現(xiàn)在家長(zhǎng)面對(duì)孩子的考試問(wèn)題與以前相比已經(jīng)轉(zhuǎn)變很多了，問(wèn)題上的“暴走”現(xiàn)象不是很常見(jiàn)，如果有“暴走”現(xiàn)象的，大多數(shù)都是家長(zhǎng)在自己內(nèi)心暴走，或者在另外的家庭成員面前“暴走”；“安撫”這個(gè)行為要分孩子的學(xué)習(xí)階段：比如孩子是小學(xué)，那么在低段（1-2年級(jí)）就比較適合安撫和引導(dǎo)，在中段（3-4年級(jí)）就可以適宜的和孩子約定規(guī)則，習(xí)慣養(yǎng)成的獎(jiǎng)懲制度等，在高段（5-6年級(jí)）孩子面臨小升初，他自身壓力也比較大，這個(gè)時(shí)候是家長(zhǎng)最溫柔的時(shí)候，也善于引導(dǎo)，一起解決問(wèn)題。

到了初中，孩子個(gè)性化就非常強(qiáng)烈，這個(gè)無(wú)關(guān)家長(zhǎng)接不接受，只能看雙方是否能夠達(dá)成一定的共識(shí)或者同頻，如果不能，那么雙方就要做到包容與理解。這個(gè)階段的孩子如果考試成績(jī)不好，他不會(huì)再聽(tīng)家長(zhǎng)一直說(shuō)。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助他理清成績(jī)結(jié)果的原因，找到痛點(diǎn)，并且溝通來(lái)決定是否補(bǔ)課，以怎樣的形式來(lái)補(bǔ)，這個(gè)“談判階段”還是需要家長(zhǎng)一些規(guī)則和底線的，尊敬不代表一味的縱容！

高中階段的孩子從意識(shí)上相對(duì)來(lái)說(shuō)好管一點(diǎn)，因?yàn)樗麄兡X子里都崩著一根“高考”的弦，正是這根弦的存在，會(huì)導(dǎo)致孩子的成績(jī)偶爾波動(dòng)，這也正常，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候更多的站在目標(biāo)的角度上去引導(dǎo)和安撫！讓孩子感覺(jué)到高考路上家人也可以是理解自己的好戰(zhàn)友！

如果孩子考試不理想，我建議家長(zhǎng)既不要暴走，也不暫時(shí)不用安撫，而是先表現(xiàn)出淡定的態(tài)度。

家長(zhǎng)直接暴走可能會(huì)刺激到孩子

如今的孩子都是敏感而脆弱的，受到刺激之后，有什么不良后果很難說(shuō)。

其實(shí)每一次考試，孩子比家長(zhǎng)更緊張?？嫉貌缓茫幢慵议L(zhǎng)什么也不說(shuō)，孩子也會(huì)有很強(qiáng)的自責(zé)與愧疚心理。

先安撫孩子，也是違背家長(zhǎng)意愿的。

我們都知道違背了自己的本意，別別扭扭的情況下說(shuō)出來(lái)的話，其實(shí)是沒(méi)有什么安撫之力的，所以那又何必說(shuō)呢?

既然如此，那么就表現(xiàn)的淡定一些，可能效果會(huì)更好吧?家長(zhǎng)淡定的態(tài)度，會(huì)讓孩子惶惑不安的心也安定許多。

我覺(jué)得作為家長(zhǎng)，我們事后淡定地、和顏悅色地跟孩子一起分析一下考試沒(méi)考好的原因，究竟是上課沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去?還是作業(yè)做得不夠認(rèn)真?讓孩子下次修正就夠了。

其實(shí)成績(jī)不好，只有這兩個(gè)原因。大部分時(shí)候是上課思想溜號(hào)，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，不知道老師講的是什么，作業(yè)也是稀里糊涂對(duì)付的，那考試就肯定考不好啦。

孩子其實(shí)擅長(zhǎng)自我教育

多年的育子經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，在子女的教育過(guò)程里，除了家庭教育和學(xué)校教育外，還有孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的自我教育，孩子們的自尊與自信心，來(lái)自家庭與學(xué)校，這兩點(diǎn)讓孩子下意識(shí)里的自我開(kāi)導(dǎo)，才能讓自己有內(nèi)在的自保能力。

如果自我教育能力不強(qiáng)，等于自保能力差，就有了近幾年社會(huì)上出現(xiàn)的低至小學(xué)生，高至碩士博士想不開(kāi)的悲劇發(fā)生，讓人扼腕。

我家兒子初中的時(shí)候經(jīng)常叫囂：我考得好要給獎(jiǎng)勵(lì)，考得不好要給我鼓勵(lì)，考得不好不壞要給我激勵(lì)……一般情況下我都不搭理他，當(dāng)然他考得不好的時(shí)候很少。

從小就跟他說(shuō)過(guò)，考得好也從來(lái)沒(méi)獎(jiǎng)勵(lì)，我與他爹的說(shuō)法是：你考的好與不好，都是你自己的事兒。

但是我想，娃兒的說(shuō)法，應(yīng)該也帶了代表了孩子們的普遍想法吧?考得不好，來(lái)自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，終究還是很重要的。

家長(zhǎng)自己先做好心理建設(shè)，接受這個(gè)事實(shí)，然后試著跟孩子一起發(fā)掘一下他的潛力，找到閃光點(diǎn)，孩子的心態(tài)上都會(huì)積極很多。

所以，剛知道成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)什么也不用說(shuō)，先淡定些，顯示了我們作為家長(zhǎng)的格局和高度，而家長(zhǎng)的淡然，對(duì)孩子的那種惶惑心理，本來(lái)就是一種安撫。

很多時(shí)候，“無(wú)為而治”也許是更好的辦法。

安撫，樓上已答

安撫。親生的。

我覺(jué)得還是要具體看孩子的考試不理想的原因在于哪里？不能直接說(shuō)暴走還是安撫。

家長(zhǎng)們需要知道，考試成績(jī)并不是最重要的，通過(guò)一次次的考試和練習(xí)，讓孩子積累考試經(jīng)驗(yàn)、掌握答題技巧才是關(guān)鍵。其實(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)正確面對(duì)考試，坦然面對(duì)暫時(shí)的考試失利，比取得一時(shí)的優(yōu)異成績(jī)更為重要。

先安撫

不要指責(zé)孩子，盡量保持平和的心態(tài)，先安慰孩子的情緒?？梢哉f(shuō)：“一次考試結(jié)果不好，不用太沮喪。考試的機(jī)會(huì)有的是，看看這次錯(cuò)在哪里就行了?！备改负秃⒆诱f(shuō)話時(shí)的態(tài)度應(yīng)該是誠(chéng)懇、放松的。只有父母放心結(jié)不亂指責(zé)孩子，孩子才會(huì)真正放平心態(tài)，把注意力集中在如何應(yīng)對(duì)下次考試上。

學(xué)會(huì)分析

對(duì)孩子的考試失利做個(gè)分析，了解孩子失利的原因。孩子考砸了，是因?yàn)楹⒆邮侨狈Υ痤}技巧？還是第一次考試，孩子太緊張？或是孩子做題速度慢，答不完題？找到原因后，家長(zhǎng)要就“題”論“題”，認(rèn)認(rèn)真真幫孩子訂正試卷上的錯(cuò)誤，不要給他更多壓力，讓孩子知道自己的問(wèn)題在哪，要怎么改正。其實(shí)，大部分孩子都有強(qiáng)烈的求勝心，他也希望自己可以取得好成績(jī)第二次能考好。所以，當(dāng)家長(zhǎng)心平氣和告訴孩子問(wèn)題所在時(shí)，孩子一般主動(dòng)嘗試提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，比如增加練習(xí)，把答題速度練上去或練習(xí)一些答題技巧等。

和孩子一起看試卷，分析一下丟分的原因。學(xué)習(xí)就像吃飯，別人代替不了。幫孩子調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。其他的就要靠孩子自己了。