呵呵，一看“強(qiáng)制”兩個(gè)字很醒目，很刺眼喲！從官方的角度來(lái)回答吧，當(dāng)然是不能強(qiáng)制啰。
但是，我今天要說(shuō)的是但是，在我們這種邊遠(yuǎn)地區(qū)，大多公辦學(xué)校的有關(guān)部門(mén)的職權(quán)是非常大的。
我舉幾個(gè)真實(shí)的例子吧。事例1：縣城重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，女同事，英語(yǔ)老師，姓名不方便透露。剛請(qǐng)完產(chǎn)假不久，返校。開(kāi)學(xué)前，學(xué)校讓其當(dāng)班主任，反復(fù)要求，女同事以嬰兒小為由，委婉拒絕，說(shuō)以后當(dāng)可以，所以學(xué)校安排不了。開(kāi)學(xué)時(shí)，女同事突然接到了要去離縣城幾十公里的鄉(xiāng)村支教的調(diào)令，美其名曰“送教下鄉(xiāng)”，得派優(yōu)秀老師去。為什么會(huì)這樣，不言而喻。同事們私下都紛紛議論：“不聽(tīng)話，不服從安排，殺雞給……”就這樣，女同事無(wú)奈的去支教了。
事例2：
某親戚所在學(xué)校超編，要“裁員”，即派超額老師去鄉(xiāng)村支教。除業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀老師外，多數(shù)“老百姓”光榮領(lǐng)取任務(wù)，“皇親國(guó)戚”平安渡險(xiǎn)。
當(dāng)然，也許這只是個(gè)例，不能以偏概全。作為一線老師，我們要兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，保持“不論在哪都要認(rèn)真對(duì)待工作”的心態(tài)，對(duì)得起這份職業(yè)操守。
我是“潘潘”，感謝邀答！
你的問(wèn)題令人一頭霧水。既然能強(qiáng)制，說(shuō)明是“權(quán)力”所致而已罷。
你的問(wèn)題令人一頭霧水。既然能強(qiáng)制，說(shuō)明是“權(quán)力”所致而已罷。
應(yīng)該可以呀，編制沒(méi)變，工資不變，在哪都是干呀，除非你有灰色收入，比如當(dāng)誤你補(bǔ)課收入！正常情況，這是好事。
沒(méi)有強(qiáng)制，強(qiáng)制違法。
應(yīng)該可以呀，編制沒(méi)變，工資不變，在哪都是干呀，除非你有灰色收入，比如當(dāng)誤你補(bǔ)課收入！正常情況，這是好事。
沒(méi)有強(qiáng)制，強(qiáng)制違法。
教師因工作需要借調(diào)到別的單位很正常啊，這談不上強(qiáng)制吧。比如上級(jí)主管部門(mén)教育局人員缺少，需要從學(xué)校調(diào)來(lái)一個(gè)老師幫忙，這個(gè)老師去了之后，他的人事關(guān)系還在學(xué)校，工作一段時(shí)間又回來(lái)了。這對(duì)老師本人來(lái)講，是求之不得的好事，出去鍛煉鍛煉，開(kāi)闊視野。另外當(dāng)?shù)卣块T(mén)，比如扶貧啊，人口統(tǒng)計(jì)啊等等也需要借調(diào)老師，需要老師的幫助?，F(xiàn)在許多學(xué)校超編，人浮于事，借調(diào)幾個(gè)老師，不會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)工作。
教師因工作需要借調(diào)到別的單位很正常啊，這談不上強(qiáng)制吧。比如上級(jí)主管部門(mén)教育局人員缺少，需要從學(xué)校調(diào)來(lái)一個(gè)老師幫忙，這個(gè)老師去了之后，他的人事關(guān)系還在學(xué)校，工作一段時(shí)間又回來(lái)了。這對(duì)老師本人來(lái)講，是求之不得的好事，出去鍛煉鍛煉，開(kāi)闊視野。另外當(dāng)?shù)卣块T(mén)，比如扶貧啊，人口統(tǒng)計(jì)啊等等也需要借調(diào)老師，需要老師的幫助?，F(xiàn)在許多學(xué)校超編，人浮于事，借調(diào)幾個(gè)老師，不會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)工作。
如果沒(méi)有別的因素，領(lǐng)導(dǎo)只是從大局出發(fā)，為了均衡師資屬于正?，F(xiàn)象，應(yīng)該服從安排。
教育局說(shuō)了算。
哈哈哈，工作需要
