作為班主任，必須把這個事情處理好，否則特別影響班風(fēng)。

第一，調(diào)查這個學(xué)生的同桌，舍友，和班里的其他同學(xué)。查明具體的原因，為什么排擠他？是學(xué)習(xí)上的原因，比如恃才傲物，目中無人。還是生活上的原因，比如，沒有功德心，玩手機，偷東西。

第二，如果是學(xué)習(xí)上的原因，班主任應(yīng)該第一時間找這個學(xué)生談話，指出這個學(xué)生的不足，做這個學(xué)生的思想工作。建議，專門開一個主題班會，班會的主題就是寬容和理解。這個情況容易解決.

第三，如果是生活上的原因的話，也是先找學(xué)生談話，還要找學(xué)生的家長談話，看看什么導(dǎo)致了學(xué)生現(xiàn)在的行為。如果是特別嚴(yán)重的問題，建議立刻勒令退學(xué)。如果是其他的問題，比如生活習(xí)慣，個人性格，建議由學(xué)校出面將該生調(diào)出你的班級，或者轉(zhuǎn)學(xué)。

第四，班主任絕對不應(yīng)該為了遷就一個學(xué)生而不顧絕大部分學(xué)生的感受和利益，不要拿寬容和愛心來束縛班主任，班里不是一個學(xué)生，班主任應(yīng)該以全班的利益為重。

祝你工作順利！

據(jù)我的觀察，被排擠有兩種情況：一種是班風(fēng)不好，大部分學(xué)生認(rèn)識有偏差，價值取向有問題，排擠那些愛舉手回答問題的、積極完成老師作業(yè)的，或排擠身體有小缺陷的。另一種是某孩子自身有問題，遭受排擠。

班主任要根據(jù)情況處理排擠問題。若類似于第一種情況，重要的是扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，班風(fēng)不正，各種問題都會出現(xiàn)。排擠問題就不能解決。我曾經(jīng)接受過一個愛看別人笑話的班。因為該班一直換班主任，班風(fēng)不好，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，看到誰上課回答問題，當(dāng)面就發(fā)出怪笑，課下給這個學(xué)生起外號，孤立她，嘲笑該學(xué)生愛出風(fēng)頭，同學(xué)的叛徒等。一接班我發(fā)現(xiàn)這個問題后，就深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)能引起這樣班風(fēng)就幾個人，他們一帶頭，其他同學(xué)跟風(fēng)。找到源頭我雙管齊下，一方面樹立好的榜樣，找那些知道學(xué)，品質(zhì)好的同學(xué)為榜樣，找到機會就夸。誰上課主動回答問題了，哪科老師辦公室表揚了。誰學(xué)習(xí)進(jìn)步了，誰打掃衛(wèi)生負(fù)責(zé)任等等。讓大部分孩子知道怎樣做是對的，有正確的追求。另一方面，分別給那幾個學(xué)生談心，找到激發(fā)他們的點，慢慢轉(zhuǎn)變他們。隨著班風(fēng)的轉(zhuǎn)變，那個受排擠的女孩成了大家學(xué)習(xí)的榜樣。

排擠問題就解決了。

若是第二種情況，班主任要發(fā)現(xiàn)被排擠學(xué)生的問題在哪里。有一個學(xué)生在班里遭受排擠，我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他愛在女生面前說臟話，給女生動手腳，最過的是竟然在班里公開說喜歡誰誰。上課搗亂，下課手狂。班里男生、女生都遠(yuǎn)離他。男生誰跟他在一起，班里其他男生會笑他加入那個男同學(xué)的幫派了，女生會笑他好色。那個遭受排擠的男生，不但沒有認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，還認(rèn)為自己很個性。

我借用了一次機會，給他暢談了一次，并給他機會讓全班學(xué)生監(jiān)督，改好了每天給積分，積分達(dá)到一定程度可以兌換班級設(shè)置的免星期天作業(yè)卡，或面周三作業(yè)卡，或班主任八寶粥一杯，或圖書室隨意借書兩本。

人都是向上的，孩子也是這樣，只要給他改變的機會，沒人愿意受批評，都樂意受表揚。沒學(xué)生愿意受排擠，可受到了排擠，如果沒人拉他一把，他就會走向另一個極端，別人排斥的方向，那樣也是他存在感的一種方式。

所以，班主任不要重視班級里的排擠現(xiàn)象，找到病因，對癥下藥。

對于這個問題我認(rèn)為教師要懂得在嚴(yán)愛中恰當(dāng)?shù)呐u學(xué)生。教師和學(xué)生朝夕相處，學(xué)生的舉動都安然地放置在其眼中。每天都有犯錯的學(xué)生， 因此，教師幾乎每天都要進(jìn)行批評。 批評的目的是為了幫助學(xué)生意識到自己所犯的錯誤，讓健康茁壯地成長。每個教師必須懂得批評的藝術(shù)，并把握好批評的藝術(shù)，運用好這門藝術(shù)。

1.嚴(yán)愛相濟(jì)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊

學(xué)生的自理能力普遍較差，因此教師要對其進(jìn)行嚴(yán)格管理。 只有這樣，才能形成優(yōu)良的班紀(jì)班風(fēng)，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良 的學(xué)習(xí)環(huán)境。但嚴(yán)格并不等于兇狠，更不等于試圖控制，在對學(xué)生嚴(yán)格要求的時候一定要滿懷深沉的愛心，批評的語言要講求-一定的藝術(shù)性，要根據(jù)具體的場合和時間。教師要用平等的身份， 正確地對學(xué)生進(jìn)行批評和教育，要多為學(xué)生考慮。

2.嚴(yán)愛當(dāng)頭，積極肯定學(xué)生的優(yōu)點

班集體是一個整體，班級進(jìn)步需要每個學(xué)生共同努力，而往往那些不愛遵守紀(jì)律或者成績很差的學(xué)生卻總是在拖整個集體的后腿。受到其他同學(xué)的排擠，這讓教師感到很是頭痛，但面對這樣的學(xué)生，教師不能只知道一味地嚴(yán)格要求和批評，而是必須注意和肯定學(xué)生身上所散發(fā)出的好習(xí)慣和好品質(zhì)，并以此作為出發(fā)點，積極鼓勵學(xué)生努力改正自己的錯誤。蘇霍姆林斯基說;“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切美好的東西，鼓勵他們獨立工作，進(jìn)行創(chuàng)造，獲取成功?！彼?，教師的工作應(yīng)當(dāng)以及時鼓勵和表揚學(xué)生為主體，通過發(fā)掘和表揚他們的優(yōu)點，幫助他們改正錯誤，在班里獲得自豪感。

3、嚴(yán)愛適時，持有愛心

大部分小學(xué)生都十分活潑好動，甚至有些學(xué)生養(yǎng)成了行為散漫的壞習(xí)慣，這難免會給整個班集體帶來不良影響。面對班集體的失敗，班級其他學(xué)生一定會感到怒氣沖天，這時候一定要先讓自己冷靜下來，找個合適的機會跟他們進(jìn)行溝通和交流，認(rèn)真、細(xì)致地給予鼓勵和指導(dǎo)，而不是對他們充滿厭惡和憎恨甚至為此嚴(yán)厲批評他們，那樣只會導(dǎo)致學(xué)生因為感受不到集體榮譽感而傷心，整體情況將變得更加糟糕。

4.嚴(yán)愛適度，方式應(yīng)因人而異

要知道之所以有學(xué)生被排擠，不是個別學(xué)生的原因，對學(xué)生進(jìn)行批評要因人而異，在一定程度上取決于教師所采用的方法和方為批評的效果如何，因為每個學(xué)生都有自己的性格、脾氣，因此教師在進(jìn)行批評的時候一定要做到嚴(yán)愛適度。及時權(quán)衡利弊得失。對內(nèi)向的學(xué)生要循循善誘，對于牌氣暴躁的學(xué)生，教師要跟他進(jìn)行有效的談話。在了解學(xué)生的具體問題后，做到具體問題具體分析，根據(jù)其實際情況采取一系列的方式進(jìn)行教育。

總之學(xué)生被排擠，老師有推卸不了的責(zé)任，這不是一天兩天就能發(fā)生的，老師要學(xué)會時時刻刻觀察學(xué)生的動向，這樣才能對班級所發(fā)生的事進(jìn)行及時處理。

我是阿童說事

說說教育方面的事

互轉(zhuǎn)評

示范給同學(xué)們看：主動找那個被排擠的同學(xué)的長處，讓他有展示的機會或者多給那個同學(xué)講解問題，讓別的同學(xué)感到你很在意那個同學(xué)。還有班主任可以間接的給全班同學(xué)講平等待人的道理，讓他們意識到尊重別人的重要性。

一般出現(xiàn)這種情況都是因為班級里有個小頭目（我們稱他為小A）小A讓全班的同學(xué)不和他玩，手下的小弟雖然不愿意，但不得不聽小A的，在這種情況下，小弟早就不滿小A的暴政，可又不敢反（他們其實一點都不開心）這時班主任就可以找到小A和他講道理讓小A認(rèn)識到錯誤，不再領(lǐng)導(dǎo)別人，這樣被排擠的那個同學(xué)就可以和他們打成一片了。

我只是個學(xué)生，比較理解學(xué)生的心理，個人的愚見，如有不對之處請多包涵。