語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。
若發(fā)現(xiàn)寶寶有語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因，對癥治療。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若只是發(fā)育性語言遲緩，家長應(yīng)創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，花多一些時(shí)間跟你的孩子進(jìn)行溝通，即使是在嬰兒時(shí)期，就可以跟孩子說話，唱歌給孩子聽，可以給讀書給寶寶聽，寶寶大些可以讓他多讀書，鼓勵(lì)孩子對聲音、姿勢進(jìn)行模仿，還可以利用日常生活場景來強(qiáng)化孩子的語言、語言能力。
專家有話說：孩子說話晚不一定代表寶寶語言發(fā)育遲緩，家長要學(xué)會(huì)分辨。如何判斷孩子是否存在語言發(fā)育遲緩問題，家長可以參考紅燈信號(hào)表，同時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育明顯落后時(shí)，家長一定要帶孩子去正規(guī)的兒童醫(yī)院檢查，做系統(tǒng)性的康復(fù)治療。
寶寶是不是發(fā)育遲緩?
首先要請醫(yī)療部門鑒定，不能妄加猜測；
其次，如果確有其事，應(yīng)該積極就醫(yī)治療，在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，通過一系列的家庭環(huán)境營造來促進(jìn)寶寶成長。比如，播放輕音樂以刺激大腦發(fā)育 ；播放或講述淺顯英漢小故事激發(fā)語言發(fā)育；合理讓寶寶觀看影視和圖片讓其認(rèn)識(shí)世界；與寶寶進(jìn)行互動(dòng)讓其感受情感。
總之，在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行。也愿您是虛驚一場，寶寶無礙。
語言遲緩，家庭訓(xùn)練康復(fù)方法：
引導(dǎo)交流：如果孩子是語言遲緩，家長平時(shí)需要和寶寶多進(jìn)行交流，并引導(dǎo)寶寶更多的去表達(dá)，家長更多的來負(fù)責(zé)聽取寶寶的話并幫助其糾正發(fā)音等。
活動(dòng)鍛煉：同時(shí)要經(jīng)常帶孩子參加集體活動(dòng)，讓孩子和其他人也進(jìn)行交流，讓孩子的語言表達(dá)能力得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
語言障礙和語言發(fā)育遲緩，這是兩種情況。如果想了解兩者的情況來對自己的寶寶進(jìn)行判別，可以關(guān)注我，并查看【寶寶有語言障礙應(yīng)該怎么辦？】中的回復(fù)，希望能幫到您。
首先，要清楚寶寶發(fā)育不同階段的語言能力的發(fā)展：
1-2月：咿呀學(xué)語
2-6月：笑和尖叫
8-9月：發(fā)出類似“爸爸、媽媽”的發(fā)音
10-12月：會(huì)叫爸爸、媽媽
18-20月：理解陌生人50%以上語言
22-24月：50個(gè)以上的單字；理解陌生人75%以上的語言
30-36月：理解陌生人的全部語言
很多時(shí)候，家長會(huì)疑問，為什么寶寶什么都懂卻什么都不說？ 因?yàn)槊看螌殞氝€沒有說出來，家長似乎就猜到寶寶要干什么，這樣失去了鍛煉語言能力的時(shí)機(jī)！
在寶寶語言發(fā)育的過程中，我們既要抓住敏感期，做好啟蒙教育；又要適當(dāng)引導(dǎo)，而不是當(dāng)寶寶的“翻譯家“，要讓寶寶主動(dòng)表達(dá)自己內(nèi)心想法！
您好，這個(gè)問題北京天使兒童醫(yī)院兒科主任王波來回答，期待您的關(guān)注~
語言發(fā)育遲緩：是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、發(fā)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。
若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童因智力落后引起的語言發(fā)育遲緩，應(yīng)及時(shí)早期干預(yù)，若無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。
促進(jìn)小孩語言發(fā)展的幾個(gè)實(shí)用方法
1，講故事
閱讀會(huì)促進(jìn)兒童多領(lǐng)域發(fā)展，閱讀時(shí)的對話是語言發(fā)展真正有效的方面。當(dāng)父母描述角色時(shí)，要求孩子們預(yù)測下一步會(huì)發(fā)生什么，或者定期總結(jié)故事的情節(jié)，孩子們會(huì)培養(yǎng)更高級的語言技能。
2，桌游
家長可以使用桌游來進(jìn)行與孩子的互動(dòng)，并討論如何解決問題。引導(dǎo)孩子如果感到沮喪時(shí)該怎么做，如何面對困難。此外，您可以通過鼓勵(lì)他們制定策略，并遵循規(guī)則來刺激孩子認(rèn)知方面的提高。幼兒喜歡互動(dòng)且易遵守規(guī)則的游戲。隨著孩子進(jìn)入小學(xué)，他們應(yīng)該開始享受比較復(fù)雜的游戲。
3，假想游戲
假想游戲可以幫助你理解你的孩子對世界的看法，并且可以突出你的孩子可能難以直接溝通的情感需求，這會(huì)讓你對他的需求更敏感。
4，外出散步
散步是增加孩子詞匯量和培養(yǎng)社交互動(dòng)技巧的好方法。你可以指著你沿途看到的新東西、問孩子不同的問題、教授新的詞匯：如顏色，動(dòng)物類型或遇到的汽車類型。
模仿與動(dòng)作發(fā)音：最有效的聲音是玩的聲音，例如：玩火車游戲，一邊擺手，一邊發(fā)出嗚...七恰七恰。
5、口腔動(dòng)作
這是針對一些在生理上有特殊障礙的小朋友，分別對其呼吸（如：練習(xí)吹氣）、唇：（如閉唇親親）、舌（上下左右外內(nèi)動(dòng)），下顎（大口咀嚼餅干）等做動(dòng)作練習(xí)，以加強(qiáng)說話所需的口腔功能。
溫馨提示：
在寶寶們一生的成長過程中，父母作為其最初的啟蒙老師，需要做的事情有很多，例如在寶寶們平時(shí)犯錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)為寶寶們提出，讓寶寶們正確地改正，這樣，才能有利于寶寶們健康的成長。因此，父母們在與寶寶們?nèi)粘５南嗵幒陀齼旱倪^程中，一定要認(rèn)真觀察寶寶的一舉一動(dòng)，從而讓寶寶更加健康快樂的去成長!
你好，沈陽六一兒童醫(yī)院兒科專家很高興回答你的問題。希望能幫到你。謝謝。
寶寶發(fā)育遲緩應(yīng)該怎么做
1、為孩子提供豐富的生活環(huán)境，特別是語言環(huán)境，家長每天要經(jīng)常有表情地和他說話。
2、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子有話可說，結(jié)合對孩子的生活照顧和見聞，提供說話的機(jī)會(huì)，邊做事情邊說話。
3、家長每天要有意識(shí)引導(dǎo)孩子觀察周圍事物，邊看邊問邊說。
4、鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的需要，尋找孩子感興趣的、易表達(dá)的話題，激發(fā)孩子說話的興趣，大人用心聽孩子說，使他敢說、會(huì)說，成人以正確的發(fā)音，引導(dǎo)孩子模仿，學(xué)習(xí)大人說話，以先學(xué)母語（普通話）為主。
5、幫助孩子尋找?guī)讉€(gè)年齡略大一點(diǎn)的同伴，讓孩子在兒童群體中交談，游戲，在游玩中交往、培養(yǎng)樂群性格。
每個(gè)孩子的發(fā)展都存在差異性，如果給孩子做了檢查沒什么問題，爸爸媽媽就不用過分擔(dān)心，但是有必要了解以下三個(gè)問題：一、嬰幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)；二、孩子不說話的原因；三、如何幫助孩子提高語言能力。只有了解了這三個(gè)問題，才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候助力孩子開口說話。
一、語言發(fā)展特點(diǎn)
我們都知道一歲之前是孩子的語言準(zhǔn)備階段，一歲之后孩子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)語言的全盛時(shí)期。
1.一歲至一歲半孩子的語言發(fā)展特點(diǎn)
這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)說“爸爸媽媽”爺爺奶奶”等重疊音的詞；會(huì)說常見的動(dòng)西的名稱；會(huì)用“小兒語”表達(dá)自己的想法。例如：孩子喊“媽媽”，在這個(gè)階段“媽媽”常常表達(dá)多種意思，也可能是孩子想抱抱，想喝奶，想要玩具，想出去等等意思。又如：寶寶說的“小兒語”，接近大人，但又在發(fā)音上有些特殊，如把“哥哥”說成“得得”，把“表”說成“寶”。雖然在這一階段寶寶能理解大人說的好多話，但是會(huì)說出的詞語比較少。
2.一歲半至兩歲孩子的語言發(fā)展特點(diǎn)
這一時(shí)期的寶寶詞語理解能力提高，進(jìn)入了“語言爆發(fā)期”，喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”喜歡把“不”掛在嘴上表示拒絕，孩子會(huì)說雙詞句，而到本階段后期孩子又會(huì)說復(fù)合句。例如：我的侄子樂樂一歲至一歲半時(shí)想要什么東西都是用手指，大人鼓勵(lì)他開口，把他逼急了，他就哭，過了一歲半他進(jìn)入了“語言爆發(fā)期”，會(huì)說媽媽抱抱，爸爸班班，快看狗狗等許多雙詞句。這一階段孩子的發(fā)音已與發(fā)出的詞和句子整合在一起，孩子說話的積極性很高，大人可以與孩子加強(qiáng)互動(dòng)。這一時(shí)期大人最重要的任務(wù)是多多鼓勵(lì)孩子開口說話。
3.兩歲至三歲孩子的語言發(fā)展特點(diǎn)
這個(gè)時(shí)期是孩子語言發(fā)展最迅速的時(shí)期，孩子會(huì)跟成人對話，會(huì)說一些容易上口的兒歌和韻文。例如：一顆星，兩顆星，天上星星數(shù)不清。
二、孩子為什么不說話
只有找對孩子不說話的原因，才能對癥下藥。
1.孩子正在經(jīng)歷沉默期
一歲至一歲半之間，孩子有可能在經(jīng)歷一個(gè)短暫的沉默期，之前會(huì)說的詞語，突然不再說了，通常用手勢表達(dá)，其實(shí)是孩子在默默積累，做為大人的我們要靜靜等待，多多鼓勵(lì)孩子。
2.語言環(huán)境對孩子的影響
我們都知道現(xiàn)代家庭中帶孩子的主力軍絕大多數(shù)都是爺爺奶奶、姥姥姥爺，老人年紀(jì)大了精力有限，和孩子的交流相比較媽媽來帶的孩子要少得多，孩子長期生活在語言缺失的環(huán)境中，學(xué)習(xí)語言自然會(huì)慢得多。
3.孩子的性格原因
有的孩子性格內(nèi)向，怕開口說錯(cuò)，對這樣的孩子，大人不要強(qiáng)迫孩子說話，要觀察孩子對什么感興趣，適當(dāng)引導(dǎo)就可以了，越逼孩子效果會(huì)越糟。
4.家長引導(dǎo)方式錯(cuò)誤
孩子剛開口說話時(shí)，大人一個(gè)勁地教，希望孩子快點(diǎn)學(xué)會(huì)，這樣做會(huì)引起孩子反抗；在孩子表達(dá)時(shí)，大人不斷糾正錯(cuò)誤，這樣做孩子會(huì)對開口說話產(chǎn)生恐懼；大人對孩子說話時(shí)語速過快，孩子跟不上，也會(huì)使孩子出現(xiàn)語言方面的問題。
三、如何幫助孩子提高語言能力
孩子在語言方面發(fā)育遲緩，那如何幫助孩子提高語言能力呢？
1.和孩子玩語言游戲
語言游戲就是在玩的過程中引導(dǎo)孩子說話，是非常有趣又有效的一種提高孩子語言能力的方法。如：用一問一答的方法問孩子：“誰會(huì)飛？”孩子答“鳥”“誰會(huì)游”孩子答“魚”。這一游戲可以豐富鞏固孩子的詞匯量。
2.給孩子讀繪本
不要以為孩子只會(huì)用眼睛看書，其實(shí)孩子是用看、聽、觸摸，說等各種感官進(jìn)行閱讀的。經(jīng)常給孩子讀繪本，也能幫助提高孩子的語言能力。
3.主動(dòng)回應(yīng)
孩子在主動(dòng)開口時(shí)，就是他想了解這個(gè)世界，大人要抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)回應(yīng)，建議多主動(dòng)把寶寶感興趣的東西不厭其煩地告訴他。
4.追隨孩子的興趣，適當(dāng)介入
觀察孩子對什么感興趣，馬上告訴他與之相關(guān)的信息。比如我家康寶對車感興趣，每次外出時(shí)，我都會(huì)不厭其煩的告訴他各種各樣的車的名字，這種自然式引導(dǎo)，對提高孩子的語言能力更有效。
5.音頻和視頻結(jié)合
可以在每天的固定時(shí)間段，讓孩子聽聽兒歌、故事，唐詩等內(nèi)容，也可以選擇一些有趣的動(dòng)畫片，陪孩子一起看，也能提高孩子的語言表達(dá)能力。
我是在育兒路上不斷學(xué)習(xí)成長的康寶媽媽，如果我的回答對你有用，請關(guān)注一下我吧！如果你有更好的提高孩子語言表達(dá)力的方法，歡迎留言討論……
#首先# 家長不要急著給寶寶加標(biāo)簽，建議先對照一下孩子語言發(fā)育時(shí)期語言表達(dá)的程度。下面是一些寶寶語言發(fā)展延遲的表現(xiàn)，如果有任何一條符合，要趕緊和醫(yī)生討論一下。
當(dāng)然，不是符合其中某一條，就說明一定是孩子有什么問題，但是有這些表現(xiàn)的確是昭示的孩子語言發(fā)展的比較晚了，需要引起重視了。
1. 到12個(gè)月為止
從來不曾發(fā)出“媽媽”或“爸爸”的音
從來不使用肢體語言，如擺手再見，搖頭或點(diǎn)頭
從來沒有發(fā)出過任何輔音，譬如“p”“d”“m”
對大人的簡單指令沒有反應(yīng)，譬如“不”“再見”等
從不指出感興趣的東西，如鳥或頭頂飛過的飛機(jī)
到15個(gè)月為止，一個(gè)有意義的詞也不說
從來不曾咿咿呀呀的說火星話
2. 到18個(gè)月為止
詢問的時(shí)候，不會(huì)指出自己身上的部位，譬如“眼睛”“鼻子”等
當(dāng)他想要大人的幫助的時(shí)候，不是用“溝通”的方式，而是用“使用工具”的方式，譬如拽著大人的手放在冰箱門上來打開冰箱
使用的詞匯少于6個(gè)
3. 19至24個(gè)月
使用的詞匯量沒有快速的增長（每周一個(gè)新詞）
4. 到24個(gè)月
不回應(yīng)簡單的指示
不玩假扮游戲，譬如假裝給娃娃喂奶，假裝當(dāng)醫(yī)生看病等等
不模仿別人的行為或言語
看書的時(shí)候，不能相應(yīng)的指出大人說的相應(yīng)的畫面，譬如“小狗在哪里？”
無法把兩個(gè)詞連接起來形成簡單句子
不知道普通家用物品（如牙刷或勺子）的功能
5. 到25個(gè)月為止
不使用任何兩到四個(gè)字的簡單句子
不能能說出任何身體的部位
背誦很熟悉的童謠很困難
從來不問任何簡單的問題
6. 到30個(gè)月為止
甚至每天相處的家人都不能理解孩子說話的意思
7. 到3歲
不使用任何代詞（我，你，我）
大多數(shù)時(shí)候，陌生人聽不懂他說的話
無法理解簡短的說明語言，譬如，飯很燙，要等一下才能吃
沒有興趣與其他孩子互動(dòng)
與父母分離有極端的困難
說話非常不清楚
依然嚴(yán)重的結(jié)巴，并且在說某些難發(fā)音的詞的時(shí)候非常費(fèi)勁
8. 到4歲：
拼音中的輔音“bpmf dtnl gkh jqx”，大多數(shù)沒有掌握如何發(fā)音
不理解“相同”和“不同”的概念
不能正確使用代詞“我”和“你”
#解決辦法#
1.平時(shí)缺乏語言輸入
寶寶從出生開始，就已經(jīng)開始對語言的學(xué)習(xí)了，他們需要大量的語言輸入，才能有輸出。
2.嘴巴肌肉得不到鍛煉
有些寶寶輸入足夠，也能聽懂大人的很多說話，但是就是自己不開口，很可能是嘴巴的肌肉還不夠靈活，不足以支持如此精細(xì)的動(dòng)作。所以給寶寶吃輔食的時(shí)候，無論他是否長牙，都要多提供嘗試有嚼頭的食物，一歲之后就要向大人的食物過度，只要寶寶不噎不吐，沒有不舒服，他就是用牙齦嚼了。
3.缺乏一對一交流時(shí)間
我記得我家寶寶一歲兩個(gè)月的時(shí)候，我比較著急想去報(bào)早教班提升一下語言刺激和表達(dá)。后來咨詢了幾位朋友，大家都建議加大輸出量，而且要像唐僧一樣，用好多形容詞，從句，來跟寶寶一對一交流。結(jié)果一個(gè)月不到，就有了質(zhì)的飛躍。我記得我家寶寶第一次竟然用了“雖然但是…… 難道你非要……
”如此復(fù)雜的轉(zhuǎn)折關(guān)系，我仔細(xì)想了想，這就是我的語氣和用詞啊！
4.雙語環(huán)境
處于雙語環(huán)境中的孩子開口要更晚一些，因?yàn)楹⒆訉τ趦煞N語言的不同規(guī)律可能感到難以處理
5.孩子的說話意愿不夠強(qiáng)烈
說話的作用就是表達(dá)自己訴求的，如果孩子本身性格比較溫和，什么都不挑，又被伺候得太舒服，想要什么一個(gè)眼神家長就get了，他就覺得不說話也挺好，沒有特別大的動(dòng)力想要學(xué)習(xí)語言了。所以，不能讓孩子太舒服了，可以故意不懂寶寶的要求，引導(dǎo)他產(chǎn)生交流的欲望?！澳阆胍裁囱?？指一下，哦，你想要香蕉是嗎？那和媽媽一起說，香~~蕉~~~，媽媽就給你，香~~~蕉~~~~，哦，你說不出來呀，不要緊，下次我們再說”。平時(shí)多“為難”一下寶寶，也是很有必要的。
語言發(fā)育遲緩這個(gè)問題具體要根據(jù)小孩年齡情況而定！
我女兒就是說話晚，別的和她同齡孩子都指著我問“這個(gè)是阿姨嗎？”，說出這樣連著的句子，我女兒連阿姨兩個(gè)字都說不明白，到兩歲多才會(huì)說些兩個(gè)字的，會(huì)說的也屈指可數(shù)，問度娘找醫(yī)生都說這情況都在正常范圍，除非是到四五歲情況特別嚴(yán)重！所以我自己也一直觀望！
女兒今年三歲九個(gè)月，自從幼兒園中班后，語言表達(dá)能力提高了很多，語速，句子，表達(dá)邏輯可以明顯看到在進(jìn)步！這跟學(xué)校環(huán)境有很大關(guān)系！但是想完全聽懂她說話說除了我這個(gè)媽媽沒有第二個(gè)人，我仔細(xì)研究了一下，說不明白的就是有幾個(gè)固定的發(fā)音發(fā)不出，例如g，怎么教她也發(fā)不出來！孩子還小，也沒正式接觸過拼音發(fā)音，大了自然就好啦！
不知道您說的遲緩是個(gè)什么情況，如果是我孩子這種情況我覺得完全不用擔(dān)心！
你好家長：
語言發(fā)育遲緩是指在語言發(fā)育期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語言符號(hào)進(jìn)行理解和表達(dá)，與他人日常生活交流也不能正常進(jìn)行。
語言發(fā)育遲緩的病因：
1、聽覺障礙。
2、神經(jīng)或大腦傷害。
3、發(fā)育障礙。
4、環(huán)境剝奪，如父母無暇與幼兒互動(dòng)或溺愛，沒有讓幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
教育的原則和方法：
語言發(fā)育遲緩的小朋友需要的不只是幾節(jié)課的訓(xùn)練，而是教育，是一個(gè)經(jīng)年累月的態(tài)度，并且重要的是，而且愉快且具刺激誘發(fā)的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)氣氛。
方法：
1、建立聽覺學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)幼兒注意聲音刺激，尤其是聽力損傷的幼兒。
2、發(fā)展語言能力（理解能力）：認(rèn)知理解能力永遠(yuǎn)早于語言表達(dá)，因此利用每一時(shí)機(jī)多跟小朋友說說事物。
3、鼓勵(lì)發(fā)聲：當(dāng)幼兒有能力模仿發(fā)聲時(shí)，要求他必須適當(dāng)?shù)哪７鲁雎?，才滿足他的需求，使其了解語言工具對他意愿滿足的重要性。而當(dāng)幼兒開始模仿發(fā)聲的時(shí)候，不管對錯(cuò)，只要其愿意嘗試，我們都要鼓勵(lì)。
4、模仿與動(dòng)作發(fā)音：最有效的聲音是玩的聲音，例如：玩火車游戲，一邊擺手，一邊發(fā)出嗚...七恰七恰。
5、口腔動(dòng)作：這是針對一些在生理上有特殊障礙的小朋友，分別對其呼吸（如：練習(xí)吹氣）、唇：（如閉唇親親）、舌（上下左右外內(nèi)動(dòng)），下顎（大口咀嚼餅干）等做動(dòng)作練習(xí)，以加強(qiáng)說話所需的口腔功能。
以上是我對這個(gè)問題的回答，希望能對你有所幫助。
小孩語言發(fā)育遲緩，這個(gè)是個(gè)體差異造成的，不用擔(dān)心。
可以多有意識(shí)地幫助孩子練習(xí)說話，引導(dǎo)小孩多說話。很多家長，自己玩自己的，不愿意多花時(shí)間鍛煉孩子的說話，導(dǎo)致小孩語言發(fā)育遲緩。
多注意就好了，沒事的。
語言發(fā)育并非小事。三歲前就非常重要的語言發(fā)育敏感期。極少部分可以后面自動(dòng)跟上的。首先要確診是否發(fā)音器官有器質(zhì)性發(fā)育不良，若有則要及時(shí)就醫(yī)。如果沒有，可能是腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育問題。語言發(fā)育障礙在譜系發(fā)育障礙中非常普遍。先確診，后專業(yè)干預(yù)。
不必太過于擔(dān)心。1.事物事態(tài)理解困難，在這個(gè)階段的孩子，一般是不懂話的孩子，交流非常困難。在這個(gè)階段言語訓(xùn)練通常是給孩子做注意力的訓(xùn)練，教孩子認(rèn)識(shí)簡單的常用的日常用品，如帽子、杯子，知道簡單的人稱代詞，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等…
2.事物的符號(hào)階段，包括言語符號(hào)和手勢語符號(hào)。在這個(gè)階段會(huì)教孩子模仿常用的手勢，讓孩子理解日常用語的意思，并通過模仿讓孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的口型發(fā)音，甚至教孩子學(xué)習(xí)基本的發(fā)音，如唇音、舌尖音、舌面音等…
3.在這個(gè)階段會(huì)教孩子功能性的動(dòng)作、功能相關(guān)的物品之間的匹配，通過模仿讓孩子懂得日常用品的用途。
4.慢慢重復(fù)練習(xí)，不要心急著急，給點(diǎn)耐心教。慢慢就很好了。
（bjzy166）自閉傾向，就得早點(diǎn)干預(yù)；如果是感統(tǒng)訓(xùn)練，神經(jīng)發(fā)育遲緩，就得進(jìn)行體育鍛煉，多帶孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；
如果小朋友的語言發(fā)育遲緩，做父母的就應(yīng)該多跟小朋友溝通，引導(dǎo)小朋友發(fā)言，盡量讓小朋友用簡單的字，發(fā)迖他想要的表達(dá)的東西。我們做父母的也要有耐心，如果你自己對小孩都沒耐心。那就不要怪小朋友語言發(fā)育慢！
排除聲帶什么哪有問題的原因外，還有一種原因是他沒說話必要，什么意思？有兩種情況，一，現(xiàn)在的小孩都是有專人看管，家人都比較嬌寵，有很多時(shí)候孩子剛剛有動(dòng)作，要表達(dá)自己的要求，甚至一個(gè)眼神，家長趕緊給他做好了，比如吃什么東西，剛看一眼，家長趕緊給寶寶拿過來了，久而久之，寶寶都沒說話的必要了，要知道，語言表達(dá)也是需要鍛煉的。還有一種情況是環(huán)境原因，我有一位親戚家小孩，一周以前奶奶看，成天出去玩，都會(huì)叫爸爸媽媽了，一周后，媽媽看，因?yàn)閶寢屆χ_理發(fā)店，怕他丟了，準(zhǔn)備好吃的，喝的，穿上紙尿褲，成天把他自己圈一個(gè)房間看電視，開始也哭鬧，慢慢就不鬧了，自己玩，餓了自己吃，渴了自己喝，一年后，媽媽發(fā)現(xiàn)，孩子不太會(huì)說話了，有想法會(huì)看著你，或拉拉你的手?？傊诤⒆映砷L階段，家長要與他多交流，多帶他出去和小朋友玩，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法。
需要盡早看看，平時(shí)多和孩溝通
小孩說話晚這個(gè)問題一直困擾著家長。生怕小孩不會(huì)說話。其實(shí)大家在這方面可以多問問有小孩的人家看他們是怎么應(yīng)對的。在我小孩出生以后我就仔細(xì)觀察他的舌頭下跟下顎連的那條線是否很短。因?yàn)樯囝^下跟下顎的那條線，如果很短的話會(huì)影響舌頭的靈敏度。造成語音不清楚?？谒唷Ｎ业男『⒕褪菍儆谶@種情況，然后我抱到婦幼醫(yī)院牙科，牙科醫(yī)生用消毒的剪刀把那條線剪掉一點(diǎn)點(diǎn)。過了一月，我小孩說話就越來越清楚了。如果小孩不是天生語音障礙。還是抱到醫(yī)院讓醫(yī)生好好看一下。這就是我的心得。希望能夠幫助到你。
語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。
智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因，需要根據(jù)不同的因素來選擇不同的應(yīng)對措施。
如果覺得孩子的語言發(fā)育不合規(guī)律，盡早去醫(yī)院檢查，知道了原因才可以“對癥下藥”，如果是聽障就要佩戴助聽器，然后做一些言語訓(xùn)練；語言環(huán)境不良就要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境......
語言發(fā)育并非小事。三歲前就非常重要的語言發(fā)育敏感期。極少部分可以后面自動(dòng)跟上的。首先要確診是否發(fā)音器官有器質(zhì)性發(fā)育不良，若有則要及時(shí)就醫(yī)。如果沒有，可能是腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育問題。語言發(fā)育障礙在譜系發(fā)育障礙中非常普遍。先確診，后專業(yè)干預(yù)。
兒童語言發(fā)育遲緩是指在語言發(fā)育期的兒童因各種原因所致的在預(yù)期時(shí)期內(nèi)不能與正常兒童同樣用語言符號(hào)進(jìn)行語言理解和表達(dá)，即指兒童語言發(fā)育落后于實(shí)際年齡水平。語言發(fā)育遲緩是許多疾病或功能失調(diào)所表現(xiàn)的癥狀，其表現(xiàn)為語言理解和表達(dá)能力明顯落后于相應(yīng)年齡所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，包括腦遲緩、聽力障礙、語言表達(dá)障礙、孤獨(dú)癥、緘默癥等，所以語言發(fā)育遲緩可以是發(fā)育遲緩的第二表現(xiàn)。
不必太過于擔(dān)心。1.事物事態(tài)理解困難，在這個(gè)階段的孩子，一般是不懂話的孩子，交流非常困難。在這個(gè)階段言語訓(xùn)練通常是給孩子做注意力的訓(xùn)練，教孩子認(rèn)識(shí)簡單的常用的日常用品，如帽子、杯子，知道簡單的人稱代詞，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等…
2.事物的符號(hào)階段，包括言語符號(hào)和手勢語符號(hào)。在這個(gè)階段會(huì)教孩子模仿常用的手勢，讓孩子理解日常用語的意思，并通過模仿讓孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的口型發(fā)音，甚至教孩子學(xué)習(xí)基本的發(fā)音，如唇音、舌尖音、舌面音等…
3.在這個(gè)階段會(huì)教孩子功能性的動(dòng)作、功能相關(guān)的物品之間的匹配，通過模仿讓孩子懂得日常用品的用途。
4.慢慢重復(fù)練習(xí)，不要心急著急，給點(diǎn)耐心教。慢慢就很好了。
所以平日里不要只關(guān)注孩子的吃喝健康，也要多多細(xì)心觀察孩子的行為表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在語言發(fā)育遲緩的問題，就要及時(shí)予以糾正，避免將來追悔莫及。語言是人類社交的首要工具，孩子語言發(fā)育遲緩，對他們的身心發(fā)展以及人際交往都會(huì)帶來非常不利的影響。怎么改善，怎么糾正？？老實(shí)說，這個(gè)就有點(diǎn)復(fù)雜了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在語言方面存在障礙的時(shí)候，我們首先要確定他是什么樣的障礙，是吐字不清？還是沒有邏輯性？是說話不流利，還是顛三倒四？然后，還需要繼續(xù)深究，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這些障礙的具體原因是什么？如此，才能根據(jù)這些原因確定針對性的改善方案。否則，孩子是語言沒有邏輯性，你卻用的是鍛煉口腔肌肉，改善口齒不清的方法，豈不是很難見效？所以，發(fā)現(xiàn)孩子語言不好，建議你一定要在排除生理病灶的前提下，通過專業(yè)的感統(tǒng)能力評估確定原因（大部分孩子出現(xiàn)語言障礙，都是感覺統(tǒng)合失調(diào)導(dǎo)致的。）1、直接的方法。問一個(gè)問題；或者，給孩子提一個(gè)要求并期待孩子做出回應(yīng)。比如，媽媽拿著一個(gè)蘋果，對孩子說：你是不是想吃蘋果??？跟媽媽說你想吃蘋果。說蘋果。你喜不喜歡蘋果啊？2、間接的方法。給事物/物品貼標(biāo)簽，而且不需要孩子一定要說話。比如，媽媽拿著一個(gè)香蕉，說：香蕉，這是一個(gè)香蕉；媽媽剝香蕉皮。顯而易見，第二種情形下，孩子的壓力會(huì)小一點(diǎn)，相對來說，更有利于孩子理解語言。就好比你把自己想象成在某個(gè)國家，不會(huì)說那種語言。你愿意人家怎么跟你說話呢？是不停地問你問題，要求你做出反應(yīng)？還是用貼標(biāo)簽的方式介紹你看到的東西？
如果孩子出生和檢查都是正常的，那家長就不用過分擔(dān)心啦。
以前鄰居有個(gè)小伙伴到了6歲才開始用語言表達(dá)，現(xiàn)在的他已經(jīng)以優(yōu)秀的成績從本科畢業(yè)，到一家國企就業(yè)。
語言的早晚并不說明什么。
有的孩子可能是稍微內(nèi)向，
有點(diǎn)孩子則由于表達(dá)的時(shí)候沒有家長和朋友熱情響應(yīng)，導(dǎo)致孩子失去言語表達(dá)的熱情…
原因是多樣的，不管如何，即使孩子沒有響應(yīng)，家長一定要繼續(xù)多和孩子互動(dòng)，多用啟發(fā)式的問答引導(dǎo)孩子回答，哪怕十次只有一次響應(yīng)，一定要持續(xù)的嘗試。
在陪伴孩子的時(shí)候，請家長關(guān)注孩子的感受和意向，可以說要全身心地陪伴。如果手里拿個(gè)手機(jī)，孩子的有些心里需求就容易被忽視。
盡量多帶孩子和他同齡的伙伴一起玩耍，在游戲和同齡人的影響下，孩子的語言系統(tǒng)容易受到激發(fā)。
加油，歡迎交流互動(dòng)。
語言發(fā)育遲緩可以通過中藥治療呢
語言發(fā)育遲緩不一定是智力缺陷，一般男孩語言中樞發(fā)育較女孩晚，所以男孩說話時(shí)間晚，這種語言發(fā)育遲緩不一定是智力發(fā)育遲緩，需進(jìn)行綜合評估才能確定。
如有些寶寶雖不會(huì)講話但是能聽懂，各期里程碑的發(fā)育均正常，只是說話時(shí)間較晚，不屬于智力發(fā)育落后。還有一部分與環(huán)境因素有關(guān)，如撫養(yǎng)人更換頻繁，或撫養(yǎng)人有口音，父母與孩子交流較少等等。
