現(xiàn)在教師的工資由地方財政發(fā)放，發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)、金額、是否及時完全根據(jù)地方的財力，條件好的標(biāo)準(zhǔn)高，發(fā)放及時，財力差的地方標(biāo)準(zhǔn)高且及時。自從國家提出教師工資要等于或高于本地公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)后，各地教師的工資基本上都和公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)一樣，甚至還要高一些，這是不爭的事實。
現(xiàn)在的問題是各地因財力不同造成同條件的教師工資大相徑庭，比如經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就比欠發(fā)達地區(qū)的教師工資高，省城的比地級市級的高，地級市的又比縣城的高，這種工資上的地域差別是形成社會不公平的主要原因。
改變這一現(xiàn)象的最簡單方法就是一個省內(nèi)的教師工資由省財政統(tǒng)一發(fā)放，不再讓地方財政負(fù)擔(dān)，這樣教師工資就不會受地方財力影響，自然也就漲上去了！
這個問題很簡單，老師數(shù)量龐大，大幅提高教師待遇國家財政和地方財政都恐怕支付不起，只能和國家財政實力提高同步逐漸提高教師待遇。
我是高中學(xué)校的老師，作為老師當(dāng)然希望這個群體的工資收入能夠增加了。
但是，從客觀理智的角度分析的話，大幅度提高中小學(xué)教師的收入是不現(xiàn)實的，原因有兩個方面：
容易引發(fā)物價上漲
舉個非常真實的例子，以往遇到教師漲工資的時候，物價都會跟著漲的。
那些年去集貿(mào)市場買菜買百貨的時候，突然發(fā)現(xiàn)價格比之前有所上漲，就問原因？攤主竟然這么回答：老師們都提工資了，我們的貨物當(dāng)然也得跟著漲了！
呵呵，竟然有如此理論，真的是水漲船高?。?/p>
雖然是個小販的話，并不具有普遍性。但是，這也是一個很現(xiàn)實的問題。對每個地方而言，吃財政飯的群體當(dāng)中，以教師群體的數(shù)量最龐大。假如給中小學(xué)教師大幅度提高工資的話，教師的購買力會大大增加，一定會在某種程度上帶動物價的抬升。
物價抬升以后，對于那些低收入群體來說是雪上加霜的，為了社會的穩(wěn)定，也不可能給中小學(xué)教師大幅度提高工資的。
給地方財政增加壓力
剛才說了，教師是數(shù)量最為龐大的吃財政飯的群體。教師的工作并不能直接為社會生產(chǎn)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，需要一個長期的過程才能把知識轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力和社會財富。
如果大幅度提高教師工資的話，勢必對當(dāng)前的財政帶來較大的壓力，需要支出更多的經(jīng)費用于發(fā)放工資，用于其他方面的經(jīng)費支出就會減少，影響到社會的和諧穩(wěn)定。
還有一些網(wǎng)友認(rèn)為，大幅度提高教師的工資并不能讓老師們安心教書。
對這種言論我是不贊成的。
老師們的工資待遇大幅度提高了，教師的職業(yè)榮譽感和自豪感就油然而生了，教師成為整個社會所羨慕的職業(yè)，大量的優(yōu)秀人才會優(yōu)先選擇教育，教育的質(zhì)量會大幅度提升，從而轉(zhuǎn)化成更多的社會效益、經(jīng)濟效益，這是一種非常理想的狀態(tài)。
當(dāng)然，根據(jù)目前的實際情況，做到這一點還是任重而道遠(yuǎn)的。
教師的工作是積德行善的事情，作為老師，但行好事莫問前程吧！
我是朗月寒雪，感謝閱讀，歡迎關(guān)注，一起聊教育。
為什么教授可以在幾個大學(xué)掛博導(dǎo)、碩導(dǎo)，醫(yī)生可以走穴，去各大醫(yī)院會診、手術(shù)，單單在職小學(xué)中學(xué)老師收入低還不能收費輔導(dǎo)學(xué)生？為什么不能大幅提高中小學(xué)教師收入讓他們安心教書呢？
先回答第一個問題。有句話不知聽說過沒有，叫“物以稀為貴”。教授在幾個大學(xué)掛博導(dǎo)、碩導(dǎo)，醫(yī)生去各大醫(yī)院會診、手術(shù)是因為這樣的教授、醫(yī)生為稀缺資源，試問，全國有多少在讀博士生、碩士生，又有多少有資格的博導(dǎo)、碩導(dǎo)；有多少醫(yī)院、醫(yī)生可以不需外援處理所遇到的各類疾病。很顯然，因為合格的博導(dǎo)、碩導(dǎo)少，所以才會有掛博導(dǎo)、碩導(dǎo)的事情發(fā)生，因為，醫(yī)生都不是萬能的，才有術(shù)有所攻的一些專家醫(yī)生（到處）會診。我想這符合供需關(guān)系，且國家并沒有明令禁止。
在回答第二個問題。在職小學(xué)中學(xué)老師收入低還不能收費輔導(dǎo)學(xué)生？首先，我國實行的是九年義務(wù)教育，所謂義務(wù)教育，指的是這這個階段教育費用絕大多數(shù)由國家買單。同時，小學(xué)、初中階段的教育任務(wù)是基礎(chǔ)的、普及性的，對于教師來講，難度不大（相對高中、大學(xué)教育），國家的要求是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、有利于社會發(fā)展的兒童與少年，為其進一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。既然難度不大，說明教師在校期間就可以完成這些任務(wù)，不能因為自我感覺收入低，就要收費輔導(dǎo)學(xué)生，如果這樣，還要學(xué)校干嘛？不要學(xué)校了，還要教師干嘛？都去收費輔導(dǎo)學(xué)生，還要義務(wù)教育干嘛？
第三個問題。為什么不能大幅提高中小學(xué)教師收入讓他們安心教書呢？不知聽說過“各盡所能、按勞分配”這句話嗎？這句話被很多人理解為勞動越多收入越高，即搬運工收入應(yīng)該高于大學(xué)教授，因為，大學(xué)教師沒有搬運工出的力大[呲牙][呲牙][呲牙]。今天，我在這里所說，所謂的“勞”，即指體力勞動又指腦力勞動，同時還有資本運作。義務(wù)教育階段教師的確很辛苦，學(xué)生們也很辛苦，因為學(xué)習(xí)本身就是反人性的一種行為，如果有天上掉餡餅，要啥有啥，不需工作，不要勞動，誰還學(xué)習(xí)，都去享受即可?？墒?，自然界造物就是這么殘酷。義務(wù)教育階段教師的辛苦來自于未成年人的天性，這里并不需要特別高的學(xué)力知識水平，如果，沒有大學(xué)生擴招，中師教小學(xué)、大專教初中即可。因為大學(xué)擴招，所以才有碩士生、博士生來應(yīng)聘小學(xué)教師，但不能因為高層次的人員來了，就要提高整體待遇。就像皇上來到荒郊野外，必須要蓋一座皇宮一樣，這不符合常理。
最后問一句，真的大幅度提高中小學(xué)教師待遇，這些中小學(xué)教師就能安心教書了嗎？我想如果真的大幅提高中小學(xué)教師待遇，恐怕現(xiàn)在在職的中小學(xué)教師中絕大多數(shù)人都要下崗才對，因為有更優(yōu)秀的人來享受這大幅度提高的待遇，這樣，國家會發(fā)展嗎？
首先，有教師節(jié)了，而且教師還有什么“工程師”的美譽，這是多么高貴的精神享受??！非得再大幅提高教師的收入，難道想精神和物質(zhì)享受兩全、雙豐收方善罷甘休不成？
其次，教師還有“春蠶”“蠟燭”之類的封號，如果大幅度提高他們的收入，那么他們的形象、境況將與“春蠶蠟燭”之類嚴(yán)重不合，會令發(fā)明這些修辭的人產(chǎn)生嚴(yán)重的不適感，會令整個社會懷疑人生，從而影響安定和諧的大局。
第三，古語有云：飽暖思淫欲。中小學(xué)教師天天面對的是孩子，需永葆圣潔之心，絕不可因吃飽喝足而生淫邪之欲！
綜上，所以，切不可大幅提高中小學(xué)教師的收入水平。反正別的理由我實在也造不出來了。
太難了！財政一吃緊，先拿老師工資開刀。我們這陜西五線小城市，去年先拖欠教師績效工資，今年又宣布街道辦事處的學(xué)校屬于城區(qū)，取消鄉(xiāng)村教師補貼，可我們這雖然改名為街道辦事處，其實還是農(nóng)村地區(qū)，這又被ZF找了個借口，降低了工資收入，幾個新入編的女教師嚷著要辭職，轉(zhuǎn)行了。而男的根本就不會入這行。
只要老師工資一漲，物價就飛漲，特別是房價！特準(zhǔn)！在我們這18線小城，一般的位置，一般的房子，4k—5k，好地段好房源5k以上！不知道咋回事，可能因為疫情？！今年沒漲工資，好像房價也沒漲多少。我因為教齡長，工資5k以上，知足常樂啦！[酷拽][酷拽]
再大幅度提高中小學(xué)教師收入實現(xiàn)所謂“安心教書”，恐怕物價飛上天，百姓遭大殃。
中小學(xué)教師招考起點低，中專、大專、本科皆可，招取率12%以上，公務(wù)員招考起點高，本科、研究生、博士皆是，招取率5%以下，不在同一層次，文化層次上中小學(xué)教師低公務(wù)員很多，可中小學(xué)教師平均工資水平已經(jīng)與公務(wù)員平均工資水平相等了，這本身就不平等。
中國公務(wù)員隊伍才700萬人左右，教師隊伍卻1673.83萬人，隊伍非常龐大臃腫，是公務(wù)員隊伍的2.39位，占居國家財政工資支出的2/3之多，壓得地方財政喘不過氣來，一些中小學(xué)教師不感謝國家給了豐厚待遇的恩情，自己學(xué)習(xí)不精不能考取高學(xué)歷，反而嫉妒高學(xué)歷教授及具有專業(yè)特長醫(yī)生等有附加收入，要脅國家應(yīng)大幅度提薪，否則就不安心教書，是十足的拜金奴，這是在給國家經(jīng)濟發(fā)展添亂，制造通貨膨脹，物價飛速上漲，讓百姓生活水準(zhǔn)下降，走向貧窮，現(xiàn)在師范院校畢業(yè)四處求職無法安置將達數(shù)百萬，只有打破教師鐵飯碗制，實行競爭上崗，能上能下，擇優(yōu)錄用政策將徹底根除要脅國家的拜金奴教師，才能扭轉(zhuǎn)教師隊伍存在的扭曲心態(tài)，還教師隊伍一片凈土，讓教師安心教書育人。
大幅提高收入不切實際，并且大幅提高收入與是否能夠安心教書并沒有直接聯(lián)系
，對于教師薪資水平的提升，是比照公務(wù)員薪資水平提升的幅度，循序漸進提升的，想讓教師安心教書并不能單純指望工資提升這一點，而是應(yīng)該統(tǒng)籌考慮！
1、現(xiàn)行教師工資收入是比照公務(wù)員薪資水平相應(yīng)變動，不可能大幅度提升！
近幾年，自上而下，對于教師工資水平的提升，都是比照當(dāng)?shù)毓珓?wù)員薪資水平的變動相應(yīng)進行變動的，也就說教師的工資水平不能低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平！
應(yīng)該說相比較其他行業(yè)來說，在同一地區(qū)內(nèi)，教師的工資水平已經(jīng)是相當(dāng)不錯的了，如果再加上一年3個月左右的假期，可以說教師這份職業(yè)還是挺令人羨慕的！
而且從另一個方面來說，所謂的大幅度提升根本就沒有一個界限
，就好像所謂的高薪養(yǎng)廉不切實際一樣，大幅度提升工資同樣不一定能帶來安心教書的老師！
2、想讓教師安心教書，必須設(shè)法降低當(dāng)下教師非本職工作相關(guān)的雜事拖累！
目前很多的學(xué)校，大會小會，動不動就要組織開會和學(xué)習(xí)，
甚至三五句話的事情，也要召集老師們開個會；再有就是大量的文件、學(xué)習(xí)材料，社會上的與教育無關(guān)的投票、評議等等，文山會海壓得老師喘不過氣來
，甚至很多老師都只能抽時間去備課，去批改作業(yè)，這不但會加大老師的身心壓力，更是會對正常的教育教學(xué)秩序帶來相當(dāng)大的負(fù)面影響！
這也是導(dǎo)致很多老師感到身心疲憊的重要原因之一！
3、職稱晉升渠道是否公正，也是決定教師是否可以安心教書的重要因素！
對于老師來說，也有自己的家庭養(yǎng)活，也要靠薪水謀生，所以正常的晉升和職稱評定渠道是否暢通，是否公平公正，也是導(dǎo)致老師能否安心工作的重要因素之一！
部分學(xué)校，校長一言堂，不是憑老師的能力，而是憑校長的個人意見來決定一個老師是否可以晉升，還有個別學(xué)校不看能力，而是看年限論資排輩，這也極大的打擊了年輕老師的積極性！
能否讓老師安心教書，除了工資，還有很多方面需要我們考慮和去改進的地方，
只有統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調(diào)，最大程度的解除老師們的后顧之憂，才是讓老師可以安心工作的最佳思路！
一味地把問題糾結(jié)在大幅提升工資上，不但不切實際，反而有可能讓我們忽略了更加重要的問題！
當(dāng)今現(xiàn)實，可能是中小學(xué)農(nóng)村老師較辛苦，也較寒酸了，因為大學(xué)教授可以在幾個大學(xué)掛博導(dǎo)、碩導(dǎo)，醫(yī)生可以走穴，去各大醫(yī)院會診、手術(shù)，單單在職小學(xué)中學(xué)老師收入低，還不能收費輔導(dǎo)學(xué)生。為什么不能大幅提高中小學(xué)教師收入讓他們安心教書呢？
這樣的話題幾乎常常提，現(xiàn)在網(wǎng)上爭議很大，可好像贊成給老師大幅度增加工資的人并不多，也是怪事！我是一線老師，當(dāng)然很希望這個群體的工資能大幅度提高，讓老師安心教書，無人鋌而走險偷偷摸摸搞什么有償補課。
近日，有人建議對教師工資免稅，以吸引優(yōu)秀人才加入教師隊伍。此言一出引起許多的熱議：然而真正支持的人并不多。說句實話，現(xiàn)實中有交稅資格的老師并不多——我們學(xué)校有近60位老師，只7名老師（副高六級）才有交稅資格。所以，這樣的提議還不如“給老師多加工資”。
自從國家提出教師工資要等于或高于本地公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)后，各地教師的工資基本上都和公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)一樣，甚至還要高一些，這基本也是不爭的事實。
現(xiàn)在教師的工資基本都由各地財政發(fā)放，發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)、金額、是否及時完全根據(jù)地方的財力。如果條件好的省市，老師的工資標(biāo)準(zhǔn)就高，發(fā)放及時，而財力差的地方標(biāo)準(zhǔn)低且常常不能及時到位——貧富相差懸殊！加上老師隊伍龐大，各地方財政并不會輕易給老師漲工資，各地制定工資標(biāo)準(zhǔn)的人（公務(wù)員）更不會答應(yīng)。
不僅工資不可能大幅度提高，甚至該得的補助或獎勵金也常常大打折扣，尤其與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員相差很大。而且，有些地方的老師缺編也大，主要也是當(dāng)?shù)刎斦桓叶嗾欣蠋?，怕財政吃不消，于是很多學(xué)校的老師開始導(dǎo)致青黃不接、缺編較大的現(xiàn)象。
所以，現(xiàn)在的問題是各地因財力不同造成同條件的教師工資參差不齊，差別不是一般的大，比如經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就比欠發(fā)達地區(qū)的教師工資高，省城的比地級市級的高，地級市的又比縣城的高，縣城的又比農(nóng)村的好，這種工資上的地域差別是形成社會不公平的主要原因。
還有就是職稱問題爭論更大，這涉及到一個職稱工資問題。有的老師工作了近30年，至今連個副高職稱也懸而未決，不知何時是個頭——競爭激烈，名額有限，評審也有不公。
改變這一現(xiàn)象的最簡單方法就是一個省內(nèi)的教師工資最好都由省財政統(tǒng)一發(fā)放，不再讓地方財政負(fù)擔(dān)；老師工資弱化職稱工資，加大教齡工資，參考工作量等；加大農(nóng)村一線老師的車補和鄉(xiāng)村補貼……這樣教師工資就不會受地方財力、職稱的影響，自然會漲不少！
當(dāng)然物價也要控制好物價，尤其是房價，并真正營造好尊師重教風(fēng)氣；提高當(dāng)老師門檻，多吸收一些優(yōu)秀人才，同時也把不合格的人清理出教師隊伍。大家覺得呢？
首先，這與我們國家的教育體制有關(guān)。我們國家的中小學(xué)教育是以公立學(xué)校為主，是普惠性的，這就決定了中小學(xué)教師的基數(shù)巨大。教育支出及中小學(xué)教師的工資基本都是由國家財政支付的。中小學(xué)教師甚至教育行政部門對教育支出和教師工資標(biāo)準(zhǔn)并沒有多少話語權(quán)。盡管從業(yè)人員眾多，但教育并不能在短期內(nèi)拉動經(jīng)濟增長，也很難為當(dāng)?shù)卣畮砻黠@的政績。因此，教育部門要為中小學(xué)教師要爭取福利，雖然有《教育法》作支撐，但在實際操作中卻往往很難落到實處，也很難得到相關(guān)部門的有力支持。
其次，教育市場化程度不夠，教育部門對教育產(chǎn)品沒有定價權(quán)。教師工作不能直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，所以也就很難獲得比較高的溢價。在這種情況下，要大幅度提高中小學(xué)教師的收入，一來國家財政可能負(fù)擔(dān)不起，二來即使負(fù)擔(dān)得起，相關(guān)部門也不一定愿意，更不急迫。
第三是由中小學(xué)教師的職業(yè)特點所決定。中小學(xué)教師是專業(yè)技術(shù)人員，其工作有一定的專業(yè)性，但是其可替代性比較強。更何況由于歷史的原因，我國中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)還有較大的提升空間，這也制約了其收入的提高。一個被替代性比較強的行業(yè)或職業(yè)，它不可能有比較高的薪酬。從世界范圍來看，各個國家公立學(xué)校的中小學(xué)教師的收入都普遍不算高，大多是居于中等水平或中等偏上水平，我國也不會例外。
教師安心教書，大幅提高工資不是必要條件。教師為人師表，站在三尺講臺，就應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，傳道授業(yè)解惑，從知識、專業(yè)、思想品德等各方面把學(xué)生培養(yǎng)社會有用之才。如果想發(fā)財，就別選擇老師這個職業(yè)。
當(dāng)然，教師一樣要承擔(dān)家庭責(zé)任，上要孝敬父母，下要撫養(yǎng)兒女，如果家庭壓力過大，每天把心思花在三斗米上面，勢必影響教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。且教師具有一定的專業(yè)性，不是隨便一個人就可以擔(dān)任的，否則就將誤人子弟。教師即要有淵博的學(xué)識，又要有高尚的情操，而且要有無私奉獻的精神，因此，關(guān)愛教師，解決教師的后顧之憂，是各級政府義不容辭的責(zé)任。
從現(xiàn)實看，教師作為國家公職人員，改革開放以來，各項待遇得到了一定程度的改善，但和公務(wù)員相比，差距還是很大，這也是不爭的事實。否則，教師就不會往公務(wù)員隊伍里跑，公務(wù)員如果有心又有教學(xué)才能就會申請到教師隊伍中來。之所以政府現(xiàn)在反復(fù)強調(diào)要增加教師收入，這肯怕也是其中原因之一吧。
我的看法可能與各位不一樣。
難道中小學(xué)教師的收入還不夠嗎？難道收入提高了他們就能安心教書了？
我來做個比較。
1、我的老師。
如果說現(xiàn)在中小學(xué)教師收入不高的話，那么，我那時候的老師應(yīng)該也差不多的收入水平。
可我的老師，是“真的”用心教學(xué)啊，只要我們學(xué)習(xí)跟不上，老師比誰都急。又是留校，又是家訪，直到我們都優(yōu)秀了為止。
好多次，我們都看見老師的黑眼圈，我們心疼。又是備課又是批改作業(yè)，還要幫助退步學(xué)生，顧不了自己的家，都為了我們這幫學(xué)生。
至今想起來，都覺得他們是真正的靈魂工程師，是辛勤的園丁，是燃燒自己照亮學(xué)生的蠟燭，謝謝您，我敬愛的老師。
2、我孩子的老師。
自從孩子上學(xué)后，我又“重溫”了一遍課本。哪怕再忙再累，我都要細(xì)心教會孩子怎么做題，還要認(rèn)真的給孩子修改作業(yè)。我覺得當(dāng)年沒考師范有點后悔，我覺得自己就是“老師”。
老師的話就跟圣旨一樣，說到哪里買教材就得去買，一點不敢耽擱。甚至在群里都不敢有不同意見，生怕老師生氣，生怕自己的孩子會受罪。
當(dāng)我有一次看見在輔導(dǎo)站里，孩子的任課老師在那里，我一點沒覺得驚訝，有錢不賺那不是傻老師嗎？
所以，我認(rèn)為。不是提高教師收入的問題，而是師德的問題。
難道我當(dāng)年的老師收入就很高嗎？不，他們照樣拿著本分的工資，卻奉獻著自己的光芒，照亮我們前行的方向。
難道現(xiàn)在老師的收入比過去的老師還低嗎？不，只會多不會少。但為什么我沒有覺得孩子老師所擁有的獨特魅力呢？
（圖片來自網(wǎng)絡(luò)侵刪）
你這個問題叫很傻很天真，難道你不了解是誰在制定工資的標(biāo)準(zhǔn)嗎？中小學(xué)教師收入大幅提升，那讓廣大的工務(wù)人員情何以堪？
客觀上來講，確實應(yīng)該進一步提高中小學(xué)教師的收入水平，社會重視教育、尊師重教才能得以體現(xiàn)，而不是一句空話。但現(xiàn)實中又受到一些因素的制約。
一是地方財力的制約。中小學(xué)教師數(shù)量龐大，如果中小學(xué)教師的收入大幅提升，地方的財力必然不堪重負(fù)，我們國家很多縣一級的財政收入，都不能夠支付當(dāng)?shù)氐男姓聵I(yè)單位人員的工資支出。
二是要在各個職業(yè)間保持平衡。如果中小學(xué)教師收入增長過快，必然會引起社會上其他一些人的不滿。
當(dāng)然，各地中小學(xué)教師要積極地發(fā)出自己的聲音，呼吁適當(dāng)提高教師收入。按照中央的精神要求，中小學(xué)教師的工資不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資的平均水平。
但事實上這個要求在各地執(zhí)行并不統(tǒng)一，有些地方執(zhí)行得好，很多地方執(zhí)行得不好。而且在有的地方，公務(wù)員除了工資收入之外，還有不菲的目標(biāo)考核獎金。這就進一步拉大了公務(wù)員和中小學(xué)教師的收入差距水平。
最直接的，教師的交通補貼能不能夠先發(fā)起來？
1.不患寡而患不均！中小學(xué)教師收入基本是按職級分配的，領(lǐng)導(dǎo)第一，中層第二，財務(wù)第三，教師最低
2.不是按勞分配，誰干的多，掙得反而少
3.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利的無制約，獎勵、職稱、各種評優(yōu)評先都是要不自己拿，要不給自己親信，無原則
綜上，大幅提高也不會起到太大作用，提高的一些落到真正基層寥寥無幾，治標(biāo)不治本！
個人覺得：全國教師待遇一致不現(xiàn)實，只要實際收入和當(dāng)?shù)毓珓?wù)員一樣就行了。不要玩工資比公務(wù)員高，實際收入?yún)s比公務(wù)員低的那一套把戲了。畢竟大家都是十年寒窗熬出來的，同樣辛苦工作，不能厚此薄彼，起碼一視同仁。
目前老師的工資待遇已經(jīng)逐步提高了。
老師的工資一般都是地方財政統(tǒng)一發(fā)放的，都提高的話，地方財政也不愿意呀，況且人的欲望是無極限的，提的再高也滿足不了，但是還是希望能提高點。
不能安心教書不是工資的問題，是社會大環(huán)境，是家庭和學(xué)校幾個方面所決定的?，F(xiàn)在的家庭好多都是獨生子女，對孩子特別嬌生慣養(yǎng)的，導(dǎo)致孩紙性格或者很有脾氣，老師吧，管不敢管，罵不敢罵的，更別說打了，對于有的老師管孩子了，孩子發(fā)脾氣打老師的，甚至有的跳樓，還有的告訴家長的，家長大鬧學(xué)校，讓老師賠禮道歉的比比皆是，你這讓老師怎么管?，F(xiàn)在的學(xué)生不像我們90后，都是被罵被教育出來的，甚至家長也安排老師對孩子要嚴(yán)加管教。加上那時候的老師也很負(fù)責(zé)任，我清晰的記得我們班主任，教政治的，但是我們有數(shù)學(xué)問題或者英語問題，都去問我們班主任，也很耐心的給我們講解。
前幾年回去還去看望以前的班主任，說到目前的學(xué)生“根本不敢管，自己上好45分鐘的課就行 ，不像你們那個時候，雖然說你們調(diào)皮，但是我們敢去管”
只有在老師招聘招不到人的時候才會提高待遇，其他行業(yè)也是一樣的道理，不是說他付出了多少勞動創(chuàng)造了多少價值，而是他這個勞動力值多少錢？招不到人的時候說明開的價太低了，那必須得漲價，只要能招到人，他會把價格壓到最低，你想一想是不是這么回事兒，各行各業(yè)都一樣。
為什么現(xiàn)在想著當(dāng)老師競爭還那么激烈呢，因為滿足條件的年輕人太多了，這個門檻呀還是比較低的。既然供大于求，那么價格必然不會太高。
人，或者說勞動力，其實也是商品，這個商品跟其他商品一樣，當(dāng)供大于求的時候，價格不可能太高，當(dāng)供不應(yīng)求的時候價格就會上漲，價格上漲就會有更多的人去學(xué)習(xí)，去滿足他的招聘條件，當(dāng)人足夠多，它的價格會達到一個平衡。
所以每當(dāng)看到說中國面臨勞動力短缺的這種新聞和專家的分析的時候，我就覺得很扯淡，現(xiàn)在普通的勞動者待遇那么低，生活那么艱難，怎么能說勞動力短缺呢？什么時候勞動力的價格非常昂貴的時候，那才說明勞動力短缺了。比方說很多發(fā)達國家的人工特別貴，那說明他的勞動力才是短缺的。
基本上屬于做夢
提高教師待遇，學(xué)生營養(yǎng)餐還搞不搞，比教師僅強一點點的貧困生活補助還搞不搞？大量硬件設(shè)施還搞不搞？教師待遇暫靠邊，想錢有地方撈撐死膽大的，補課收入占大頭。膽小叫屈的可以轉(zhuǎn)行，打樁挖洞搬磚裝模，哪樣月薪都有萬八千。
感謝相邀，大幅度提高中小學(xué)教師收入可能會使絕大多數(shù)沒有門路的中小學(xué)教師安心教書，可能會使我們中國的義務(wù)教育發(fā)生較大的改變。但通過大幅度提高中小學(xué)教師收入一定會讓所有中小學(xué)教師都安心教書嗎？我覺得不一定。這主要有下面幾點原因:
1、現(xiàn)在社會上中小學(xué)教師社會地位還很低，人們對中小學(xué)教師還有這樣或那樣的偏見、歧視，所以即使大幅度提高中小學(xué)教師收入，但是如果有門路或者有機會很多中小學(xué)教師肯定還會跳槽。俗話說:“家有三斗糧，不做孩子王”嗎！
2、不切實際的大幅度提高中小學(xué)教師收入會擾亂社會經(jīng)濟秩序，人們的工資應(yīng)該和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相一致，人們工資過低，一個是會降低人們的生活水平，不利于社會經(jīng)濟發(fā)展，再一個會使人們工作熱情降低；如果人們工資過高，就會哄抬物價，導(dǎo)致社會通貨膨脹，同樣會擾亂經(jīng)濟秩序，不利經(jīng)濟社會發(fā)展。
三、不切實際的大幅度提高中小學(xué)教師收入，會加重地方政府的財政負(fù)擔(dān)。畢竟中國的各類教師數(shù)目十分龐大，大幅度提高中小學(xué)教師收入，需要巨大的財政支出，這對很多地方來說，是不現(xiàn)實的。
總之，利用提高中小學(xué)教師的收入來讓他們安心教書，這說起來合情合理，但實施起來有一定難度，這會受到很多條件限制，除了上面所說的因素外，還有地方官員對教育的重視程度，地方基建投入情況等，都會有很大的影響。
任何收入都是和能力掛鉤的。
參照同等發(fā)展水平國家改善提高教師收入。只有這樣才能從根本上提高教師地位，人民群眾對于某個群體的地位認(rèn)同首先看的就是這個群體平均收入。
只有一個辦法，那就是全省統(tǒng)一發(fā)工資。那樣真正把優(yōu)秀人才集中在教育上。為啥深圳中學(xué)那么多世界名校的博士碩士去教書？是真的有教育情節(jié)？有為國家培養(yǎng)人才的目標(biāo)？不對，是因為高高的工資待遇和福利待遇，吸引了更優(yōu)秀的人才。所以建議各個省市，別光做秀宣傳重視教育，要全省統(tǒng)一發(fā)教師工資，越窮的遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，工資待遇越高，那么再加上激勵政策，必然會有更多的畢業(yè)生投入到教育中去。而不是如今的狀況，考不上公務(wù)員，進不了好企業(yè)的才會無奈的考教師。
回答問題之前，先來說說個人的工作情況以及對問題的感悟。我是一名小學(xué)教師，1995年任職從事基礎(chǔ)教育工作，單位在城鄉(xiāng)結(jié)合部，相對來說當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟條件不是很好，而且當(dāng)?shù)氐囊患掖笃髽I(yè)（孩子們基本都是職工子女）也在開始走下坡路。我第一個月拿到手的工資不到300元，有個同學(xué)在那家企業(yè)上班，在長江航道上干貨運，工作很辛苦，而且一上船大概就是半個月在水面上作業(yè)，每月工資加津貼應(yīng)該超過一千元，相當(dāng)于我的3-4倍。2000年左右，國家將教師的待遇進行了大幅度的提高，當(dāng)然物價也“突飛猛進”了，這就給了我們一個錯覺“但凡教師漲工資，物價就必然上漲”，個人以為這應(yīng)該是物價已經(jīng)在漲了，而后我們才提高了薪酬，這是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然趨勢。遺憾的是當(dāng)我的工資提升到同學(xué)5年前水平的時候，企業(yè)經(jīng)濟反而下行，幾乎降到了我剛?cè)肼殨r候拿的工資，而且還在加劇，相當(dāng)于對調(diào)了?？傮w來看，教師的工資收入應(yīng)該是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而提高，某種程度上可以說就是“風(fēng)向標(biāo)”。
現(xiàn)在可以談?wù)劇瓣P(guān)于讓從事基礎(chǔ)教育工作的教師大幅提高福利待遇而安心教書”的問題。
一、提高待遇再安心工作，一如古今社會都有過的做法“高薪養(yǎng)廉”，問題還是多多。
在中國古代史上，最早提出從國家制度上大規(guī)模實行高薪養(yǎng)廉的是北宋名相王安石，還有就是現(xiàn)在的新加坡。從《水滸》一書能看出，高薪制度下的宋朝養(yǎng)出的更多是逼人上梁山的蔡京、高俅之輩，高薪養(yǎng)不了廉，雖然其中有多種因素，比如制度、監(jiān)督機制等。凡以薪資來衡量和計算教育工作的每一個環(huán)節(jié)，不科學(xué)也不可取，因為教師面對的是孩子，是活生生的人，很多的時候沒有統(tǒng)一而科學(xué)的尺度去計算出教育教學(xué)工作量，不比工廠的計件、計時發(fā)放薪資。只能說，就怕“變質(zhì)”和“變味”！
在當(dāng)前國家仍然處于發(fā)展中階段，三農(nóng)問題在不斷解決和完善中，國家還在大力推行“扶貧攻堅”戰(zhàn)略，舉國之力實現(xiàn)工業(yè)化發(fā)展，不是一朝一夕而成，就像我們教師的工資增速一樣，有了翻天覆地變化，足以令人滿足，可以安心從教了。
二、基礎(chǔ)教育工作者的職業(yè)特性。
我們所面對的是未成年人，行為習(xí)慣、思想觀念等方面猶如一張白紙，所謂“身教重于言教”，孩子們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能的同時，更重要的是給予“三觀”的塑造，德育和智育并行，所以中小學(xué)教師的工作量是“無窮無盡”的，沒有辦法拿金錢來衡量，只能是在社會地位的提升和社會各界對這個行業(yè)的認(rèn)可，讓我們找到認(rèn)同感與幸福感。教師的收獲更多是來源于桃李滿天下的成就感！
始終相信“專業(yè)的人做專業(yè)的事”，還是讓我們堅守教育者的初心，站在三尺講臺，但行良心之事，莫問“錢”程。
不知道您是否認(rèn)同我的觀點，歡迎賜教。謝謝！
從建國至現(xiàn)在，好好研究一下。這里面有深層的政治經(jīng)濟學(xué)。你所希望的提高教師工資水平的高度是不可能發(fā)生的。
一是教師的待遇己經(jīng)很高了，不然沒有那么多的人要考教師編，二是教師隊伍的休量太大，全國有幾千萬，若象明星和國企高管那樣少，一切好辦，保證如您所愿。
人多錢少
那些總希望老師拿低工資多干活的人都很無恥，按勞分配是社會主義分配原則，反過來，一個行業(yè)收入高低能決定這個行業(yè)能不能吸引優(yōu)秀人才從而推高這個行業(yè)的準(zhǔn)入門檻。教育的重要性不用多說，見不得教師高工資就是見不得中國教育水平提高，見不得中國人民素質(zhì)的提高用心極其險惡。
錯了，高的很高，低的很低
我朋友就是教師，談?wù)勎业目捶ā?/p>
教師工資真的低嗎，需要提高嗎？
首先，大家先了解一下教師的工資水平
。如下圖，根據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)查，中西部地區(qū)教師平均工資一個月4000左右，東部地區(qū)教師一個月5000多
。
看這個大數(shù)據(jù)感覺教師待遇并不是太低，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村教師待遇非常低。中西部地區(qū)基層教師很多一個月才3000多。因此，欠發(fā)達地區(qū)男教師非常少，因為工資太低了，連房貸都還不起，何談養(yǎng)家養(yǎng)孩子！
由于基層教師工資低，男教師越來越少
由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村教師待遇很低，最后導(dǎo)致男教師非常少
。因為工資太低了，男教師連房貸都還不起，何談養(yǎng)家養(yǎng)孩子！現(xiàn)在消費這么高，房價動不動一萬多一平，教師待遇十多年也基本上沒怎么漲。如下圖所示，女教師比例遠(yuǎn)比男教師多。
要給中小學(xué)教師漲工資，能很快真正落實嗎？
去年正式提出了給教師漲工資，不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員待遇。那么，教師漲工資會不會很快落實？落實是一定的，但是，需要時間
。
比如，山東省經(jīng)濟不錯，據(jù)網(wǎng)友分享，山東省教師待遇在全國來說很高，并不亞于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員待遇
。東部沿海發(fā)達地區(qū)，由于財政強大，給教師漲工資并不是問題，相信會很快落實。
但是，中西部欠發(fā)達地區(qū)可能會慢一些
。因為，目前來說，教師工資并不是全國統(tǒng)一的，由當(dāng)?shù)刎斦?fù)擔(dān)。據(jù)我了解，河南部分區(qū)縣財政窮的很，給公務(wù)員教師發(fā)工資靠銀行貸款。由于當(dāng)?shù)厝鄙俟I(yè)，缺少企業(yè)，財政困難，不是故意不給教師漲工資，是根本沒能力
！
如下圖，很多大城市財政收入竟然靠賣土地度日，真的很窮，何談漲工資。
中小學(xué)教師漲工資是必要的，但是核心在于錢從哪里來？
其實，目前不僅僅是教師工資不高，中西部地區(qū)公務(wù)員事業(yè)編待遇也不高。因此，核心在于加快經(jīng)濟發(fā)展，不斷提高大眾收入。
不過，相信在不遠(yuǎn)的將來老師的待遇肯定會超過公務(wù)員，畢竟教師非常辛苦，給教師漲工資是肯定的！
其實，應(yīng)該大幅度提高教師待遇，只有比較豐富的物質(zhì)待遇，才能讓他們安心為國為我們育才
沒錢
真正尊師重教還要100年...現(xiàn)在理論上重視...
老師工資已經(jīng)比公務(wù)員高了，下次在增加只能和黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)比了。
就不明白了，舊十七年時小學(xué)老師二十六塊，沒有什么人不安心教書，而且教出那么多的人才來，為什么現(xiàn)在就非得和公務(wù)員統(tǒng)一工資？還有待遇？如果工人農(nóng)民也要一樣的休寒暑假怎么樣？
工資漲幅都是與當(dāng)?shù)厥杖胗嘘P(guān)
哈哈我不是領(lǐng)導(dǎo)
所以優(yōu)秀的都另外謀出路！！
你會知足嗎？
