就我個人偏見，是不贊同納入教學計劃的，你要讓孩子討厭什么，就讓他學什么。就是所謂國學，我手機上幾乎每天收到什么清華國學班、人大國學班的招生廣告，一學期多少錢，包你學了怎樣怎樣?？墒撬^國學，包括美術和文物嗎？小孩子背老莊孔孟、唐詩宋詞，他未必真的懂中國，愛中國。小孩記憶力好，跟新電腦一樣，不是了不起的事，就跟我們小時候隨口就背毛主席語錄，至今忘不了。這不說明有文化。

意大利有個導演叫費里尼，他說過一句話，可能有點極端。他說全世界的孩子在五歲以后送到幼兒園就被扼殺了。他反對所有現(xiàn)行的教育。我的觀點跟他一樣，中國的教育從幼兒園開始就在扼殺孩子，讓他變得不像一個孩子。人越長大，越是一個變壞的過程，變麻木的過程，不看天，不看星星，也不看花兒，不看樹。腦子里只想掙錢，想當官，想把別人弄下去自己爬上去，所有的人就是想掙錢，做生意。 13歲以前的孩子，我主張不要跟他們解釋什么是“美”，什么是“古代”和“現(xiàn)代”，如果帶他到博物館去，根本不要對他解說，他聽不懂，并且會厭煩。就是讓他看，如果他實在不要看，就帶他出去，他想吃就吃、想玩就玩，不要太早灌輸這么多詞匯給孩子，什么大師，藝術，美……都不要給他。

如果非要說教育，家庭教育才是無微不至的教育。那樣的教育，再好的大學也教不了、比不了、代替不了。

今日中國的現(xiàn)實是：國家從來沒有像今天這樣富強，充滿機遇，而且必將更富強，出現(xiàn)更多機遇。另一半現(xiàn)實是：當 今中國教育既是空前龐大、空前繁榮的時期，也是空前荒蕪、空前貶值的時期。

國學和書法是中國傳統(tǒng)藝術，所以必須傳承下去，傳承需要從娃娃抓起！

國學和書法應該合理的納入教學！

第一，能更好的提高教育的全面發(fā)展，能更好的繼承中國傳統(tǒng)文化，提高民族的文化自信。改變教育中存在的“有教無育”問題。學校教育不能只注重“知識”、“智力”的教學上，也應該注重“德育”、“人育”?！皣鴮W“”的學習能提高民族自豪感、促進愛國主義教育。也是精神文明的傳承和延續(xù)，是中華文化的延伸，必將促進國家社會的良性進步。其實我們在以往的學習中都有“國學”內(nèi)容，又稱“漢學”，泛指中國固有的經(jīng)史子集、詩詞歌賦、古文言文、各家學說……。也在潛移默化的構建每個中國人的美好靈魂。《弟子規(guī)》里面的名言“子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀”值得深思，對于“國學”我們不必全部“拿來主義”，而是抽象的、“汲取精華、剔除糟粕”的、與時俱進的學習！在我們的人生道路上還可以起到“去疑解惑”、“指路明燈”、“養(yǎng)浩然正氣”等很多的現(xiàn)實運用。“仁義禮智信”、“自強不息、厚德載物”……這些老祖宗的至理名言真的就過時了嗎？不言而喻，人人心里自有答案！

第二，書法是中國的國粹。練習書法可以提高審美，學習書法文化，在傳承發(fā)揚國粹的同時學會“做人做事”的道理。名言警句的書寫可以提高自身的文化修養(yǎng)，欣賞書法作品、練習書法都有益人們的身心健康。令人欣慰的是全國有130多所院校都在招收本科書法專業(yè)學生，這樣看來書法已經(jīng)被列入教學計劃了！ 在這個手機和電腦無處不在的網(wǎng)絡時代，書寫的必要性真的那么“不必要”、“無所謂”了嗎？恐怕不是吧。假如我們“數(shù)祖忘典”而“筆走龍蛇”，寫的字都不認識，那也不是好現(xiàn)象吧。

很多小學晨讀課本就是《三字經(jīng)》，《唐詩三百首》等國學文化內(nèi)容。朗朗上口，韻律悠揚。

我們讀小學的時候，老師有要求，上算術課用鉛筆，上語文課特別是寫生字，寫作文必須要用毛筆寫?，F(xiàn)在的學校沒有這樣的要求啦。

國學書法對可以當成一門課外輔助的學術，沒有必要納入正式教學范疇，因為她給社會產(chǎn)生不了多少經(jīng)濟財富價值。

書法本身就是國學的一部分，所謂的國學，其實就是中國幾千年以來的傳統(tǒng)文化和審美理念及道德價值觀，這里也包括傳統(tǒng)藝術思想。中國的文字轉(zhuǎn)化為藝術系列稱之為書法，她是世界上唯一把文字發(fā)展成為藝術化的國家，中國的書法、本土繪畫與國學密不可分，中國文字與書法的形成與發(fā)展的過程，是隨著國學發(fā)展的過程而發(fā)展的。書法出之象形文字，最初的象形文字就是高度概括出來的畫，這是中國的先祖?zhèn)冊诖笞匀簧钸^程中對大自然及自我的認識和總結(jié)，是先祖?zhèn)兊拇笾腔?。他們?chuàng)造性的思維方式開啟了人類新的天地，這個過程也創(chuàng)造出了中國的哲學、理學、天文學等等學科，當然也形成了中國的美學、藝術學。書法就是在這個過程中與囯學一起成長來的一門獨立的藝術學科，說到這可能會有人問，為什么中國文字會被藝術化呢，這個問題概括的說就是因為，書法的內(nèi)涵有諸多中國的文化元素和哲學理念，以及藝術規(guī)律和美學價值。國學是中國人的核心思想，書法是國學中不可或缺的一個點，所以說國學教育也理應把書法甚至國畫容進去，學習這些并不只是為了培養(yǎng)書法家、國畫家，而是在學習書畫藝術的過程中提升自己的美學思想及藝術理念，這些識識本身就是國學。雖然書法現(xiàn)在已經(jīng)進入大學院校并且設立了高至博士后的學位，可當下的國學受西方的沖擊很大也面臨著很多的挑戰(zhàn)，中國應該從小學開始進行中國傳統(tǒng)文化教育，也就是所謂的國學知識教育，與以應對。學習國學知識有很多方式方法，比如通過學書法技藝的同時也要給學生貫述中國的美學理念，也可延展至中國哲學、道德價值觀，以增強學生的國家意識，使得學生獲得愛國主義的再教育，這樣才具有國家教育的戰(zhàn)略意義。

其實國學和書法都一直在，每個學校都以不同形式在教育學生，只是分數(shù)決定升學率以及去好的學校，大家的重視及關注點不夠罷了。

先說國學，不管是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等好多的國學書籍，都進入了學生的書本中，有的學校還要每天求朗讀，并且背誦。在上海，我家附近的國學中心學校，就更厲害了，每天都有要求的，誦讀還要按要求做到，如果你有幸去看一看，他們很可愛，更知書達理。很多外地的小朋友被送來這里，發(fā)現(xiàn)改變很大，就像弟子規(guī)上所描述的那樣，他們的行為感動了一批家長。

至于書法，不管是考什么試題，還是要寫字的，還沒有用電腦來替代一切。所以對書法的要求一直是存在的，尤其是語文的作文，因為好看的書法是個加分項。也許在不久的未來，這兩項會越來越多的走進學校，并占有一定的比重。

書法納入教學的提議已經(jīng)在進行，《教育部關于中小學開展書法教育的意見》是國家教育部于2011年8月2日發(fā)布的文件。2013年，教育部發(fā)布《中小學書法教育指導綱要》，規(guī)定從2013年春季開學開始，書法教育將納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆、毛筆書法。因其它方面的原因很多地區(qū)并未執(zhí)行到位。

國學其實已經(jīng)納入教學體系（如一些古詩名詞），只不過在現(xiàn)在教學體系中占比較少，沒那么顯現(xiàn)，據(jù)了解現(xiàn)部分專家已經(jīng)在討論加大其占比，讓國學在現(xiàn)的教學體系中占比更重。

不少學生監(jiān)護人都十分重視書法、國學，各種培訓班里面，書法課、國學課也開了不少。書法相對“國學”來說，其指向性明顯得多，入門技巧、字帖等學習資源也十分豐富，在此不一一贅述。來說說國學。

其實我們現(xiàn)在意義上經(jīng)常提到的國學，其根源在于上世紀初的西學東漸。算是一個跟西學相對的概念。國學到底是什么？稍微查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)其意義是非常宏大而模糊的?！稘h語大字典》上，“國學”這一詞條義項有二：

第一，古代國家設立的學校;

第二，指我國固有的文化以及學術。

狹義的國學多是指的經(jīng)學。所謂”經(jīng)“，一般說來是”十三經(jīng)“：詩、尚書、周禮、儀禮、禮記、易經(jīng)、春秋左氏傳、春秋公羊傳、春秋谷梁傳、論語、孝經(jīng)、爾雅、孟子。經(jīng)學產(chǎn)生于西漢。先秦經(jīng)典書籍經(jīng)歷秦火后，幾近失傳。儒生們以口述的方式，傳頌那些已經(jīng)遭遇焚毀的經(jīng)典。此外，在秦始皇焚書期間，還有一些民間儒生將經(jīng)籍典藏起來，這些經(jīng)典能夠重新傳世。由于文字、講學的方式、體系等不同，分為了古文經(jīng)學派和今文經(jīng)學派。我們說的讀經(jīng)，即讀古代官方指定的儒家經(jīng)典。

許慎《說文解字·序》有曰：”《周禮》八歲入小學，保氏教國子，先以六書?！耙x經(jīng)典，必要先學識字。我們都知道，一個字有形、音、義三個部分，因此，還有研究文字、音韻、訓詁方面的學問，叫做”小學“。也就是中國傳統(tǒng)語文學（Philology）。文字研究漢字字形，音韻研究字音，訓詁研究字義。由于一切都圍繞著儒家經(jīng)典而展開，小學又被稱之為”經(jīng)學的附庸“。

基礎教育階段不用過多糾結(jié)”國學是什么”，“要不要學國學”這類問題。若對傳統(tǒng)文化感興趣，從小認真寫好漢字，多讀唐詩宋詞就極好（好詩好詞可以背誦）。培養(yǎng)良好的審美情趣和語言能力足矣。推薦書目：

《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》

《唐詩三百首詳析》，喻守真

《宋詞鑒賞大辭典》，劉石主編

《王力古漢語字典》，馬文熙、張歸璧主持編著

隨著中國在世界的地位提升到第一位，我堅信國學，詩詞歌賦，書法，中國樂器，等各傳統(tǒng)的文化都會傳遍世界每一個角落?，F(xiàn)在的學生都要加強書法課，傳統(tǒng)文學藝術課。將來考大學都會有書法。

不可以。

想通過義務教育形式在全國各地城鄉(xiāng)平等地推行國學與書法教育是很困難的，如果強行實施，只會導致教育發(fā)達地區(qū)成功推行國學與書法教育、教育落后地區(qū)則推行失敗，只會加劇區(qū)域之間教育水平的不平衡、受教育者之間的不平等。

從可以預見的結(jié)果來看，把國學與書法納入教學計劃是不符合教育初衷的。

謝謝您的邀請。

個人感覺國學和書法還是有必要納入教學計劃的。

為什么這樣說呢？

國學是中國傳統(tǒng)文化的根源，是中華民族的精神信仰。國學對于個人來說，不僅是提高精神文化素養(yǎng)的一種手段，更能教人如何接人待物，處理好人際關系，引導人立足社會，是構筑“天人合一”的最好方式。

國學，無論是唐詩，宋詞，還是《詩經(jīng)》，晚周諸子百家。從老莊的的“道法自然”，“天人合一”，到王陽明的“格物致知”，從孔孟的“成仁取義”到朱子的“存天理，滅人欲”，無不是中國古代哲學思想和先人智慧的結(jié)晶。

雖然國學中難免有糟粕，但我們要學會取其精華，去其糟粕。

再說書法，作為漢字獨特的藝術形式，其兼具實用和藝術兩種價值，練字就可以培養(yǎng)孩子的耐心和自信心，使孩子養(yǎng)成專心致志的好習慣。由于在練字的時候手腦并用，更能開發(fā)孩子的智力。

練習書法的同時，可以接觸大量的文學作品，這樣就能夠提高孩子的文學修養(yǎng)。由于書法是線條的藝術，學習書法還可以提高孩子的審美能力。

練好字可以使一個人一生受益無窮。

綜上所述，墨客認為國學和書法在不影響正常教學進度的情況下，還是很有必要納入教學計劃的。

可以納入教學

很有必要。國學是我們傳統(tǒng)文化中的精華，它塑造了我們民族堅強勇敢勤勞善良智慧的性格，增強了民族凝聚力。而書法則是我們的國粹，寫一手好字，既愉悅別人，又愉悅自己。

這個教學計劃分兩種情況。

第一，學校的教學計劃。這個應該很多學校都開設的，至少小學階段的肯定開設的。畢竟得語文者得高考的時代到了嘛。北京小升初書法要求也有了。

第二，家庭的教學計劃。這個就根據(jù)家庭的情況來定了，一般父母重視會督促小孩背誦經(jīng)典練習書法。因家庭而異的可能性較大。

必須地，而且要盡快把書法也列入。

國學已納入，書法應該快了

教育部：書法納入中高考，2020年正式實施，最新的高中教課大綱教育部也明確提出，加大中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教學和考核力度！

教育部官網(wǎng)發(fā)布 “教育部對十三屆全國人大一次會議 第7496號建議的答復” 其中教育部對于“讓書法納入 中高考評價體系”的問題 作出正式答復 教育部在答復中提到 “顯然 將書法納入中考高考體系 對于切實推進中小學書法教育 進課堂有直接推動作用” 教育部首先肯定了書法 納入中考高考體系的作用 但考慮到 選拔考試的高利害性 教育部回應 “但由于這項工作的高利害性 必須要從考試選拔的目標 和測量學角度考慮 兼顧滿足人才選拔需求” 并強調(diào)了選拔性考試 公平、公正的要求 “引導中小學發(fā)展素質(zhì)教育及 大規(guī)?？荚嚱M織的可操作性 考試內(nèi)容、方式、程序和結(jié)果 要體現(xiàn)公平公正等要求” 對于 “書法是否適宜作為 面向廣大考生參加的 大規(guī)模選拔性考試的考試科目” 教育部表示 “將進一步深入研究 在充分論證的基礎上 逐步探索適當?shù)姆绞椒椒ā? 看來書法作為考試科目 出現(xiàn)在中高考中 這次可能真的有戲了 你怎么看？

教育部對十三屆全國人大一次會議 第7496號建議的答復 ﹀ 您提出的“關于中小學生書法進課堂的建議”收悉，現(xiàn)答復如下： 誠如您所言，書法是中華民族的文化瑰寶，廣泛開展書法教育對于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生書寫能力、提高文化品質(zhì)和審美能力具有十分重要的作用。您關于加強中小學書法教育的五點建議都很有針對性，對我們加強和改進這項工作很有啟發(fā)。 教育部高度重視以書法為重要載體的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和教育，先后印發(fā)了《關于中小學開展書法教育的意見》（教基二〔2011〕4號）和《中小學書法教育指導綱要》（教基二〔2013〕1號），明確了書法教育相關課程的開設要求。按照中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》要求，進一步推動中華傳統(tǒng)文化有機融入中小學教育教學全過程，書法教育將實現(xiàn)系統(tǒng)化、制度化和規(guī)范化。教育部今年還將啟動義務教育階段課程標準修訂調(diào)研，并在調(diào)研基礎上組織課程標準修訂，將書法教育內(nèi)容進一步以及融入相關學科。這些切實舉措將對推動和普及中小學生書法進課堂起到建設性作用。 一、關于書法教學課時的落實 教基二〔2013〕1號明確提出：“中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育?！睋?jù)此，義務教育階段書法教育以語文課為主，小學階段要在每天的語文中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習做到天天練；小學3—6年級每周安排1課時用于毛筆字學習，義務教育階段美術、藝術等課程要結(jié)合學科特點開展書法教育，普通高中可開設書法選修課。要求學生學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。針對一些學校在書法教學課時不落實問題，教育部將強化督導，要求各地將書法課落實情況納入對學校工作的考核評估體系。 二、關于解決書法教學師資的問題 近年來，為不斷提升書法教師專業(yè)水平，教育部會同有關部門開展了以下幾個方面的工作： 一是加強書法專業(yè)人才培養(yǎng)。全國已有十余所師范院校開設了書法專業(yè)和書法教育專業(yè)，招收培養(yǎng)從事書法教育的專業(yè)師資。教育部支持包括北京師范大學在內(nèi)的有關高校在具有博士碩士學位授權的相關學科下自主設置優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究方向，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究生培養(yǎng)。 二是強化師范生書寫能力訓練。師范院校有重視包括書法在內(nèi)的“三字一話”等技能訓練的傳統(tǒng)并建立了相關考核制度，提高非書法專業(yè)師范生的書法水平以及書法教育教學能力。 三是在長江學者獎勵計劃、新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、高等學校青年教師培養(yǎng)計劃等各類人才計劃，以及“萬人計劃”教學名師評選中，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學和研究人才比重，培養(yǎng)和造就一批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學名師和學科領軍人才。 四是開展教師書法教育培訓。2014年起，在“國培計劃—示范性項目”中專門設置“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化骨干教師培訓項目”，2014—2016年共培訓4050名傳統(tǒng)文化骨干教師，為各地開展傳統(tǒng)文化教師培訓培養(yǎng)了一批“種子”教師。2015年，為加強書法教師隊伍建設，教育部與中國文聯(lián)聯(lián)合啟動實施了“翰墨薪傳?全國中小學書法教師培訓項目”，由中國教育學會、中國書法家協(xié)會和教育書畫協(xié)會共同負責具體組織實施工作，力爭用五年時間，培訓全國中小學書法種子教師和省地縣三級書法教研員約7000人，截至目前已成功舉辦了三期培訓班。 三、關于開發(fā)書法教育信息化教學軟硬件 教育部2014年印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳文化教育指導綱要》（教社科〔2014〕3號）提出“要建設不斷適應時代需要的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡教育平臺，開展形式活潑、內(nèi)容豐富的在線學習?！痹谥醒腚娀逃^運行的“國家教育資源公共服務平臺”上，匯聚了數(shù)以千計的書法教育數(shù)字化資源（包括視頻、PPT、教案等）。從2007年開始，教育部考試中心開發(fā)實施了中國書畫等級考試，面向社會開考，其中包括書法、硬筆書法科目?？荚嚥捎萌珖y(tǒng)一網(wǎng)上評卷，其中硬筆書法科目將逐步使用計算機自動評分系統(tǒng)。教育部還會繼續(xù)推進數(shù)字信息及互聯(lián)網(wǎng)技術與傳統(tǒng)書法教育有機融合。 四、關于繼續(xù)鼓勵和支持社會書法技能訓練教育 2018年4月，教育部就《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例（修訂草案）（征求意見稿）》向社會征求意見，該稿鼓勵包括書法教育在內(nèi)的社會教育力量興辦藝術類教育培訓?！蛾P于中小學開展書法教育的意見》中也明確指出：“學校可根據(jù)需要，聘請當?shù)厍嗌倌晷Ｍ饣顒又行摹⑸倌陮m、文化藝術團體的書法專業(yè)人員根據(jù)中小學書法教學要求指導學生學習書法。鼓勵社會各界及個人為學校開展書法教育活動提供支持?！痹诒本?、上海、廣州等大城市，各級書法協(xié)會、社會培訓機構等與學校開展各種層次和形式的教育公益合作或是進行政府購買服務已是普遍現(xiàn)象，但在一些資源不很豐富的中小城市，社會參與作用的充分發(fā)揮的確還有努力空間。 五、關于讓書法納入中高考評價體系 考試評價對于推動書法教育具有積極引導作用。以當前高考為例，近年來高考語文命題中已經(jīng)融入了一定比例的書法類試題；對考生書寫也提出了要求，在寫作題中規(guī)定1個錯別字扣1分；根據(jù)考試部門對高考閱卷情況的分析，在其他方面水平相同的情況下，書寫整潔美觀的考生得分會略高于書寫潦草的考生。具有書法特長的學生，可以在中、高考自主招生中發(fā)揮自身優(yōu)勢。另外，全國已有多所高校開設“書法學”專業(yè)，有書法特長和愛好的考生可以根據(jù)自身情況選擇報考。顯然，將書法納入中考高考體系，對于切實推進中小學書法教育進課堂有直接推動作用，但由于這項工作的高利害性，必須要從考試選拔的目標和測量學角度考慮，兼顧滿足人才選拔需求、引導中小學發(fā)展素質(zhì)教育及大規(guī)?？荚嚱M織的可操作性，考試內(nèi)容、方式、程序和結(jié)果要體現(xiàn)公平公正等要求，書法是否適宜作為面向廣大考生參加的大規(guī)模選拔性考試的考試科目，教育部還將進一步深入研究，在充分論證的基礎上逐步探索適當?shù)姆绞椒椒ā? 扎實開展中小學生書法進課堂工作，在如今的“鍵盤”時代具有很強的必要性。教育部將進一步推動此項工作的深入開展。 感謝您對教育工作的關心支持！

沒有必要，害怕學生不累？

勞民傷財毫無必要。國學和書法，他是極少數(shù)人裝叉的工具，你讓多數(shù)人學習太浪費時間，多數(shù)人他就只需要掌握一門技能去謀生。多數(shù)人腦子沒這么聰明，他學習求生技能，都要浪費畢生精力，你讓他學習國學書法這種八竿子打不著用不著的東西，你不是害人嗎？

國學是什么？可否請題主系統(tǒng)闡述一下“國學”的概念！

沒有國學進校園可不行，我覺得還應該有批判國學的思想進校園，這樣才能從精神上讓孩子們得到全面的發(fā)展，學會辯證的思維、辯證的發(fā)展。

這與書法，硬筆字還可以，在現(xiàn)今的社會想推廣毛筆字還是算了。

話不在多，在有理！

當然可以！

我建議多設書法課，國學課！國學可以包括詩詞、文化等等！

要有效，才設！要講得有趣，有意義！不然就是浪費學生時間，生命！

納也好，不納也罷，國學與書法不會消亡。只是沒有轟轟烈烈現(xiàn)于世而已