在中國高考最牛的兩所中學(xué)幾乎人盡皆知，一個(gè)是專門把尖子生送進(jìn)清華北大的衡水中學(xué)，另一個(gè)是化腐朽為神奇的復(fù)讀見長的毛坦廠高中，扎心的是現(xiàn)在知名的科學(xué)家、企業(yè)家、專家沒有幾個(gè)是從這兩所學(xué)校畢業(yè)的！
毛坦廠中學(xué)的教育方式就是死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，“起的比雞早、睡的比牛晚”，早6點(diǎn)晚10點(diǎn)半拉練，由于壓力太大，每年都有剛來的學(xué)生尋短見的事情發(fā)生。
衡水中學(xué)由于是選各地的學(xué)習(xí)尖子，本來就很優(yōu)異，因此很難統(tǒng)計(jì)，而毛坦廠進(jìn)本科率達(dá)到九成，其中進(jìn)985和211的占6、7成，不能不說這種填鴨教育的短期效率是挺高的。
由于升學(xué)率高，吸引了周邊各省的復(fù)讀生，學(xué)費(fèi)高而且中途退學(xué)學(xué)費(fèi)不退，高分是有了，可是素質(zhì)方面的東西就顧不上那么多了！
衡水中學(xué)大門
早早起來背誦課文
毛坦廠中學(xué)和衡水中學(xué)被稱為兩大“超級(jí)中學(xué)”，不過，衡水中學(xué)走的是“精英教育”路線，毛坦廠中學(xué)走的是“平民”路線。就拿2019年高考成績來說，衡水中學(xué)再次包攬河北文理科狀元，河北省理科前10名，全被衡水中學(xué)占據(jù)。文科前10名，衡中占了8人，其中河北理科700分以上27人，衡水中學(xué)占了23人。2019年高考衡中有275名同學(xué)被清華北大錄取。
與之相比，毛坦廠中學(xué)就不同了，2019年毛坦廠700分以上的只有1人。600分以上146人。毛坦廠中學(xué)本科上線人數(shù)11000人，其中，本科上線率理科達(dá)95.5%以上，文科68.4%。安徽省每20個(gè)上本科線的學(xué)生中，就有1人是毛坦廠中學(xué)的學(xué)生。
可以說，衡水中學(xué)的精英教育，為清華北大等名校輸送了大批人才，而毛坦廠中學(xué)的“平民化”教育，幫助無數(shù)平民家庭的孩子圓了大學(xué)夢(mèng)，因此，不能簡單地說，毛坦廠中學(xué)學(xué)生考上大學(xué)后的成才率是多少，何況這樣的問題，本身就沒有明確答案。
但是，有一點(diǎn)可以肯定，毛坦廠中學(xué)幫無數(shù)平民子弟，扣開了通向高等學(xué)府的大門，給了他們提供了接受高等教育的平臺(tái)，也給他們的未來提供了更多的機(jī)會(huì)和無限的可能性。
眾所周知，現(xiàn)在社會(huì)學(xué)歷至上，沒有本科學(xué)歷連參加招聘的機(jī)會(huì)也沒有。毛坦廠中學(xué)讓95.5%的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入本科院校，只要這些學(xué)生到了大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，至少大學(xué)畢業(yè)應(yīng)該能夠找到一份不錯(cuò)的工作，這對(duì)于普通家庭而言，已經(jīng)是非常不錯(cuò)了。
成才先成人，成才沒有標(biāo)準(zhǔn)，只要能夠在自己的崗位上為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，都算成才。不一定非得是某一行業(yè)或者某一領(lǐng)域的“精英”，才稱得上人才。從這個(gè)角度來講，毛坦廠中學(xué)學(xué)生考上大學(xué)的成才率應(yīng)該是很高的。
有人對(duì)毛坦廠中學(xué)的教育方式頗多微詞。但是，試想沒有嚴(yán)苛的管理，沒有吃苦耐勞的精神，能輕輕松松考上大學(xué)？成人不自在，自在不成人，學(xué)習(xí)也是如此，在該吃苦的年齡選擇安逸，在該奮斗的年齡放棄努力，是人生的大不幸和悲哀。毛坦廠中學(xué)激勵(lì)學(xué)生為了理想的大學(xué)而努力，值得肯定。你說是嗎？歡迎留言，歡迎評(píng)論！
我不認(rèn)識(shí)從毛坦廠畢業(yè)的畢業(yè)生。不過，我可以談?wù)労馑袑W(xué)。
從表象看來，衡水中學(xué)跟毛坦廠中學(xué)不太一樣。衡水中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)霸，把學(xué)生送到清北。衡水中學(xué)每年入清北的人數(shù)占河北省的70%以上。毛坦廠中學(xué)則是吸納一些復(fù)讀生，把他們送到他們心儀的大學(xué)去，它的本科上線率超過80%。好像一個(gè)是弄的尖子，一個(gè)擅長的是后進(jìn)生。
在我看來，兩者的管理都差不多，都是極為嚴(yán)格，有個(gè)極為緊湊的時(shí)間表，學(xué)生都極為努力。
我剛開始對(duì)這些中學(xué)都不以為然，覺得對(duì)學(xué)生太過于苛刻，不容易成才。后來跟幾位大學(xué)老師聊天，才發(fā)現(xiàn)我原先的是偏見。一位是非北京的重點(diǎn)大學(xué)的老師，他說，他的研究生里，衡水中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生素質(zhì)很好，真的非常自律，他很滿意。還有一位是清華的老師，他說他也有兩位研究生是衡水的，他印象極好，很主動(dòng)，會(huì)自我管理，自律。
我們幾位就開始聊這些衡水中學(xué)的事情。那位老師他去過衡水中學(xué)，還在衡水中學(xué)做了個(gè)報(bào)告。他說，現(xiàn)在的衡水中學(xué)活動(dòng)非常多，已經(jīng)不是應(yīng)試教育，而是很像精英教育了。另一位清華老師說，當(dāng)年他上學(xué)的一個(gè)中學(xué)，剛開始水平很差，沒人愿意去上，后來來了位新校長，跟衡水中學(xué)一樣，管理極為嚴(yán)格，先把高考的升學(xué)率搞了上去。這樣，它吸引了一些好的師資和好的生源。他現(xiàn)在再回去看，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校也開始慢慢在搞類似精英教育的東西了。他們一致認(rèn)為對(duì)于學(xué)校來說，應(yīng)試教育是起步，等有了條件自然就會(huì)搞精英教育。
這里先說一下精英教育，按照那幾位清華老師的說法。精英教育不是現(xiàn)在很流行的素質(zhì)教育，確實(shí)，人的素質(zhì)培養(yǎng)很重要，就是在學(xué)生培養(yǎng)過程中，要教育學(xué)生一些重要的品質(zhì)，眼光和能力，目光不僅僅盯著高考和學(xué)習(xí)成績。但學(xué)習(xí)成績極為關(guān)鍵。精英教育的一大目標(biāo)也是以上名校為基礎(chǔ)，沒有好的成績的教育不叫精英教育。在這些老師們看來，現(xiàn)在流行的素質(zhì)教育其實(shí)是哄哄不懂的家長。精英教育還是要有成才率，成才率關(guān)鍵就是上名校的比例，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)。在保證上名校的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)一些品質(zhì)和眼界。
對(duì)于毛坦廠中學(xué)來說，它做到了第一步，把人送到了大學(xué)。我想這是基礎(chǔ)?，F(xiàn)代人要干點(diǎn)事，還是需要上大學(xué)的。雖然像馬云，我相信他，如果不上大學(xué)，也會(huì)干出一番事業(yè)來，也能成才，但上大學(xué)給了他更高的平臺(tái)，這是毋庸置疑的。
所以，我雖然不知道毛坦廠中學(xué)畢業(yè)生的成才率高不高，但我知道，成才率肯定要高于不上大學(xué)的。我想，這已經(jīng)夠了，已經(jīng)達(dá)到了大家對(duì)一所中學(xué)的期望了。
大家覺得呢？
毛坦廠中學(xué)因?yàn)槭恰皝喼拮畲蟾呖脊S”而聞名全國，和河北的衡水中學(xué)成為很多人眼中的另類學(xué)校。
這所中學(xué)也招收來自全國各地的復(fù)讀生，多少人因?yàn)檫@里改變了命運(yùn)。但是，這里的管理模式受到了很多人的詬病。
我查看了毛坦廠的校訓(xùn)：尊師、善學(xué)、勤奮、創(chuàng)新。一個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)，是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)。
從她的校訓(xùn)看，這所學(xué)校也不是人們傳統(tǒng)意義上的只知道抓成績的學(xué)校，學(xué)生也不是只知道學(xué)習(xí)的機(jī)器或者工具。善學(xué)、創(chuàng)新，也許是很多學(xué)生在遵循的準(zhǔn)則。
一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后，怎么算是否成才呢？我想，應(yīng)該有以下特點(diǎn)：
1. 愛崗敬業(yè)
任何一個(gè)大學(xué)生，在畢業(yè)后找到工作后，在工作中能兢兢業(yè)業(yè)，做好本職工作，能養(yǎng)活自己和家人，在我心目中，都已成才。
2. 有責(zé)任感
這里的責(zé)任感，有家庭責(zé)任感，工作責(zé)任感，社會(huì)責(zé)任感。愛自己的小家，對(duì)社會(huì)有一定的貢獻(xiàn)，扶貧濟(jì)弱，這也是成才。
3. 是社會(huì)有用之人
各行各業(yè)，不論高低貴賤，只要是社會(huì)這臺(tái)大機(jī)器上的一顆螺絲釘，保證機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)，那就是成才。
題主用從毛坦廠中學(xué)考上大學(xué)的學(xué)生成才率高不高來命題，我認(rèn)為對(duì)毛坦廠中學(xué)有一定的偏見。毛坦廠成就了那么多家庭的大學(xué)夢(mèng)，本身就是一件好事。而從這里出來的學(xué)生，他們一定是吃苦耐勞，懂得學(xué)習(xí)不易，也會(huì)更珍惜工作，熱愛生活的人。
一個(gè)人是否成才，是有很多因素決定的：家庭教育、父母的眼界、學(xué)校教育、社會(huì)大環(huán)境等等。所以題主的這個(gè)問題，有很大的片面性。
您覺得呢？歡迎留言探討。
成材率是什么意思+毛坦廠中學(xué)考上大學(xué)的成材率，這個(gè)問的有點(diǎn)莫名其妙。
什么叫人才？初中的人才就是考上高中，尤其是重點(diǎn)高中，高中的人才就是考上大學(xué)，尤其是重點(diǎn)大學(xué)，能考上211/985的人才更牛，能考上清華北大的那是牛中牛。
所有毛坦廠牛不牛，就看他培養(yǎng)的人才，他培養(yǎng)的人才就是看他為大學(xué)輸送了多少人才。多少學(xué)生從他這里考上了大學(xué)。
毛坦廠和其他著名中學(xué)不一樣
現(xiàn)在國內(nèi)著名的中學(xué)，最有名的是人大附中，華師大附中，衡水中學(xué)，毛坦廠中學(xué)，黃岡中學(xué)。
黃岡中學(xué)已經(jīng)日暮西山，而其他四大高中名氣正盛，這四個(gè)高中，除了毛坦廠外，其他幾個(gè)高中都是全省挖尖子生，全省掐尖，而毛坦廠中學(xué)呢，沒有掐尖的能力，毛坦廠的特色是：復(fù)讀。
毛坦廠對(duì)于考生來說就是讓你高考再提高幾十分，甚至幾百分，讓你華五變清華，211變985，普通一本變211。主要是為了最大的挖掘考生潛力。
2018年，毛坦廠中學(xué)高考本科達(dá)線人數(shù)連續(xù)五年突破萬人大關(guān)！今年的一本錄取率為66%，本科錄取率為95.7%，并有一名同學(xué)已被清華大學(xué)錄取。
進(jìn)了毛坦廠中學(xué)，就相當(dāng)于進(jìn)了大學(xué)。近乎100%的本科率，66%的一本率，這對(duì)于復(fù)讀生來說十分誘人。
毛坦廠整個(gè)鎮(zhèn)子都是為高考服務(wù)，服務(wù)高考，家長們專心陪讀學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，當(dāng)然來復(fù)讀的學(xué)生，學(xué)費(fèi)也不便宜。
一本線以上的考上一年兩千多，一本線一以下的就從四千多到近五萬，復(fù)讀也是很花錢的愛。
我覺得毛坦廠中學(xué)是中國教育的一個(gè)縮影，中國高中需要的是毛坦廠這樣的中學(xué)，而不是華師大附中那樣的掐尖中學(xué)。掐尖誰不會(huì)啊。
讓學(xué)生提高成績，這就是最好的教育，別的什么快樂教育了，素質(zhì)教育啊，都是騙人的，連大學(xué)都考不上談和素質(zhì)？
連211都考不上，談何聰明？
老鐵們，您怎么看呢？
雖然它有不好的地方，但我覺得它好的地方更多一些。
在孩子身上植入一種精神，難能可貴
不對(duì)的訓(xùn)練方式，你會(huì)認(rèn)可嗎？
很多地方難以讓人理解，但它鑄就了鋼鐵般的軍隊(duì)。很多部隊(duì)回來的軍人，更容易做成事情，為何？因?yàn)樵诓筷?duì)的時(shí)候，給了他們一股精神和意志。
同樣的，毛坦廠中學(xué)，其讓學(xué)生們?cè)谝荒甑目炭噱憻掃^程中，堅(jiān)持和懂得了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、成功，是需要全力以赴的
沒有什么時(shí)候是可以隨隨便便成功的。倘若不全力以赴，很有可能功虧一簣，看似很努力，但沒有一個(gè)好的結(jié)果，一切枉然。
2、咬牙堅(jiān)持
堅(jiān)持一件事情都不容易，但只有經(jīng)歷過才明白如何讓自己堅(jiān)持，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，也是人生中非常重要的事情。
3、更懂得環(huán)境的力量、團(tuán)隊(duì)的力量
很多事情，一個(gè)人做，堅(jiān)持不下來，但大家一起這樣做，堅(jiān)持是否會(huì)變得容易一些。所以，要想成事，不是單個(gè)人蠻干，需要團(tuán)隊(duì)。
我相信，這些都是一個(gè)人日后想要成功很重要的基礎(chǔ)能力，我更相信經(jīng)歷過的人，更容易成功。
毛坦廠中學(xué)的名氣主要是因?yàn)檎猩?guī)模大，1萬多人參加高考，氣勢(shì)如虹，實(shí)際上升學(xué)率和和錄取的質(zhì)量也很一般。但是上了大學(xué)之后，他們的前途誰知道呢？
另外有一個(gè)問題得首先說明一下，什么叫成才率？我覺得大學(xué)生要成才，并不一定就非要做科學(xué)家，做研究者，也并不一定就是各行各業(yè)的精英，我簡單的理解就是大學(xué)生可以依靠自己的專業(yè)去獲得生存和發(fā)展，并能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值或財(cái)富，這也是大部分大學(xué)生的發(fā)展去向，能做到這一點(diǎn)就算成才了。
要知道毛坦廠中學(xué)上學(xué)的都是復(fù)讀生，在這些復(fù)讀生中有很多成績都還是不錯(cuò)的，再加上這些復(fù)讀生的生源主要來自農(nóng)村，所以這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后都還比較能吃苦耐勞，不管是獨(dú)立生活能力上，還是大學(xué)學(xué)業(yè)上都不至于很差，至少是處于中等以上水平，但是這種對(duì)普通大學(xué)生發(fā)展的跟蹤調(diào)查是缺少數(shù)據(jù)的，所以我們只能從一般性進(jìn)行判斷。
毛坦廠中學(xué)每年也有一定比例的學(xué)生考入211或985大學(xué)，更多的是考入了普通的一本，二本，但這些都不能判斷他們未來能否成才，這和其他的中學(xué)考出來的大學(xué)生并無兩樣，所以我們無需帶著有色眼鏡去透視這些復(fù)讀生。
大家覺得呢，歡迎在下方留言分享。
這其實(shí)是一個(gè)誅心之論。提問者很可能已經(jīng)預(yù)設(shè)了自己的答案，也就是毛坦廠中學(xué)的學(xué)生考上大學(xué)以后，成才率不怎么樣。
毛坦廠中學(xué)不應(yīng)該被看不起
白巖松曾經(jīng)說過，當(dāng)他看到毛坦廠中學(xué)學(xué)生的那種狀態(tài)，他是做不出任何嘲笑他們的舉動(dòng)的。中國有兩所以培養(yǎng)高考生出名的學(xué)校，北衡水、南毛坦。
但是毛坦廠中學(xué)和衡水中學(xué)又有區(qū)別，衡水中學(xué)是掐了河北全省的尖，沖刺清華北大，沖刺一本率。毛坦廠中學(xué)里，復(fù)讀生就占了相當(dāng)大的一部分，它屬于接收考不上大學(xué)的那些學(xué)生復(fù)讀，幫助他們考上大學(xué)，圓他們的大學(xué)夢(mèng)。
每年在毛坦廠復(fù)讀的學(xué)生，從高分到低分差距一兩百分的都有，多數(shù)來這里復(fù)讀的孩子，家境也都不是太好。對(duì)于普通人家的孩子來說，讀書是改變他們命運(yùn)的最好出路，高考也是他們?yōu)閿?shù)不多的，能選擇的路。
所以在這一點(diǎn)上，我是非常贊同白巖松的，條條大路通羅馬，但有人出生就在羅馬，而出生在羅馬的人，面對(duì)其他條件遠(yuǎn)不如自己的人，嘲笑他們的努力，嘲笑他們的夢(mèng)想，這是非常可恥的。這樣的行為屬于站著說話不腰疼，和那位”何不食肉糜”的晉惠帝有一拼。
怎么樣才算是成才？
有些人可能認(rèn)為，要成就一番多大的事業(yè)，身價(jià)達(dá)到多少，才能算是成才。
可對(duì)于有些家境普通，甚至是貧寒的人來說，能夠考上大學(xué)，有一份比較體面的工作，就已經(jīng)算是成才了。
未來是否能夠成才，不確定性因素也有很多，但其中很重要的一點(diǎn)，就是提升你所在的平臺(tái)的高度。站得越高，才能看得更遠(yuǎn)。
平臺(tái)不夠高的時(shí)候，有很多問題是想不到的，所以在人生的每一個(gè)階段，都要在自己能力范圍內(nèi)，盡可能做到更好。
毛坦廠中學(xué)，就是在高中階段，幫你做到最好的一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)。至于未來能不能走得更遠(yuǎn)，還很難說，但起碼現(xiàn)在它可以幫很多人站在大學(xué)這個(gè)平臺(tái)上。
結(jié)束語
至于所謂的成才率，毛坦廠到底高不高，也希望后來人，能有一個(gè)廣泛而客觀的調(diào)查，給出我們結(jié)論。
謝謝友友邀請(qǐng)！
世人多以成敗論英雄，現(xiàn)在人多以錢財(cái)論人名，而對(duì)一所中學(xué)而言，多半以升學(xué)率論這所高校的實(shí)力與名氣，但若是以學(xué)生的成才率去討論一所中學(xué)，這樣的討論簡直是無稽之談！
一個(gè)人的成才有很多因素決定了，我們見過學(xué)渣考上大學(xué)后而奮發(fā)圖強(qiáng)，擁有多項(xiàng)專利，我見到過學(xué)霸考上重點(diǎn)大學(xué)而沉迷游戲荒廢學(xué)業(yè)被勸退學(xué)，很多的因素綜合在一起在決定一個(gè)人是否成才；再者，成才的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？所以有人問毛坦中學(xué)的學(xué)生考上大學(xué)后成才率高不高，我們無法去判斷，如果問毛坦中學(xué)的學(xué)生未來發(fā)展會(huì)不會(huì)更好點(diǎn)，我可以告訴你，他們的發(fā)展相對(duì)而言會(huì)更好點(diǎn)！
毛坦中學(xué)被人稱為“高考加工廠”，每年有上萬學(xué)生參加高考，與衡水中學(xué)、黃岡中學(xué)、鄲城一高被稱為“四大高中”，他們每年本科升學(xué)率高的嚇人，有人反對(duì)他們是機(jī)械化學(xué)習(xí)，培訓(xùn)出的學(xué)生并不優(yōu)秀，其實(shí)我不這樣認(rèn)為，老師認(rèn)為他們?yōu)楦嗟膶W(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，不論他們未來人生會(huì)變?cè)鯓?，但在這些高中學(xué)習(xí)三年，能改變學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣！他們會(huì)比一般人更容易成功，因?yàn)樗麄兊臋C(jī)會(huì)更多，主要體現(xiàn)在3個(gè)方面上！
1、他們考上重點(diǎn)本科大學(xué)的概率更高
對(duì)普通高中生來說考上二本大學(xué)就已經(jīng)不錯(cuò)了，而對(duì)于毛坦中學(xué)的學(xué)生來說，他們更多的是向211/985高校沖刺，考上重點(diǎn)大學(xué)的幾率更多，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，毛坦中學(xué)過本科線高達(dá)95%，過線率高，意味著上大學(xué)的機(jī)會(huì)多，而考上了大學(xué)，他們的機(jī)會(huì)變得更多了，這一點(diǎn)是毋容置疑的！
2、他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成有助于個(gè)人的成長
優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成是不容易了，有人說21天才能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，而毀掉一個(gè)好習(xí)慣只需要1天就行，在毛坦中學(xué)，你可以看到每個(gè)人在奮斗學(xué)習(xí)，他們的起床時(shí)間、吃飯時(shí)間、休息時(shí)間都非常的自律，他們?cè)谝荒陮W(xué)習(xí)中，就會(huì)變得非常自律且習(xí)慣養(yǎng)成，而自律的人會(huì)更容易取得成功的！
尤其到了大學(xué)后，他們更會(huì)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樗麄兩钪挥信W(xué)習(xí)，才能取得更好的大學(xué)成績，并且他們能保持，因?yàn)樵诿怪袑W(xué)中，他們已經(jīng)養(yǎng)成了這種優(yōu)秀的習(xí)慣，可以說他們考上大學(xué)會(huì)更容易取得成功的！
3、平臺(tái)非常重要
高中就像是個(gè)平臺(tái)，一個(gè)人能不能考上大學(xué)，需要看它的平臺(tái)，為什么這樣說，因?yàn)槠脚_(tái)的環(huán)境、師資力量、管理水平不同，像毛坦中學(xué)在管理上、師資力量、教學(xué)水平、學(xué)習(xí)氛圍上肯定非常好，那他們考上大學(xué)的概率才會(huì)更高，而且考上重點(diǎn)大學(xué)的概率更高，重點(diǎn)大學(xué)或211/985高校與普通大學(xué)的差距一目了然，所以能上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生更容易成功？
由以上三個(gè)原因，一個(gè)人的自律性、一個(gè)人良好的習(xí)慣，加上良好的平臺(tái)，他們會(huì)更容易取得成就，而毛坦中學(xué)它并不是簡單的高考加工廠，它給學(xué)生們提供了更多的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)是影響著他們的一生！
謝謝好友“英語老師Minnie”的邀請(qǐng)。
毛坦廠中學(xué)是著名高考工廠，是以高考復(fù)讀班而著稱。但如果沒有復(fù)讀班的存在，毛坦廠中學(xué)恐怕只是一個(gè)普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。即便是有超高的普本錄取率，這些學(xué)生考上的大學(xué)層次也只能說中等，比起衡水中學(xué)、人大附中這樣的名牌中學(xué)還是有很大差距的。所以，非要拿毛坦廠中學(xué)來討論學(xué)生的成材率，其實(shí)并沒有太多意義。
毛坦廠中學(xué)定位于平民中學(xué)和復(fù)讀中學(xué)，其生源結(jié)構(gòu)是非常特殊的。絕大多數(shù)人都是落榜生，所以說智力水平談不上高，而且，這些學(xué)生的自律能力、學(xué)習(xí)方法都比較一般，如果沒有毛坦廠中學(xué)良好的學(xué)生和嚴(yán)格的教育管理，恐怕都很難考上好大學(xué)。另外，學(xué)校大多數(shù)學(xué)生是普通家庭孩子，幾乎沒有富貴人家，有錢人一般是不會(huì)選擇把孩子送進(jìn)毛坦廠中學(xué)的。所以，整體上來，毛坦廠中學(xué)的生源并不好，能力一般、家庭條件一般。如果不上毛坦廠中學(xué)，他們恐怕更沒有機(jī)會(huì)成才，而上了毛坦廠中學(xué)，他們至少可以得到兩樣?xùn)|西：
第一是大學(xué)的門票
原本上不了大學(xué)，只能出去打工的孩子，可以進(jìn)入大學(xué)殿堂，原本只能上?？迫镜暮⒆?，努努力上了比較好的二本，甚至211高校，他們的命運(yùn)因?yàn)檫@張門票已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。在211大學(xué)學(xué)習(xí)，只要能順利畢業(yè)，能找到的最差的工作也比打工強(qiáng)。至于將來能否成材，能成什么樣的才，一是看成材的標(biāo)準(zhǔn)是什么，二也要看學(xué)生自己的造化。
第二是品格的提升
我認(rèn)為毛坦廠中學(xué)之所以能成為復(fù)讀工廠，各種各樣的學(xué)生來了都能所有提升，關(guān)鍵在于這個(gè)學(xué)校的氛圍。就像一個(gè)熔爐一樣，改變了學(xué)生的精氣神。很多毛坦廠中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，找到了自信心，找到了學(xué)習(xí)的勁頭。這些都可以幫助學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)里過得更加充實(shí)，甚至可能讓孩子受益終身。
總的來說，成才這東西沒法橫向比較，把毛坦廠中學(xué)的普通學(xué)生和衡水中學(xué)、人大附中的學(xué)霸們?nèi)ケ容^，不公平。但可以縱向比較，毛坦廠中學(xué)改變了很多普通學(xué)生的命運(yùn)，使他們比此前更稱得上“才”，從這個(gè)角度來看，毛坦廠中學(xué)的成材率還是相當(dāng)高的。
說到“高考工廠”，很多人都會(huì)想到兩所中學(xué)，其一是河北的衡水中學(xué)，其二是安徽的毛坦廠中學(xué)。那么來自像衡中或者毛坦廠中學(xué)這類“高考工廠”的大學(xué)生，成才率到底高不高？我只想說：一個(gè)嚴(yán)以自律的學(xué)生，何愁難以成才！
說到成材率高不高這個(gè)問題，我們必須了解“成才”這兩個(gè)字的含義。所謂“成才”，就是成為有才能的人，也就是從原本的沒什么才能，“進(jìn)化”成后來的“有才能的人”?；蛟S在有些人看來，像某些人身價(jià)多少個(gè)億算是“成才”了，或者像某個(gè)學(xué)霸拿到清北的文憑或者世界頂級(jí)學(xué)府的文憑才可以稱之為“成才”。但在我這樣的寒門之人看來，一個(gè)寒門學(xué)子，只要經(jīng)過自己的努力考上了自己想去的大學(xué)，那么他（她）就已經(jīng)成才了。
像毛中、衡中這樣的“高考工廠”的學(xué)生，他們用命去為考上大學(xué)或者好大學(xué)而拼搏，對(duì)于他們而言，考上了自己覺得還行的大學(xué)，達(dá)到了自己的心理預(yù)期，已經(jīng)是成才的一種外在表現(xiàn)。如果把一個(gè)人的成才定性為非得像錢學(xué)森那樣的科學(xué)家為祖國、為這個(gè)社會(huì)做出非常巨大的貢獻(xiàn)的話，那么這個(gè)社會(huì)上又有幾個(gè)人是已經(jīng)“成才”了？
有些人可能對(duì)“高考工廠”學(xué)生的努力不屑一顧，甚至認(rèn)為他們就是“考試的機(jī)器”，但是我們有沒有想過：在應(yīng)試教育的大氣候下，你天賦不夠、努力不足，你拿什么在現(xiàn)實(shí)生活中考上好大學(xué)？可能有些人的學(xué)習(xí)天賦不錯(cuò)，可能有些人的家庭條件不錯(cuò)，但不管怎么樣，對(duì)于別人矢志不渝的努力，我們都沒有資格嘲笑對(duì)方，你走你的陽光道，他當(dāng)他的“苦行僧”，道不同不相奚落。
據(jù)一位朋友介紹，從那些高考工廠出來的大學(xué)生，在成為研究生之后，其自律意識(shí)是非常高的。很多導(dǎo)師對(duì)這種自律意識(shí)非常強(qiáng)的研究生很滿意。毛中不僅把大部分考生送上了大學(xué)，更是讓很多考生在學(xué)習(xí)上有足夠的自律意識(shí)。對(duì)于家長而言，孩子能考上好大學(xué)，而且對(duì)自己高度負(fù)責(zé)，在自律意識(shí)方面不需要家長和老師操心，那么這種中學(xué)不管是“高考工廠”還是“高考機(jī)器人集中營”，這樣的高中學(xué)校在家長看來都是好中學(xué)。
對(duì)于毛中、衡中這樣的“高考工廠”，你有什么看法呢？
如果把衡水中學(xué)比作名牌大學(xué)的精英作坊，那再也沒有比毛坦廠中學(xué)更名符其實(shí)的高考加工廠了。毛坦廠中學(xué)地處大別山深處，卻名聲在外，甚至被外媒譽(yù)為“亞洲最大的高考工廠”，就像勞動(dòng)力密集式的達(dá)豐、富士康一樣。
當(dāng)我們追問毛坦廠中學(xué)的考生們?cè)诖髮W(xué)以后的成才率時(shí)，我們也一定思考過，像衡水中學(xué)、雅禮中學(xué)、鎮(zhèn)海中學(xué)這樣的超級(jí)高中的成才率。只是，這個(gè)成才的標(biāo)準(zhǔn)是什么，成才率又有誰會(huì)去統(tǒng)計(jì)呢？
毛坦廠中學(xué)，給了很多人從頭再來的平臺(tái)，即使是一個(gè)普通的二本
知道衡水中學(xué)幾年來，每到高考季，總是會(huì)被它的清北壟斷率和985的錄取率所震撼，榜單紛傳的后面，是它“食不厭精、全省掐尖”的生源搜刮模式，是對(duì)全省的高考生態(tài)的破壞，為此爭議不斷，質(zhì)疑如流。
可是，我們面對(duì)毛坦廠中學(xué)時(shí)，卻是截然不同的復(fù)讀模式：海納百川，給錢就上。也正因?yàn)槿绱?，我們看到的?shù)計(jì)統(tǒng)計(jì)上，毛坦廠一直走的是復(fù)讀人數(shù)、本科錄取人數(shù)，這是在走量，不是在追求效率。饒是如此，很多學(xué)生還是對(duì)毛坦廠給予了足夠的尊重，至少給了他們一個(gè)上二本的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我們?nèi)プ穯柮箯S中學(xué)和衡水中學(xué)的成才率時(shí)，我們究竟在追問什么？又想證明什么？
衡水中學(xué)出名，是因?yàn)榍灞变浫∪藬?shù)為河北最多，毛坦廠中學(xué)出名，是因?yàn)榭忌鶖?shù)大。以我們普通人的眼光，在教育這個(gè)層面上，我們能看到的僅公是高考這個(gè)最大的舞臺(tái)，至于以后的考研，無法具體量化，至于以后的出國人數(shù)、省考和國考人數(shù)，又無法作出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)據(jù)歸納。
可以說，高考已經(jīng)是我們大多數(shù)人的認(rèn)知上限，高考之后的他們，以及曾經(jīng)的我們，何去何從，都只是自己的事情了。我們?cè)谫|(zhì)疑衡水中學(xué)和毛坦廠中學(xué)的成才率時(shí)，其實(shí)更多的是在質(zhì)疑高考成才率，甚至讀書有用論。
毛坦廠中學(xué)和衡水中學(xué)，其實(shí)都是時(shí)代的產(chǎn)物，我們?cè)谫|(zhì)疑他們，只是在質(zhì)疑考試這一選拔制度
曾幾何時(shí)，在我們的印象中，充滿了對(duì)于科舉考試這一選拔模式的諷刺和質(zhì)疑，代表作就是《儒林外史》中的范進(jìn)，和《紅樓夢(mèng)》的賈寶玉?？墒?，放眼我們周圍的高考、考研、省考、國考，又何嘗不是對(duì)于科舉的繼承、發(fā)揚(yáng)和演化呢？
無論哪一種選拔制度，其實(shí)都是一種粗中擇優(yōu)、優(yōu)中擇精的篩選模式，雖然也有徐渭、左宗棠這些大才的遺珠之憾，但它向上打破了貴族政治演化而來的門閥世族制度，向下給了更多的寒門弟子上升的通途，張居正如此，海瑞如此，梁啟超如此，陳寅恪和王國維如此，我們的清北高材生們，也同樣如此。
結(jié)束語：高考作為一種選拔和培養(yǎng)模式，它放棄的是兩種人，一個(gè)是天賦不行的，一個(gè)是不愿意上進(jìn)的。無論衡水中學(xué)和毛坦廠中學(xué)也是當(dāng)今高考制度下的產(chǎn)物，如同龍頭和龍尾，前者送精英們上天，后者助勤奮者上岸，我們大多數(shù)人，是在中間徘徊而已。
成才是由一個(gè)人的綜合素質(zhì)決定的。成績好不一定會(huì)成才，成績不好也可能會(huì)成才。但是大學(xué)考得好，成才的幾率會(huì)高一些。因?yàn)楹么髮W(xué)占有的資源多一些，只要會(huì)利用這些資源，成才的幾率自然就增加了。毛坦廠中學(xué)的學(xué)生和其他中學(xué)的學(xué)生一樣，都具有同等的成才率。
我在大學(xué)里，工作中遇到不少來自毛坦廠中學(xué)的，覺得上大學(xué)以后的成才率與什么樣的高中關(guān)系不大，更多的在于上大學(xué)以后所獲得的資源與機(jī)遇?？赡芎芏嗳瞬豢春没蛘呤亲霾坏矫箯S這樣的教育模式而提出的疑問吧。
我上的是安徽理工大學(xué)，在我們班上有好幾個(gè)來自毛坦廠中學(xué)的，這是很少見的情況。一般一個(gè)班上不會(huì)出現(xiàn)來自同一所學(xué)校的。
剛進(jìn)大學(xué)，面對(duì)的一切都很陌生，需要時(shí)間來了解來適應(yīng)。而他們?nèi)硕?，能夠很快彼此了解，有共同的語言，比較活躍。在班委，入黨，考研，搞活動(dòng)方面都是主力。在投票方面，自然得到更多的票數(shù)，誰會(huì)投給不熟悉的人呢？所以，上了大學(xué)以后，由于這所學(xué)校人數(shù)龐大很容易考進(jìn)同一所大學(xué)甚至一個(gè)班，成為班級(jí)的核心、主力軍。這樣對(duì)于他們?cè)诖髮W(xué)里的鍛煉與成長是很有幫助的，機(jī)會(huì)來了更容易得到。
上了大學(xué)，誰也不會(huì)看高中的情況，高中是好是壞都成過去式，誰還拿來吹也就是聽聽。大學(xué)里的成才率與高中沒有什么關(guān)系，就看學(xué)生個(gè)體，大學(xué)情況以及專業(yè)等等。
況且上大學(xué)以后，這個(gè)“成才”是很難定義的，“36000行行出狀元”！作為高中，考上好大學(xué)就是成才。進(jìn)入大學(xué)可能在國家獎(jiǎng)學(xué)金，入黨，班委，考研，找工作等方面有所作為叫成才？我看是，也未必是。進(jìn)入大學(xué)以后，會(huì)越來越相信命運(yùn)，因?yàn)樵絹碓诫y以改變?？吹降母嗟氖菣C(jī)遇，家庭背景，性別等等的不公平，這些都會(huì)大大影響以后的成才之路?！敖鹱右彩强梢员宦駴]的”，何況人生的大好年華非常短暫，隨隨便便就耽誤了。
總之，成不成才與什么樣的高中無關(guān)，正所謂條條道路通羅馬，只有努力，只要奮斗，只要在某個(gè)方面做到極致，每個(gè)人都可以成才。成才與金錢無關(guān)，與地位無關(guān)，而是否具有工匠精神。
毛坦廠中學(xué)，考上大學(xué)的學(xué)生，一般都很自律，自己該干什么，想什么，都是有計(jì)劃性的！
在毛中的生活，鍛煉了自己的意志，造就了堅(jiān)韌不拔的心性！
讓一個(gè)本來不成才的學(xué)生成才，本來沒有希望的學(xué)生重新燃起了希望！
這就是這所學(xué)校的魅力！
懷疑別人首先應(yīng)當(dāng)拿出自己的實(shí)力，其實(shí)考不上大學(xué)，如果沒有大學(xué)的生活經(jīng)歷，或者。沒有進(jìn)入大學(xué)的能力，基本上就沒有去懷疑一切的能力。
第1個(gè)問題我們需要解決，那就是承才的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？
很多人喜歡把成才的標(biāo)準(zhǔn)定義為賺多少錢，成為多大的科學(xué)家，似乎沒有人愿意把承才的標(biāo)準(zhǔn)定義為關(guān)心自己的工作遵紀(jì)守法。
過去我沒說365行，現(xiàn)在恐怕職業(yè)分得更為復(fù)雜，36,000行恐怕也有，所以說所謂的承才根本就沒有標(biāo)準(zhǔn)，只要不是偷雞摸狗，只要能夠正大光明的生活不影響其他人，他們都是對(duì)國家有用的人。
其次，客觀的認(rèn)識(shí)考入大學(xué)和沒考入大學(xué)之間的區(qū)別，大多數(shù)人會(huì)認(rèn)識(shí)到考入大學(xué)做了一條選擇，但其實(shí)對(duì)于大多數(shù)人來講，考入大學(xué)和沒考入大學(xué)只是生活的不同方式，本質(zhì)上講都是為了生命而精彩，努力并不存在所謂的高低貴賤。
任何時(shí)候我們都必須明白，這個(gè)社會(huì)需要多元化，這個(gè)社會(huì)不是車間也不是工廠。
最后懷疑一切是一種好的現(xiàn)象，但是狂妄無知卻不太值得提倡，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，知識(shí)肯定能給自己帶來更多的好處，如果知識(shí)不能給我們帶來好處的時(shí)候，或者我們無法掌握足夠的知識(shí)的時(shí)候，那么也請(qǐng)尊重其他的一些看法，也請(qǐng)尊重，只是這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，也請(qǐng)相信這事的確能夠改變命運(yùn)。
不管是毛坦廠還是其他的一些高考工廠，總歸是為了社會(huì)的發(fā)展需求而產(chǎn)生的，他們的存在必定合理。
十年樹木 百年樹人，培養(yǎng)一個(gè)孩子不是一朝一夕就可以的，需要從小就培養(yǎng)出來的。需要一個(gè)各種各樣的社會(huì)環(huán)境綜合培養(yǎng)，經(jīng)受鍛煉。使他們能夠提高綜合素質(zhì)，茁壯成長。而通過制造出來的孩子只能是單一方面的知識(shí)，缺少一種綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)出來的孩子對(duì)社會(huì)是九無一用的。勢(shì)必會(huì)未來對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，不可能培養(yǎng)出來真正的有用的精英人才。
成材還得靠自己以后造化哈，但是前提得要有敲門磚。和其他中學(xué)比優(yōu)啥的不敢說，但是只要你在毛中肯忍耐，肯努力，包你有個(gè)中等的大學(xué)平臺(tái)。現(xiàn)在二本三本合并了，按以前一本，二本，三本說，只要在毛中你奮斗三年，最低也包你個(gè)二本。
我是Anne，一個(gè)懂點(diǎn)青少年教育的人才發(fā)展專家。我是“自己孩子”這個(gè)產(chǎn)品的開發(fā)者（媽媽），也是“別人家孩子”產(chǎn)品的批量檢驗(yàn)者（人才發(fā)展），我用現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)傳統(tǒng)教育，也正在用教育實(shí)踐當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)。
關(guān)注我，關(guān)注另一個(gè)視角下的教育。
感謝朋友邀請(qǐng)~
這個(gè)問題，我用我的工作體會(huì)來回答一下。
我本人是從事企業(yè)人才管理工作的，工作內(nèi)容就是幫助企業(yè)甄別、選拔突出的優(yōu)秀人才，作用是將挑出的這些人重點(diǎn)培育，幾年后為企業(yè)承擔(dān)重任，帶領(lǐng)企業(yè)走向更高的發(fā)展；更高層面上，我們通過選拔和評(píng)估，為企業(yè)組織調(diào)整結(jié)構(gòu)，搭建高管領(lǐng)導(dǎo)班子。
數(shù)十年的工作經(jīng)歷，行業(yè)浸泡，讓我經(jīng)常對(duì)選拔出的人才仔細(xì)研究，多方審視，并不斷進(jìn)行思考和總結(jié)。我常常通過這些數(shù)以千計(jì)的樣本思考一個(gè)問題：究竟什么樣的人，是人才？什么樣的人，是優(yōu)秀人才？以及什么樣的人，是未來有大作為的人才？
我觀察，這些人有共同的特點(diǎn)：熱忱，寬容，積極，才華橫溢，對(duì)生活充滿激情。這些，還僅僅是成為“人才”的基礎(chǔ)特征。
那么，有大作為的“人才”，究竟具備什么樣的特征？
我的總結(jié)是：好奇，樂觀，開拓，不甘平庸，對(duì)事物具有精準(zhǔn)判斷力。
毛坦廠的學(xué)生什么樣，我并不是太了解。相關(guān)性高的，可能是衡水中學(xué)。眾人趨之若鶩的讓孩子擠進(jìn)這樣的學(xué)校，我想，一定有學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。鑒于不十分了解這樣的學(xué)校，就不妄加評(píng)判了。
但這個(gè)社會(huì)，以及未來社會(huì)，需要什么樣的“人才”，我想我可以提一些見解。
我們已經(jīng)知道，人工智能發(fā)展的速度之快，已經(jīng)到了一夜之間顛覆往日的時(shí)代。無數(shù)崗位將被取代，大量工廠、操作性單元會(huì)消失，龐大的組織和機(jī)構(gòu)，都會(huì)慢慢分散消解，成為微小的、凝聚力、競爭力強(qiáng)的單個(gè)平臺(tái)，形成網(wǎng)狀管理模式；而未來社會(huì)是更加突出個(gè)人價(jià)值的社會(huì)，大組織、大平臺(tái)、大機(jī)制，已經(jīng)不再是具有社會(huì)競爭力的主體，那些有才華，有性格，有想法的人，會(huì)被組織賦予更大能量，將組織價(jià)值傾斜于個(gè)人身上，個(gè)人價(jià)值屆時(shí)將體現(xiàn)和轉(zhuǎn)化為某種巨大的、可以變現(xiàn)的能力。
基于我工作的認(rèn)識(shí)和思考，我在想：一個(gè)人，如何才能具備“好奇，樂觀，開拓，不甘平庸，精準(zhǔn)判斷力”這些特質(zhì)和能力呢？
這些“特質(zhì)和能力”，才是一種專屬于個(gè)人的能力，是機(jī)器和平臺(tái)、甚至組織都無法替代的。
簡單說一下自己的總結(jié)：
一、好奇心
要知道，每個(gè)人天生都是有好奇心的。
擁有旺盛好奇心的人，不會(huì)受到年齡限制，他們總會(huì)發(fā)現(xiàn)好玩的事，值得花時(shí)間去研究和琢磨的事，在琢磨中實(shí)現(xiàn)能力進(jìn)階，成為未來成功的潛在因素。
來看看那些在工作中沒有好奇心的職員們，他們?cè)谶^著怎樣的生活？
他們中大多數(shù)人已經(jīng)陷入混日子的狀態(tài)，因?yàn)槲覀儗?duì)自己經(jīng)常做的事已經(jīng)很熟悉，而對(duì)別的事，已經(jīng)沒有興趣，也根本沒有想去探尋和了解的欲望。
所以，保護(hù)學(xué)生們的好奇心，不去打擊一個(gè)學(xué)生的提問意愿，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提問，主動(dòng)探索，通過各種途徑搜尋問題答案，就是學(xué)校應(yīng)該去培養(yǎng)的。
二、自信心
自我鼓勵(lì)，相信自己，所以不甘平庸。這個(gè)內(nèi)在素質(zhì)，在它還沒有長成果實(shí)散發(fā)出香甜味之前，很容易被錯(cuò)認(rèn)成“自命不凡”“自視過高”“自負(fù)驕?zhǔn)ⅰ薄皠傘棺杂谩钡鹊取?/p>
當(dāng)一個(gè)原本擁有自信甚至自負(fù)的人，在被外界評(píng)價(jià)為“奇葩”時(shí)候，這股自信最容易被摧毀。
所以，“不甘平庸”這個(gè)人生極為重要的“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”源泉，是怎樣在生長出來的呢？
常常聽到父母說：你不要驕傲，你還差得遠(yuǎn)著呢！
老師說：行了，得瑟啥，你自己還不知道自己幾斤幾兩嗎？
如果一個(gè)學(xué)校也經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說：“你就是一個(gè)普通人，別再異想天開了！”
學(xué)生們會(huì)生長出“自信”嗎？這樣的環(huán)境和氛圍，很快會(huì)使一個(gè)人逐漸“接受現(xiàn)實(shí)”“認(rèn)命”，自甘平庸，不再異想天開，不再做夢(mèng)，不再覺得自己牛逼。
倘若一個(gè)學(xué)校能夠營造：”你們每個(gè)人都有別人不能代替的優(yōu)勢(shì)，你們未來都會(huì)很牛逼！“這樣的環(huán)境，學(xué)生們就會(huì)通過接受承認(rèn)并孕育出這個(gè)能力，最終讓自身體內(nèi)的這個(gè)能力牢牢扎根下來。
三、突破力
膽量和魄力，來自“敢”于打破常規(guī)。
我常在企業(yè)當(dāng)中看到這樣的“優(yōu)秀”年輕人：特立獨(dú)行，敢于突破。他們能有勇氣干一些和別人不一樣的事，能有力量相信自己的選擇，能有“敢”的動(dòng)力和權(quán)利，能夠去做顛覆和改變。
當(dāng)前的社會(huì)和學(xué)校一直在教育我們：要遵守規(guī)則，要懂得規(guī)矩方圓，要捍衛(wèi)制度，要明白長短深淺。但還有另一些人們成功的事實(shí)卻是：善于打破規(guī)則，標(biāo)新立異，也長于運(yùn)用規(guī)則，靈活應(yīng)變。
這些人，就是我前面所說的，已經(jīng)超越一般“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)，成為“更加優(yōu)秀”有大作為的人。
我們常常很怕和別人不同，更怕自己的孩子和別人不一樣。而和別人一樣，會(huì)讓我們感覺安全，我們就活在終生安全的環(huán)境中，直至終老，平庸一生。我們大多數(shù)人的一生，都是謹(jǐn)小慎微的活在一個(gè)大框里。我們最常沿襲的教育理念是：做老實(shí)人，辦老實(shí)事，走老實(shí)路。
四、思考力
我所見過的“超優(yōu)秀人才”，他們往往具備強(qiáng)大的邏輯思維和精準(zhǔn)判斷力。
這一點(diǎn)，在一個(gè)人的成長時(shí)代，即學(xué)生時(shí)代里，又該如何培養(yǎng)呢？
我們的教育，經(jīng)常在給學(xué)生們灌輸：你們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，除此之外，什么都不要操心！
這些人成長以后，他們?cè)谄髽I(yè)里是什么樣子呢？他們就是那一群讓疲于完成任務(wù)，常年埋頭具體而瑣碎的事務(wù)中，沒有思考和沉淀空間的一群人。當(dāng)然，他們就成了企業(yè)中的“普通人”，而非“人才”。
如何改變？學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)的是：世界那么大，你以后一定要多去看看。除了學(xué)習(xí)，這個(gè)世界上還有許多可以被你們熱愛的事。
當(dāng)他們將視野從單純的學(xué)習(xí)上延伸到了社會(huì)、世界，他們的未來，在企業(yè)中才能做到對(duì)企業(yè)內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外，世事社會(huì)事事關(guān)心，處處思考。而人的思考能力，正是通過無數(shù)次解決事情的過程形成的，強(qiáng)大的邏輯思維能力，也正是通過表達(dá)意見，在表達(dá)的過程中通過大腦不斷梳理形成的。
我們的學(xué)生目前每天的學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過8小時(shí)，甚至是雙倍；這樣的過程里，學(xué)生們失去的是一種思考的習(xí)慣，被消磨的是關(guān)于思考和探索的能力，直到有一天，發(fā)現(xiàn)碰到問題時(shí)，連自己都不相信自己還能想出什么道理和方法來
人才，有一半是天生的，另一半是培養(yǎng)灌溉的。
而學(xué)校，正是這個(gè)“人才雛形”培養(yǎng)的平臺(tái)，灌溉的養(yǎng)分。
任何一個(gè)學(xué)校，如果可以做到這些，那么就是一個(gè)能夠培養(yǎng)人才的好學(xué)校。
最后，至于毛坦廠和衡水中學(xué)，能不能培養(yǎng)出人才，我想，如果它們類似于兩個(gè)大的“人才工廠”的話，那么它們產(chǎn)出的“合格品”可能概率和幾率、覆蓋率都比較大，可以滿足社會(huì)的一般需要，但是“優(yōu)秀品”，不一定會(huì)很多。（完）
成才之路天時(shí)地利人和。
一個(gè)人沒有機(jī)遇和支點(diǎn)，很難成功，這就是懷才不遇。大學(xué)恰恰給了你一個(gè)機(jī)遇和支點(diǎn)。
但是機(jī)遇是外因，自己沒有真才實(shí)學(xué)也是抓不住機(jī)遇。
我曾經(jīng)帶一個(gè)班，班里有七位同學(xué)是毛坦廠中學(xué)的，四年下來，只有一個(gè)女同學(xué)學(xué)的不錯(cuò)，其他六位屬于朽木不可雕，不僅自己不好好學(xué)，還干擾其他同學(xué)。他們上毛坦廠中學(xué)前，都是上一年的不好好學(xué)的落榜生，在毛坦廠的嚴(yán)格環(huán)境下捏著鼻子學(xué)，因比應(yīng)屆又多學(xué)一年，考大學(xué)還是占了便宜?？忌洗髮W(xué)后，原型畢露， 該玩的玩，該混的混。
可以用一個(gè)成語概括\"江郎才盡\"，學(xué)生把自己的精力、智力全用在了高中，可以說是費(fèi)盡全力，上了大學(xué)沒法適應(yīng)，導(dǎo)致極大的反差。
看到這個(gè)問題，不能把成才率和某個(gè)學(xué)校聯(lián)系在一起，即使教學(xué)質(zhì)量非常牛，師資力量非常雄厚的中學(xué)的學(xué)生考上大學(xué)后的成才率也不可能百分百，這件事我有兩方面需要分享。
一方面是成才率與自己就讀的中學(xué)沒關(guān)系，一個(gè)人成才還是不成才，與自己的奮斗和努力有關(guān)系，也就是與自己的所作所為有關(guān)系。今天你努力了，你認(rèn)真聽講了，你學(xué)習(xí)成績很好，到了大學(xué)，有可能會(huì)一直找準(zhǔn)目標(biāo)奮斗下去，也有可能到了大學(xué)，感覺到解放了，就瘋狂的玩游戲，一點(diǎn)努力的心思也沒有了，這樣能成才嗎？這樣若找到了工作，也會(huì)時(shí)間不長就辭職，認(rèn)為工作太累，沒意思太單調(diào)，還不如玩游戲，讓自己的人生就這么浪費(fèi)了，這就不能成才。
另一方面是毛坦廠中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量讓人肯定，培養(yǎng)的大部分學(xué)生有了自己正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀等，這部分學(xué)生中的很大一部分考上大學(xué)，找到工作，成才之后都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。即使一個(gè)學(xué)校你教學(xué)質(zhì)量很差，這個(gè)學(xué)校也會(huì)出人才，甚至到終生都不會(huì)頹廢，都會(huì)一直保持這種奮斗的心態(tài)。因?yàn)檫@種心態(tài)。
所以，一個(gè)人成才與中學(xué)的教學(xué)沒有直接關(guān)系，單靠中學(xué)不能使人成才，成才不成才還得看自己所作所為。
一定比考不上大學(xué)的人群成材率高。
別糾結(jié)這些，先考上大學(xué)再說。人生都是一步接一步，還沒升級(jí)肯定到不了下一級(jí)，除非富二代。
成才不知道什么標(biāo)準(zhǔn)，但是從毛坦廠出來的學(xué)生，都很自信，因?yàn)槲覀兪菑哪婢持羞^來的。有拼勁，不怕苦。我遇到困難和挫折時(shí)，就會(huì)告訴自己，這算什么，毛中我都挺過來了，這點(diǎn)小困難算個(gè)毛啊
毛坦廠中學(xué)應(yīng)改名為毛坦中學(xué)工廠，他不是培養(yǎng)學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行工廠化生產(chǎn)，有急功近利之運(yùn)作方式。
大學(xué)很多事要靠自律的，但是如果上了一個(gè)好的大學(xué)，因?yàn)樯磉叺娜颂珒?yōu)秀，在那樣的環(huán)境氛圍下，也會(huì)逼著比讓自己變得優(yōu)秀，但是大學(xué)跟高中不一樣的是，高中有班主任一直盯著你，大學(xué)的老師上完課基本就撤，不會(huì)去管你的學(xué)習(xí)，很多都是要靠自覺的。
不高，我看新聞都沒有名次。
毛坦廠模式比較適合那種自覺性不夠，天分也不是太高，本人和家長都有向上動(dòng)力和意愿的學(xué)生。在那種特殊的環(huán)境中，確實(shí)有激發(fā)潛能的可能。當(dāng)然，師傅領(lǐng)進(jìn)門，后期的修行就得靠個(gè)人了
很難說。只要努力無能什么當(dāng)校出來的都一樣。
《高考，從固定制走向自選制》
郝峰濤
教育的功利性和應(yīng)試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對(duì)教育進(jìn)行反思。
一，人才是全科（全面）發(fā)展，還是優(yōu)科（優(yōu)勢(shì)）發(fā)展？
縱觀歷史，橫觀社會(huì)，凡是有成就的人，皆是某些領(lǐng)域的優(yōu)科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子們各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會(huì)分化的必然，自然會(huì)選擇“優(yōu)勢(shì)中心發(fā)展模式”，以某一方面為核心，連帶相關(guān)或相近方面的學(xué)習(xí)，而強(qiáng)迫性全科發(fā)展是以大量的知識(shí)磨去了孩子的“中心趨勢(shì)”，最后連興趣和天賦一塊埋葬。
二，學(xué)習(xí)是“從外到內(nèi)”的灌輸，還是“由內(nèi)到外”的覺醒？
我能理解天下父母進(jìn)行“從外到內(nèi)”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內(nèi)到外”覺醒的渴望呢？學(xué)習(xí)的本質(zhì)是：三分知識(shí)，七分非知識(shí)；三分看的見，七分看不見；三分學(xué)習(xí)已知，七分探索未知；三分靠教育引導(dǎo)，七分靠自我覺醒。過度的知識(shí)教育就是“拔苗助長”，反而會(huì)延遲、扼殺孩子“由內(nèi)到外”的覺醒。
三，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？
高考為什么不打破固定的“語數(shù)外+文理科”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣發(fā)展，以自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科為中心進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，可在高考科目“語、數(shù)、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進(jìn)行計(jì)分選拔，其余參試科目的分?jǐn)?shù)作為參考。比如：甲生自選“生數(shù)理英”四科計(jì)分，乙生自選“生化數(shù)史”四科計(jì)分，可同時(shí)報(bào)考清華生物的相關(guān)專業(yè)，擇優(yōu)錄取。自選制既可維護(hù)高考公平，也可保護(hù)孩子成才的自主性、多樣性和差異性。
四，教育是因材施教，還是無差別包容？
“因材施教”只是強(qiáng)勢(shì)灌輸?shù)幕献?，畢竟我們連自己有什么才能都不清楚，豈能妄議孩子有什么才能呢？唯有以包容的態(tài)度讓孩子在“自然世界、社會(huì)人文和無差別學(xué)科”中無差別學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)興趣、尋找方向和建構(gòu)高度。
教育的壓抑，正在侵蝕著孩子的童年和未來！
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致敬：
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估計(jì)高不了，這是一批被制造出來的學(xué)子，出杰出人才的可能性低！
啥叫成才？什么標(biāo)準(zhǔn)呢？能夠就業(yè)就不錯(cuò)了！去了美國的不也有跳樓的？不成功便成人即可！
完全是吃不到葡萄的說法
高考是選拔考試，是目前最好的最公平的方式之一，莘莘學(xué)子都是在爭取一個(gè)比較理想的機(jī)會(huì)，大家都是一樣的內(nèi)容，就看誰答對(duì)的多，誰就勝出，可以說誰就是成功了。而成才的標(biāo)準(zhǔn)和考上大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，也有一定的關(guān)聯(lián)，什么才是成才呢？不好下結(jié)論，一份工作，養(yǎng)家糊口，然后才是救濟(jì)滄桑，當(dāng)下單是房價(jià)讓老百姓無比的揪心，特別是沒有機(jī)會(huì)啃老族，多么的艱難啊。吃容易，穿也不難，行暫且也可以有公交，住是一座大山。還有諸如更多的追求呢？能勝任一份工作，有機(jī)會(huì)進(jìn)入大家都渴望的工作也是很開心的事情了，成才遠(yuǎn)著呢？
堅(jiān)決取消這種機(jī)器式復(fù)制教育大綱的教育模式！
肯定的！這些所謂名校早把學(xué)生仍創(chuàng)造力花光。
人生是漫長的馬拉松，復(fù)讀也是人生歷練，輸在起跑線不等于輸在終點(diǎn)。馬化騰就和馬云比較過，北大比
