首先先同理孩子的心情，表示媽媽理解，小時侯也遇到過類似的老師。然后引導孩子說出怎么兇？是不是學生范錯誤時才兇？告訴孩子在家犯錯誤是不是也一樣會被批評？因為是自己班級的孩子才管，她怎么不去兇其他班級孩子？只是老師的表達方式你還不適應而已。平時，多發(fā)現老師的優(yōu)點和好處。在學校遇到什么問題，回家告訴媽媽，媽媽一起幫你分析和解決。因為在孩子的學習生涯中會遇到各種各樣的老師，學生要做的是適應每個老師，家長要做的是理解孩子和正確引導！

感謝邀請，對于孩子覺得老師特別兇，不想上學的情況，作為家長很失敗，為什么呢？作為家長你沒有去了解過孩子，沒有去傾聽過孩子的需求，孩子為什么覺得老師特別兇？老師只是對自己孩子這么兇？還是對別的孩子一樣特別兇？作為家長更沒有去了解過孩子在學校的生活，所以說家長是失敗的。對于這種情況，家長首先應該聽孩子怎么講，是孩子在上課時調皮搗蛋了，老師提醒了很多次，孩子不改而導致老師兇孩子呢？還是單純的老師不喜歡孩子而去兇孩子呢？如果是孩子在上課期間調皮搗蛋，不聽老師的勸阻，那作為家長是不是應該去詢問孩子的理由呢？我們跟孩子除了是親子關系，更重要的是要成為朋友關系，讓孩子覺得我們即是爸爸媽媽，又是他們的朋友，做到這點孩子自然會什么事情都跟家長說。如果是老師單純的不喜歡孩子，家長可以跟老師溝通，問老師理由，如果溝通無效，家長可以跟校領導談。（我覺得作為一名教師，不會無緣無故的對孩子兇，）作為家長更多的可以在自身找問題。

謝謝邀請，這是我的理解。

孩子不想上學，是老師的錯嗎？

教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。

家園共育，是培養(yǎng)孩子的重要途徑。

但辛勤的園丁素質參差不齊，他們也是普通人，要客觀地正確看待。

當孩子說老師特別兇，不想上學時，家長要格外重視，坦然面對，解決問題分三步走:

一、肯定孩子的做法

孩子能把事情說出來，這是對家長的信任。

還善用外部資源，想積極地解決問題，應該得到贊賞。

“我很高興你來告訴媽媽，這是很明智的做法，能保護自己，也說明你信任我。能跟我說說，到底是怎么回事嗎？”

青紅皂白地訓斥孩子不聽話，最會阻斷溝通，達到相反的效果。

17歲男孩跳橋自殺，其中就隱藏著無法好好說話的悲傷。

良性的溝通是科學育兒的第一步，這樣的共情一般很容易勾起孩子的談話欲望。

讓孩子的情緒盡情釋放，先解決情緒再解決問題。

二、幫助孩子直面感受，并悅納其感受

在孩子傾訴的過程中，安靜專心地傾聽，并用簡單的詞語回應他們的感受:“哦，原來是這樣”。

適時說出孩子的感受:“老師說話這么兇，你一定覺得很受傷吧?！?/p>

可以用幻想的方式實現孩子的愿望:“真希望我就是你的老師，對你溫柔地說話?！?/p>

告訴孩子所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限制:

我看得出你很生老師的氣，希望你能用正確的態(tài)度對待，而不是撒手不管。

三、體察老師的感受

了解情況后，如果的確是老師品行有虧借題發(fā)揮，必須及時跟老師交涉，杜絕恃強凌弱的情況發(fā)生。

必要的時候反映到學校，甚至不惜換班來保障孩子的合法權益。

網上曾流傳某教師痛打孩子的行為，先用教鞭在涉事學生手心抽打了數十次，逼其下跪并用言語辱罵，后被調查。

暴打行為多半是從語言羞辱開始的，冰凍三尺非一日之寒。

通往地獄的路，往往是由善意的石頭鋪就的。

家長合理地介入，對學生和老師都是一種保護。

校園霸凌，也有可能發(fā)生在師生之間。

而如果只是老師的教育方式相對簡單粗暴，那么旁敲側擊地跟老師提醒下。

同時，就事論事教育孩子體諒老師的感受，疏導心理，并引導孩子用正面的語言表達憤怒和煩躁。

“老師那么說是因為他沒控制好情緒，這是他沒做好，不是你的錯?？赡芾蠋熞灿龅搅穗y題才說話兇，我們原諒他一次吧?！?/p>

更重要的是，要多尊重孩子的意見，商量出解決辦法。

“你提的這個問題很特別，那你對不上學是怎么想的？”

不輕易下提建議或下結論，在孩子愜意的表達中回應感受:“噢，原來是這樣?！?/p>

正面引導，既讓孩子自愿上學，也不影響師生關系，培養(yǎng)孩子成為一個有愛心、負責任的人。

孩子提出不想上學，既不能簡單粗暴地橫加斥責，也不能想當然歸因，把賬算到老師頭上。

追根溯源，找出問題的癥結，對癥下藥才最有效。

做得更好的，是能誘惑孩子上學。

我小時候最高興的事，是去上學。

因為在家總會被媽媽安排家務，看上去永遠沒有盡頭。

雖然學校一樣有作業(yè)，可下課或放學后的時間很自由，能跟同學開心玩耍。

而且上學后，經常得老師表揚，感覺特別好。

現在的孩子不用做太多家務，常跟同學聯系，

孩子不想上學，多點關注發(fā)揮智慧，以此為契機誘惑孩子，讓學校成為孩子的樂園。