只有他自己知道。原因很多，不會(huì)做、不想做、認(rèn)為簡(jiǎn)單不需要做等等。
高一學(xué)生不愿完成作業(yè)，不刻氣說(shuō)都是差等生，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想。有目標(biāo)理想的學(xué)生都是積極主動(dòng)的去完成作業(yè)的。
一些高一的學(xué)生，不做寒假作業(yè)，為什么？我想這其中的原因是多方面的，其中不乏有以下幾個(gè)方面的原因；
首先，孩子的思想壓力大，學(xué)習(xí)的情緒緊張，想在寒假放松自己。
現(xiàn)在的孩子課程比較重，作業(yè)量比較大，平常在學(xué)校的學(xué)習(xí)比較緊張。，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子好不容易盼來(lái)了寒假，想適度的放松自己，恢復(fù)自己的體力，調(diào)整自己的情緒，沒(méi)想到又帶著寒假作業(yè)回家了，所以，孩子非常疲倦。想在一段時(shí)間里調(diào)整自己，因此不想做寒假作業(yè)。
其次，就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子都是具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性的，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了濃厚的興趣和力量。所以對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的知識(shí)點(diǎn)或者疑難問(wèn)題，都想在第一時(shí)間里迅速地解決，消化，吸收，成為自己的知識(shí)體系。特別是對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是非常積極主動(dòng)認(rèn)真的，都想竭盡全力，立即在第一時(shí)間里完成作業(yè)。而不愿做寒假作業(yè)的孩子，其中有一部分是本身就不具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。作為家長(zhǎng)必須要積極培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要加以正確的引導(dǎo)，努力使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣孩子才能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，成為一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。
第三個(gè)方面，是因?yàn)闆](méi)有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)。
從小沒(méi)有志向，人生就沒(méi)有目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中就沒(méi)有志氣和毅力，也就沒(méi)有血性，缺乏了前進(jìn)的動(dòng)力和力量。
那些在高中一年級(jí)就沒(méi)有遠(yuǎn)大志向，沒(méi)有崇高理想的學(xué)生，他的人生觀價(jià)，值觀是比較消極的，是麻木沉淪的，是得過(guò)且過(guò)，碌碌無(wú)為，不求進(jìn)取的。所以在學(xué)生階段也就缺乏了學(xué)習(xí)的責(zé)任心，根本就沒(méi)有追求，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力，所以，就不想完成寒假的作業(yè)。
綜上所述，高中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)成熟的重要階段，也是決戰(zhàn)人生未來(lái)的關(guān)鍵時(shí)期，更是青春勃發(fā)的時(shí)代。美好的青春，就要用來(lái)創(chuàng)造美好的事業(yè)，必須積極的主動(dòng)的引導(dǎo)和教育孩子不負(fù)韶華，不負(fù)青春，振作起來(lái)，重新回歸到學(xué)習(xí)的正常狀態(tài)，用自己的汗水和努力，為自己創(chuàng)造輝煌的未來(lái)。
慣性使然，自小形成的、發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)業(yè)的不重視，既包括學(xué)生本人，也包括家長(zhǎng)，導(dǎo)致了對(duì)假期作業(yè)的無(wú)視！
家長(zhǎng)要搞清楚，不做寒假作業(yè)和沒(méi)有寒假作業(yè)是兩碼事！
中小學(xué)生那個(gè)年級(jí)都有寒假作業(yè)，這是常識(shí)，老師也必須布置和提醒學(xué)生按時(shí)完成，開(kāi)學(xué)時(shí)收齊！有的重點(diǎn)中學(xué)老師除了要求學(xué)生完成常規(guī)的《寒假生活》作業(yè)外，甚至還要額外布置自己要求的作業(yè)，所以中小學(xué)生的寒假作業(yè)肯定有，就是多和少的區(qū)別了！
不做寒假作業(yè)那就是學(xué)生自己的事情了，要么他們是暫時(shí)不想做，等開(kāi)學(xué)前幾天趕作業(yè)；要么就是一貫不認(rèn)真學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有把作業(yè)的事放在心上！
所以寒假在家，家長(zhǎng)要叮囑和定期檢查孩子的作業(yè)，切不可疏忽而忘記關(guān)心孩子的作業(yè)，一個(gè)月也不短，完全不學(xué)習(xí)就要忘記所學(xué)知識(shí)了，開(kāi)學(xué)就落后了！
為什么，懶唄！一點(diǎn)作業(yè)都不寫(xiě)，除了懶，還是懶！
坦白說(shuō)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的寒假作業(yè)已經(jīng)變味了。當(dāng)初設(shè)計(jì)寒假作業(yè)的目的只有兩個(gè)：
1、為了不丟掉上個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，也就是為了記憶。
2、為了保留每天都有作業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生開(kāi)學(xué)以后沒(méi)有太大的心理落差。
也就是說(shuō)，寒假作業(yè)的根本目的不是為了提高學(xué)業(yè)成績(jī)，而是為了記憶和習(xí)慣，但在社會(huì)各方都刻意追求分?jǐn)?shù)的背景下，寒假作業(yè)的根本目的已經(jīng)變味了。我記得我們讀書(shū)的時(shí)候，只是在小學(xué)階段有寒假作業(yè)，而初中以后就沒(méi)有寒假作業(yè)了。為什么呢？因?yàn)槌踔幸院蟮膶W(xué)生記憶力增強(qiáng)了，記憶所延續(xù)的時(shí)間也增強(qiáng)了許多，根本不需要用作業(yè)來(lái)保留記憶。而另外一個(gè)原因便是，初中的科目增加了許多，你再用一本綜合性的寒假作業(yè)讓他做，那么起到了效果是微乎其微的，倒不如讓學(xué)生自主的選擇補(bǔ)習(xí)自己的短板來(lái)得更有用些。
綜上所述。初中以后其實(shí)是不應(yīng)該刻意給學(xué)生布置特定的寒假作業(yè)，只需讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的補(bǔ)習(xí)自己的短板就可以了。但問(wèn)題現(xiàn)在的學(xué)校因?yàn)殂@牛角尖式的追求學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致了自己對(duì)學(xué)生的不放心，于是每一科都布置寒假作業(yè)，那么學(xué)生不完成也是不行，但其實(shí)這樣做對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的效果是微乎其微的。因?yàn)榉悍旱淖?，沒(méi)有針對(duì)性，根本突破不了學(xué)生的某個(gè)階段的思維極限。突破不了思維極限，那么便無(wú)法真正提高學(xué)業(yè)成績(jī)。
期待你的認(rèn)可和關(guān)注！
愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，一定會(huì)按照學(xué)校和老師的要求，認(rèn)真完成寒假作業(yè)。貪玩的孩子，肯定不會(huì)主動(dòng)來(lái)做寒假作業(yè)，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的督促和陪伴最重要。如果父母放任孩子不做寒假作業(yè)，其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。所謂言傳身教，這個(gè)時(shí)候最有效。祝高一的孩子都能認(rèn)真完成寒假作業(yè)。
少壯不努力，老大徒傷悲。一分耕耘一份收獲，沒(méi)有人隨隨便便成功的。許多學(xué)習(xí) 成績(jī)好的同學(xué)都披星戴月，夜以繼日的學(xué)習(xí)，而成績(jī)一般或者成績(jī)不怎么好的同學(xué)有什么理由不努力呢？要么受一陣子苦，要么受一生的苦。
以為懶，要努力呀，人生很短，加油
為什么?。烤褪菓卸?，貪玩。
高中還有人學(xué)寒假作業(yè)？就算是寫(xiě)不是在最后一二天抄出來(lái)的嗎？或者在還沒(méi)有放假前就在學(xué)校寫(xiě)完了。
印象中，中小學(xué)的寒假作業(yè)根本就是既浪費(fèi)時(shí)間，不會(huì)帶來(lái)任何提升的一項(xiàng)作業(yè)。
小學(xué)的時(shí)候，我記得有一本叫快樂(lè)寒假，在老師認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)下學(xué)期一定檢查下，撕下答案，辛辛苦苦完成作業(yè)，最后也只是在注冊(cè)的時(shí)候被班主任認(rèn)認(rèn)真真檢查（隨意翻看一下罷了）。
其實(shí)我一直疑惑我的寒假作業(yè)的去向，直到有那么一天，在一個(gè)收破爛大叔的自行車(chē)上看到了和我作業(yè)一模一樣的書(shū)，我明白了。
到了初中，它叫寒假作業(yè)了，已經(jīng)不帶有很多答案了，只是有很多個(gè)略。也從以前的薄薄一本，到厚實(shí)的一本。
個(gè)人覺(jué)得質(zhì)量不怎么樣，不如自己買(mǎi)的考題好，就沒(méi)有認(rèn)真完成過(guò)，只是在最后兩天借別的同學(xué)寫(xiě)完的抄一抄便過(guò)去了
到了高中也覺(jué)得那樣簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)生命啊，那年的作業(yè)就是語(yǔ)數(shù)英地理政治物理化學(xué)生物一科10套卷子吧，一天一套。。。。
總之，寒假作業(yè)一看質(zhì)量，質(zhì)量不好絕對(duì)不做;二看老師的重視程度，如果第二天就進(jìn)廢品收購(gòu)站的，就別浪費(fèi)時(shí)間做了，趁早干有意義的事。
反正，學(xué)習(xí)是要的，看哪種方式適合你，不然你寒假的輕松快樂(lè)，必然會(huì)是你開(kāi)學(xué)初的后悔痛苦。
應(yīng)該不屬于認(rèn)知問(wèn)題，多數(shù)屬于情感態(tài)度問(wèn)題、意志自治力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問(wèn)題。
說(shuō)白了就是不想學(xué)了。
吃不了學(xué)校的苦，就要吃社會(huì)的苦。
我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題受很多方面的影響。
給學(xué)生留寒假作業(yè)的目的是希望學(xué)生在寒假這段時(shí)間里復(fù)習(xí)和總結(jié)本學(xué)期的內(nèi)容，既可以充實(shí)其寒假生活，又可以為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這本是好事。
但是總有一些學(xué)生，他們的自律性不高，對(duì)于寒假往往沒(méi)有具體的規(guī)劃和安排，所謂的寒假作業(yè)基本上都是在快開(kāi)學(xué)幾天前“趕完”。這樣一來(lái)寒假作業(yè)就失去了它原本的意義。
如果學(xué)生會(huì)利用寒假作業(yè)，完全可以將每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)量化，做好記錄。
做到每天寫(xiě)幾頁(yè)，而不是趕到最后一天寫(xiě)完甚至不寫(xiě)。
現(xiàn)在的高一學(xué)生都不做寒假作業(yè)了嗎？不太清楚，反正我上學(xué)的時(shí)候作業(yè)是老多了！小時(shí)候經(jīng)常羨慕大人不用上學(xué)，大了反而懷念上學(xué)時(shí)代，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快快樂(lè)樂(lè)。
玩
不僅高一所有年級(jí)都有不寫(xiě)作業(yè)的情況。主要原因有以下幾點(diǎn):1.不寫(xiě)作業(yè)不會(huì)受到懲罰，寫(xiě)了作業(yè)不會(huì)得到激勵(lì)?；驊土P，激勵(lì)對(duì)學(xué)生不起作用。2.認(rèn)為寫(xiě)作業(yè)沒(méi)有，寫(xiě)了也不會(huì)提高成績(jī)。3.有比寫(xiě)作業(yè)更有意義的事需要他去做。
這些學(xué)生，都不是溫順的孩子，甚少當(dāng)下不是。猜想他們里面最好的人，也不過(guò)是覺(jué)得自己學(xué)的差不多，即便不做作業(yè)，也會(huì)的，不屑去做。——這會(huì)養(yǎng)成他的眼高手低壞毛病。其余的人，不客氣地說(shuō)，早已有了不想做作業(yè)不愿上進(jìn)的想法，家長(zhǎng)又不太管的緊，或家長(zhǎng)不知情?？傊@學(xué)生不做寒假作業(yè)跟家長(zhǎng)有密切關(guān)系。在這里我想提醒家長(zhǎng)們，這樣的孩子須嚴(yán)加管教了，他們已不可愛(ài)了，甚或已沒(méi)有或者少有憐憫同情之心了。為了自家與國(guó)家之前途，我們家長(zhǎng)當(dāng)負(fù)起教育孩子之重任，趕快在孩子向壞轉(zhuǎn)變的路口截住他，讓其回到正確道路上來(lái)！
平時(shí)平日的情況如實(shí)具體說(shuō)說(shuō)，要實(shí)事求是。
1、思想松懈，2、缺乏監(jiān)管，3、懲戒缺失，4、目標(biāo)不清晰，5、沒(méi)有學(xué)業(yè)規(guī)劃，6、家庭環(huán)境影響。
可能不想做吧[捂臉][捂臉]
主要是懶，還有就是游戲，電視，吃喝玩樂(lè)分心了
高一學(xué)生的年齡普遍在16歲以上，作為這個(gè)階段的學(xué)生他們還不是成年人，對(duì)自己的自控力還是非常有限的，他們自己約束不了自己，學(xué)習(xí)本身就是一件很苦很累的事情，再加上現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，手機(jī)，平板，電腦之風(fēng)橫行，這個(gè)年齡段的孩子很難有一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)的環(huán)境，再加上外部因素的干擾，他們學(xué)習(xí)的積極性就更加弱了，學(xué)習(xí)上都沒(méi)有積極性，更不用談做作業(yè)了。
勞逸結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧！
因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生比較貪玩，再說(shuō)高中本來(lái)時(shí)間就抓的緊，好不容易放假了，就該痛快的玩了，也就忘了寫(xiě)作業(yè)。謝謝觀看，感謝您關(guān)注。
學(xué)習(xí)沒(méi)當(dāng)回事
這個(gè)是由多方面的原因的，學(xué)習(xí)不好的，家長(zhǎng)慣著的，希望學(xué)生們都努力學(xué)習(xí)，成為國(guó)家的棟梁之才！
首先要了解不做寒假作業(yè)的原因，是會(huì)做了不想做，還是不會(huì)做而不想做，對(duì)癥下藥?，F(xiàn)在很對(duì)多孩子整天沉迷于玩手機(jī)，作為家長(zhǎng)一定要監(jiān)督，并做到真正的陪伴。如果他實(shí)在不做，就讓他做點(diǎn)有意義的事情。報(bào)游泳課，藝術(shù)課什么的。他自己感興趣的，總之時(shí)間不能浪費(fèi)。
一種是期末考得好，獲得免做寒假作業(yè)的資格，所以就不做了。 其它不做作業(yè)的就是覺(jué)得平時(shí)學(xué)習(xí)太累了，好不容易放假了，當(dāng)然是先好好享受假期，好好休息，好好玩了，暫時(shí)還進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。至于作業(yè)，就準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)前幾天再拼命趕了。
一部分是因?yàn)椴粫?huì)，一部分是因?yàn)樨澩娌幌雽W(xué)。
不為什么，誰(shuí)都知道玩著舒服
從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的我成為了一名教師，和學(xué)生長(zhǎng)久的接觸，讓我看到了形形色色的學(xué)生，包括在學(xué)生身后的家長(zhǎng)。從事教師這一職業(yè)，也讓我在理解學(xué)生行為的基礎(chǔ)上更加了解了在家長(zhǎng)眼中無(wú)法理解的孩子的行為，也讓我回想起以前自己的行為緣由何起。
孩子不做寒假作業(yè)，太正常了，不值一提。想想自己吧，每個(gè)周末，每個(gè)假期，哪一次不是信誓旦旦地說(shuō)，我要怎樣我要怎樣，計(jì)劃安排一籮筐，可真正踐行的又有幾人呢？我想，自律是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中永遠(yuǎn)的話(huà)題，無(wú)論你為人子女還是為人父母。說(shuō)到這里，我們要探討的問(wèn)題便是如何讓孩子們?cè)诿媾R工作時(shí)，身負(fù)任務(wù)時(shí)，能更加自律遵循自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃了。好，且聽(tīng)我娓娓道來(lái)...
學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造
兩個(gè)場(chǎng)景，想象一下。一個(gè)人獨(dú)自在書(shū)房里寫(xiě)作業(yè)和一個(gè)班級(jí)的同學(xué)在上自習(xí)。試問(wèn)，哪種情景下學(xué)習(xí)效率更高呢？毫無(wú)疑問(wèn)是后者。
究其原因是因?yàn)?，集體環(huán)境中孩子們變得約束，不會(huì)像一個(gè)人獨(dú)處時(shí)想做什么就做什么；另一點(diǎn)是因?yàn)榕时刃睦恚鋵?shí)說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)更為合適一些，孩子看到別人都在專(zhuān)心學(xué)習(xí)，自己由于心理作用，也不會(huì)任意而為，偏離學(xué)習(xí)。
放假期間，我們當(dāng)然沒(méi)有條件讓孩子在集體的環(huán)境中學(xué)習(xí)，但是我們家長(zhǎng)可以作為孩子”班級(jí)”的一份子啊，定一個(gè)時(shí)間，稱(chēng)作自習(xí)時(shí)間，和孩子約定，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)時(shí)間，不能做別的。家長(zhǎng)利用這個(gè)時(shí)間充充電，孩子利用這個(gè)時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，我想是可行的。
2. 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師
我們常說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)率先垂范，做好孩子的榜樣。
反思一下自己，身為媽媽的你是不是經(jīng)常逛淘寶做美妝看肥皂劇，身為父親的你是不是兩三朋友喝酒抽煙，陪伴孩子少之又少。
我們總說(shuō)孩子大了，我們之間有代溝了，殊不知在孩子的內(nèi)心還是把你作為最親最?lèi)?ài)的人，孩子渴望和你訴說(shuō)，希望和你相伴。常和孩子聊聊吧，在言傳身教中教會(huì)孩子道理，讓他明白奮斗的意義，明白他們這個(gè)年齡段應(yīng)該做的就是開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，告訴他們，父母永遠(yuǎn)是支撐在你背后的后盾，別怕，勇敢向前，無(wú)所畏懼。
3.建立學(xué)習(xí)合作伙伴
家人忙于社交，孩子同樣需要玩伴。如果玩伴之間相互督促，共同學(xué)習(xí)，不亦說(shuō)乎？
建議孩子們建個(gè)群，并約定每天打卡，把當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果發(fā)到群里。在伙伴們的相互監(jiān)督下學(xué)習(xí)不失為一種好辦法。而且還可以相互探討問(wèn)題，相互答疑解惑，挺好的。
4.明確人生方向，建立長(zhǎng)久奮斗機(jī)制
孩子們活力無(wú)限，潛能無(wú)限，祖國(guó)的花朵在汲取營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，終歸要自己獨(dú)當(dāng)一面，接收風(fēng)雨的洗禮。
三十六行，行行出狀元，引導(dǎo)孩子朝自己喜歡的方向去，著重培養(yǎng)一下。告訴孩子，要想成為自己目標(biāo)的那樣，就要不懈奮斗，持續(xù)努力。從學(xué)校時(shí)期做起，按時(shí)完成作業(yè)，嚴(yán)于律己，做好本分。
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不想做，覺(jué)得沒(méi)有意思。
不做寒假作業(yè)，那就等到開(kāi)學(xué)，看他是否能夠報(bào)到名，還有我要是這個(gè)孩子的家長(zhǎng)，不做一天，撕一篇寒假作業(yè)，撕完為止，讓孩子知道拖延的后果。
孩子嘛肯定不喜歡寫(xiě)作業(yè)呀，大道理現(xiàn)在都懂的，這些東西也需要家庭的環(huán)境教育，規(guī)劃孩子的生活時(shí)間，以為死讀書(shū)也是有害的
學(xué)習(xí)好唄
上學(xué)緊張，放假輕松。
留寒假作業(yè)是希望學(xué)生在寒假這段時(shí)間里復(fù)習(xí)和總結(jié)本學(xué)期的內(nèi)容，既可以充實(shí)其寒假生活，又可以為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這本是好事。
一些學(xué)生，自律性不高，對(duì)于寒假往往沒(méi)有具體的規(guī)劃和安排，所謂的寒假作業(yè)基本上都是在快開(kāi)學(xué)幾天前“趕完”。這樣一來(lái)寒假作業(yè)就失去了它原本的意義。
