近期，我給兒子推薦去看余華先生的《活著》，不僅僅是他現(xiàn)在遇到了困難，感到了生活的迷茫，品嘗了困境中的無(wú)助，回天無(wú)力的挫敗感困擾著他，最主要的是想讓他堅(jiān)信，無(wú)論在任何情況下，都要有正確的信念，受得了打擊，吃得了困苦，即使生活將你撞的鼻青臉腫，也要秉持樂(lè)觀的信念，選擇正確的生活道路，成為對(duì)社會(huì)有益的人。
其實(shí)，此時(shí)，我們的生活遭受了前所未有的變故，屋漏偏逢連夜雨，一事接一事，事事都是流不盡的淚。但是，一想到《活著》里面的主人公富貴，想想富貴一生的經(jīng)歷，可以說(shuō)富貴的一生是可悲的，也可以說(shuō)富貴其實(shí)是幸福的。一生經(jīng)歷了那么多的事情，家人一個(gè)個(gè)的死去，自己一天天的老去，最后和一個(gè)老牛相伴，這究竟是富貴的悲劇還是富貴的幸福？以笑的方式活下去，在死亡的伴隨下活著。這可能就是富貴人生最好的解釋?zhuān)嗳A曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，活著的本身的意義就是活著，主人公富貴經(jīng)歷了人生起落，經(jīng)歷了死亡，對(duì)于他來(lái)說(shuō)死亡又算得了什么呢？
是呀，活著的本身含義就是活著，所以推薦此書(shū)給我的孩子，讓他和我們的家庭，都堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)明天，面對(duì)未來(lái)，勇敢而又樂(lè)觀的迎接新的挑戰(zhàn)！
孩子是多大的孩子？因?yàn)?0歲在父母面前也是孩子，我不是抬杠哈！
如果孩子僅有幾歲，啟蒙階段，當(dāng)然是看圖說(shuō)話比較合適；如果孩子十五六歲，叛逆期，當(dāng)然是法制科普比較合適；如果孩子已經(jīng)成年了，自己已經(jīng)具備行為能力了，也就不需要推薦了。
非要說(shuō)一本書(shū)或一篇文章，我覺(jué)得《阿Q正傳》比較合適。
給孩子選書(shū)、我不知道您的孩子多大了、男生女生、上沒(méi)上學(xué)、如果孩子喜歡聽(tīng)故事、你可以給孩子多看看繪本（繪本分很多種、我簡(jiǎn)單的分類(lèi)一下（卡通跟偏寫(xiě)實(shí)兩種）根據(jù)年齡（年齡小點(diǎn)看卡通點(diǎn)的-年齡大點(diǎn)看偏寫(xiě)實(shí)的）如果小孩愛(ài)動(dòng)、推薦一些（翻翻書(shū)-孩子互動(dòng)玩耍）
帶孩子去書(shū)店 上學(xué)的孩子就讓他自己選
帶孩子去書(shū)店 上學(xué)的孩子就讓他自己選
你好，不能一概說(shuō)給孩子推薦一本書(shū)，因?yàn)楹⒆拥哪挲g不同，所需要的書(shū)本內(nèi)容也是不同的。
0～1歲，給孩子看繪本，讓孩子認(rèn)識(shí)最基本的圖形。
1～2歲，給孩子看關(guān)于認(rèn)知啟蒙、智力開(kāi)發(fā)繪本。
2～3歲，給孩子看幼兒故事繪本。
3～4歲，孩子語(yǔ)言爆發(fā)期，給孩子看經(jīng)典又有意義的繪本。也是在這個(gè)時(shí)期，可以加強(qiáng)親子閱讀，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，比例孩子語(yǔ)言發(fā)育?；仡^你想讓孩子早點(diǎn)接觸英語(yǔ)，也是在這個(gè)時(shí)期，可以加入英語(yǔ)閱讀哦。
4～6歲，給孩子看有明顯的時(shí)間順序、善惡分明的故事書(shū)。經(jīng)典童話故事是比較好的選擇。
如果只給孩子推薦一本書(shū)，我會(huì)給他推薦《小猴子掰玉米》，這是一個(gè)關(guān)于目標(biāo)選擇的問(wèn)題，內(nèi)心有堅(jiān)定的目標(biāo)，就不會(huì)被外界環(huán)境所左右。
小時(shí)候讀這個(gè)故事，心里會(huì)想，如果是自己，肯定不會(huì)像小猴子那么笨。現(xiàn)在再回頭去讀這個(gè)故事，不禁問(wèn)自己，真的是這樣嗎？
我們先來(lái)做個(gè)假設(shè)：如果小猴子最后沒(méi)有看到兔子，那他就會(huì)抱著西瓜回家。我們還會(huì)覺(jué)得小猴子笨嗎？或者說(shuō)，把一只猴子換成兩只猴子，其中一只猴子從一開(kāi)始掰了玉米，一直到最后也是拿著玉米回家。而另一只猴子呢，一開(kāi)始掰了玉米，然后扔了玉米摘桃子，又扔了桃子摘西瓜，最后，抱著西瓜回家了。
如果把故事修改成這樣，我們還會(huì)覺(jué)得那個(gè)猴子笨嗎？顯然不會(huì)，因?yàn)樗煌５馗鼡Q目標(biāo)，最后摘得西瓜，要比玉米更值錢(qián)啊。對(duì)于這樣的故事結(jié)果，我們肯定會(huì)有一個(gè)不同的結(jié)論。
其實(shí)，在讀這個(gè)故事的時(shí)候，我們都是根據(jù)結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)之前的選擇。就像有的人會(huì)感慨，要是當(dāng)時(shí)沒(méi)有錯(cuò)過(guò)淘寶，我現(xiàn)在肯定也小有成就了；要是當(dāng)時(shí)我們錯(cuò)過(guò)公眾號(hào)，我現(xiàn)在肯定也是大V了；猴子因?yàn)樽吠米?，最后變成兩手空空，他心里是不是也在后悔，要是?dāng)時(shí)沒(méi)有想著追兔子，直接抱著西瓜回家就好了，哪怕是一開(kāi)始直接抱著玉米也不錯(cuò)，換來(lái)?yè)Q去，最后啥也沒(méi)撈著。
如果猴子最后確實(shí)抱著西瓜回家了，他也許就這樣想了，幸虧自己勇敢，不停地更換目標(biāo)，要不然死守著一個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在手里拿的肯定是玉米，哪能獲得這么好的西瓜呢，看來(lái)我當(dāng)初做了明智的選擇。
故事的結(jié)局，我們會(huì)對(duì)之前的選擇，做出完全相反的評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，做出怎樣的選擇，并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)劣之分。
其實(shí)，不管做出哪一種選擇，關(guān)鍵在于要明確自己心中的目標(biāo)。
假如小猴子的下山目標(biāo)就是掰玉米，那么他就拿著玉米一直往前走，不管是錯(cuò)失了桃子還是西瓜，還是兔子，他的內(nèi)心都不會(huì)覺(jué)得遺憾，因?yàn)樗哪繕?biāo)很明確，我就是要摘玉米。
假如小猴子的目標(biāo)，就是不斷讓自己跨入新的階層呢（這里做個(gè)比喻），小猴子得到玉米是溫飽階層，小猴子得到桃子是小康階層，小猴子得到西瓜是中產(chǎn)階層。當(dāng)小猴子拿著西瓜，忽然看到兔子的時(shí)候，如果他抓到兔子，就可以實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，如果沒(méi)抓到，可能一夜回到解放前。這就像百萬(wàn)挑戰(zhàn)大賽，如果闖過(guò)最后一關(guān)，可能一下子實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，如果失敗了，還是像回到曾經(jīng)的生活階層，連努力得來(lái)的西瓜也會(huì)失去。
如果小猴子明確了選擇背后的風(fēng)險(xiǎn)，可能也沒(méi)什么好遺憾的。
如果小猴子是隨波逐流那種，看到別人做淘寶賺錢(qián)，他就趕緊加入淘寶大軍；看到別人做公眾號(hào)賺錢(qián)，又趕緊去做公眾號(hào)；看到別人做抖音，又趕緊去做抖音。搞到最后，哪個(gè)也沒(méi)做好。
選擇是可以變的，前提是你的內(nèi)心要非常明確，“你的目標(biāo)是什么？”
《家庭實(shí)驗(yàn)室》
孩子總是喜歡問(wèn)為什么，與其直接告訴他們答案，不如和孩子一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，找出現(xiàn)象背后的原因。
《家庭實(shí)驗(yàn)室》包含104個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，只需利用家里常見(jiàn)的東西和書(shū)中的材料，你就能和孩子一起探索：
怎樣讓看不見(jiàn)摸不著的空氣現(xiàn)身，為什么對(duì)著鏡子寫(xiě)字那么難，梳子竟然也能演奏旋律……
這些問(wèn)題，都能在書(shū)中找到答案。
