首先家長要有個(gè)意識(shí)，年齡小的孩子拿人的東西，并不是壞或者自私。兒童的道德觀念不是天然生成的，而是在和他人互動(dòng)當(dāng)中慢慢形成的。所以正確的引導(dǎo)是非常重要的。

俗話說“小時(shí)偷針，長大偷金”，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)這種行為時(shí)，父母不能放任不管，以免他的這種行為演變成偷竊行為。其實(shí)，在孩子的概念里，并沒有“偷竊”的概念。

所以，對(duì)于孩子所謂的行為，父母不可嚴(yán)加管教，也不要給他貼上“小偷”的標(biāo)簽，以免傷害他的自尊心。

平時(shí)給孩子更多的關(guān)愛，把更多的感情都投到孩子身上，這樣孩子才能感受到自己是受重視的。當(dāng)然，歸還之前一定要讓他明白道理，從而讓他做出自愿歸還的行為。

謝謝邀請(qǐng)！

我們這個(gè)年齡的人在少年期普遍在學(xué)校都接受過"拾金不昧風(fēng)格高"的教育;還有家長或周圍的長輩或年長者給我們講了這樣一個(gè)故事:話說一孩子在某一天拿了一枚雞蛋回家，其媽媽夸贊了他。后來他經(jīng)常帶回一些不屬于他的東西，久而久之帶回的東西越來越多，他的媽媽越發(fā)的高興并不斷地鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)他。結(jié)果，日積月累東窗事發(fā)成了盜竊犯。在判刑后，他要求見他媽媽一面。他媽媽與他見面時(shí)，其請(qǐng)求媽媽再喂他一次奶。就此機(jī)會(huì)一口咬掉了媽媽的奶頭，其痛恨是媽媽害了他！

現(xiàn)在想來不知故事是真是假，但這故事和在學(xué)校接受的"拾金不味風(fēng)格高"的教育;甚至還學(xué)會(huì)了唱"我在馬路邊撿到一分錢，將它交給警察叔叔手里邊…"的歌曲。這一系列的教育堅(jiān)定了少年不屬于自已的東西沒經(jīng)人同意是不能拿的這一信念。

否則，非搶即盜，幼時(shí)偷針長大偷金直至犯罪！總之，教育孩子不經(jīng)同意不拿不屬于自已的東西是件十分重要的教育內(nèi)容。在生活中處處注意教導(dǎo)，當(dāng)然，方法不只我說的這么一點(diǎn)兒。

孩子在三歲以后，模仿力非常的強(qiáng)，如果讓孩子培養(yǎng)出好的習(xí)慣，作為父母一定以身作則，做好榜樣！父母本身在孩子面前，一定注意自己的行為舉止，做好示范，比如你不想讓孩子在別人沒有同意之前拿別人的東西，你自己就應(yīng)該在孩子面前做個(gè)示范引導(dǎo)，讓孩子知道怎么以正確的方式去借別人的東西！

太小的孩子，并沒有關(guān)于東西的屬主概念，因此經(jīng)常發(fā)生不經(jīng)同意就拿在手里的現(xiàn)象，這是潛意識(shí)的行為，千萬別把這個(gè)問題當(dāng)著孩子的面放大。

家長對(duì)待此事的兩種極端都是不可取的：訓(xùn)斥、打罵，或者干脆聽之任之、無所謂。

家長應(yīng)該和孩子溝通，或觀察孩子拿別人東西的目的是什么，是好奇？還是想占為己有？

要根據(jù)孩子的心理動(dòng)機(jī)來判斷事情的性質(zhì)，并耐心引導(dǎo)孩子怎么做才是正確的。

例如“拿東西之前要說一聲，拿了之后要?dú)w還”。

要教育孩子學(xué)會(huì)換位思考，想想如果自己的東西被他人未征求意見就拿走，自己是何感受？

要教會(huì)孩子及時(shí)歸還，并給于對(duì)方真誠道歉，培養(yǎng)勇于承認(rèn)過錯(cuò)的責(zé)任感。

第一步，接納

首先要接納4、5歲的孩子的確是沒有什么物權(quán)意識(shí)的，他看了，他喜歡他就覺得這個(gè)東西是自己的，并且4、5歲是自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期，是孩子生命發(fā)展的第一個(gè)叛逆期，想自己嘗試，想自己動(dòng)手，會(huì)表現(xiàn)得很自我，不要覺得孩子自私，這是他體驗(yàn)自我能力，形成自信感的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段蔫蔫的，什么都聽大人話的乖寶寶，并不利于自信的人格品質(zhì)的構(gòu)建的。

第二步培養(yǎng)

就是要用科學(xué)的方式去培養(yǎng)孩子的物權(quán)意識(shí)，在保護(hù)孩子的自我意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)孩子的道德感，規(guī)則感。

舉個(gè)例子啊，我給一個(gè)家長的建議，我們邀請(qǐng)別的家庭到家里邊玩，寶寶可能不想分享他的零食玩具，我們可以提前和寶寶商量一下，你可以把一部分藏起來，這部分就完全是你的，你可以挑幾個(gè)和其他小朋友一起玩，這些就是你們要一起分享的了。

然后在日常中多的鼓勵(lì)和肯定他的分享行為，也帶領(lǐng)他去體驗(yàn)幫助他人和被他人幫助的樂趣了。

不要去指責(zé)他，你怎么這么自私啊，你怎么這么不聽話啊，這些都是在傷害孩子的自尊，他可能也會(huì)去分享，但這種行為就只是在討好大人，而并沒有學(xué)會(huì)什么是人與人之間的合作。

第三，養(yǎng)成

按照科學(xué)的方式，長久堅(jiān)持，孩子就會(huì)形成好的人格品質(zhì)。

兒童的道德觀不是天然形成的，而是在和他人的互動(dòng)當(dāng)中慢慢形成的，對(duì)很小的孩子做空洞的道德教育，他們是很難理解的，我們可以在游戲當(dāng)中讓孩子一會(huì)那人東西要經(jīng)過他人允許這個(gè)概念。