
教育大綱讓我們德智體美，而學校卻用獎金和罰金利誘老師，讓學生們?yōu)槎喑龅牧泓c幾的平均分拼命；
我希望課堂大家可以暢所欲言，但領(lǐng)導天天在監(jiān)控中抓學生坐得直不直；
我的學生希望有春游，而學校卻要求教師下課都盡量不讓學生出教室……
平均分91的最后一名的班級和平均分92第一名的班級差距真的大嗎？在學校穿清一色白色黑色的鞋真的重要嗎？自習課打盹的學生真的一無是處嗎？我們所倡導的教學理念真的有學校領(lǐng)導相信嗎？
以上是我沒有職業(yè)幸福的根源。每當我想到我受了那么多年的專業(yè)教育，卻只是為了培養(yǎng)考試機器，我就覺得無比悲哀。要想提高我的幸福感，很簡單，在教學大綱的允許下給學生老師充分的自由！學習的自由！思考的自由！提高的自由！工資和職稱還是其次，因為人有點錢就能勉強活，但沒了信仰，活著就乏味了。
尊重尊重還是尊重，有時甚至是毫無原則的尊重！
我的幸福感主要來自國家社會家庭的尊重!
你的幸福感或許來自經(jīng)濟地位的提高，他的幸福感或許來自政治地位的提高！或許有的老師會為教師節(jié)學生的一張卡片幸福得落淚！或許有的老師會為曾經(jīng)被處罰過的學生畢業(yè)后的一句諒解的話語而感動得不知所以！
我也為沒有培養(yǎng)出常堯之流，20年后還來報復老師的學生而感到欣慰和幸福！
但歸根結(jié)蒂，都是因為受到了應有的尊重，我倍感幸福！
謝謝讓我回答這個問題！我當了38年老師，不敢高談闊論，只談自己的切身體會：體會一：嚴格考勤的單位沒幸福感，因為老師的工作是“彈性”工作，關(guān)住人關(guān)不住心，你把人關(guān)在學校，他看手機、玩游戲，你能看得住嗎？所以嚴格考勤只是形式，起不到調(diào)動積極性的目的，反而讓老師成天怨聲載道，毫無幸福感；體會二是，對老師只注重量化考核，教師沒幸福感，為了爭分數(shù)，天天抓學生，天天生氣，難得考核第一，大部分老師沒幸福感，少部分老師因太落伍，更高興不起來！要想使老師獲得幸福感，我以為應從以下幾方面下功夫：一是，實行彈性考勤制度，讓教師獲得更多自由；二是，評價教師要綜合評價，實行定量定性相結(jié)合。體會三是，要關(guān)心教師，體察教師民情，多關(guān)懷，對有病、有困難的老師要倍加關(guān)心和愛護；體會四是，盡力解放教師的課業(yè)負擔，少安排或不安排一線教師的社會工作；體會五，適當提高老師的待遇，讓老師也有獲得感。
物質(zhì)和精神，地位和金錢！
謝邀，管得越少就越好，教師幸福來自對教育的熱愛，對真理追求，對學生成長的期待。教師幸福來自全社的尊重。少檢查，少統(tǒng)一培訓，少瞎指揮。
提升中小學教師的幸福感，這句話說得好像中小學教師不幸福似的。
在下冷眼旁觀，深感中小學教師有相當一部分人是很幸福的。
首先，一部分副科老師就很幸福。
無分數(shù)之煩心，無管理之費神。
學生愛聽不聽，考試走走形式。
完成任務即走，上班半天才來。
無校領(lǐng)導經(jīng)常談話，無班主任起早貪黑。
其次，一部分優(yōu)秀老師也很幸福。
功成名就成名師，掌聲榮譽等身來。
領(lǐng)導見面常含笑，同事羨慕常請教。
快班必須名師帶，好馬必須配好鞍。
快班學生情商高，大夸名師帶得好。
精神享受無極限，名至實歸不一般。
第三，一部分有資歷的老師必須幸福。
拼死拼活度青春，多年青絲熬成雪。
再加背景不可說，即便年輕也逍遙。
一條大路走中間，誰敢攔我跟誰干。
上課如同走過場，講多講少愛幻想。
最后，如何提升中小學教師的幸福感，我只能說：不幸福的教師都一樣，幸福的老師各有各的幸福。好自為之！
漲工資；多放假；上班朝九晚三；工作喝水聊天……如果這樣應該會有幸福感了吧!
職稱、績效工資加劇了教師與教師、教師與領(lǐng)導之間的矛盾！幸福感從哪來？？？？？？？？？
在現(xiàn)有的條件下，問如何提升幸福感？首先是一個字，難！幸福感，有兩個必不可少的兩個因素。①國家能給予多少。②你的滿足心是多少。這是一大部分人，包括中小學教師。現(xiàn)在太多的人們，講奉獻的少了，甚至沒了。本職工作干的好壞是次要的了，要錢要利益的人卻直線上升了。有這些因素在里面，讓他有幸福感確實不容易。
關(guān)注提升教師幸福感的領(lǐng)導都是好領(lǐng)導
1.歡迎教師們參與學校管理，讓她感到是學校的主人。
2.引導幫助老師不斷提升專業(yè)能力，工作信手拈來，有成效，贏得領(lǐng)導和同伴們的信任。
3.營造良好的工作氛圍，大家團結(jié)一心做事，尤其是引導家長和孩子們及時發(fā)現(xiàn)和表達老師的努力，贏得家長和孩子們的愛戴。
真正地重視教育了，教師的幸福感也就來了。
幸福感是什么？
心里感覺。看在眼里，記在心里。國家，社會，群眾都沒有真正地重視教育，只是一味地要求學校，教師這樣做，那樣做，把所有的孩子都培養(yǎng)成大學生。教師心里只有壓力，沒有一會舒心暢快，感覺不到一絲的欣慰，哪里有幸福感而言。
物質(zhì)生活中。吃穿住行樣樣不落人之后，一年四季都有跟上時代的衣被，人家有的教師基本也有，不要求多好也行。這些要求能夠?qū)崿F(xiàn)，我認為應該是幸福的了。
怎樣才能保證這些要求呢？很顯然不是那么簡單能夠做到的。需要有關(guān)各方面齊心協(xié)力，銳意進取，拿出魄力和智慧來。
國家應該持續(xù)發(fā)力，加大力度，力爭短時間內(nèi)讓教育事業(yè)發(fā)生徹底的變化。從校園建設(shè)，教學設(shè)備，師資配備，校園環(huán)境治理，教師待遇，學生培養(yǎng)，教材改革，家庭教育，輿論宣傳，等等各方面著手，營造尊師重教的氛圍。
繼續(xù)探索高考改革，降低學生分數(shù)評價有效值，以考察學生實際能力為主，與全面素養(yǎng)發(fā)展計劃相銜接。
改革人才市場評價人才標準。應以個人實際勝任這份工作的能力為主要考量標準。
以上兩點做好了，家長就不那么唯分數(shù)是準，學生的負擔也就減輕了。這樣，教師的壓力也就沒有那么大了，也就可以騰出手來著力培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)了。內(nèi)心解放了，幸福感自然提高了。
國家還要加大力度，真正提高教師福利待遇，改善教師工作環(huán)境，堅決懲辦詆毀誹謗、毆打侮辱教師的惡劣行為，給教師一個安全文明和諧美好的育人之所。
我相信，全社會尊師重教的美好氛圍很快就會到來，教師的更大的幸福感也會隨之而來。讓我們拭目以待吧！
什么叫幸福感？不折騰你就對了。可悲的教育。
讓教師幸福，先讓學生幸福！中國的教育體制首先沒把學生當人，然后才是沒把教師當人。所有的老師都把學生當成考分機器，學生能幸福嗎？沒有教不好的學生只有不會教的老師老師能幸福嗎？就好象我們現(xiàn)在不象社會主義國家一樣，我們的老師現(xiàn)階段不可能有幸福感！
去除職稱崗位等級工資及績效工資制.參照實行臺灣的工齡學歷工資制
1.讓老師安靜教書育人。大幅度減少非教學工作，如精準扶貧、各種造假材料迎檢、各種活動進校園（禁毒、禁賭、防艾、減鹽減油等等）2.營造溫情工作氛圍。讓教師工作有歸屬感，真正做到以校為家，不要互相欺詐、勾心斗角。3.落實教師應有待遇地位。教育會議不少各種文件很多，談到教師待遇地位都在畫餅，但是傳導落實不知猴年馬月。
建議三點：1.提高教師的基本工資，讓教師進入高收入人群，吸引優(yōu)秀大學生做老師培養(yǎng)下一代。2.司法機關(guān)確保學校教學秩序，嚴打校鬧者，保護好教師的人生安全及人格尊嚴。3.凈化媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓仇師憤青們沒有口舌平臺，營造尊師重教的良好社會氛圍。
先把職稱取消了
其實現(xiàn)在小學初中教師的待遇不是特別差，但是基層的老師確實待遇有點低，并且工資也不高，隨著國家政府打擊課外補課這就大大降低了老師收益，不過現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展國家政府也會慢慢提高和重視基層的教育工作者的，因為教育是強國之本。
首先，抓好輿論宣傳工作。要在所有媒體上不厭其煩喋喋不休的宣傳“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是的辛勤的園丁”等等等等，讓教師覺得：哇，原來自己這么高大上。覺得幸福。第二，抓好輿論宣傳工作。要不停的對教師們說“選擇教育就是選擇了清貧”、“要甘為人梯”、“寧靜以致遠，淡泊以明志”“春蠶到死絲方盡、蠟距成灰淚始于”“君子喻于義，小人喻于義”……吧啦吧啦，讓教師覺得貧窮很光榮，很幸福。第三，無視、允許各種無良媒體無限放大教育方面的不足處，讓它們極力抹黑教師、攻擊教師。從而讓教師們覺得：教育問題太大了、太多了。在這種情況下我們還能得到寬容，真是太幸福了。
太簡單，漲薪水，超過電力，銀行，法院就行
只能自我提升幸福指數(shù)了，教師是苦中作樂?，F(xiàn)在社會普遍對教師有看法。
同一年出來教師的，有親戚在市教育局，很快就評上高級職稱，不用干就亨受高工資，低水平的教學，應提倡工齡工資，大家老師老老實實教學，熱情工作，因為職稱搞到大家都不認真工作？
去掉萬惡的職稱工資，按照工齡，教學成績，教學科目，課時發(fā)工資
補課，賺錢，過年過節(jié)收紅包，家長輔導學習，家長判作業(yè)，不高興了，把家長一頓數(shù)落，告訴家長把孩子帶回去，我教不了，工資必須比公務員高，平時買書買本買練習冊必須及時響應。
這很簡單啊，多給老師畫幾個餅，多給老師安排精準扶貧，多給老師各種APP關(guān)注，多給讓學生打幾頓！老師幸福感爆棚！
考慮這個問題的人都是平民百姓，說了也不算，真正說了算的人，人家不考慮這個問題，他們在考慮一個大事一一怎么折騰老師才能體現(xiàn)我個人的政績呢？
教師社會地位很重視，要成為受尊敬和重視的職業(yè)。再有就是良好的福利待遇。只有福利待遇好，才會使更多能力突出的人選擇教育，扎根教育。
老師的幸福感的獲得應該與別的行業(yè)沒有兩樣，還是應該與心態(tài)相連接。
老師在工作中，也會碰到很多問題，第一，工作時間過長，早上六點多就要到校，晚上八九點才放學，回到家洗漱一下，就十點了，還要準備第二天的課。第二，工作壓力大，教學成績要保持一定水平或更好，后面一直都有人在追著。班級工作要管好，學生很調(diào)皮，要想著怎么與學生斗智斗法。管嚴了，又怕學生、家長報復，不管吧，又會讓學生更瘋狂，學生家長不會同意，學校更不會同意你一直沉淪下去。第三，工資績效不滿意，心里堵得慌。
老師也是人，也有家庭，如何處理工作與家庭關(guān)系，處理好家務，處理好復雜的家庭關(guān)系。
什么都不管不現(xiàn)實，天天要面對。那就擺好心態(tài)吧！好的心態(tài)不僅有利于工作、家庭，更有益于身心健康。如何做到心態(tài)好，說起來容易，做起來難。每一個人的處理方法不一樣，有的人很難做到，天天在發(fā)羅嗦，看什么都不順眼，小事變成大事，好像跟世界有仇一樣。
我認為我的心態(tài)很好，同事每天看我嘻嘻哈哈的，問我有什么喜事，我說沒有啊！我只是把做事快樂做，把大事看成小事，把小事不當事。
你有什么好方法？
教師作為一個自然人，他的幸福離不開學校、社會、學生、學生家長、同事、家人的支持。這些支持可以是提供物質(zhì)或信息上的幫助以增加教師的喜悅感、歸屬感，提高自尊感、自信心，當教師面臨應急性的生活事件時，這些支持還可以組織或緩解應急反應、安定神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)、增加健康的行為模式，從而增加積極情感并抑制消極情感，防止降低主觀幸福感。因此，良好的社會關(guān)系可以增加教師的主觀幸福感，而不良的社會關(guān)系則會降低主觀幸福感。除了號召社會給予教師多方面支持外，更多的時候需要教師主動出擊，尋找支持。
教師之間的支持可以通過建立積極的支持團體——教師聯(lián)盟來實現(xiàn)，在團體中教師可以互相傾訴心聲、互相幫助。教師聯(lián)盟的建立需要教師們交出坦誠的心，真誠的對待彼此，共同解決問題、分享快樂。
師生之間的支持也是建立在教師對學生坦誠的基礎(chǔ)上。比如當學生提出超出自己能力范圍的問題時，教師應該坦誠的告訴學生自己的知識有限，會盡快查看相關(guān)資料或請教其他教師后再給出答案，而不是不懂裝懂或以別的理由搪塞學生的提問來希望獲得學生的尊重。當師生之間建立了信任親密的關(guān)系、學生愿意分享自己的興趣和想法后，教師就可以根據(jù)他們的要求選擇合適的方法教學，提高教學效率，充分享受教學帶來的樂趣和幸福。
有研究表示，教師的到學生家長的支持越大，就會收獲越多的幸福。得到學生家長的幫助和鼓勵，對教師來說是一筆大財富。他們能夠使教師的工作變得簡單，能夠減輕教師的壓力。在教師和家長友好、積極的關(guān)系下，學生在學校中的表現(xiàn)會更好。雖然與家長的聯(lián)系需要教師投入一定的時間和精力，但這種投入是值得的。教師可以告訴家長如何輔助孩子的學習。在與家長的交往中，應該拋開教師這個職業(yè)的身份，以朋友關(guān)系與家長相處。尋求家長的支持，不僅能夠幫助孩子學習，還能使教師了解學生的家庭背景和性格，從而更好地開展教學。
還有一種支持是來自書本的，書中自有黃金屋，多看書充實自己，在教學工作中能夠更加得心應手，幸福感會更強。尋求學校的支持主要是教師向所在學校提出申請參加專業(yè)培訓，提高教學能力，從而提高幸福感。各種社會支持還有很多很多，只要教師有心尋求，他們對提高幸福感都大有幫助。
這個問題各有各的看法，各有各的幸福觀、幸福感。在外人看來，教師已經(jīng)夠幸福了，工資高、假期多、課上得少，還不幸福？這些看法的確也不錯，更有蠻多人認為所有教師都有大把的補課費，少則幾萬，多則十幾萬。這當然是別人的偏見，或者說以偏概全。但作為教師，本來這個隊伍大，人數(shù)多，加上各地區(qū)的差異，經(jīng)?？吹接薪處熢诮锌嗪案F，也時不時有教師頂風作\"案″，偏要搞什么補課，明明知道全社會都在盯著你，詬病你，卻時常有人搬起石頭砸自己的腳。所以，作為教師要知足，且常樂，因為欲望永遠是滿足不了的。我始終相信，無論哪個地區(qū)，不管富也好，窮也好，絕不能單獨把教師的工資壓低些(代課教師、民辦教師在外)，也不可能單獨把教師工資抬高些。作為教師，所享受的假期是別的行業(yè)所沒有的。千萬不能有一當教師就高人一等，就幸福滿滿的想法，這是不切實際的。雖然現(xiàn)在學生難教，家長難纏(少數(shù))，事務多，要求高，壓力大，再加上有些領(lǐng)導不像領(lǐng)導，導致民怨沸騰，教師的快樂感、幸福感下降，但要想到，三百六十行，哪行是那么幸福的？都是你看到我好，我看到你好，尤其是在外打工的、務工的、做苦力的，有幾個幸福的？大家都在疲憊中奔命！所以，教師同志們，要知足常樂，幸福感自然就提上來了！不信試試。贊同的請予以點贊。
老師有老師的教育理念。老師們都希望將他們的教育理念付諸于實踐中，并且能夠真正的培養(yǎng)下一代。少一些形式主義和官僚主義來影響老師們的正常教學工作。少一些不會教育的人來干預會教育的人。少一些詆毀和黑老實的人。這就是老師最大的幸福。
沒有職稱的擾亂就幸福了！
物質(zhì)1是第一位的，沒有錢光戴高帽子有什么用。工資是基礎(chǔ)，否則老師只能苦中作樂自我安慰，解決房子問題和子女上學和就業(yè)問題，讓老師無后顧之憂
1提高政治經(jīng)濟待遇，每月工資大約能買到當?shù)?平左右房子。醫(yī)療旅游教師全免，購物五折優(yōu)惠。
2.不斷提高教師政治地位，讓人民教師參政議政。
不論啥時候回都是社會最底層，咋來幸福感。很多來回跑的，沒班車，還不如企業(yè)上有幸福感。買房沒福利，孩子上學沒報銷。
好像真的只有漲工資了！
一，高工資。二，高社會待遇。
每天上好你的幾節(jié)課，盡量把學生該掌握的東西教給他們，這就是最大的幸福
首先國家大大提高教師工資，讓所有有工薪階層都比不上，包括公務員。你看看吧，慢慢的都覺得不是人人都能當老師的。
現(xiàn)在基本不太可能短時間內(nèi)提高老師的幸福感。
因為現(xiàn)在吃穿不愁，國泰民安，人們已經(jīng)是很幸福了。 再要追求就是奢靡的生活了吧，住豪宅，吃大餐，每周上二歇五，周薪過萬，這些幸福感是大家需要和追求的，不用提升也不建議提升。
