那還辦什么學校？
國家若設立一套法律法規(guī)制度，承認其學歷，當然可以在家自讀的??！但是，國家會這么做嗎？
說大學可以自學還有點靠譜，說初中特別是小學完全可以自學，簡直是無稽之談。
越低學段的學生，越需要老師的幫助，這是人盡皆知的常識。剛啟蒙的孩子，一個字不認識，怎么自學？就算到初中，積累了三千多常用字，掌握了基本的數(shù)學運算法則，也有了初步的邏輯思維能力，但想依靠自學取得優(yōu)異成績，仍十分困難。
為什么把九年義務教育稱為基礎教育？因為這是兩個知識筑基的學段，不但需要學習文化知識，更需要訓練科學的思維能力。
有人認為，知識都寫在課本上，凡識字的人，通過閱讀教材，反復練習，就能掌握，要老師做什么呢？
首先排除自制力的因素，我們假定自學者不存在這方面的困擾，能投入全部精力自學。然后我們來看他會遇到哪些困難。
第一是效率低。一條簡單的公式定理，是通過復雜的演繹推理得出的。這個過程中，可能會出現(xiàn)眾多干擾路徑，教材不會給出，實際理解過程中卻會遇到。教師講解時，可以依據(jù)經(jīng)驗和學情展示給學生看。而如果是自學，則需要反復試錯，會浪費很多時間。
第二是學得淺。我們都知道，教材一般只介紹基本知識，講解基本方法，課后練習題的難度也比較小。僅把教材學通，是不足以應付考試的。而老師在講解時可以有針對性地拓展，幫助學生更深入地理解所學的知識。
第三是學得碎。即知識碎片化。教材上的知識是以章節(jié)呈現(xiàn)的，但章節(jié)之間又存在千絲萬縷的關聯(lián)。自學者頭腦中尚未建立起完整的學科知識體系，雖然每個章節(jié)看似學通了，但在解稍難一些的題時，卻困難重重。理科在這方面的特點尤其明顯。經(jīng)常有這種情況，學生非常勤奮，但成績總上不去。某日經(jīng)老師指點之后，忽然恍悟，如打通任督二脈一般，成績突飛猛進。這是因為之前梗阻的知識被理順了，原來碎片化的知識之間建立了聯(lián)系，被整合到一起，從而獲得了前所未有的能力。
我讀初中時，也幾乎完全依靠自學，現(xiàn)在看來，真是一段悲慘經(jīng)歷。
受遺傳基因影響，也許在小學我的眼睛已高度近視。只記得，讀初一時，坐第一排都看不清黑板。那年代，農(nóng)村家長沒有給孩子配眼鏡的意識，我就這樣傻里巴嘰坐在教室里混。
語文還好，自己愛看讀外書，又有那么一點兒天賦，成績倒還不錯。數(shù)學真的是看教材自學了，不過勉強也能跟得上。英語就不行了，每天云里霧里，次次考二三十分。幸而到初三父親了解到我的情況，給我買（注意是“買”不是“配”）了一副近視眼鏡，我才看到了一個全新的世界，各科成績終于有了較大的進步。
但因為基礎未筑牢，思維未經(jīng)科學的訓練，我的學習能力受到很大的局限。后來的人生中，我不管學什么，都是入門極快，但也很快便觸達天花板。無論再付出多大努力，也很難突破自己的上限，取得更大發(fā)展。當然，這其中有天賦不足的因素，但未得到老師良好的教育，不能不說也是一個重要的原因。
不但中小學生需要老師的指導（包括管理），其實就算已經(jīng)掌握了系統(tǒng)學科知識的大學生，想要獲得更高的進階，仍然需要老師的引領和指導。不然，我們辦那么多大學做什么呢，以舉國之力，集最優(yōu)師資，辦一所在線大學就可以了嘛。您看行不行？
記得本人在山東老家上的小學，是在個農(nóng)村，到了三年級，我向女老師結婚了，有了娃，領班的老師來代課，也不怎么，就說:咱們同學自己看，不會再問我，于是回自己班了，我們班十個孩子，別人學的怎么樣不太知道，通過讀語文，找出，字短語，劃分段落，競也沒覺多難，通過看數(shù)學例題，基本都會做了，后來老師孩子能坐了，她的小孩放在辦公桌上，會拿起粉筆就往嘴里塞，一會老師去拿粉筆，老忙了，通常問一句，看懂嗎？于是我們說懂了，后來，過了半年，老師帶領我們?nèi)ユ?zhèn)上參加數(shù)學比賽，老師得了一個石英鐘，一件毛毯，當時可以八六年呀，老值錢了！再后來，出村上五年級(我們是五年制)，當時教我的是一個老教師，特點就是總吹噓自如何厲害，好在他講完數(shù)學，自然，我們也會了！
到了初，我的班主任是個剛畢業(yè)的中師生老師，很年輕，總說我驕傲，我總裝的象只綿羊，初二初三遇到一個口吃老師，教英語，當班主任，美好記憶結束了，自學在我的人生中留下了難以磨滅的印象，每個問題，我都習慣，打破砂7鍋問到底！在學問方面，我從不服輸！
不可能的事情，現(xiàn)在全國都只有一例是家長不讓孩子去上學，留在家里自己教的，上電視的時候似乎很風光，不過我們要看的是后續(xù)，到底若干年后他們的命運會是怎么樣。
父母再強，也不可能完全兼顧全部科目，而除非你的錢多得用不完，否則父母也是要謀生的，普通人根本就不會有時間全天候自己來教孩子。更何況，有父母來教就不叫自學了。而且父母也只是從網(wǎng)上下載一次資料來教，很多科目連自己都不理解，這樣會嚴重影響孩子的進度。
另外，如果父母不是老師，只是一個職場的高校畢業(yè)生，從事了多年工作，他仍兼顧不了那么多的科目的，哪怕只是中英數(shù)三個小學畢業(yè)班科目。
而到了初中就更加不可能自學了，語數(shù)英政物化史七個科目，我想就算父母都是博士畢業(yè)也不可能輔導孩子學好這七個科目的，你看一下現(xiàn)在很多成績很好的學生都會去補兩到三個科目，你就知道這樣下去，你會毀了你的孩子。所以不要輕易相信中小學可以讓你的孩子自學這些謊言。
如果這樣最好了，就怕他們不能啊，尤其小學階段，學生自制力太差了，各位家里都有孩子，家長也都見識了孩子在家做作業(yè)的狀態(tài)，老師講課時最多有三分之一的孩子不用提醒，能跟老師講課的速度，還有三分之一需要提醒著學，剩下的三分之一提醒也不學，怎么辦？還要自習。
自學需要自學能力，需要一定的文化基礎。你覺得小學生能行嗎？！
這一定是成年人說的，或者是剛剛畢業(yè)的高中學生說的！只要是初中未畢業(yè)的人，絕對說不出這樣極有價值的話！因為我知道，很多高中畢業(yè)的學生家長，都和我說，好些小學題，都不知怎么做了！有時即便做的出，也無法解釋。小學如此，初中呢？再說，如果中小學課程，孩子能夠自學的話，國家又何須設置如此多的中小學呢！費錢費力，且都意見多多。何不把中小學全歸于幼兒園豈不更好！
各位都理智一點，萬不可信口雌黃。關心教育是好的，有問題可以提出來，會有解決的辦法的！詛咒、發(fā)牢騷起不了任何作用！
從知識的角度似乎可以自學，但是孩子是沒有自制力的，學校教育提供學習環(huán)境，學生可以有互相的約束交流交往，在這樣的環(huán)境下，可以全方位的補充學生的各種學習內(nèi)容，而不是單純的知識的學習。學校教育是不能忽略的。
可以的，但要看人的天分與努力，有人說小學誰都能教，簡直是放屁?，F(xiàn)在的在職教師都是硬考入職的。在那些別有用心的人的眼里，這些硬考進來的人都不行。試問，那些別有用心的人自認為行，為什么當年他就不能像別人一樣過五關斬六將進入這個行業(yè)呢？我說那些人是站著說話不腰疼。人嘛！得認清自己是什么貨色！
自學為什么還要交錢！
一半贊成！如果單純是學習的話完全是贊同！在學校大多是在浪費時間，課程少，而且簡單，兩個學期的課程完全可以并成一個學期來學。但是要論學習之外的收獲，那就另當別論了。
是能自學，但這種自學能力誰教？自學方法誰傳授？小學階段除了知識的學習積累，更重要的行為習慣、良好品德、做人做事誰來培養(yǎng)？你不覺得說這話的人是別有用心、否定、抹黑教師的作用和形象？
自學是一種很好的能力，也是個人終身發(fā)展的一種必要素養(yǎng)。我們一直支持老師教會孩子自己學習，就是要培養(yǎng)孩子的自學能力。但是這并不意味著孩子就可以完全脫離學校在家自學。因為孩子們在學校不僅僅是文化知識的學習，還有和同學的交往，合作，學會處理個人與他人，個人與集體的關系。而且學校還會開設各種各樣的課程，在家是很難開齊這些課程的。
中小學生是可以自學，但僅限于極少數(shù)學生，多數(shù)的學生做不到自學。
中學的數(shù)學、物理，僅憑自學學不會的。小學的英語，自學能不能學得會??？學不會。如果都能學得會，中小學生，不沒有人再請家教，報輔導班了。
學校的任課老師，平時工作任務繁重，備課，講課，批改作業(yè)，有的老師工作壓力很大。這些都不是憑空的。隔行如隔山，說中小學完全可以自學的人，對教育肯定是一竅不通，是瞎評論，瞎說的。
中國教育幾十年來，經(jīng)驗在不斷積累，教學水平和質量在不斷提升。老師如何備課、如何講課，包括如何與學生交談，掌握學生心理變化，這些都是專業(yè)化的，忽視這些專業(yè)化技能，單純就敢說中小學生自學，這是不可能的。
現(xiàn)在教育體系相對比較完備，教學方法也在不斷創(chuàng)新和完善，這些都經(jīng)歷了很長時間的探索。所有這些，都是圍繞如何能讓學生學得更好，掌握知識更快更全面。沒有老師的辛苦付出，學生們的學習質量是沒有保證的。
說中小學生完全可以自學，這純屬于無稽之談。
大學一樣可以自學 主要是看你學不學
人之初，性本善。但在成長過程中，需要辛勤培育，正確引導，需要社會、家長、老師相互結合，方可茁壯成長。學校是大熔爐，既要傳道解惑，又要培育出德智體全面發(fā)展的各種人才，以適國家需要。不是認識幾個字，寫出幾篇文章那樣簡單，學校必須辦，孩子必須上學，否則，成材者少，害了孩子，害了國家。
要是按這樣的理論現(xiàn)在的中小學可以關門了！
每個孩子的父母都可勝任老師，自學可以，切記減負喲。
誰說的？在哪說的？怎么四六不懂呢？小學的學習內(nèi)容，即使不上學，稍加注意，六年后都可以會，但為什么要上學呢？小學段，重點不是學那點知識，而是培養(yǎng)學習習慣，培養(yǎng)意志品質...和你們說這，你也不懂啊，別瞎噴，該干啥干啥去。
一個幼兒園的小朋友直接就可以學會四年級的數(shù)學，
小學初階教會一些基本功、基礎工是必須的，余后皆可“扶著”自學，要還“學權”于生，讓學生自己的行為，為自己負責，而不是成為教師、學校、縣局弄撮的道具！
同意，的確是如此。只是成績會比較差，但到高中大學就會很好。自學的話，大多數(shù)人是沒有重點的。老師要把重點談一下。
有老師好，優(yōu)質的老師更好
按現(xiàn)在上外課班來說，真不用去上學了！像我兒子是小學～外課有～英語～作文～書法～思訓～小提琴～最近還要上什么大語文！我看真不用上學了！
沒學會爬就想學會跑
遇到不負責的老師，就跟自學差不了太多了吧。還好我孩子現(xiàn)在的老師很負責任。樓主說的都是神人了吧，先不說學習的能力，就是那份毅力有幾個孩子具備的？
我上小學的時候，二十多年前了吧，大概四五年級的樣子。我們數(shù)學老師就是，經(jīng)常是一上課就說把第幾頁的例題看看，把習題做了，然后出去聊天去了。下一節(jié)課，檢查作業(yè)，不對就揍。但是，及時這樣，也要老師檢查作業(yè)是否正確的，也要老師在后面糾錯講解的。
脫離學校環(huán)境，自學無從談起。
小學階段語文和數(shù)學知識減少，完全可以自學。到了初高中階段，科目增加，知識難度大，需要更多的時間去學習，畢竟誰都不是全科教師。
我覺得一個小學生自學，需要扶養(yǎng)人來鍛煉他的自律能力，因為小學生的心智不成熟，處在本我階段，所謂的本我就是人類最原始的本能，行為被享樂原則驅使，需要老師或父母這些扶養(yǎng)人來影響他，完善他的超我意識，教會他自律。
如果是初中生，不僅要自律，還要自信。這里的自信是指從小培養(yǎng)出的自信，是與外界探索時沒有被打斷或拒絕而產(chǎn)生的自信，如果一個人小時候拿起勺子喝湯，不小心灑了一身，他的媽媽說:你怎么這么笨啊，我還得給你洗衣服，我來喂吧。就這樣，兒童探索外界的時候經(jīng)常被打斷，那么他的潛意識中就會形成:我未知的事不能做，會惹禍。這種情況下，孩子不適合自學。
如果你既自信又自律，那么恭喜，只要你購買的教程有良好的學習方法引導，有學習反饋，完全可以自學。
有人說？那個人說？是題主自己說自己在那臆想！六歲入學兒童都不要上學了都趴在家里自學，怎么自學？
沒一定基礎，沒有一定環(huán)境，沒有人指點輔導，能自學成才嗎？異想天開！
單純從知識的難易程度上看，很多家長都可以教。但是，學校的統(tǒng)一教育更規(guī)范，而最最主要的是，孩子從小學就接觸了群體，適應了公共環(huán)境，為以后更好的地適應社會打下堅實基礎。這一點，是家長和家庭難以完成的
關鍵是現(xiàn)在的教育追求功利，為了自己的一點蠅頭小利打破了小孩子的教育成長規(guī)律，拼命硬灌，結果導致中小學生再也沒有能力和興趣去自我學習。其實上世紀八十年代的中小學生幾乎都是依靠自我學習，那時候的老師也不因為一點點蠅頭小利去強迫小孩子學習，反而那時候的孩子自學能力非常強，對自己的學習非常有計劃和執(zhí)行力，而現(xiàn)在的中小學生如果教師不給他們制定計劃的話是根本不可能自我學習的，這個怪誰？現(xiàn)在的學校教育一切為了功利是罪魁禍首，都想短平快，哪里可能還有慢工出細活？
有人 是別國間諜，鑒定完畢！
不需要交學費。
中小學生自學，有的孩子完全沒問題，但不很多；有的孩子需要引導，這往往是成績中等偏上的學生；有的孩子老師、家長手把手地教都學得很吃力，讓其自學可能嗎？
普遍性還是個例?
一部分人能行！還有不行的！說此話的可能是教師！你認為你很行嗎？！比你行的人社會上多的是??！
你有自制能力就可以，不過估計絕大部分的孩子是做不到的。
我英語初中課程是高中以后自己自學回來的，但借助了很多初中就學的不錯的同學的幫助。奉勸一句，這件事情的確有發(fā)生，但屬于小概率事件，正道還是按部就班來。
