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A股韭菜救星
謝邀！
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第一步，應該先具體分析這一件事情。
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如，中學生每天用手機玩什么？每天玩的時長是多少？是否給Ta的生活帶來正面或者負面的影響？
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第二步，引導Ta正確使用手機。
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具體做法：
1、傳遞正確的觀念。從本質看事物，手機是一種工具，現(xiàn)在的智能手機可以用于通話、拍照、娛樂、教學輔助等等，手機是幫助人們完成某一活動的工具。
2、重塑手機使用習慣。既然我們知道手機是一種工具，就應該“取之有道”。一些必要的事情，就一定使用手機；一些不完全必要的事情，如娛樂，就應該合理安排時間使用。在此基礎上，可同時引導中學生對自身的學習生活、課余生活作合理的規(guī)劃，如放學后可以用手機娛樂半小時等（只要不影響正常作息以及學業(yè)即可），讓學生能正確區(qū)分學習生活和課余生活，逐步提高自我管理的能力。
3、為中學生制定手機“使用說明書”，即在條件觸發(fā)的情況下，才可以使用手機。如有突發(fā)情況，則隨時可使用手機；當日作業(yè)完成后，可用手機娛樂30分鐘；每天的午休以及下午放學后，可以用手機刷朋友圈。
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第三步，時刻觀察學生的變化，根據(jù)實際情況調整手機使用準則。
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如學生在第二步的過程中執(zhí)行得非常順利，而且對ta個人發(fā)展沒有負面影響，則可以適當“放松”手機使用的限定準則。
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第四步，如果引導者作為長輩，應以身作則，做好良好榜樣。
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??家長、教師、親戚長輩等等，都應該以身作則，讓學生們看到積極正確使用手機的一面，久而久之，學生們就會潛移默化地受教育。
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相信在不斷的調整以及引導中，中學生一定能養(yǎng)成良好的手機使用習慣，為生活帶來正面的影響！
會食
中學這個年齡段屬于叛逆期萬多引導
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