題主所說的成就感，喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，都會(huì)感同身受。

我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)，分享解題策略，推廣趣味數(shù)學(xué)，提供家庭輔導(dǎo)建議，歡迎大家的關(guān)注。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，而解決問題是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用過程，特別是一些需要深入思考的題目，通過挑戰(zhàn)自己，經(jīng)歷思考突破過程，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越有信心，那么，這就是一種良性的循環(huán)。

其實(shí)學(xué)好每個(gè)科目都是要經(jīng)歷這樣的過程。

深入學(xué)習(xí)，特別是創(chuàng)造自己的做法，才會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和神奇。

而這也說明你已經(jīng)觸摸到數(shù)學(xué)文化的脈搏了。

好奇心是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵

這是什么？為什么是這樣？怎么運(yùn)用？

數(shù)學(xué)的魅力就在于思考的過程。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名物理學(xué)家楊振寧說過：我贊美數(shù)學(xué)的優(yōu)美和力量，它有戰(zhàn)術(shù)的機(jī)巧和靈活，又有戰(zhàn)略上的雄才遠(yuǎn)慮……，當(dāng)你有所感悟的時(shí)候，說明你就開始喜歡上數(shù)學(xué)，愛上思考了。

數(shù)學(xué)是有意思的

在很多人眼中，數(shù)學(xué)是枯燥的計(jì)算，繁雜的公式，復(fù)雜的證明，如果你換一個(gè)角度來看，宇宙之大，粒子之微，無處不用數(shù)學(xué)。

解題過程是一種實(shí)踐和運(yùn)用的過程，就像學(xué)習(xí)游泳，當(dāng)你學(xué)會(huì)一種新的泳姿，其實(shí)帶來的成就感是非常美妙的享受，問題是數(shù)學(xué)的心臟，解題是數(shù)學(xué)的靈魂。

當(dāng)你花長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)散思維找突破口，收斂思維推理定結(jié)論，成功解題或者恍然大悟，其實(shí)說明數(shù)學(xué)思想在錘煉，心智在啟迪。

真難道不是美妙的時(shí)刻嗎？學(xué)習(xí)的真正甜頭嗎？

反之，如果你覺得數(shù)學(xué)不好玩，找不到成就感，那么學(xué)起來就會(huì)很累。

相信每個(gè)數(shù)學(xué)老師，都想讓全部孩子體會(huì)這種成就感，去引領(lǐng)和激發(fā)，而不是灌輸。這才是提升的根本。以上！

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學(xué)習(xí)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

這是因?yàn)槿诵缘膯栴}！我們?nèi)舜嬖谟谏鐣?huì)需要滿足以下的需要。馬斯洛的需要層次理論理論，生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求！這個(gè)階段已經(jīng)跳出了尊重的需要！他們是要實(shí)現(xiàn)自我?。?/p>

這些孩子往往都是人緣很好！并且尊重別人，同時(shí)也被別人尊重！

做老師的好好引導(dǎo)，會(huì)使這部分孩子將數(shù)學(xué)上的自我需要延伸到其他的學(xué)科！必定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！

當(dāng)然了，尤其是那種稍有難度又不超出范圍的題，如果多加思考解了出來不是很爽么，會(huì)體會(huì)到竭盡全力終登頂峰的感覺。思維的吸引力是強(qiáng)大的

解決了一個(gè)別人無法解決的問題，不應(yīng)該驕傲嗎？數(shù)學(xué)解題樂趣就是對(duì)未知的探索，自我的挑戰(zhàn)，實(shí)力的證明。即使自己不會(huì)，但是研究之后搞懂了，也是一種成就感，對(duì)自己進(jìn)步的欣慰，對(duì)前人或者牛人的欽佩。