在心理學(xué)家阿德勒的《自卑與超越》這本書(shū)中寫(xiě)到，其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有自卑情結(jié)。我們必須要找出他們生活方式中的所暴露出的力不從心，并在他們氣餒的時(shí)候給予鼓勵(lì)。父母影響孩子的自信可以從兩方面去做。一方面是自己看待困難的態(tài)度，另一方面是對(duì)孩子的鼓勵(lì)。
一、父母自己看待困難的態(tài)度會(huì)影響孩子。父母是孩子的第一影響人，父母如何去看待困難直接影響著孩子。
1.消極的影響。比如父母在工作當(dāng)中，會(huì)碰到一些壓力，銷(xiāo)售工作會(huì)有銷(xiāo)售任務(wù)，如果沒(méi)有完成當(dāng)月的任務(wù)，你是會(huì)消極的抱怨工作，打退堂鼓不想做了呢？還是會(huì)積極的想辦法完成任務(wù)？在成人的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有時(shí)會(huì)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)難點(diǎn)感到很費(fèi)時(shí)費(fèi)力。認(rèn)為自己的理解能力較差，記憶力也很差，不愿意再去嘗試，不想去跨過(guò)這個(gè)坎。會(huì)抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。如果父母平時(shí)是擁有這種消極心理的話，那么孩子在碰到一些問(wèn)題的時(shí)候，他也會(huì)出現(xiàn)消極心理，對(duì)自己失去信心。潛意識(shí)當(dāng)中，他會(huì)認(rèn)為自己是不行的。
2.積極的影響。當(dāng)我們轉(zhuǎn)換一種態(tài)度，父母在工作當(dāng)中碰到一些問(wèn)題，積極的去面對(duì)想辦法去解決，認(rèn)為自己是有能力的，能夠克服這些困難的時(shí)候，這就是自信的一種表現(xiàn)。這種自信也一定會(huì)影響到孩子。未來(lái)在孩子碰到困難時(shí)，他也會(huì)去努力想辦法去解決，而不是逃避，他會(huì)相信自己是有能力去解決好的。他會(huì)知道任何事情都會(huì)有四種解決辦法，辦法總比困難多。
二、父母對(duì)孩子的信任和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子總是感到自卑，不相信自己，不敢去嘗試做一些事情，不敢去挑戰(zhàn)更高難度的事情的時(shí)候，父母要多給孩子一些鼓勵(lì)。 這些鼓勵(lì)不是空洞的，而要是具體的。如果男孩子個(gè)子矮小，他感到很自卑的話，我們可以去挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，并放大優(yōu)點(diǎn)，忽視他的缺點(diǎn)。童年的阿德勒患過(guò)佝僂病，無(wú)法進(jìn)行強(qiáng)烈的體育活動(dòng)。上學(xué)時(shí)表現(xiàn)不佳，被老師評(píng)為頂多只能成為鞋匠。他的父親鼓勵(lì)他說(shuō)，你必須不相信任何事。即不要被眼前的困境束縛了自己，不能相信當(dāng)下的困境就是人的一生，而是要勇于突破，大膽創(chuàng)造屬于自己的生活。這種堅(jiān)強(qiáng)的信念造就了阿德勒一生的功名。他以前數(shù)學(xué)成績(jī)很差，但在父親的鼓勵(lì)下他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌吓诺谝幻＿@就是父親的鼓勵(lì)給孩子帶來(lái)的自信。還有類(lèi)似這樣的故事有很多。
在學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到問(wèn)題時(shí)，我們可以先去分析孩子到底是哪里出了問(wèn)題？然后去幫助孩子解決問(wèn)題。告訴孩子錯(cuò)誤是我們成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，不用擔(dān)心害怕犯錯(cuò)誤而停止自己前進(jìn)的腳步。幫助孩子每次前進(jìn)一小步！
三、給孩子少一點(diǎn)限制，放手讓孩子去做。在我們的家庭當(dāng)中，我們總是會(huì)給孩子一些限制。不可以這樣，不可以那樣。父母總是會(huì)擔(dān)心孩子做不好，潛意識(shí)當(dāng)中就是在告訴孩子，你是不行的。我不相信你能夠自己把事情計(jì)劃好！長(zhǎng)期以往孩子自己也會(huì)對(duì)自己失去信心。而如果父母能夠放手讓孩子去做，去選擇的話，他們就學(xué)會(huì)了自律，他們就學(xué)會(huì)了如何去管理好時(shí)間。
我是雨后山林靜，一位正面管教講師和家庭教育指導(dǎo)師。感謝您點(diǎn)贊留言或關(guān)注。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！
家長(zhǎng)怎樣影響孩子的自信心的？
影響？這個(gè)詞有兩個(gè)理解：
一個(gè)是正能量的影響，家長(zhǎng)以身作則的行為，影響了孩子的思想，讓他未來(lái)成為一個(gè)，具有了很強(qiáng)的自信心人。
比如：孩子的父親，去帶孩子去游泳，孩子由于膽小不敢下水，于是，父親先下水很帥氣的游了一圈，然后交給孩子游泳要領(lǐng)，并告訴孩子有爸爸保護(hù)你，這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)找到自信的依靠，從此干任何事情，他都會(huì)像爸爸教他游泳一樣，去思維做事必然就很有自信心。所以，要想影響孩子將來(lái)有自信心，那就以身作則給孩子，自信心的依靠和榜樣就OK了。
一個(gè)是負(fù)能量的影響，家長(zhǎng)教育無(wú)章，自身素質(zhì)也不佳，沒(méi)有知識(shí)和能力去影響孩子，滿心還想著讓孩子將來(lái)成龍成鳳，遇到孩子需要幫助時(shí)，不是積極地傳遞給孩子敢于克服困難的精神，而是指責(zé)孩子，說(shuō)孩子笨不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家孩子那么聰明，好了，有了這些，你可能就已經(jīng)影響里你的孩子，你的孩子可能已經(jīng)完全沒(méi)有了自信心。
呵呵……這個(gè)負(fù)能量的影響，可能是所有家長(zhǎng)跟本不想有的，但是，負(fù)能量的東西也許在你無(wú)意之中，你就帶出來(lái)影響了孩子，要想讓孩子自信成材，那就從父母自身開(kāi)始建立吧！
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目標(biāo)和計(jì)劃是成功的起點(diǎn)，是前進(jìn)的力量。所以家長(zhǎng)從小就應(yīng)讓孩子自己制定計(jì)劃，讓他們相信自己,“我并不比別人笨″。
其次培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的自信心，鼓勵(lì)孩子從小敢于冒險(xiǎn)，讓孩子以自己的方式去做自己的事情。
第三家長(zhǎng)要潤(rùn)“智″細(xì)無(wú)聲地引導(dǎo)孩子“適時(shí)，自然，科學(xué)的培養(yǎng)他自立自信自強(qiáng)理念?！弊尯⒆用靼?“死讀書(shū)”“與讀死書(shū)”的區(qū)別，培養(yǎng)孩子做主動(dòng)求知的“自信之子”。
先給大家舉個(gè)例子：傅園慧的父親從小就對(duì)她說(shuō)：你是最棒的，你會(huì)成為世界冠軍！每次傅園慧的父親談到自己孩子的時(shí)候，都非常驕傲，包括傅園慧還在上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)她的同學(xué)們都很奇怪為什么傅園慧的父親要那么夸贊傅園慧，因?yàn)樗趯W(xué)校里真的算不上多么優(yōu)秀。結(jié)果我們都看到了，傅園慧在世界舞臺(tái)上大放異彩，而且人們對(duì)她的性格也非常喜歡。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力要比人們想象中的還要大，在街上，在學(xué)校里，那些臉上洋溢著自信的笑容的孩子和總是唯唯諾諾的孩子差異很大，究其根本，你總可以在他們家長(zhǎng)的身上找到原因。
在過(guò)年走親戚的過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，圍在一起玩耍的小孩發(fā)生矛盾時(shí)或是自己的玩具被搶走時(shí)，家長(zhǎng)大多數(shù)會(huì)礙于面子，委屈自己的孩子，對(duì)自己被欺負(fù)了的孩子說(shuō):沒(méi)事沒(méi)事，人家又不是故意的，哭什么哭?；蚴菍?duì)自己被搶走了玩具的孩子說(shuō)：沒(méi)事沒(méi)事，給人家玩玩怎么了啊，人家是你弟弟啊。長(zhǎng)此以往下去的話，會(huì)給孩子內(nèi)心種下沒(méi)有安全感到的種子，讓孩子碰到事情不會(huì)再和家人說(shuō)，這也是校園欺凌案的潛在對(duì)象！
所以各位家長(zhǎng)應(yīng)該重視孩子的教育問(wèn)題，教育無(wú)小事，一言一行皆需注意！
（歡迎大家關(guān)注作者，每天與大家共享有趣單的故事?。?/p>
第一，經(jīng)常和別人家的小孩比較，要知道人無(wú)完人，不能拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比。
第二，做錯(cuò)事或者考試考不好的時(shí)候，總是控制不了自己的情感，把憤怒，恨鐵不成鋼的情緒發(fā)泄在孩子身上。
第三，在任何時(shí)候，我覺(jué)得家長(zhǎng)都應(yīng)該保持自信樂(lè)觀的心態(tài)，孩子也會(huì)受到影響。
第四，孩子在表達(dá)自己看法的時(shí)候，即使是錯(cuò)的，家長(zhǎng)也要心平氣和地分析講道理，不能一味地教訓(xùn)孩子，譬如不對(duì)，不行。說(shuō)的次數(shù)多了，孩子就不會(huì)有自己的想法，就會(huì)感覺(jué)到做任何事都是錯(cuò)的 。
