教師節(jié)幸不幸福，不在這一天。我作為一個從教三十五年的鄉(xiāng)村退休教師(而且還有八年知青工齡)，給我感受最深的是，自己教過的學生有沒有出息？！假如有一天自己在路上偶遇自己教過的，又多年未見的學生，不管他成不成功，能主動上來問聲老師好，這就是最幸福的！

教師節(jié)與教師幸福之間，并沒有必然的關系。

國家在設立教師節(jié)，目的是引導全社會尊師重教，尊重教師行業(yè)，尊重教師。

不能說有了教師節(jié)，教師就幸福了，也不能說沒有教師節(jié)，教師就不幸福了。

這就好比，有母親節(jié)，父親節(jié)，護士節(jié)等等。如果按照這個邏輯，是不是說有了這些節(jié)日，這些人就幸福了呢？

教師幸福不幸福并不在于教師節(jié)。

幸福，有三個必備條件：

1.心中有盼頭。

2.手上有事做。

3.兜中有錢花。

盼頭是什么？盼頭就是希望。希望是推動人做好職業(yè)，干好事業(yè)的心理動力。試想一下，如果一個人心中都沒有了盼頭，都沒有了希望，還如何能夠干好工作，做好事業(yè)？

手上有事做。人最大的幸福就是干自己喜歡的事，并把自己喜歡的事當成事業(yè)來做。最大的不幸，就是干了一個自己并不喜歡，而還不得不干的工作。如果是這樣的話，無論如何都不會把自己并不喜歡的工作當成事業(yè)來做。

兜中有錢花。經濟是基礎，如果連最基本的衣食住行等問題都保障不了的話，那么想追求高雅的事業(yè)就純粹是一句空話。干好事業(yè)的前提，還得是豐衣足食。這樣，才能把更多的精力，更多的心事和智慧投入到事業(yè)之中。

通過以上三點的分析。

教師節(jié)與幸福的三要素之間沒有關系。最多也只能在節(jié)日當天，接到和收到一些祝福，給老師一些心理慰藉和精神鼓勵罷了。

教師要想獲得幸福，有兩個必須的條件。

第一，要有良好的教育氛圍和教育體制機制環(huán)境，為教師的職業(yè)幸福創(chuàng)造法律上，政策上的保障。

第二，加強自身職業(yè)修養(yǎng)，不斷提高專業(yè)水平，把職業(yè)當成事業(yè)來做，不斷獲得成功感，成就感，榮耀感，從而提升職業(yè)的幸福感。

（圖片來自網絡，侵刪）

有了教師節(jié)教師幸福嗎？

千萬別提什么教師節(jié)，老師心里還好受一點。

讓人失望的節(jié)日

過了一個又一個教師節(jié)，留下什么印象？教師節(jié)就是開開會，領導總是在臺上講一些諸如\"教師的工資不低于或者高于公務員的工資\"。喊了多少年，兌現(xiàn)了嗎？在希望中等待，又在失望中歸于平靜。除了失望，還是失望，現(xiàn)在又來提，讓人想說\"別忽悠我們了，求求你，好嗎？“教師的工資，教師的地位，教師的福利，教師最起碼的生命權都得不到保障（周安員事件），哪一點能與幸福產生聯(lián)系？

讓人煩的節(jié)日

三八婦女節(jié)還放一天假，發(fā)點洗發(fā)水，搞個拔河比賽什么的，讓女同胞樂一樂。教師節(jié)呢？先進教師開會去了，你還得幫他管班呢。

結束語：我們不求過什么節(jié)，只求讓我們能安安靜靜的教自己的書，我們不想聽那些華麗的詞語，有實際的東西就來點，沒有就算了，畢竟這么多年都過來了。

離中華人民共和國第35個教師節(jié)越來越近了，老師，非常盼望自己的節(jié)日，當聽到同學們說\"老師辛苦了，節(jié)日快樂\"的時候，老師會抑制不住內心的激動，一種幸福感和職業(yè)歸屬感油然而生，老師會更加努力地工作，把所有的時間和精力都用在教育教學上，憧憬著自己桃李滿天下的場景，這種幸福感是用金錢都買不到的。

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，在教師節(jié)那天，教育行業(yè)中要表彰一部分優(yōu)秀的教育工作者和優(yōu)秀教師，他們的先進事跡會激勵著教師不斷披荊斬棘，勇往直前，教育行業(yè)中的楷模，是老師學習的榜樣。

在去年的教師節(jié)表彰大會上，我們學校的一位李老師噙著淚水講完了自己教育教學中的先進事跡。他離退休還有2年時間，但他仍然堅守在教育教學第一線，并擔任班主任工作，由于工作出色，他多年被評為優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師，是全校老師學習的榜樣，他經常說的一句話是，我舍不得我的學生，每當他感覺到身體不舒服的時候，他就會來到教室邊默默看著學生認真學習的模樣，不一會兒，身體不適的感覺瞬間消失，他認為是學生給了他成就感，給了他展現(xiàn)自己的舞臺，臉上洋溢著幸福的笑容。

記得有一次，他在課堂上暈倒了，同學們把他扶起送回辦公室，然后被學校送往醫(yī)院，醫(yī)生診斷他為勞累過度導致腦血管疾病，需在醫(yī)院住院治療，在住院后的第三天，恰好是周末，同學和老師都到醫(yī)院來看望李老師，李老師非常感激，還在關心著班上的一些情況。李老師實在放心不下班上的學生，提前辦理了出院手續(xù)，并重新回到了課堂上。這些感人事跡的分享，給其他老師樹立了教育教學中的榜樣。

每年的教師節(jié)，都有一批優(yōu)秀的教師進行經驗分享，這可是難得的學習機會，老師們都感覺到了教師節(jié)的現(xiàn)實意義，并把每年教師節(jié)的感人瞬間深深埋藏在心底，臉上洋溢著幸福的微笑，我是教師，我自豪，我為學生嘔心瀝血，我驕傲。

應取消教師節(jié)！不特別尊重教師本來沒什么關系的，但不應表面一套，行動上另一套。

教師的幸福感是來自于多方面的，和是否有教師節(jié)沒有因果關系。

一、關于教師節(jié)

1985年日9月10日，是新中國的第一個教師節(jié)，是國家為了提高教師的社會地位，營造尊師重教的社會氛圍而確立的。

教師節(jié)確立很有必要，但是因為過教師節(jié)的形式，讓老師們失去了一種期待。

我剛走上工作崗位時，還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，第一次要過教師節(jié)的時候，內心還是充滿期盼和自豪的。誰知，教師節(jié)那天，就是把全鎮(zhèn)教師集中在鎮(zhèn)政府開會，領導講話，講了很多，具體講什么，現(xiàn)在不記得了。印象很深的是，領導對教學質量下滑的學?；蚶蠋熯M行批評。好多老師開了一早上的會后，就垂頭喪氣地回來了，完全沒有了之前的那份期待。時間一長，大家對于教師節(jié)的認知就是政府開會，學校開會，講教育問題，講教師問題。

這幾年，教師節(jié)形式稍微豐富了些：各學校選出的先進教師代表去參加市教育局組織的表彰會，其他教師照常上課。晚上（或其它時間）各學校組織教師聯(lián)歡，教師們自娛自樂。但是，9月10日，正好剛開學，教學工作很多，老師們也沒有太多時間來準備教師節(jié)的節(jié)目，所以大家熱情不是很高。

二、教師的幸福感

教師有需要遵守的職業(yè)道德，絕大部分教師都是教書育人，為人師表的好老師。我認為教師幸福感至少來源于這些方面。

1.教師的幸福感來源于成就感

教師在工作當中需要有個人成長的空間，在教書育人的行業(yè)當中，能通過各種平臺，不斷地提升教育素質，提高教學技能，跨進優(yōu)秀教師行列，自我價值的實現(xiàn)是教師幸福感的一部分。

教師踏踏實實地工作，兢兢業(yè)業(yè)地付出，能夠得到同行的贊賞，學生和家長的認可，以及上級領導的肯定，這也是教師幸福感的一部分。

2.教師的幸福感來源于學生的健康成長

作為教師，自己所教的學生學習成績優(yōu)良是欣慰的，但學生能夠成為品格端正，正直善良，懂得感恩，并能為社會和國家做貢獻，這也是教師幸福感的一部分。

3.教師的幸福感來源于社會地位的提高

老師的社會地位有精神層面的，也有物質方面的。

師道尊嚴，自古有之。老師在學生面前需要一定的權威，需要得到尊重，一旦失去了尊嚴，是無法進行正常教學的。社會上能真正形成尊師重教的風氣，更是對教師是一種鼓勵，一種認可，這也是幸福教師幸福感的一部分。

從物質上說，從事教師行業(yè)，要讓教師能夠養(yǎng)家糊口，不用為衣食住行擔憂，這是教師做好工作的保證，也是幸福感的一部分。

綜上所述，教師節(jié)與教師的幸福感沒有因果關系。自我得到良好發(fā)展，學生得到健康成長，社會地位得到提高，職業(yè)付出得到尊重，這就是教師的幸福感。

從教21年了，不能說過了21個教師節(jié)，我只能說經過了這么多個教師節(jié)，因為至始至終我心里都不能把教師節(jié)等同于勞動節(jié)春節(jié)等節(jié)日。

雖然這幾年各地在九月十日這一天尊師儀式層出不窮，什么領導下學校贈禮慰問，開會表彰，什么校長鞠躬，學生獻花，什么聯(lián)歡演出，表彰先進等等…

諸如此類，儀式是隆重了，可老師們的心卻茫然了，那些鮮花那些掌聲后面又有多少誠摯的祝福？真若關心教育，就應在重視和踐行起來，重視如何投入更多資金來改善一線教師的福利，讓人文關懷深入人心，改變學校家庭乃至全社會滯后的教育觀，而不是不痛不癢的在過節(jié)這一天說幾句安慰話，唱幾句誦詞完事！

所以，教師節(jié)于我，我于教師節(jié)并無快樂可言，真正的快樂源自課堂，源自學生領悟知識后與你產生心靈碰撞的那一剎那！

謝謝邀請。

\"教師節(jié)\"是對教育的認知與尊榮,是對教師的認證與尊敬，是黨和國家重視教育關懷教師的榮譽稱號與\"冠名特定\"。因此，\"教師節(jié)\"的意義非凡,性質不是一般，\"壯舉\"不可小看。但是對于教師節(jié)的\"享受\"與自尊\",局里局外\"各有千秋\"，從上到下意義\"截然不同\"。特別是教師節(jié)真正的\"主人\"，廣大的人民教師\"神情恍惚\"，幸福感與節(jié)日快樂\"各個有別\"，反而成為\"累贅\"與\"負擔\"。因為各地各部門各個單位學校的教師節(jié)\"五彩禮薄\"，\"隆重名虛\",\"亮了個別\"忽視群體。甚至有不少\"地方性節(jié)日禮物\"，把教師節(jié)作為\"懲罰教師\"\"現(xiàn)場兌現(xiàn)\"的\"有趣手段\",不是教師想要的\"幸福氛圍\",也不是教師節(jié)真正的\"惠譽\"，更不是教師們期盼的\"實惠\"。所以，教師節(jié)巳是第35個\"春夏秋冬\"，教師節(jié)\"內心深處\"的教師群體，\"幸福路上\"不是\"收獲頗豐\",如愿以償。期望帶來幸福，期盼\"節(jié)日禮物\"。

設立教師節(jié)的目的是營造全社會不忘教師，尊重知識，尊重人才的氛圍，與幸福感無關。一年之中，全國的節(jié)日很多，把是否有幸福感與過節(jié)日聯(lián)系起來是不妥當?shù)摹?/p>

感謝邀請。

首先，什么是幸福？并沒有明確的答案，由于人們對“幸?！钡恼J識不同，得到的答案也不一樣。是肚子餓了有飯吃、天氣變化了有衣服穿（換）、出門遠行有車坐、生活舒適有房住、有錢花……

其次，教師的幸福體現(xiàn)在什么地方？也是仁者見仁 智者見智，但有一點是肯定的，那就是沒有當過教師的人是無法體會到教師的幸福的。因為教師的幸福感主要來自精神層面，如自己的教育教學能手、成績得到了學生的崇拜、同事的肯定、上級的表彰獎勵；自己所教的學生學有所長，在各行各業(yè)有所建樹，為國家社會作出了一定貢獻等等。

第三，教師也是人，也希望過好自己的生活。因此，作為教?師是?否?幸福，教?師的?幸福又?來?源?于?哪里?？這?恐怕因?人?而?異?，不?一?而?足的?。但?當?遇到或?體驗到?下?列?情形的教?師一?定?是幸福滿滿的：一?是?大?幅增加工?資?、獎?金的時候；二?是被?評?聘?為高級教師職稱或?省級市級以上各種榮譽稱號，自己的教學水平和工作業(yè)績得到認可和表?彰?獎?勵?的時候；三?是?自己教?出?的學生人?人?考?上?了理想的學校，個?個?做?出了不?平?凡的業(yè)績，收到學生報?喜?電話和?書?信?的?時候；四?是??學校放假了?，老?師可以不?再?整?天為?學?生?操?心?勞累，放?松?心情，休息?養(yǎng)?神?的時候；五?是?當?自己退?休?后?還?有街?坊鄰居、親?朋好友、青?年教師向?自己請?教?問題、傳?授?經驗的時候…。

最后，教師節(jié)是為了弘揚中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德，提高教師的社會地位，與教師的幸福感沒有直接關系。教師幸福與否不能一概而論，但可以肯定的是教師的幸福感正在不斷提升。

圖片來自網絡，侵刪。

這個問題應該是個問卷調查最好，這么多教師，真心回答的話，相信答案肯定是不一樣的，絕對不會是要么快樂，要么不快樂兩種。國家設置教師節(jié)，目的不僅僅是讓老師快樂，更重要的是讓社會尊重教育，尊重教師這個行業(yè)，因為教育很重要，教育興則國家興！教育強則國家強！但是這一天，教師節(jié)的各種各樣的形式，未必就能讓每一個人都高興。比如，前幾年在辦公室為這一天的會議，要加班加點準備會議材料，安排會務，直到大會結束，還有沒完沒了的會后領獎發(fā)放等等。一個教師節(jié)，要累到疲憊不堪，說不上高興與不高興，只是覺得又一個任務完成了。總的感覺，我們個人只是教師節(jié)里的一元素，需要你表達什么情緒不重要，重要的是，在這個展示節(jié)日氛圍時，你該在哪個崗位上展出很重要。相信會有許多老師是高興。也相信會有許多老師是平淡無奇的尋常心。旡論是什么心情不重要，重要的是，我們的教師有自己的節(jié)日，這個節(jié)日不僅是教師本人的，還有學生，家長，社會人，教師節(jié)是人類文明共有的節(jié)日。很高興的是，我們能為這個節(jié)日聊聊天。謝謝邀請回復。關注我們，一起成長。

謝謝邀請。實話實說嗎？從未有過感覺。真真的。

就是一個評優(yōu)獎先的日子！

剛剛收到一個通知，說是評選市級優(yōu)秀教師。這是第一次見到這樣的信息，馬上工作30年，真的從來沒有過的事情。請看通知截圖：

校長給我打電話，問我參加評選與否，我說，教案聽課都有，獲獎證書沒有一個，去了也就是做個綠葉而已，不去了吧。機會過去了，不能是別人的問題，只能怨自己平時沒有準備。

事實上，在我國歷史上有好多的日子被確定為教師節(jié)，直到1985年，第六屆全國人民代表大會審議通過，最后確定每年的9月10日是教師節(jié)。設定教師節(jié)的目的就是旨在肯定教師在教育教學工作上獲得的成績。

記得我在上初中的時候，每年教師節(jié)時，學校里的老師都要去開會，回來的時候手里還有不一樣的禮品。等到我參加工作時，情況差不多，每逢過教師節(jié)，都要把教師集中在一起，表揚表揚這個教師某些先進的事跡，獎勵獎勵那個教師在教育教學工作中取得的成績，并且要發(fā)一些獎品給他們，而其他的教師多多少少也有一點小獎品。最起碼要有個花花綠綠的紀念品。如下面就是我們2008年教師節(jié)發(fā)的禮品。

掛在家里，時?？梢钥匆豢矗杏X感覺教師節(jié)的味道，偶爾讓我非常非常欣慰！到現(xiàn)在我還保存著呢。

最近好多年，在教師節(jié)這一天，沒有普通教師的事情了。因為按照規(guī)定，這一天是不能放假的，老師都去開會，誰看學生，出了問題誰負責？于是，只有被評上優(yōu)秀或者是先進的教師才能去參加會議，不過，校長是會議上不能缺少的人，具體為什么，只有校長本人知道。不過，像今年評選市級先進教師能夠讓所有的教師都知道，還是從來沒有的事情。

由于國家對教育的重視，教師的社會地位和工資收入等等各方面都得到了長足的發(fā)展。我個人覺得自己從教的路子走對了，感覺自己非常幸福！任何一天都幸福！教師節(jié)這一天也是這樣。

我感覺，教師節(jié)這一天，因為優(yōu)秀、先進被表揚、被獎勵的教師幸福，其他的普通教師也會和平時一樣感覺幸福的。

作為一個從教近30年的老教師，每年教師節(jié)這天，絲毫沒有幸福感可言。再加上那些有名無實的“光榮從教20年榮譽證書”，“光榮從教30年榮譽證書”，你們不覺得可笑嗎？，這樣搞有意思嗎？你們在哄3歲小孩呢！你們是在有辱斯文！

應該幸福才對。教師節(jié)是黨和政府為專業(yè)勞動者群體確立的第一個節(jié)日，足見中央的高度重視；教育工作者承擔著教書育人的歷史責任，擔負著家國興亡的千鈞重擔，足見其工作重要；教師節(jié)正是收獲季節(jié)，桃李滿天天是人民教師的巨大榮耀，這天從中央到地方都會對功員卓著的優(yōu)秀教師進行表彰，對全體教育工作者寄予厚望，足見其隆熱烈。這一天，學生們會向老師獻花，獻詞，師生相擁，熱淚盈眶；這一天，廣大教師們都激情滿懷，載歌載舞，開心快樂。如果誰感到不幸福，人們一定會想：這是個不合格教師嗎？

其實每個教師節(jié)都是一般老師最窩火的時侯。不能放假，評上先進的老師去得獎，課還得加到其他老師身上，要多上課，課得照上，還要集中開會，很多時候在會上有一部分人還要挨領導批評。節(jié)日沒有半毛錢的獎勵。你說窩火不窩火？你說說老師們喜歡過教師節(jié)嗎？

有了教師節(jié)教師幸福嗎？

作為一個作為一個老師，如果現(xiàn)在有人拿話筒來采訪我。有了教師節(jié)你感到幸福嗎？

教師的幸福。絕不僅僅體現(xiàn)在9月10日這一天上，我明確回答我的幸福和這一天沒什么關系。

就拿我自己來說吧，我覺得教師最大的幸福應該是在體現(xiàn)在我的價值的肯定上。為孩子們的辛勤付出，孩子們用他們的成長來回報我，我對教學工作的努力得到了家長的肯定。這才是我最大的幸福。

現(xiàn)實往往是不如人意的。從教20年來，我在工作中受到的委屈。我也數(shù)不過來了。從師范學校畢業(yè)。哪個人不是懷揣著教育的夢想走上講臺的。可是隨著年齡的增長。這份工作真的是。讓我歡喜讓我憂。農村教師的工資真的很低。我由于工作過程曲折，我的工資至今還不到3000元，但其實我也不是最差的。在我們的學校有的人都工作了30年，都已經當了奶奶姥姥了，還沒有晉上一級職稱，我們縣城小學。教師晉級太難了?，F(xiàn)在老師職稱名額已經飽和了，一方面進不來新教師，學校有大量的代課老師，由于沒有新鮮血液。指標早已飽和，退休一個才有一個名額?，F(xiàn)在。河南省農村教師有了新的政策?？墒强嗔宋覀兛h城的教師，我們縣城教師。工資比不上城里的。更比不上鄉(xiāng)村教師。而且這個優(yōu)惠的政策（工作滿20年直接晉級進高級職稱不受名額限制）我們也享受不到。

第二點。老師的處境很尷尬。孩子都是家長的心尖尖。孩子好。一切都好。一旦孩子有什么不如意，家長首當其沖就聯(lián)系到了老師。尤其是小學老師，因為孩子之間的瑣事比較多，尤其是孩子跟孩子之間的矛盾比較多。每學期都會有這樣的事，家長來學校鬧的，我年輕的同事被氣哭的都有好幾個。說到底教師的地位還是比較低。有一次我出了校門兒?？匆娨粋€賣花的老人。我想買盆花兒。沒想到賣花的老人正在嘟囔著呢?！熬筒辉敢夂屠蠋熥錾狻＿@十幾塊錢一盆兒花兒還嫌貴呢。老師一個比一個摳?！?。聽他這么一說。我直接就走了，連花兒也不敢買了。老師為什么這么摳啊？老師的錢包不鼓底氣不足哇。

3.但是我也有體會到幸福的時候。嗓子啞了，不知哪個孩子悄悄放到講桌上幾粒潤喉片；嘴巴上火了，班里最沉默寡言的孩子從家里拿來藥膏羞澀地遞給我；已經畢業(yè)的孩子打電話傾訴她的思念；去菜市場買菜，遇見曾經學教過的學生家長，家長親熱的和我聊天兒，很感謝當年我對她的教導......一茬一茬的送走學生。工作在孩子中間，老公還曾經說過：你都30大幾的人了？還像個孩子一樣，一點兒小事兒都那么開心。和孩子相處在一起。讓我永遠都有一顆童心。

歡迎關注我，專注解答教育問題，助力您解開教育困惑。

我是一個教師，有了教師節(jié)，教師會不會就幸福呢？我認為，聊勝于無吧！

教師節(jié)，是國家為了表示重視教育，重視教師的，是我們國家尊師重道的表現(xiàn)。

教師節(jié)也是個大節(jié)日。在這一天，各地方政府領導要去學校慰問老師們，表示一下政府對老師的關心對教育的重視。接受慰問的當然都是學校領導及有臉的教師，普通老師連知道都不知道，不過，當?shù)氐碾娨暸_好像都得報道的。

小學，幼兒園的老師在這一天要放假半天，和三八女節(jié)一樣。而我們高中這塊，教師節(jié)是從來不放假的！

原來，每到教師節(jié)，學校還發(fā)一些慰問品，有的學校還可能會給些錢，現(xiàn)在，這個福利沒有了。教師節(jié)就成了一個符號。

在小學初中，孩子們比較愛老師，家長也比較重視與老師的關系，所以家長在教師節(jié)這天也會給老師一些禮物，有的家長甚至還給錢什么的，不過，現(xiàn)在這種現(xiàn)象應該沒有了吧，家長給了老師禮物再去舉報的事經常發(fā)生。

在我們高中，學生大了，學生和家長好像都不再重視與老師的關系，很少有學生家長在教師節(jié)這天想起老師，有時候，班主任會拿班費給老師買個禮物，寫上班級的名稱。過去買的較多的是杯子，現(xiàn)在，改成買花了，巴掌大的一個花盆，一個小長壽花，一個多肉什么的，代表學生的一片心意。老師們在辦公室要比較誰得的禮物好看，高興的不要不要的！

還有，以前，政府往往拖欠教師工資，在教師節(jié)前，他們怕教師鬧事，所以他們往往在教師節(jié)前幾天把拖欠的工資發(fā)放下去。

在我們漯河這，就曾經有一年有一些縣區(qū)的老師在教師節(jié)這天到市政府門前拉條幅要工資，他們的工資很快被兌現(xiàn)了。

看來，教師節(jié)對老師還有點用，至少，在教師節(jié)這天，政府，社會，學校，家長，學生，會想起那些愛生如子的老師，那些樂守月光喜迎晨曦的老師，那些不知道周末周首的老師！

啊呀!更痛苦了，開個會把鎮(zhèn)領導請上臺，教師在下面聽要求，說好聽點是提建議給老師，說難聽點就是訓話………想想都頭痛。求求趕快取消，還多活幾年。

教師幸福不幸福與有沒有教師節(jié)關系不大。護士幸福不幸福與護士節(jié)無關。情人幸福不幸福與情人節(jié)無關。所有人是否幸福，都與節(jié)日關系不大。一個人幸福與否，事實上與政治，經濟，文化，社會環(huán)境，人與人之間的關系，情感，身體等等關系密切。

1985年1月21日，六屆全國人大常委會第九次會議決定，將每年的9月10日，定為我國的教師節(jié)。

每到教師節(jié)，廣大教師并沒有人們想象的那么高興和幸福。大部分的做法無外乎就是這么些套路，開個座談會，暢談暢談，或者開個表彰會對優(yōu)秀教師表彰表彰，再或者放一天假，休息休息。說老實話，每年談來談去，有什么好談的？教師表彰會只有少數(shù)人受表彰，大部分教師在當群眾演員，沒勁！還是放一天假吧，教師學生都休息休息，根本就不要往幸福上面去扯。

當然，社會發(fā)展，社會風氣也隨之發(fā)生變化。在教師節(jié)這個節(jié)點上，家長們都有些擔心，怕自己的孩子在學校會受委屈，會學不到真正的知識。有家長在教師節(jié)，向班主任，科任教師表示表示，以求心理的一點平衡。教師笑納的有之，嫌少的有之，違規(guī)的有之，根本談不上幸福。家長也好，教師也好，有不少人甚至萌發(fā)了干脆取消教師節(jié)的想法。

教師的幸福，怎一個節(jié)日了的！

走了教師節(jié)，顯示了國家對教師的尊重，說明了國家對這個職業(yè)的肯定。自古至今，尊師重道言語不斷，可憐這個職業(yè)為廣大人民對老師們高看一眼的態(tài)度。再加上自己的努力，桃李滿天下！哪一個學生敢對你不遵！所以有這個節(jié)日，做老師的和曾經做過老師的都應該高興1才是。那是你們的最好的日子。

教師節(jié)印象

一年一度教師節(jié)，

尊師重教成形式。

上級領導來慰問，

拍照采訪忙不迭。

學校定開座談會，

真話假話必須說。

可笑網絡添鼓噪，

捕風捉影多污蔑。

胡說老師索禮品，

妄言學校發(fā)補貼。

自從設立教師節(jié)，

老師地位更低落。

有節(jié)無節(jié)沒不同，

課沒少上人未歇。

有節(jié)反倒落話柄，

老師名聲變邪惡。

但愿取消教師節(jié)，

還我心安與理得。

設立教師節(jié)無可非議，體現(xiàn)全國人尊師重教的風尚。然而放在九月十日節(jié)點不妥，新學年剛開學，一切校務工作比較繁忙，甚至還有教職工調動等，此時也成了表彰先進，學區(qū)工作總結會。應放在十二月份的某一日，全體教師集體放假。

《教師節(jié)》跟教師有什么關系？

有了教師節(jié)教師更自大還想騎在別人頭上不可自我，就是這個教師節(jié)把教師從人間帶到了火星上還想變?yōu)槿藗冞^去的太上皇，就是這個教師節(jié)使他們忘記了自我還在地球上食人間煙火，就是這個教師節(jié)使他們變得自己不認識自己，所以人不要拱得太好，教育部對于那些天天在喊錢喊待遇而不配做教師的人一定要開除教師隊伍，清潔教師隊伍使人們重新認識教師、贊美教師。

教師節(jié)從上至下都變味了。作為一個從教近四十年的老師，一路走來，領略各種課程改革，學校教育教學的變遷，老師身份各種變化……一言難盡。

設立教師節(jié)是對老師們的一種崇敬，與老師的幸福感沒有直接關系。想我們那時候讀書，家庭作業(yè)都是老師親自批改，同學們有什么任何方面的事情，老師都及時進行家訪與家長溝通，現(xiàn)在的老師很大一部分把上課當成職業(yè)，不是當作事業(yè)，現(xiàn)在你看到幾個老師與家長就學生的事與家長進行過交流，這也確實怪不得老師個人，近幾十年由于多種原因，致使人們的三觀改變，所有人都把自己從事的工作當成職業(yè)，而不是事業(yè)，所以大家在做工作時都沒有幸福感

幸福。既然是教師節(jié)，是個節(jié)日就要當節(jié)日過，不要和平常一樣，馬馬虎虎，敷衍了事。當節(jié)過了，讓教師們感覺到：我們教師真幸福，還有個節(jié)日。要是當作給\"優(yōu)秀\"教師發(fā)獎的節(jié)日，那就不好了，那就冷了大部分教師的心了，那樣教師節(jié)就失去意義了。教師本身也要尊重自己的節(jié)日。

有了教師節(jié)，教師幸福嗎？

看到這個問題，作為一名一線老師，我忍不住要說幾句。

國家設立教師節(jié)的初衷是非常好的，為了讓大家有尊師重教的風氣，同時也為了讓教師隊伍中的老師更有榮譽感和認同感。

但是，隨著一年一度的教師節(jié)來臨，也產生了很多問題。下面我就給大家聊聊一線大眾老師過教師節(jié)的感受。

變味的教師節(jié)

教師節(jié)，應該是所有教師普天同慶的節(jié)日，是為了彰顯人民教師的榮譽感，但是近年來，教師節(jié)已經變成了一線教師最不想過的節(jié)日。為什么？原因如下：

第一、我國制定的所有節(jié)日（除了除了三八婦女節(jié)），基本上都會以放假來加強對該節(jié)日的認同感。但是教師節(jié)的時候，該上課還得上課，為什么不能讓所有教師在自己的節(jié)日期間，認真享受一下節(jié)日帶來的閑暇時光呢？從這一點說，教師節(jié)有或者沒有都已經不重要了。

說這些并不是說想要偷偷休閑，而是讓教師節(jié)過得更加有儀式感。哪怕只有半天時間！

第二、教師節(jié)到來之際，這又會讓很多教師展現(xiàn)出不近人情的一面，一到教師節(jié)，很多家長又會變著法門來給老師祝賀，如果只是一個電話、一個微信語音的祝福，我們教師群體是很樂意接受的，但是，在中國這樣一個講究人情世故的這片土地上，很多家長偏偏要表達所謂的心意。這又會讓老師們做一回鐵面包公，堅決拒收。

第三、最后一點，也是我認為最重要的一點，為什么我覺得有了教師節(jié)，教師變得更加不幸福的原因就在于現(xiàn)在的教師節(jié)越過越變味。

為什么說他變味，原因就在于很多學校在過教師節(jié)時，把全部教師的節(jié)日變成了少數(shù)所謂優(yōu)秀教師的節(jié)日。

教師節(jié)當天，放下手里所有的工作，把所有學生集合在操場上，是為了什么？就為了為少部分所謂被評為優(yōu)秀的教師頒獎帶大紅花，站在臺上去亮相，接受所有人羨慕的掌聲。（在這兒首先聲明一點，不是我吃不了葡萄說葡萄酸，本人也經常是學校表彰的優(yōu)秀教師中的一員），每次教師節(jié)后，我都會聽到很多未得到優(yōu)秀教師的抱怨之詞。

確實，教師節(jié)屬于所有老師，我覺得在教師節(jié)上不能表揚優(yōu)秀教師，為什么？任何一個團隊都是有競爭的，在本該屬于大家的節(jié)日變成了為個別教師鼓掌喝彩的節(jié)日，其余老師肯定心里很是難受。

優(yōu)秀教師的表彰我覺得可以放在學年末或者學年初的開學典禮上，這樣教師節(jié)就不會再是部分老師的節(jié)日，而是所有教職工的節(jié)日。

當然，每當教師節(jié)的時候，讓我最感到幸福的事情便是走進教室后，學生們異口同聲的那一句：老師幸苦了，老師節(jié)日快樂！

無感覺到是節(jié)日。

有了教師節(jié)之后，說實在剛開始這一段時間確實因為有了教師節(jié)而感到快樂和自豪。

記得那時候我剛加參加工作，每到教師節(jié)的時候，真的像現(xiàn)在過春節(jié)過中秋節(jié)那樣快樂，最快樂最幸福的是，老師們晚上要在一起聚餐，老師可以吃一頓免費的豐盛的晚餐。

一頓飯老師們不分高低在一起大快朵頤，有說有笑。中國人是最講究吃的，民以食為天?？纯粗袊墓?jié)日哪個節(jié)日沒有食品！那時候教師節(jié)的一頓晚餐，真的吃出了職業(yè)的快樂和職業(yè)的幸福感?？赡墁F(xiàn)在看來連自己都覺得自己很沒出息。 但是那時的感覺我認為就是非常的快樂和幸福。

就是簡單的一頓飯為什么讓教師有這樣幸?？鞓返母杏X呢？現(xiàn)在我反思：

第一，因為當時人們的生活還不富裕。一年到頭很少吃點兒可口的飯菜，教師節(jié)真可以給囊中羞澀的教師解解饞。不知吃貨們認可不認可我的說法。不過這不是主要的原因呢。

第二，是因為當時社會對教師的要求沒有現(xiàn)在這么苛刻。教師日子過得比較放松。教師的方方面面的限制比較少。

隨著時間推移幾十個教師節(jié)過去了，現(xiàn)在教師節(jié)感到自己的自豪感和快樂漸漸消失了。社會各界對教師的要求越來越嚴苛。尤其到了教師節(jié)更加營造了緊張的氣氛。部門如臨大敵呀！不斷地發(fā)文件要求教師限制教師，仿佛教室是小學生必須天天耳提面命，讓教師為手畏腳，不敢越雷池一步。即使教師有個性也不會得到張揚。

其實在這個世界上應該嚴格要求的是學生，最不該苛求的是教師?？墒窃诂F(xiàn)如今卻倒了個兒。教師節(jié)的時候對老師的要求更加變本加厲。教師只剩下的緊張，哪還來的幸福感？

我是景行說教育， 希望以上內容對你有幫助，也歡迎大家關注和討論！

全國這節(jié)，那節(jié)，多了去了，純碎是把節(jié)當個兒戲。都是勞動者，一個“五一”還不夠嗎？五一勞動節(jié)，各行各業(yè)，隆重慶祝應該，各行各業(yè)，在五一期間，評選出優(yōu)秀的勞動者，披紅掛彩，獎金，獎狀，讓勞動者真正的體現(xiàn)勞動者偉大，媒體對勞動者進行大肆報導，讓社會，讓政府，對勞動者光榮傳承下去。這樣，會更有節(jié)日氣氛。

很幸福，現(xiàn)在的學校環(huán)境很好，越來越有幸福感!

教師節(jié)老師們可以拿到一筆補貼，可以得到學生和家長送的禮物，還能美餐一頓，教師節(jié)好！

教師之節(jié)

今天是教師節(jié)，我，是個教師。

感覺不出來些什么特殊的味道，工作依舊，忙碌依舊，——勤奮地工作，是慶祝教師節(jié)最好的方式。

其實，倒是沒啥必要弄個教師節(jié)的，因為，過教師節(jié)的，似乎沒有教師。

教師節(jié)的慶祝方式或許在所有的法定節(jié)假日里是最為特殊的。倒不是因為教師想索取點什么，只是站在教師的角度，沒什么過節(jié)的味道。

但我卻是多少有些收獲的，畢業(yè)多年的學生，有兩個還記得我，一個在昨天到學校看望我了，開著豪車，讓我很有面子?？次液苊?，坐了一會兒就告辭了，還給我?guī)Я硕Y物——我從沒收過正在教著的學生的禮物，不知道收下畢業(yè)多年的已經快當爸爸的學生的禮物算不算違規(guī)；另一個學生在今天早上給我發(fā)了個短信——“大忙人老師，節(jié)日快樂，嘻嘻”，讓我也是很溫暖了一會兒。

也在教師節(jié)，有一種強烈的自卑感，一切的宣傳，搞得對教師的節(jié)日問候像扶貧似的。

教師們，要很認真地準備被看望，昨天整整忙了一下午，早上接到通知，說取消了。不知道這節(jié)是給誰過的，教師們的臉上，沒有絲毫的過節(jié)的喜悅。

也一直熬到下班，三五個投機的，在一起湊個份子小聚一下，或許，也在這時候，才真正意識到——今天，是我們的節(jié)日……

大家好，題主問：每年的教師節(jié)，老師們覺得過得快樂嗎？我是鄉(xiāng)村教師狼哥，教師節(jié)過得快樂還是不快樂，我的回答是肯定的，教師節(jié)我是快樂的。

首先，從國家法律層面給我們教師設立9月10日為教師節(jié)，老師有一個自己的節(jié)日，至少從法理上，從意義上，黨和國家人民對我們教師是尊敬的，從這也可以體現(xiàn)了國家尊師重教，百年大計教育為本的大政方針。特別這幾年國家對教育越來越重視，對教師，特別是邊遠鄉(xiāng)村教師，落后地區(qū)教育現(xiàn)狀越來越重視，教育設備，教師生活，教師福利得到較大的提高，作為一名鄉(xiāng)村教師我真實感受到我們的教育在進步，教育的未來一定越辦越好，教師節(jié)一般我們這里還會展領導慰問導活動，所以我對于教師節(jié)整體還是開心的。

其次，我來說說為什么很多人覺得教師節(jié)過得不得勁不快樂呢？主要是有的地方教師節(jié)過得流于形式，活動內容一層不變呆板乏味，也有些地方除了集合的時候說幾句祝福教師們節(jié)日快樂之外更無其它任何實際活動，所以教師節(jié)其實就剩下是一個口號罷了。這種情況還是較普遍的，我們學校也是，教師節(jié)正常上課，不搞特殊，不放假，只是在大課間集合的時候或專門召開節(jié)日座談會，領導在會上祝福教師們節(jié)日快樂等等，所以很多教師同仁覺得呢教師節(jié)沒放假，沒福利，和平時沒什么兩樣，沒有存在的實際意義。

第三，由于各種社會原因，社會上有些少數(shù)人對教師有偏見，甚至一些不良媒體人蓄意抹黑中國教育，整天拿老師工資與農民，清潔工人等做惡意比較傳播，或者教師天價補課費，教師打學生等等惡意唱衰污辱教師，使大部分教師背黑鍋，受冤枉，而每到教師們節(jié)日，更有些別有用心的自媒體人，不良媒體，對教師不滿人群借教師節(jié)說事，比如教師節(jié)教師私人集資到酒家慶祝教師節(jié)被扣上有辱師德，甚至通報批評等等，所以很多教師一想到教師節(jié)就想到沒假日，沒福利甚至還可能躺著中槍，所以很多人認為教師節(jié)沒有實際意義。

最后，針對教師節(jié)部分教師都提到不快樂的問題，希望上級領導部門多到實地調研，實事求是，制定豐富多彩而有意義的合理方案，引導和積極宣傳，讓教師節(jié)過得更有意義。謝謝大家。

不快樂，越來越不快樂！

教師節(jié)本來是教師自己的節(jié)日。但現(xiàn)在變成了勞動節(jié)，師德，師風教育節(jié)。

每年的教師節(jié)，我們學校都要開會，表彰先進，領導們都要夸夸其談一番，讓我們大過節(jié)的被教導一回！有一年教師節(jié)，教師們是站在球場上聽領導們訓話，為被表彰者鼓掌……會后一般還要聚餐，現(xiàn)在不準到餐館吃飯，只好在食堂

招待各位領導，各路神仙。老師們還要擺桌擦凳，端茶倒水，抬菜添飯……現(xiàn)在的好多領導，對老師只有規(guī)范，只有管理，何曾有多少關心，體貼，理解?

再加上沒有尊敬教師的社會氛圍，沉重的壓力，我們怎么快樂得起來?

有時，教師節(jié)時學生的真誠祝福是少有的安慰！（很少收到過家長的祝福）

我是一名老師，我就是覺得很滿足

一轉眼，我教書已經三十多年了。要問我過得怎么樣，我會說，我很滿足。

沒有什么不滿足的呀？

想想自己不過一介書生，身不能扛鼎，智不足謀事，吃不了很大的苦，耐不住多久的寂寞，當個教書匠似乎正合適。

古人說，男怕入錯行。我覺得自己教書很好。自己喜歡孩子，又好為人師。嘴上雖然偶有牢騷，但根子上的觀念既正統(tǒng)中又有點迂腐，不教書真是可惜了。

至于工資，我也很滿足，五千多塊錢一個月，靠近大武漢的一個四線城市，說多不多，說少真不少了，知足才常樂嘛。

我給自己定位，就是大事干不了，小事要做好。

看歷史多了，知道自己正身逢盛世。吃的自在，穿的隨心，居住有屋，行走有車。想想父母都是農民，三十年前對今天自己所有的一切，簡直不敢想像。因此常常不由自主地產生一種幸福感，一種滿足感。

真的，就這么簡單。

教師節(jié)，沒有多少概念，只有當有心的家長讓孩子做一幅畫，或折一個小物品送給我時，才感覺又一個教師節(jié)到了，我又送走了一批孩孑

太不快樂，形同虛設