初中學(xué)校讓班主任聘任各科老師，成績(jī)考第一的老師反而落聘了，這問(wèn)題一點(diǎn)也不奇怪。其原因可能有以下幾點(diǎn)。
一，這老師雖然教學(xué)能力強(qiáng)，但自命不凡，向來(lái)不把誰(shuí)放在眼里，覺(jué)得自己有一氣，愛(ài)咋地咋地。
一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中一數(shù)學(xué)老師，上課時(shí)學(xué)生違犯了課堂紀(jì)律，他把學(xué)生拉到辦公室一番收拾，剛好被校長(zhǎng)碰到，急上前問(wèn):咋回事兒？這老師竟黑著臉說(shuō):去去去，這沒(méi)你的事。校長(zhǎng)為避免不必要的爭(zhēng)執(zhí)，知趣地走開了。
試想連校長(zhǎng)都不放在眼里的人，誰(shuí)敢聘他？誰(shuí)愿意自找氣受？這樣的人落選是必然的。
二，教課并不優(yōu)秀，他的成績(jī)就是靠逼學(xué)生得來(lái)的。
一個(gè)教師講課平平，且上課拖堂，不按時(shí)下課。
并且對(duì)學(xué)生逼得緊，在學(xué)生面前威風(fēng)八面。學(xué)生對(duì)于他布置的作業(yè)不敢怠慢，任憑犧牲其它課時(shí)，也得完成他的作業(yè)，故而，他的作業(yè)完成了，別的科的作業(yè)卻拉下了。這樣的老師落聘也是必然的。
三，雖然教課可以，但品質(zhì)極差，常干損人利己的事，平時(shí)同志們對(duì)他就避而遠(yuǎn)之，搞聘任更沒(méi)人愿意與他搭班兒，這樣的人也是容易落單的。
當(dāng)老師首先你得是個(gè)好人，不但課教得好，還要對(duì)學(xué)生有愛(ài)，更要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，才能受到人們的尊重和歡迎。
這種經(jīng)歷我親身體會(huì)，在我工作那些年了，搭配過(guò)很多老師，各式各樣，有的很會(huì)帶班，把學(xué)生帶到班風(fēng)好，尊重每個(gè)科老師，有很強(qiáng)的集體凝聚力，結(jié)果就是孩子品學(xué)兼優(yōu)，各科平衡發(fā)展，偏科現(xiàn)象很少。前年碰上一個(gè)班主任，帶班風(fēng)格很彪悍，一點(diǎn)不如她意，那就大發(fā)雷霆，在這樣高壓下，這個(gè)班學(xué)生看到她就是100%的老鼠見(jiàn)到貓，大聲不敢吭，氣都喘不勻那種。那么，她的班，表面看起來(lái)很規(guī)矩很安靜?？墒俏铱偢杏X(jué)到有問(wèn)題了，第一，學(xué)生沒(méi)有活力 ，不活潑，笑容不多見(jiàn)，木訥，而且一年比一年嚴(yán)重。第二，沒(méi)有想象力，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了挨訓(xùn)，干脆不說(shuō)，每次上課沒(méi)見(jiàn)什么人開口說(shuō)話，提問(wèn)題時(shí)候，個(gè)個(gè)低著頭，不思考也不問(wèn)。第三，隨著每學(xué)年課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，很多學(xué)生都把精力投到該老師的課程去，因?yàn)樯晕⒂悬c(diǎn)差錯(cuò)，呵斥，罰抄100遍，罰掃地，等等，所以其他科就是隨便應(yīng)付，學(xué)多少算多少，作業(yè)經(jīng)常收不齊，問(wèn)為什么，很多都說(shuō)我做完那個(gè)科作業(yè)后太晚了，沒(méi)時(shí)間做你這科，也就是說(shuō)我這科可以不學(xué)，只能學(xué)那個(gè)科的。唉，無(wú)語(yǔ)。最后結(jié)局也是其他科老師成績(jī)很悲催，她的好一些。
考試第一？我們這兒有一個(gè)女體育老師，為了評(píng)職稱，堅(jiān)決要求教文化課，于是擔(dān)任三個(gè)班的體育課，也擔(dān)任三個(gè)班的生物課，她的生物課連續(xù)兩個(gè)學(xué)期都是全縣第一！她教課沒(méi)有別的辦法，就逼著學(xué)生背她的生物，誰(shuí)不會(huì)背，肯定就是一頓打，教鞭打手心，太狠了，以至于我開會(huì)時(shí)都不得不點(diǎn)她，怕她出事，為她擔(dān)心。學(xué)生都怕她，寧可放棄語(yǔ)數(shù)英，課下也都被背她的生物，以至于其他老師都有怨言，向我們反應(yīng)，我們有什么辦法？讓她不抓學(xué)生，把時(shí)間讓給其他學(xué)科？不可能，我們只好鼓勵(lì)其他老師也抓學(xué)生抓時(shí)間！可惜，其他老師沒(méi)有那種狠勁，學(xué)生不怕！
全縣統(tǒng)考，十七所學(xué)校，就她一科第一，有兩科第八，其他都在十名開外，如果真的重組，我估計(jì)所有的老師也不會(huì)跟她搭檔！你以為考試第一就是教得好，更多是老師抓得緊！
初中學(xué)校讓班主任聘任各科老師，成績(jī)考第一的老師反而落聘了，你怎么看？
看星認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況，有幾方面的問(wèn)題：
第一、成績(jī)考第一的老師缺少合作精神。
現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行考核，通過(guò)考核確定老師的績(jī)效工資以及那種評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件。更重要的是，老師對(duì)于自己的教學(xué)成績(jī)都非常重視，因?yàn)檫@是對(duì)自己工作成績(jī)的體現(xiàn)。
如果一個(gè)老師為了自己的教學(xué)成績(jī)，不顧及其他老師的感受，一味通過(guò)占用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)達(dá)到目的，這樣的老師是不受人歡迎的。
以前我就搭班過(guò)這樣的一位老師，是一位數(shù)學(xué)老師，幾乎所有的飯后時(shí)間。課外活動(dòng)時(shí)間他都會(huì)守在教室里，看著學(xué)生做數(shù)學(xué)題，更有甚者，他在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，他會(huì)隨時(shí)把學(xué)生從教室里拖到辦公室去去訓(xùn)斥，最厲害的一次，班里有十多位學(xué)生把課堂作業(yè)做錯(cuò)了，他讓學(xué)生在辦公室里站了整整一上午，根本不讓學(xué)生上其他課，后來(lái)我去找他，他振振有詞地說(shuō)，連數(shù)學(xué)都學(xué)不好，學(xué)什么都沒(méi)有用。
這樣的老師不僅班主任不敢用，其他老師也很反感，誰(shuí)愿意跟這樣的同事搭班？成績(jī)?cè)俸?，也不?huì)被聘，這也在情理當(dāng)中了。
第二、教學(xué)能力教學(xué)水平很差，卻又自視甚高的老師會(huì)落聘。
上面的講的老師教學(xué)水平還不錯(cuò)，只是不合作；還有一種就是教學(xué)水平極差，但是自己又偏偏十分好面子，為了提高成績(jī)，只好依靠占用大量時(shí)間來(lái)提高成績(jī)。依靠犧牲其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間取得了一定成績(jī)，但是偏偏又自視甚高，覺(jué)得自己教學(xué)水平很高，有喜歡背后說(shuō)人壞話，最常見(jiàn)的就是在班級(jí)里品評(píng)其他老師。這樣的老師還會(huì)有這樣的毛病，為了提高自己，不惜依靠犧牲別人的聲譽(yù)。這樣的老師落聘也在情理當(dāng)中。
第三、目前而言，很少有學(xué)校會(huì)讓班主任選擇任課教師。
從我了解到的情況來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有一個(gè)學(xué)校采用夠這種辦法，因?yàn)楸锥颂?。從各初中學(xué)校而言，教師的崗位安排一般由教務(wù)處統(tǒng)一安排，有些學(xué)校教師的教學(xué)水平比較整齊，那么最常使用的辦法就是循環(huán)制，中考結(jié)束后的秋季開學(xué)，初三年級(jí)的老師全部到初一去任教，原初一的老師升入初二，初二教師升入初三。但是實(shí)際上，很難完全做到這一點(diǎn)，很多學(xué)校都是初三先選教師，然后初二，最后初一，初選之后，學(xué)校再統(tǒng)籌，要保證初一和初二年級(jí)每科都要有業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的老師做教研組長(zhǎng)，確保學(xué)科有帶頭人，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科不落下。
各個(gè)班級(jí)的任課老師整體水平相當(dāng)，都會(huì)安排高低搭配。比如這個(gè)班級(jí)的語(yǔ)數(shù)外物化等各科，每個(gè)班級(jí)的任課老師既有教學(xué)水平很高的，也有一般的，甚至還會(huì)有稍差的，進(jìn)行搭配。
而如果讓班主任選擇任課教師，那就亂套了。好教師被搶，一般教師靠人緣，業(yè)務(wù)能力弱的恐怕就沒(méi)有人要了，而且這種選用老師就會(huì)造成一些班級(jí)教師教學(xué)水平都很高，一些班級(jí)老師教學(xué)水平一般或者很差，這樣怎么考核？對(duì)那些任課教師都是一般或差的班級(jí)學(xué)生而言，也是極為不公平的。
其實(shí)提出這樣的話題，也是讓那些不合作，甚至特別自私的老師一個(gè)提醒：要顧全大局，要有良好的大的修養(yǎng)，要努力涂改自己的業(yè)務(wù)能力！
第六感 觀教育：提起學(xué)校搞的聘任，我就控制不住自己的憤怒情緒，因?yàn)槲乙惨虼硕苓^(guò)傷。
二十年前，我們學(xué)校就實(shí)行過(guò)聘任。所謂聘任就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到縣城賓館開一間房，大吃大喝以后趁著酒勁兒排除異己的過(guò)程。記得暑假里，老校長(zhǎng)曾找我談開學(xué)到畢業(yè)班任課的事，我也爽快答應(yīng)了。沒(méi)想到，開學(xué)的時(shí)候，校長(zhǎng)換了，我也隨著被一起聘掉了。關(guān)鍵是新校長(zhǎng)曾經(jīng)是我的初中老師，我百思不得其解，不知道啥時(shí)候得罪了老師，讓他如此無(wú)情，狠心聘掉自己的學(xué)生而背負(fù)罵名。
最后，我才知道其中的貓膩，原來(lái)這是“俺老師”斂財(cái)?shù)氖侄?，只怪我?dāng)時(shí)不識(shí)眼瞧，沒(méi)有明白老師的意思，最終沒(méi)能讓他如愿以償，我卻落了個(gè)落聘的下場(chǎng)。在他看來(lái)我是罪有應(yīng)得，不上供的代價(jià)就是滾蛋！他最終還是毀在自己的貪念里，據(jù)聽(tīng)說(shuō)是出了經(jīng)濟(jì)問(wèn)題被處理了。我沒(méi)有因此而高興，我始終相信古人的話：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)候未到。多行不義必自斃！
班主任聘老師，更是人為制造矛盾，拉幫結(jié)派，搞小團(tuán)體。那些一心想著工作不善交往的優(yōu)秀教師落聘極不正常，本身凸顯了聘任的不合理性，存在嚴(yán)重個(gè)人主義觀念，沒(méi)有從工作出發(fā)，不是任人唯賢，而是任人唯親。賢者落聘有了正常合理的原因。
也不能只怪班主任任人唯親，優(yōu)秀教師情商不高也是致命傷。作為一個(gè)能把成績(jī)考第一的優(yōu)秀老師，不懈與他們?yōu)槲閰s落了個(gè)沒(méi)人要的下場(chǎng)，也是咎由自取。值得眾人思考！
社會(huì)是復(fù)雜的，適應(yīng)社會(huì)才能立足于社會(huì)，這也是生存能力。叢林法則至今仍有借鑒價(jià)值，值得每一個(gè)人去遵守！優(yōu)秀教師也不例外。
縣管校聘在一些學(xué)校已經(jīng)鋪展開來(lái)，而隨之而來(lái)的還有諸多問(wèn)題，大家會(huì)以為，一旦“縣管校聘”，一些教學(xué)成績(jī)不好或者年紀(jì)大精力不濟(jì)的老師有可能落聘，其實(shí)除了這兩種兩種老師，還有一種老師也是容易落聘的，那就是作業(yè)留得多，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，且因此該科成績(jī)總考第一的老師。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？且聽(tīng)小徐老師分析一下實(shí)際情況。
嗱小徐老師這么多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)吧，小徐老師多年來(lái)一直帶畢業(yè)班，而畢業(yè)班學(xué)生是否能考上重點(diǎn)高中，靠的是各科綜合成績(jī)的高低，各科老師要有合作精神，特別是留作業(yè)的時(shí)候，每科把握在50分以內(nèi)，這樣五大科，語(yǔ)數(shù)外、理綜，文綜各科作業(yè)都做完，學(xué)生也要花上五六個(gè)小時(shí)，學(xué)生們即使6：30開始寫作業(yè)，也要馬不停蹄的11：30，這已經(jīng)是超負(fù)荷了。
但是偏有個(gè)別爭(zhēng)強(qiáng)好勝的老師，作業(yè)一留留一大堆，而且下死命令，完不成他的作業(yè)就不行，這樣的老師往往又特別嚴(yán)厲，這樣一來(lái)，學(xué)生只能先集中時(shí)間把他的作業(yè)完成，而其它作業(yè)要么應(yīng)付，要么就實(shí)在沒(méi)時(shí)間做了，讓別的老師苦不堪言。
雖然，這樣的老師每次考試他所教的這一科學(xué)習(xí)成績(jī)都很突出，但是再看其它各科，卻都相對(duì)較低。但是中考來(lái)說(shuō)“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，這樣老師的存在，卻影響各科的成績(jī)，最終中考能考上的人數(shù)反而比別的班級(jí)要少。
所以，對(duì)其它各科老師來(lái)說(shuō)，最怕和這樣的所謂的“拼命郎”老師合作。因此，一旦縣管校聘，沒(méi)有人愿意和這樣的老師合作，這樣的老師也只有落聘了。
對(duì)于組班的班主任來(lái)說(shuō)，選擇什么樣的老師合作直接影響著班級(jí)成績(jī)，最影響合作的老師，除了不管不顧，自顧自己一科的老師，會(huì)因?yàn)橛绊懫渌骺评蠋煹睦娑淦竿?，還有一些老師雖然教學(xué)成績(jī)很好，但卻得不到其他老師的認(rèn)可。
一、脾氣古怪，特別難說(shuō)話的老師。
這類老師非常有個(gè)性，但也有點(diǎn)不懂人情事理，其他老師之間要是有點(diǎn)事需要換課，他從來(lái)不換。這讓一起合作的老師非常不方便，心里也不舒服。
二、極度自私、處處想占便宜的老師。
一個(gè)學(xué)校60多個(gè)老師，什么性格的都有，個(gè)別老師會(huì)將自己的課都換到最好的時(shí)段去，而別人想跟他換課，他推三陰四，一點(diǎn)兒也不想吃虧的。
三、動(dòng)不動(dòng)就到校領(lǐng)導(dǎo)那里煽風(fēng)點(diǎn)火的人，或者在家長(zhǎng)面前說(shuō)其他任課老師不好的老師。
四、缺乏管理藝術(shù)，跟學(xué)生矛盾特別大的老師。
總之，學(xué)校是一個(gè)集體，班級(jí)更是一個(gè)互利共贏的集體，幾個(gè)合作的老師只有勁往一塊使，心往一塊想，團(tuán)結(jié)互助，相互提攜，特別是在教育學(xué)生上，要互相維護(hù)其他老師的形象，不能背后拆臺(tái)，才能讓工作變得更愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)也才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，所以，縣管校聘之后，并不是僅有那些教學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)生成績(jī)差的老師會(huì)落聘，一些性格有缺乏的老師也有可能落聘。
初中學(xué)校讓班主任聘任各科老師，成績(jī)考第一的老師反而落聘了。
看到這個(gè)問(wèn)題，我馬上就聯(lián)想到了一個(gè)老教師。雖然由于地方政策，沒(méi)有班主任聘任各科老師的制度。但是，每當(dāng)臨近暑期，老師們都會(huì)私下里討論著、祈禱著，下學(xué)年千萬(wàn)別被安排和教語(yǔ)文的蔡老師搭班。
蔡老師所教的班級(jí)，一定是年級(jí)第一的。
雖然蔡老師所教的班級(jí)成績(jī)很好，但是這些好成績(jī)是怎么來(lái)的呢？她會(huì)占用所有的早自習(xí)，午自習(xí)和課間時(shí)間，在班級(jí)里面讓學(xué)生一定要把語(yǔ)文的訂正清掉，沒(méi)有背出來(lái)的東西當(dāng)著她的面過(guò)關(guān)。
這樣的做法，表面上看來(lái)的確是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的。但問(wèn)題就在于，只要這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文有一點(diǎn)作業(yè)沒(méi)有過(guò)關(guān)，她是絕對(duì)不會(huì)放手讓他去做其他學(xué)科的作業(yè)的。
即使有老師在自己做班主任的班級(jí)里面脫不開身，請(qǐng)班干部去叫某個(gè)同學(xué)過(guò)去聽(tīng)他面講一下錯(cuò)題，蔡老師也是絕對(duì)不會(huì)放人的。還會(huì)怪聲怪氣地對(duì)別的班級(jí)的班干部說(shuō)，“他語(yǔ)文還沒(méi)有好呢，怎么能去你們老師那里？他語(yǔ)文沒(méi)弄好，難道你幫他做呀？”弄得人家班級(jí)的班干部總是很尷尬。
蔡老師雖然人在班級(jí)里，但是絕對(duì)不會(huì)管和她學(xué)科之外的任何一件事情。
有一次課間，蔡老師在班級(jí)里面抓幾個(gè)學(xué)困生的訂正。教室的最后面，有兩個(gè)同學(xué)打起來(lái)了，同學(xué)們看蔡老師在教室里，趕緊向她報(bào)告。結(jié)果蔡老師頭也沒(méi)抬，“找你們班主任去，我才不管呢。”
就在班干部跑去辦公室找班主任的一分鐘里，那兩個(gè)打架的同學(xué)，下手重了，其中一個(gè)同學(xué)撞在課桌角上，破了腦袋。
那位受傷的同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)對(duì)方同學(xué)不依不饒，還要求學(xué)校賠償，這個(gè)事情鬧得還是比較大的，班主任也因此受到了學(xué)校的批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)幾次非常直接的表示對(duì)班主任的不滿。班主任覺(jué)得，如果當(dāng)時(shí)蔡老師能夠過(guò)去阻止一下，這個(gè)安全事故完全是可以避免的。
這樣的事情還有很多。只要是和語(yǔ)文學(xué)科無(wú)關(guān)的東西，蔡老師都會(huì)事不關(guān)己高高掛起，甚至還有幸災(zāi)樂(lè)禍的，看熱鬧的表現(xiàn)在里面。
她會(huì)和班主任說(shuō)，“我就不要做班主任這個(gè)位置，老是要處理學(xué)生打打鬧鬧，出事故的事情，煩都煩死了?！?/p>
如果學(xué)校里面給蔡老師一些額外的任務(wù)，她就會(huì)請(qǐng)病假以示不滿。
當(dāng)然，老師請(qǐng)病假也是情有可原的，沒(méi)有人能保證一學(xué)期都不生病，生病也不是自己想要的。
但是，每次都是學(xué)校加派任務(wù)的時(shí)候，蔡老師就要請(qǐng)假，也太巧了吧。
比如說(shuō)，下周要有校領(lǐng)導(dǎo)的隨堂推門聽(tīng)課，蔡老師會(huì)請(qǐng)一周的假。
有其他的語(yǔ)文老師要做個(gè)小手術(shù)，住院兩周。學(xué)校安排同年級(jí)組的蔡老師幫忙代課兩周，同時(shí)上兩個(gè)班，于是蔡老師干脆自己也請(qǐng)了兩周的假。
每次學(xué)期末放學(xué)需要加班一對(duì)一家長(zhǎng)接待，蔡老師總會(huì)一到中午就說(shuō)這里不舒服那里不舒服的要早退，或者干脆當(dāng)天一整天就不來(lái)學(xué)校了。
這樣的任課老師，即使她所帶的班級(jí)每次都是年級(jí)第一名，你想和她搭班嗎？
（圖來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，與文字無(wú)關(guān)）
初中學(xué)校讓班主任聘任各科老師，這個(gè)成績(jī)考試第一的老師反而落聘了。
原因之一，這個(gè)問(wèn)題很現(xiàn)實(shí)，這位成績(jī)考第一的老師人脈關(guān)係處理得糟糕。其原因要么自我清高、孤芳自賞、心高氣傲，認(rèn)為自己偶爾考上第一，就鄙棄世俗看不起別人，與同行不合群反而把自己孤立起來(lái)。
原因之二，落聘的老師有可能目中無(wú)人，狂妄自大與身邊多數(shù)老師缺少勾通，甚至脾氣古怪，或暴燥，或孤辟，或盛氣凌人與同行處理不好關(guān)系，甚至不尊重領(lǐng)導(dǎo)等原因，被班主任不待見(jiàn)，一般學(xué)校班級(jí)管理需要的是一個(gè)團(tuán)結(jié)互取互補(bǔ)、陽(yáng)光燦爛的團(tuán)隊(duì)，作為班主任非?？粗剡@一點(diǎn)，哪個(gè)班主任愿意把一個(gè)不合群的老師加入團(tuán)隊(duì)里來(lái)。臂如，我原來(lái)的學(xué)校里就有一位姓張的支教老師，工作能力強(qiáng)，幾乎每次期中、期末考試班上成績(jī)都處前三名成績(jī)，但脾氣高傲，瞧不起別人，與同事交往總是盛氣凌人而且又沾上賭博習(xí)氣。每年開學(xué)分工時(shí)，大家總不愿意他加入班上來(lái)，導(dǎo)致一學(xué)期沒(méi)有上班，最后不得已被調(diào)走了。
象類似題主談到的問(wèn)題并不奇怪，這種情況幾乎學(xué)校都存在。所以，教書育人首先自已就要注重修養(yǎng)，沒(méi)有一個(gè)好的人品和性格，與人不合群自已高高掛起，既使你能力再?gòu)?qiáng)，學(xué)歷再高也不被人看待起，何況現(xiàn)在到處人才濟(jì)濟(jì)，你有了點(diǎn)本事就能鶴立雞群?jiǎn)幔?/strong>
人總要謙虛一點(diǎn)，平易近人一點(diǎn)為好！
本來(lái)只看成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師就是有失公允的，暫時(shí)姑且為之。
現(xiàn)在很多學(xué)校都采用班主任聘任任課教師方法，筆者在教學(xué)過(guò)程中也與很多班主任做過(guò)交流。基本的結(jié)論就是并不是成績(jī)最好的那個(gè)學(xué)科對(duì)班級(jí)成績(jī)的貢獻(xiàn)一定是最大的。
作為班主任和作為老師對(duì)于學(xué)生成績(jī)的看待角度是不同的，班主任更關(guān)注的是學(xué)生的總體成績(jī)，而普通的任課教師則更關(guān)注單科成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)校在評(píng)價(jià)班主任時(shí)看的是總分，評(píng)價(jià)教師則看的是單科成績(jī)。
影響學(xué)生成績(jī)因素有很多，學(xué)生努力的水平，班主任的管理水平，教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，還有一個(gè)很容易被忽視但是卻非常重要的指標(biāo)教師學(xué)生的時(shí)間分配。如果一個(gè)班級(jí)里存在一個(gè)特別強(qiáng)勢(shì)的教師，那么學(xué)生心理上會(huì)對(duì)這個(gè)老師比較畏懼，甚至比班主任還有威懾力，學(xué)習(xí)會(huì)不自主優(yōu)先做這一學(xué)科的作業(yè)，如果這個(gè)老師還不自知，超量布置作業(yè)，那學(xué)生則必須擠占其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，這個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)出奇的好，但是其他學(xué)科成績(jī)則會(huì)受到影響。而導(dǎo)致一個(gè)非常尷尬的局面，某一個(gè)單科成績(jī)遙遙領(lǐng)先，但是學(xué)生總分卻不堪入目，試想如果你是這個(gè)班級(jí)班主任，你會(huì)樂(lè)意與這種強(qiáng)勢(shì)的老師搭檔嗎？就算你是普通老師你會(huì)愿意和他搭檔嗎？
一個(gè)班級(jí)的幾個(gè)老師應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)體，只有更好發(fā)揮合力才能讓孩子的成績(jī)?cè)诂F(xiàn)有資源不變情況變得最好。
我見(jiàn)過(guò)一個(gè)團(tuán)建項(xiàng)目，幾十個(gè)人用繩子拉著一枝毛筆在紙上寫字，這需要很多人相互配合、協(xié)調(diào)，甚至犧牲自己的一些利益，并不是你出力最多就對(duì)完成寫字貢獻(xiàn)最多，也許用力越大越是搗亂。
一個(gè)可以走得更快，一群人相互扶持才能走的更遠(yuǎn)。我們教育學(xué)生如是，一個(gè)班級(jí)老師當(dāng)然需要相互協(xié)作，彼此扶持！
就算從應(yīng)試教育的角度來(lái)看，最后錄取看的是總分，所以班主任做出這樣選擇自然有他的道理，落選的老師還是要自我反思一下！
現(xiàn)在有些地方實(shí)行"縣管校聘”， 在縣管校聘 的實(shí)施過(guò)程中，有些學(xué)校 的"縣管校聘"領(lǐng)導(dǎo)小組，先擇優(yōu)選定各個(gè)年級(jí)的班主任，然后由班主任去確定除自己擔(dān)任的科目以外其他科目的科任老師。在超編制的學(xué)校里， 如果沒(méi)有被選聘上某個(gè)崗位，即為落聘人員，將被縣人力資源和社會(huì)保障局在縣級(jí)范圍內(nèi)對(duì)缺編學(xué)校進(jìn)行分流、補(bǔ)充。
至于題主所提到″ 初中學(xué)校讓班主任選科任老師， 成績(jī)考得很好的老師卻落聘了″ 的情況，百姓茶館認(rèn)為這多少有些不正常 。任何 一項(xiàng)新制度的實(shí)行 ，應(yīng)該能體現(xiàn)出它的科學(xué)性、先進(jìn)性， 應(yīng)該起到″能者上、庸者下″的優(yōu)化組合的效果。如果班主任僅憑個(gè)人喜好 ，不從有利教育發(fā)展的角度去考慮用人，那是不妥當(dāng)?shù)模@正好把班主任選聘各科老師的用人機(jī)制的弊端給體現(xiàn)出來(lái)了。
當(dāng)然，題主提到的這個(gè)雖有教學(xué)能力卻落聘的老師，很可能也存在一點(diǎn)問(wèn)題。比如，在平時(shí)處理人際關(guān)系上他做得較差，性格孤傲，或者太直，常常得罪人，以致大家都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之， 甚至煩他。而恰好班主任選聘科任教師時(shí)，可選人才又多，這時(shí)他們寧愿找好說(shuō)話、能合得來(lái)的老師來(lái)做班級(jí)搭襠，也不愿找雖然能力出眾卻很難相處的老師。尤其是人品不好的老師，有能力不等于有好人品，″親賢臣，遠(yuǎn)小人”也是用人之道呀。
還有一種情況，教出來(lái)的學(xué)生成績(jī)第一，可能是用高壓政策逼出來(lái)的，并沒(méi)有體現(xiàn)出高人一籌的教學(xué)技能、教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，因而不被其他教師認(rèn)可。
綜合以上，教學(xué)能力很好的老師落聘了，有可能是因?yàn)閷W(xué)校的人事關(guān)系復(fù)雜，水太深，排擠了一位本不該排擠的好老師；有可能是因?yàn)檫@位落聘老師自身人品的不足而導(dǎo)致的，還有可能是其它情況。具體屬于哪一種，必須聯(lián)系具體實(shí)際才能作出正確的判斷。
各位您說(shuō)呢？歡迎留言。
第一次看到這種班主任聘科任老師的事情就覺(jué)得很荒唐。就覺(jué)得這種管理的結(jié)果肯定是老師間拉幫結(jié)派，互相爭(zhēng)斗，到最后互相傾軋互相拖后腿。
我想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想出這種方法的初衷是想讓學(xué)校動(dòng)起來(lái)，不再是一團(tuán)死水。讓能者上，庸者下，形成團(tuán)結(jié)緊張的學(xué)校氛圍。其實(shí)真正實(shí)行下來(lái)，卻可能是能干的被排擠，庸碌者抱團(tuán)取暖。尤其是公辦學(xué)校，最可能的就是這種結(jié)果。很多時(shí)候，能力強(qiáng)的人對(duì)自己要求高，對(duì)別人也會(huì)相應(yīng)的高 ，所謂曲高和寡，容易遭人嫉恨。班主任聘科任老師，能力太強(qiáng)的人，會(huì)讓他覺(jué)得壓力山大，不選非常正常。
其實(shí)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，較為寬松的職業(yè)環(huán)境是最合理的。只有老師自己心平氣和，才會(huì)對(duì)學(xué)生心平氣和，才能在自由平和的狀態(tài)下，深入思考，勤力鉆研。如果天天心心念念的都是下學(xué)期能不能被續(xù)聘，天天想著去討好某個(gè)人，無(wú)效的交際會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間精力，怎么可能把心思放在教學(xué)上?
有時(shí)，管理者的水平基本決定了一所學(xué)校的格局。無(wú)論用何種管理方法，能讓老師心平氣和的教書是最主要的。否則，最終受害的會(huì)是我們的孩子。
初中學(xué)校讓班主任聘任各科老師，成績(jī)考第一的老師反而落聘了，你怎么看？筆者看來(lái)，這種情況是真實(shí)存在的，成績(jī)考第一的老師未必就是大家喜歡的好老師，選擇中落聘也在情理之中。下面筆者從三個(gè)角度，來(lái)具體分析落聘的原因所在。
首先、“成績(jī)考第一”的老師往往都是些是私心太重，最能擠占時(shí)間、作業(yè)特別多的老師。這種老師有個(gè)特別不好的習(xí)慣，別的老師離下課還有幾分鐘，他就到班了，站在教室門口等下課，甚至跟其他老師要時(shí)間；快要上下一節(jié)課了，他還賴在教室里不出來(lái)，非得等上課鈴響起來(lái)，才訕訕地離開。這就是俗稱喜歡“耕地邊子”的老師，不僅如此，而且每次布置給學(xué)生的家庭作業(yè)都特別多，并且要求極其嚴(yán)格，弄得學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間做其他科的作業(yè)；這種老師所謂的“成績(jī)考第一”全是靠多吃多占得來(lái)的，自私心很重，沒(méi)有幾個(gè)老師喜歡和他搭班上課，班主任不愿意選聘他，也是眾望所歸、眾怒難犯！
其次、“成績(jī)考第一”的老師落聘，也可能是由于人品有問(wèn)題，特別不合群、特別令人討厭！有些老師確實(shí)在教學(xué)上“有一手”，業(yè)務(wù)能力沒(méi)的說(shuō)，往往能夠考出好成績(jī)；但是他們的為人處世水平實(shí)在不敢恭維，不但愛(ài)占便宜、極端自私自利，而且言行舉止不近人情、什么話惡心說(shuō)什么話、什么事令人難堪做什么事，完全生活在自己的狹隘小圈子里自得其樂(lè)，不通任何的人情世故！這樣的老師也不會(huì)有人喜歡，更不愿意跟他一起搭班，班主任不愿選聘他，說(shuō)明班主任們也非常討厭他，不想在自己的“小集體”中，有這么一位“臭蟲”，攪和的大家離心離德。
再者、“成績(jī)考第一”的老師落聘，還有一種極端的情況，那就是他太優(yōu)秀了，各方面都特別出色，大家不愿意讓一只“鶴”立雞群，沒(méi)人心甘情愿做“雞”當(dāng)陪襯！班主任在選聘搭班老師的時(shí)候，水平太差的，自然不愿意選，而水平太高的，同樣也是不愿意選的；誰(shuí)也不愿甘心當(dāng)“綠葉”去陪襯那朵“紅”得發(fā)紫的花兒，你那么厲害、那么完美，咱們比不起，總躲得起吧。所以，某些太厲害的老師，也常常面臨落聘的尷尬，不是自己不行，是隊(duì)友太菜，你到一邊一枝獨(dú)秀去吧，我們小隊(duì)就是不歡迎你！“陽(yáng)春白雪，曲高和寡”，這也是可以理解接受的一種心態(tài)，實(shí)際上并不少見(jiàn)。
綜上所述，筆者認(rèn)為“成績(jī)考第一”的老師落聘原因有多種，真正的好老師，應(yīng)該是能夠全面發(fā)展，不僅自己教的好，而且樂(lè)于幫助其他老師也能教好，不止會(huì)教書，更要會(huì)做人，才能真正受到大家的歡迎！
不要?jiǎng)硬粍?dòng)以改革為名搞些花里胡哨的東西了。教育領(lǐng)域里一改一動(dòng)必須慎之又慎，一折騰，彌補(bǔ)改錯(cuò)周期長(zhǎng)著呢！讓班主任選科任老師，難免摻雜個(gè)人情緒，再者，全校如何統(tǒng)籌呢？班主任看的只是一個(gè)班級(jí)，能行嗎？權(quán)力在教育領(lǐng)域內(nèi)可不能任性，為改革而改革，以改革為名搞標(biāo)新立異，不可取。這樣做，跟讓家長(zhǎng)和小學(xué)生評(píng)價(jià)老師，讓電腦批改學(xué)生作業(yè)的胡鬧沒(méi)兩樣。
這種現(xiàn)象很正常，沒(méi)有任何奇怪之處。
作為班主任，在學(xué)生學(xué)習(xí)上肯定考慮的是讓學(xué)生全面發(fā)展，各科之間盡量平衡最好。只有如此，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)才是好處多多。
但是，在平時(shí)教學(xué)工作中，有這樣一種老師，自身的管理能力很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有極大的威懾力。在他們的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常采取的是只顧自己的教學(xué)成績(jī)，大量占用學(xué)生時(shí)間，迫使學(xué)生除過(guò)上課外，眾多時(shí)間都給了他們的科目，甚至有些學(xué)生都會(huì)在其他科目課堂上完成這些老師的教學(xué)任務(wù)。最終結(jié)果就是，他這一科的成績(jī)上去了，甚至可能變成第一名，但學(xué)生其他科目的成績(jī)卻完蛋了。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，絕對(duì)不是什么好事情。所以，這樣的老師不被班主任聘用很是正常，因?yàn)樽鳛榘嘀魅?，不得不為學(xué)生全面發(fā)展考慮。
還有一種成績(jī)雖好但也容易不被班主任認(rèn)可聘用的，就是那種只顧自己課堂教學(xué)，對(duì)班上其他事情和學(xué)生其他事情幾乎不聞不問(wèn)，甚至自己教學(xué)上的事情都希望班主任給予幫助的老師。班級(jí)建設(shè)，完全靠班主任一個(gè)人肯定不會(huì)搞得很好，應(yīng)該是班主任為主，其他科任老師協(xié)同合作才對(duì)。如果科任老師只顧自己教學(xué)，班上和學(xué)生其他事情不聞不問(wèn)，可以想見(jiàn)班主任有多累。畢竟，當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)就是我們的班主任都不是專職班主任，他們首先是科任老師，要完成自己的教學(xué)任務(wù)，其次才是班主任。如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有其他科任老師的協(xié)助，班主任就是累如狗也不會(huì)把班級(jí)管理得很好。
仔細(xì)看了題主提出的問(wèn)題：學(xué)校讓班主任聘任各科老師（并非學(xué)校聘班主任），成績(jī)考第一的老師反而落聘了，怎么看？
我覺(jué)得，這種現(xiàn)象也屬正常，它反映出班主任在評(píng)價(jià)老師方面和社會(huì)評(píng)價(jià)老師方面是有區(qū)別的。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的發(fā)展本不應(yīng)只看成績(jī)，然而，然而成績(jī)的重要性仍無(wú)可替代。這種情況下，我們倡導(dǎo)老師是在提高課堂效率、依法執(zhí)教、重視德育和學(xué)生全面發(fā)展的前提下提高成績(jī)；我們反對(duì)老師靠題海戰(zhàn)術(shù)、占用其它學(xué)科時(shí)間、或忽視學(xué)生德育，甚至變相體罰等方式只重視個(gè)人單科成績(jī)的做法。
綜上不難看出，班主任選各科教師，自然要優(yōu)先選善于合作、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，因?yàn)椋@樣才有利于班級(jí)總體成績(jī)的提高。
至于某科成績(jī)第一而落聘的老師，想必在有些地方還有待完善吧。這種聘任方式的積極意義也在于此，希望在實(shí)施過(guò)程中逐步完善。
初中學(xué)校讓班主任聘認(rèn)各科老師，體現(xiàn)了學(xué)校改進(jìn)教學(xué)管理，提高整體協(xié)作能力的力度和決心。對(duì)此做法，我很贊同。但是成績(jī)考第一的老師反而落聘，有人不理解。我認(rèn)為這很正常。
成績(jī)考第一的老師教學(xué)能力應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題，但是為什么落聘呢？個(gè)中原因，我們只能推測(cè)。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，我認(rèn)為主要有如下原因。
一、班級(jí)教學(xué)講究一個(gè)整體，不喜歡單兵作戰(zhàn)。
一個(gè)班級(jí)，開設(shè)幾門課，就會(huì)有幾個(gè)任課老師。如果不是中考科目，其他幾門科任老師就應(yīng)該當(dāng)堂解決當(dāng)天的作業(yè)，課后不應(yīng)該再留作業(yè)。否則會(huì)擠占中考科目的時(shí)間。
作為中考科目的任課老師，應(yīng)該在班主任的協(xié)調(diào)下，合理地利用學(xué)生的課余時(shí)間，不能為了自己的一科而額外占其他科目的時(shí)間。
必須有一盤棋思想。不能為了自己一科的成績(jī)狠抓學(xué)生。自己一科突出了，其他科目時(shí)間被占了，就會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的整體成績(jī)，所以這樣的老師是不受歡迎的，在聘任過(guò)程中容易落聘。
”一只獨(dú)放不是春，百花齊放香滿園”。你一個(gè)人的成績(jī)突出又有什么用呢？沒(méi)有整體觀念，沒(méi)有大局觀是不行的。
我校有一位化學(xué)老師，非常能抓學(xué)生。他不管其他科如何，自己這一科留的作業(yè)多，學(xué)生完成不了就要挨罵，學(xué)生都怕他，課后首先要做的就是化學(xué)作業(yè)，用的時(shí)間也最長(zhǎng)。最后，他的化學(xué)成績(jī)?nèi)昙?jí)第一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉開與其它班級(jí)的平均分。但其它科目一塌糊涂。因?yàn)闀r(shí)間都被化學(xué)搶去了，效果自然不會(huì)好。
這位老師雖然所教科目全年級(jí)第一，但因?yàn)闆](méi)有大局觀，影響全班的成績(jī)而被換掉。
二、教師個(gè)人性格等原因，與其他老師合不來(lái)，不好協(xié)作。
班級(jí)要打整體戰(zhàn)，那么個(gè)體老師在這個(gè)整體中，要發(fā)揮1+1>2的作用。但有些老師個(gè)性比較強(qiáng)，或者性格不好，很難與他人展開合作。
一個(gè)集體合作要融洽，如果有一個(gè)個(gè)性較強(qiáng)的，不肯協(xié)作，是不受這個(gè)集體歡迎的。哪怕他教的成績(jī)?cè)俸靡膊恍小?/p>
三、也許是這個(gè)教師優(yōu)秀，教的好，他人嫉妒、排擠他?；蛟S是班主任帶有個(gè)人私怨不愿聘選他。
“木秀于林，風(fēng)必吹之，高于岸流必湍之。”一個(gè)人在群體當(dāng)中太優(yōu)秀，就不能容于他人，所以在聘任時(shí)落聘。這一個(gè)理由也許是沒(méi)有，我姑妄猜之。
結(jié)束語(yǔ)：一個(gè)學(xué)校讓班主任選科任老師，這是改革的一個(gè)舉措。但在選聘時(shí)做到不任人唯親，有點(diǎn)難。因?yàn)榘嘀魅魏涂迫卫蠋熢谝黄鸬臅r(shí)間長(zhǎng)，有私人感情在里面。最后還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)平衡，不能讓優(yōu)秀教師落聘。
同時(shí)，也給那些不協(xié)作，沒(méi)有一盤棋思想的人敲一下警鐘，在這個(gè)集體當(dāng)中，不能為了個(gè)人突出而不注重整體。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，你的學(xué)科搶的多，別的學(xué)科就少了。你的成績(jī)上去了，別的學(xué)科下來(lái)了，又有什么意義呢？
成績(jī)第一的不一定真的是能干的人，我們學(xué)校就有一個(gè)老師，生物老師，天天上別的晚自習(xí)，她來(lái)考試，下課找學(xué)生談話背生物，中午背生物考生物，把其他科目的時(shí)間全部擠占了，他們班除了生物其他都不好，這個(gè)有什么辦法，他的這個(gè)第一真的是時(shí)間推出來(lái)的，你說(shuō)她不盡職嗎？盡，但是沒(méi)得團(tuán)體意識(shí)，一個(gè)班級(jí)要變好，并不是一科的事情
其實(shí)很多考第一的老師不是說(shuō)有多優(yōu)秀，而是大量擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致其它學(xué)科無(wú)時(shí)間作業(yè)，成績(jī)總分上不去，班主任當(dāng)然不喜歡這些所謂的好老師。
學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，也存在競(jìng)爭(zhēng)。 以前我們這里也曾經(jīng)實(shí)行班主任聘任科任老師，但是后來(lái)因?yàn)橐恍┨厥獾脑蛉∠恕?沒(méi)有被聘任的往往是那些教學(xué)業(yè)績(jī)不突出，缺乏責(zé)任心的老師，而成績(jī)第一的老師落聘的現(xiàn)象是不多的。 成績(jī)考第一的老師為什么會(huì)落聘呢？
1.老師太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，只考慮自己不考慮別人。
有的老師性格非常強(qiáng)勢(shì)，而且非常自私，在生活和工作中只考慮自己是否方便不考慮別人。
在我任教過(guò)程中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件事情，讓我有些氣憤。那年我本來(lái)有跟我抬班的老師因?yàn)楦忻傲?，在教?wù)處請(qǐng)了假，學(xué)校讓我代課。 這其實(shí)是工作需要，其實(shí)我從早自習(xí)下到晚自習(xí)也毫無(wú)怨言。等他感冒好了之后，學(xué)校安排我們外出學(xué)習(xí)，需要他上幾天課，結(jié)果他卻拒絕上課。從這件事情中，我就看出這位老師的強(qiáng)勢(shì)和自私，與人相處時(shí)只考慮自己的利益。
2.在工作中缺乏合作精神。
有的老師在工作中我行我素，其他本是好意提醒，就會(huì)認(rèn)為安排了他。布置作業(yè)時(shí)量大，任務(wù)重，學(xué)生不完成的就會(huì)受到體罰，學(xué)生課后往往只能做他們的作業(yè)，這樣讓其他老師不好安排作業(yè)。
我朋友曾經(jīng)給我講過(guò)一件事，讓我感覺(jué)抬班的老師非常重要。我朋友跟他們的抬班老師一起值周，朋友怕他會(huì)忘，于是好心好意提醒他檢查清潔衛(wèi)生，結(jié)果卻被認(rèn)為朋友安排了他，還為這事鬧得不愉快，我朋友氣不打一處來(lái)。
快要期末考試時(shí)，那位老師每天中午都要安排學(xué)生做一張?jiān)嚲恚渌蠋熛胍贾米鳂I(yè)，學(xué)生就說(shuō)有**試卷，老師們看孩子很辛苦，也就沒(méi)辦法布置其他作業(yè)。但是期末考試不是只考他任教的學(xué)科，其他老師的學(xué)科也需要考呀。
工作中，如果是兩個(gè)人的工作，兩個(gè)人應(yīng)該相互提醒、相互幫助，而在布置作業(yè)時(shí)，我們都要為對(duì)方考慮一下你的作業(yè)布置太多，那其他老師的作業(yè)學(xué)生該怎么做呢？
3.脾氣古怪，性格暴躁，愛(ài)嚼舌根兒。
這樣的老師大家也不敢與他們抬班。他們動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，而且性格非常的古怪。
不管是公事還是私事，一說(shuō)就發(fā)脾氣，把問(wèn)題想得復(fù)雜。私下里還跟人拉小團(tuán)體，嚼舌根兒。
脾氣古怪，性格暴躁，這還可以原諒，畢竟性格是天生的，不是一天兩天可以改變的，但是動(dòng)不動(dòng)與別人嚼舌根兒，這就很影響團(tuán)結(jié)了。
一個(gè)班要形成好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是需要幾個(gè)老師配合，不是班主任一個(gè)人可以完成的。不管是課上還是課下，老師都要密切配合。如果在性格上太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，為人處事太過(guò)自私，即使考第一也沒(méi)有老師愿意給他們合作。
初中學(xué)校讓班主任聘任各科老師，這種做法值得商榷。
我想，采用這種方式聘用科任老師的初衷是要調(diào)動(dòng)全體老師的工作積極性，但這樣做就能調(diào)動(dòng)老師的積極性嗎？答案是否定的。那么要怎么做呢？
第一，培養(yǎng)主人翁意識(shí)
由班主任聘任科任老師的這種方法，會(huì)讓部分教師產(chǎn)生被拋棄的感覺(jué)，不利于主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。
學(xué)?？梢蚤_辟多元化參與通道，形成參與式的團(tuán)隊(duì)管理。通過(guò)開辟教工之家、教工代表大會(huì)、網(wǎng)絡(luò)參與管理等通道發(fā)揮教師民主參與決策，提升教師在學(xué)校的主人翁意識(shí)。這樣老師就能把自己的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。
第二、要讓每個(gè)老師有明確的目標(biāo)，要為老師的提升提供幫助
老師工作時(shí)間久了，就難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對(duì)工作的積極性就會(huì)下降。要讓老師永?；盍?，幫助老師確立明確的目標(biāo)，是調(diào)動(dòng)老師積極性的措施。
第三、關(guān)注學(xué)校內(nèi)的人際關(guān)系
構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，減少內(nèi)耗，減少人際摩擦，也是調(diào)動(dòng)老師積極性的有效方法。班主任聘任科任老師的這種做法，有人為制造人際摩擦的嫌疑。
結(jié)束語(yǔ)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制定政策時(shí)，要多聽(tīng)聽(tīng)老師們的意見(jiàn)和建議，只有老師們有了學(xué)校是大家的這個(gè)觀念，學(xué)校才能長(zhǎng)足的發(fā)展。
一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)水平高，教學(xué)質(zhì)量好的老師，班主任都會(huì)搶著聘用。如果成績(jī)考第一的老師卻落聘，我認(rèn)為會(huì)是因?yàn)槿缦氯N情況所致。
一、自私自利，全局意識(shí)差。
L老師是我20多年前的一個(gè)同事，她不僅教學(xué)水平高，而且工作責(zé)任感特別強(qiáng)。在那個(gè)師資短缺的年代，她所教的初三年級(jí)數(shù)學(xué)，年年都是第一名，并且人平成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)第二名，十分難得。但遺憾的是，初三班主任都不愿意同她合作，每次科任老師招聘時(shí)（初三實(shí)行了班主任招聘科任老師制度），她都會(huì)落聘，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同班主任做工作。
究其原因，主要是二個(gè)方面：一是她進(jìn)堂時(shí)間特別多，不僅午休時(shí)間要搶占，就連音體美課也要霸占，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)時(shí)間休息，沒(méi)時(shí)間完成其他學(xué)科作業(yè)，也導(dǎo)致其他學(xué)科的老師沒(méi)有時(shí)間進(jìn)堂跟學(xué)生查漏補(bǔ)缺。二是她布置的作業(yè)特別多，擠占了學(xué)生其他學(xué)科的作業(yè)時(shí)間。
二、個(gè)性古怪，人緣關(guān)系差。
1.與同事難合作。J老師是東北人，性格古怪、孤僻，疑心重，個(gè)性強(qiáng)，再加上生活習(xí)慣上的差異，他很難與同事正常相處，常常會(huì)因?yàn)樯詈凸ぷ髦械男∈卖[不愉快，輕則吵嘴，重則動(dòng)手。幾年時(shí)間，合作過(guò)的同事都與他鬧過(guò)矛盾。人人見(jiàn)了他唯恐避之不及。盡管他上的課曾獲過(guò)省級(jí)銀獎(jiǎng)，教學(xué)質(zhì)量也好，但誰(shuí)都不愿與他共事。
2.與學(xué)生難相處。Z某是一名很權(quán)威的化學(xué)老師，但他喜歡體罰和辱罵學(xué)生，還美其名曰＂不打不成才＂。他教過(guò)的學(xué)生，80％被他體罰過(guò)，不僅學(xué)生怕他，恨他，不喜歡他的課，就連家長(zhǎng)也常常因他體罰孩子到學(xué)校鬧事。有一個(gè)學(xué)期，班主任為他與學(xué)生及家長(zhǎng)的矛盾調(diào)解過(guò)20多次，傷透了腦筋，深感身心疲憊。這樣的人，招聘時(shí)自然無(wú)人敢要。
三、弄虛作假，成績(jī)水份多。
X老師能力一般，但虛榮心特別強(qiáng)，不論什么考試，他都喜歡弄虛作假。學(xué)校組織考試時(shí)，他就提前講相關(guān)試題，在考卷上作記號(hào)；教育局組織考試時(shí)，他就拉攏監(jiān)考老師，給學(xué)生遞條子。盡管他的教學(xué)質(zhì)量常常名列前茅，但同事們大都恥于與他為伍，招聘結(jié)果自然可想而知。
綜上所述，世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的喜歡，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的不喜歡。一個(gè)考試成績(jī)第一的老師，如果在招聘時(shí)所有班主任都不聘任，必然有其自身的原因。一個(gè)真正優(yōu)秀的、受人尊敬的老師，必定是德才兼?zhèn)涞摹?/em>
我們看問(wèn)題應(yīng)當(dāng)二分法，即辯證統(tǒng)一。
班主任不用考第一的老師，很容易從班主任身上找毛病，比如控制欲強(qiáng)，怕任課老師強(qiáng)了，他控制不住?甚至延伸到性別問(wèn)題，認(rèn)為女老師氣量小云云。我是個(gè)男老師，我從末發(fā)現(xiàn)：女老師天然不如男老師的，中國(guó)體壇陰盛陽(yáng)衰，其實(shí)其他行業(yè)，不也比比皆是？有多少男老師的責(zé)任感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如女老師的？
不過(guò)班主仼不看重，任課老師的能力，看重和自己的關(guān)系，是存在的。這既有私心，想照顧關(guān)系好的同事，也有僥幸，認(rèn)為有自己支持，關(guān)系好的同事，也能把學(xué)生教好。我這么說(shuō)，是相信絕大部分班主仼是負(fù)責(zé)的。我一直認(rèn)為：班主任是老師中的老師。
也應(yīng)該看到，有些老師在考試中取得好成績(jī)。但班主任知道，其中的問(wèn)題：1、有些老師是以犧牲其他學(xué)科的方法，比如大量作業(yè)，占用自修時(shí)候?而不是靠高質(zhì)量的教學(xué)。2、更有弄虛做假者，考前透露試題、甚至講試題等，取得的好成績(jī)誰(shuí)要？這樣的班主任是負(fù)責(zé)的，是學(xué)生、家長(zhǎng)之幸。
絕大多數(shù)班主仼是負(fù)責(zé)的，所以在不了解情況時(shí)，斷然推想是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
我想有一下幾點(diǎn)：其一這個(gè)班主任可能和學(xué)生成績(jī)考第一的老師有過(guò)結(jié)，政見(jiàn)不合；其二這位班主任心胸狹隘，怕別人成績(jī)高于自己；其三是嫉妒之心作崇。對(duì)有才之人總打壓，所以不聘有才之人；其四被落聘的老師很可能不善于交往和阿諛?lè)钣?，只專心教好自己的書，干好本職工作。作為這個(gè)班主任真不該有這種心理。
班主任聘任課老師，教學(xué)成績(jī)第一的老師反而落聘，這看似違背教學(xué)原理，卻“合情”，合乎我們?nèi)饲樯鐣?huì)的“常理”。
在公辦學(xué)校，只要是聘任，無(wú)論是教育局長(zhǎng)聘校長(zhǎng)，校長(zhǎng)聘中層領(lǐng)導(dǎo)，還是教學(xué)校長(zhǎng)聘班主任、班主任聘任課老師，都難免人情甚至某種交易。主要有以下原因:
首先，老師的教學(xué)效果本身具有不衡定性。如何評(píng)價(jià)老師教學(xué)效果，沒(méi)有固定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，受太多不確定因素影響?！罢f(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”這句話，是評(píng)價(jià)教師的真實(shí)寫照。課堂評(píng)價(jià)好的老師，學(xué)生考試成績(jī)不一定好；某一次考試成績(jī)好的，肯定不可能次次考試成績(jī)好，也不一定受學(xué)生歡迎。所以題主說(shuō)的“教學(xué)成績(jī)第一”，只能是最近某次考試成績(jī)第一。如果哪個(gè)老師敢說(shuō)他帶的平行班在下次重大考試中一定能得第一，肯定不會(huì)落聘的，畢竟學(xué)校還是要把教學(xué)放在首位的。然而不可能有哪個(gè)老師敢打這個(gè)包票。
其次，班主任之間抱團(tuán)自保。班主任只帶一個(gè)班工作量是不足的，一般都還會(huì)帶另一個(gè)班的課。不同科目的兩個(gè)班主任就會(huì)“結(jié)對(duì)”互聘；如果是相同科目，三個(gè)、四個(gè)班主任之間總能交叉周轉(zhuǎn)開的。
還有，班主任當(dāng)然更愿意跟私交好的老師合作，一是感情擺在那兒，需要照顧；二是更容易交流溝通，可靠，相處更愉快。
最后，聘任制本身就被領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成一種管理老師的手段，有如古時(shí)候的“家法”，需要的時(shí)候就會(huì)被“請(qǐng)”出來(lái)莊嚴(yán)肅穆地動(dòng)用一番，不需要的時(shí)候就珍而藏之。這個(gè)大家都懂的。
所以，老師落聘與否，跟教學(xué)有關(guān)但不限于此。不擅長(zhǎng)人際關(guān)系、不“聽(tīng)話”的老師，更容易落聘。有的老師，在聘任活動(dòng)展開之前就已經(jīng)落聘了。更有甚者，這次聘任就是為某個(gè)老師量身定做的!
我覺(jué)得你這個(gè)問(wèn)題完全是杜撰出來(lái)的，實(shí)際生活當(dāng)中完全沒(méi)有。如果學(xué)校都有班主任實(shí)行聘任老師安排工作制度的話，那肯定有些老師可能有被人搶，有些老師可能真的沒(méi)人要。作為班主任，他更多的可能一方面要考慮為班上每個(gè)孩子服務(wù)，把那些他認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量，管理水平比較高的老師收歸本班，同時(shí)他還考慮到他和這些老師之間的關(guān)系相處融洽，可能班主任老師覺(jué)得那個(gè)教學(xué)質(zhì)量第一的老師，可能這個(gè)老師和其他老師的關(guān)系不好，人際關(guān)系很糟糕。
如果全校所有的班級(jí)老師安排都由班主任來(lái)選擇的話，那有些老師可能被多個(gè)班級(jí)選擇，而有些老師可能沒(méi)有班級(jí)去選他，反而沒(méi)人聘任老師，他可以休閑下，因?yàn)樗梢哉f(shuō)這個(gè)不怪我，是因?yàn)闆](méi)有老師選我，可以理直氣壯的進(jìn)入退休狀態(tài)，但是你工資肯定不能少他的。但是一個(gè)學(xué)校按照師生比，老師的數(shù)量是與學(xué)校班級(jí)有一定比例配置的，那這樣的話就會(huì)導(dǎo)致部分班級(jí)，可能某些科目就沒(méi)老師可安排，那咋辦？如果有學(xué)校強(qiáng)制安排，那可能班主任又不愿意了，又不符合班主任聘任老師的原則。
所以我對(duì)你這個(gè)問(wèn)題的理解可能是部分學(xué)校對(duì)個(gè)別班級(jí)的老師有一定優(yōu)先選擇配班老師的特權(quán)，絕對(duì)不是全校搞這樣的形式，否則真的會(huì)亂套的。
簡(jiǎn)直就是胡來(lái)，班主任、科任教師都是老師誰(shuí)聘誰(shuí)呀！弄到最后，無(wú)論是人際關(guān)系還是干群關(guān)系定是一團(tuán)糟！這個(gè)還是得學(xué)校統(tǒng)一安排合理配置的好！[微笑][微笑][微笑]拙見(jiàn)勿噴！
校長(zhǎng)?；^。
明明是學(xué)校校長(zhǎng)行使的聘任權(quán)，卻推給了班主任。出現(xiàn)問(wèn)題后，校長(zhǎng)好推卸責(zé)任。既推卸管理責(zé)任，也違背了教育法關(guān)于聘任的相關(guān)規(guī)定。
這種制度存在很大弊端，班主任一般都是學(xué)校里年富力強(qiáng)，教學(xué)突出的教師，當(dāng)然人際關(guān)系也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，這種制度的實(shí)行，一般會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端，第一，有很多的科任老師主動(dòng)打電話給班主任要求教其所帶班級(jí)的課，有的班主任給誰(shuí)打電話，人家都說(shuō)被聘走了，結(jié)果是先來(lái)后到，第二，有的任課老師會(huì)有很多班主任打電話聯(lián)系，而有的沒(méi)人聯(lián)系，最后只有沒(méi)人聯(lián)系的班主任聯(lián)系沒(méi)人聯(lián)系的任課老師，比較尷尬，可想而知，結(jié)果從老師和班主任配備上班級(jí)差別有多大。
下面我說(shuō)說(shuō)沒(méi)人聯(lián)系的班主任是啥樣的，1、埋怨型班主任，老是埋怨科任老師水平不行，班級(jí)考的不好埋怨，當(dāng)然，只要班級(jí)總體不好，最少一到兩科考的不好，有的班主任，在班里就直接批評(píng)，要是科任老師年齡小點(diǎn)，資歷淺，就直接說(shuō)到面上了，正確的做法是，在班里告訴學(xué)生這科考的不好，引導(dǎo)學(xué)生多花時(shí)間，迎頭趕上，在老師面前，要說(shuō)自己班級(jí)沒(méi)管理好，讓老師受批評(píng)了，這樣的班主任沒(méi)人不喜歡。2、自顧型，由于班主任優(yōu)勢(shì)，學(xué)生對(duì)他這一科，一定會(huì)多下功夫，花的時(shí)間多，而且質(zhì)量還高，也不管其它科咋樣，造成一枝獨(dú)秀。3、關(guān)系難處型，課上出現(xiàn)的問(wèn)題交給班主任，或者向班主任反映班級(jí)問(wèn)題比較煩，班主任在校時(shí)間長(zhǎng)，來(lái)的早走的晚，老師有時(shí)候會(huì)找班主任調(diào)課，不行。
那么沒(méi)人聘用老師是怎么樣的呢？
1、成績(jī)差，老是考的不好，
2、人際關(guān)系不好，不好說(shuō)話，干什么事都我行我素，不顧及別人，
3成績(jī)也不差，搶時(shí)間，學(xué)生的時(shí)間就那么多，不是向45分鐘要效益，占用學(xué)生大量的自習(xí)時(shí)間，這種教師業(yè)務(wù)能力一般不太差，甚至還很優(yōu)秀，可能就是題目說(shuō)的哪一種，女性教師多一點(diǎn)，這種人成績(jī)比別人好一點(diǎn)就覺(jué)得考的不好，非要比別人好一大截心里才舒服，領(lǐng)導(dǎo)最喜歡這樣的老師，但是領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)老師的時(shí)候也不喜歡這樣的老師，這樣的老師班主任估計(jì)勉強(qiáng)能接受，但是考慮到其它老師整個(gè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候他就要考慮考慮了，所以這樣的老師落聘一點(diǎn)也不奇怪！
學(xué)生考試成績(jī)第一的老師反而不會(huì)受到其他科目老師的歡迎。
這種情況其實(shí)一直存在。
看了下面的回答，有些教師或者非教師沒(méi)有深入的了解過(guò)當(dāng)下的教育情況。所以認(rèn)為這種情況不存在，或者這個(gè)題目是編的。
確實(shí)，讓班主任選其他科目老師的情況聽(tīng)起來(lái)匪夷所思。但就在我多年的教學(xué)生涯中。這樣的情況已經(jīng)出現(xiàn)了不止一次兩次——因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)里的學(xué)生比較重要！相信有些人不會(huì)相信，有的學(xué)校（決不是我們學(xué)校）會(huì)為了某一個(gè)學(xué)生而單獨(dú)開設(shè)一個(gè)社團(tuán)。比較起來(lái)，為了某一群學(xué)生而專門組一個(gè)班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)也就理所應(yīng)當(dāng)了。
一般這種情況下，教師水平一定是作為第一考量目標(biāo)。
但是，考試分?jǐn)?shù)我們不會(huì)拿來(lái)作為教師水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)水平我們作為同事，都是了解的。但考試分?jǐn)?shù)真的算不得數(shù)。
例子1，某學(xué)校X主課的主任常年號(hào)稱自己班級(jí)考試成績(jī)優(yōu)秀。但她的考試成績(jī)是她私下通過(guò)各種方式改過(guò)的。事實(shí)上她班的家長(zhǎng)一直堅(jiān)持不懈的對(duì)她進(jìn)行投訴。如果是我選擇我們班這一學(xué)科老師的話，肯定不會(huì)選她。
例子2，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)都已經(jīng)找到了全校最好的老師，但是英語(yǔ)全校最好的老師與前面兩個(gè)老師有矛盾。那么這也是不適合的。通常情況下，我們私下會(huì)對(duì)這種情況做出各種YY討論。比如上課會(huì)撕起來(lái)啊。什么的。老師畢竟也是人，也有七情六欲，老師之間也會(huì)有矛盾。所以不愿意一起搭班也是再正常不過(guò)的事情了。
例子3，老師教學(xué)水平很高，但是處事不行。我們學(xué)校之前的英語(yǔ)大拿就是這種情況。教學(xué)水平很高，公認(rèn)孩子最喜歡的老師之一。但是課后生活一塌糊涂。隨地吐痰，夏天不讓開空調(diào)和風(fēng)扇。帶著兒子到處蹭便宜。誰(shuí)都不愿意和她在一個(gè)辦公室呆著。如果讓我組班子把這個(gè)老師招進(jìn)來(lái)，那么之前找來(lái)的老師都得和我拼命。
說(shuō)起來(lái)。一個(gè)教師的好壞要多方面的評(píng)量。不能只拿著成績(jī)作為區(qū)分好壞的標(biāo)準(zhǔn)。水平固然重要，師德也不能有缺啊。所以看似成績(jī)優(yōu)異的老師反而不受歡迎，也就成了可能會(huì)發(fā)生的事情。
成績(jī)考第一的老師反而落聘了，說(shuō)明這個(gè)老師自身存在問(wèn)題。理論上來(lái)說(shuō)，不管誰(shuí)做了班主任都想聘請(qǐng)精兵強(qiáng)將來(lái)教自己的班級(jí)。誰(shuí)不想自己的班級(jí)各門科都是第一呢，無(wú)論在學(xué)校還是在外面，都有面子。
這只能說(shuō)這個(gè)考試第一的老師可能高傲，情商很低，和別的老師不容易相處。但是情商低的老師和學(xué)生也處不好，學(xué)生一旦厭惡某個(gè)老師，就會(huì)牽涉到對(duì)他的課程不感興趣，考試成績(jī)不可能很好。
這就排除了情商低的因素。除此之外，應(yīng)該是這位老師的私德不能被別人包容。在現(xiàn)實(shí)生活中有個(gè)別的老師占用學(xué)生的大量時(shí)間，忙于自己的科目，導(dǎo)致其他老師沒(méi)有辦法進(jìn)課堂。忙得多了成績(jī)自然而然就會(huì)好起來(lái)，忙的少了自然而然的就落伍了。
這樣的老師屬于自私自利型的。你不能說(shuō)他不敬業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心，只是過(guò)于自私，沒(méi)有看到平衡各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)的重要性。學(xué)生不是學(xué)習(xí)一門科目，隨著年段的提升科目越來(lái)越多，在每一個(gè)科目上都要花費(fèi)一定的時(shí)間，才能確保學(xué)習(xí)跟得上。
這也是我們通常所說(shuō)的學(xué)習(xí)不能有瘸腿，一旦有瘸腿是要花大量的時(shí)間才能補(bǔ)齊。時(shí)間就那么多，還要忙著其他科目的學(xué)習(xí)，所以再?gòu)浹a(bǔ)起來(lái)真的很費(fèi)力。
班主任聘請(qǐng)任課教師，講究的是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，需要團(tuán)隊(duì)里面每一位老師能夠形成共識(shí)。通過(guò)大家的齊抓共管，最終形成合力，將整個(gè)班級(jí)管理帶到極致。在中間就需要每一位老師綜合考慮學(xué)生的每一門科目花費(fèi)的時(shí)間。
只有互相通融，互相平衡，互相體諒，最終才能將學(xué)生的每一門科目花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行最佳的搭配，最終形成一股合力，讓每一個(gè)學(xué)生在這樣的團(tuán)隊(duì)中都能學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有勁。
看到這個(gè)話題，和我校情況有些類似。
一、與老師為人處世有關(guān)。我校一老師爭(zhēng)強(qiáng)好勝過(guò)頭，他的所說(shuō)所做都是對(duì)的，別人的一切都是錯(cuò)的，甚至不容他人說(shuō)話。班級(jí)團(tuán)隊(duì)是個(gè)整體，和諧的團(tuán)隊(duì)才利于班級(jí)更好的發(fā)展。
二、與老師的“勤奮”有關(guān)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)校很多老師是靠犧牲學(xué)生的各種時(shí)間，犧牲其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、作業(yè)時(shí)間。而大家都知道，學(xué)生需要全面發(fā)展，即使功利一點(diǎn)要考好學(xué)校，也要各科共同進(jìn)步，班主任要協(xié)調(diào)所有學(xué)科和老師，帶領(lǐng)班級(jí)共同進(jìn)步。
這樣說(shuō)來(lái)就不難理解了。
落聘原因：這位老師堅(jiān)信靠實(shí)力吃飯，勿略了人情對(duì)工作與生活的影響。不注重處理好師生關(guān)系，同事關(guān)系與上下關(guān)系。中國(guó)是人情社會(huì)，除了腳踏實(shí)地做好份內(nèi)的來(lái)職工作，還應(yīng)研究關(guān)系學(xué)，才能贏得一個(gè)美好的未來(lái)。
每個(gè)學(xué)校用人制度不一樣，是變著花樣在用人，國(guó)家沒(méi)有明確在行業(yè)內(nèi)部用人時(shí)怎樣進(jìn)行具體的操作，所以只要學(xué)校制定有標(biāo)準(zhǔn)，那就是有他的道理。至于說(shuō)成績(jī)考第一的老師落選，也是有多方面原因的。比如說(shuō)怎樣拿的第一，第一有沒(méi)有水分。如果光靠教學(xué)學(xué)科成績(jī)看第一，那么學(xué)科成績(jī)是學(xué)生考的，學(xué)生有沒(méi)有差別，另外國(guó)家三令五申義務(wù)教育階段不讓統(tǒng)一考試，拿學(xué)生成績(jī)排名說(shuō)事等等。所以就是你所說(shuō)的成績(jī)考第一落聘也是正常的。
我們學(xué)校就是。班主任聘任與教務(wù)處分配相結(jié)合。成績(jī)考第一的老師也許與班主任配合不好，管理學(xué)生不好等，所以落聘很正常。
從道理上來(lái)說(shuō)，教學(xué)一流的老師應(yīng)該是班主任爭(zhēng)著聘任，事實(shí)剛好相反說(shuō)明科老師存在問(wèn)題。
一個(gè)班級(jí)的老師要有團(tuán)隊(duì)精神，在日常教學(xué)中具體表現(xiàn)為：
1，學(xué)生管理上要求一致，不能一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，一個(gè)松懈慵懶。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)管理嚴(yán)格的老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。
2，教師之間要懂得相互理解包容，相互尊重。切不可在學(xué)生面前抵毀其他教師，挑起學(xué)生對(duì)教師的歧視心理。
3，教學(xué)上要相互謙讓，不能自私，把學(xué)生都?jí)涸谧约旱膶W(xué)科上，不給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)其他科目，人為的造成偏科。
4，對(duì)班主任工作要堅(jiān)決支持，要把班級(jí)看成是“我們的”。班上的事情不是班主任一個(gè)人的事，因?yàn)榘嘀魅我膊荒苁率驴吹?，事事親為。
總之，班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要團(tuán)結(jié)協(xié)作各科共同進(jìn)步，才能抓出成效。一個(gè)自私不顧及他人的教師，只會(huì)擠垮整個(gè)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)成績(jī)?cè)俸靡膊粫?huì)有人要。
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量可以說(shuō)一直在探索中。從實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教師全員聘任制，到年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，再到班主任負(fù)責(zé)制，最終落實(shí)到走上講臺(tái)聘老師（包括學(xué)生選老師）可說(shuō)使出了渾身解數(shù)，但有一點(diǎn)，教學(xué)不僅是師生互動(dòng)合作，更是上下聯(lián)動(dòng)，校長(zhǎng)與老師，學(xué)生與學(xué)生，老師與老師（包括班主任與課任）的合作探究過(guò)程，還是團(tuán)結(jié)共謀發(fā)展，爭(zhēng)取勝利的奮斗過(guò)程，因此不僅需要教師有廣博精深扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還需寬闊無(wú)私高尚的情懷，以及敬業(yè)愛(ài)崗愛(ài)生的品質(zhì)。所以單憑教學(xué)成績(jī)論老師有些失之偏頗！教學(xué)成績(jī)好，不代表老師一好百好！所以這樣的老師落聘并不新鮮！說(shuō)明該教師身上有著別人容不下的缺點(diǎn)！需聽(tīng)取別人意見(jiàn)改之，力求盡善盡美！
首先說(shuō)個(gè)題外話，班主任聘任各任課老師的想法很好，有利于雙向選擇，有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于調(diào)動(dòng)班主任和任課老師的積極性。但操作難度大，也有好多弊端，一是這么多的平行班級(jí)，哪個(gè)班主任先選，哪個(gè)班主任后選，對(duì)后選的公平嗎？除非是班級(jí)比較少，比如就兩個(gè)班級(jí)，甲選一個(gè)，乙選一個(gè)；再反過(guò)來(lái)，乙選一個(gè)，甲選一個(gè)；以此類推。二是如果這么選，造成各個(gè)班級(jí)的師資力量不平衡，家長(zhǎng)會(huì)答應(yīng)嗎？所以班主任聘任任課教師的可行性比較差，一般做法是年級(jí)組把師資力量平均搭配好，這個(gè)學(xué)科老師好點(diǎn)，那個(gè)學(xué)科老師就差點(diǎn)，各班師資力量達(dá)到相對(duì)平衡。
如果班主任選任課老師能操作成，成績(jī)考第一的老師反而落聘了，我看有以下幾個(gè)原因：
一是可能這個(gè)老師的性格不好，比如內(nèi)向型的難于交流。
二是可能這個(gè)老師驕傲自大、目中無(wú)人難于合作。團(tuán)結(jié)合作才能出戰(zhàn)斗力，才能出成績(jī)。
三是這個(gè)老師很能爭(zhēng)搶時(shí)間，沒(méi)有整體觀念，只顧自己的學(xué)科。我們知道學(xué)生各科平衡發(fā)展、沒(méi)有瘸腿，總成績(jī)才會(huì)好。如果一個(gè)學(xué)科爭(zhēng)搶時(shí)間嚴(yán)重，導(dǎo)致某些學(xué)科用時(shí)過(guò)少，造成某個(gè)學(xué)科全班整體瘸腿，那整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就不會(huì)好；如果各科不爭(zhēng)時(shí)間，甚至成績(jī)突出的學(xué)科主動(dòng)讓一些時(shí)間給成績(jī)不好的學(xué)科，使這個(gè)班各科成績(jī)平衡發(fā)展，那這個(gè)班的成績(jī)就不會(huì)差。
總之，一個(gè)班級(jí)要出成績(jī)，就必須有戰(zhàn)斗力，就必須有整體觀念，就必須團(tuán)結(jié)合作，不利于團(tuán)結(jié)合作的任課老師是班主任不愿意選聘的。
任何工作都需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)，大局意識(shí)。這種老師落聘很可能是因?yàn)檫@個(gè)原因。
我辦公室同事，曾經(jīng)我們教過(guò)一屆平行班，同年級(jí)6個(gè)班，6個(gè)語(yǔ)文老師，她是班主任兼語(yǔ)文老師。那三年我們另外5個(gè)老師被虐得很慘，每次考試平均分她會(huì)高出我們十幾分吧！不是我們不努力，也不是能力懸殊。就因?yàn)樗前嘀魅?，班上所有的自?xí)課都被她一個(gè)人霸占了，每周周課時(shí)是5節(jié)正課2節(jié)自習(xí)，她會(huì)上二十多節(jié)語(yǔ)文，想一想，她班上的學(xué)生花在語(yǔ)文上的時(shí)間是我們的3倍，再加上她是班主任，學(xué)生也不敢不聽(tīng)她的，結(jié)果就是全班都只學(xué)語(yǔ)文，當(dāng)然她能考第一?？善渌顧n就慘了，學(xué)生的時(shí)間和精力就那么多，這科花得多了，其他科就落下了。這對(duì)搭檔不公平，她班的英語(yǔ)數(shù)學(xué)老師背下里很是不滿，說(shuō)想考堂試都沒(méi)時(shí)間，她一個(gè)單元考4次。對(duì)學(xué)生也不好，大家都知道，這樣學(xué)生會(huì)偏科，都知道7-1=0，何況是7-6呢？中考時(shí)除了她得了單科獎(jiǎng)升學(xué)并不多。
大家想想，這樣的老師誰(shuí)會(huì)愿意聘她。她后來(lái)去教歷史，也是天天把學(xué)生抓她辦公室背歷史，所有她的搭檔都很不滿意，班主任又不好直說(shuō)，因此只好不聘她啰。
很簡(jiǎn)單，班主任們都不喜歡這位“成績(jī)考第一的老師”。
不一定是打擊排擠。畢竟這個(gè)社會(huì)不是《甄嬛傳》里的后宮，不需要靠勾心斗角、爾虞我詐來(lái)打發(fā)時(shí)間。大家都有自己的事要做。如果不是侵害到我的利益，只是單純的性格不投、“看不慣”，還不至于惹得大家齊心協(xié)力地反感。
那么，一個(gè)人怎么會(huì)侵害到大家的利益呢？結(jié)合“成績(jī)考第一”來(lái)考慮，最常見(jiàn)的就是他所教的學(xué)科，占用了學(xué)生太多的時(shí)間和精力。
我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣的老師，非常認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，又嚴(yán)厲又關(guān)心學(xué)心，使得學(xué)生對(duì)他所教的科目非常感興趣，或者是懾于他的威力不敢不學(xué)，不敢不認(rèn)真學(xué)，不敢不好好學(xué)。
但是，如果他的教學(xué)技巧并不高明，做不到“事半功倍”，那就只能靠大量的時(shí)間和精力來(lái)提高成績(jī)。而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的。在這一學(xué)科放得太多，就顧不到其他學(xué)科了。結(jié)果是一科突出，其他成績(jī)落后。
從私人角度來(lái)說(shuō)，別的老師會(huì)討厭這個(gè)“成績(jī)考第一”的老師：“你只管自己考好，影響我們的成績(jī)”，甚至?xí)小澳銐褐覀?，給你當(dāng)陪襯”的反感；
從為學(xué)生考慮的角度來(lái)說(shuō)，這樣不利于孩子們的全面發(fā)展。
他的落聘，也就可想而知了。
謝謝邀請(qǐng)，我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
第一，成績(jī)第一，情商可能倒數(shù)第一。因此，落聘理所當(dāng)然。
中國(guó)社會(huì)重視情商，也就是說(shuō)重視人際關(guān)系。班主任不聘任你，我覺(jué)得最主要的是關(guān)系不行，有可能你在很多事情上得罪過(guò)班主任，或者是跟其他老師合不來(lái)。比如你爭(zhēng)名奪利，斤斤計(jì)較；比如人情往來(lái)，你比較欠缺；比如你性格外向，不容易相處；比如你喜歡打小報(bào)告，跟校長(zhǎng)走得太近；比如你心高氣傲，不聽(tīng)別人的建議；比如你喜歡管事，班主任被架空… ..
我覺(jué)得，你不被聘任，以上因素是大概率的。
第二，有可能你沒(méi)有協(xié)作精神，只顧自己的成績(jī)，因此，老師不愿意跟你合作。
一些老師，成績(jī)很好。但是這樣的成績(jī)是無(wú)限制“擠壓”別的學(xué)科的結(jié)果，以至于犧牲了其他學(xué)科的成績(jī)，從而抬高了自己學(xué)科的成績(jī)。
有的科任教師，體育課她搶去上，音樂(lè)課，她搶去上。美術(shù)課，她搶去上，地方、綠證、校本、微機(jī)、自習(xí)課、早上、中午，她都搶時(shí)間上課，簡(jiǎn)直達(dá)到了瘋狂的地步。
而且，每周還大把大把地發(fā)試卷，讓學(xué)生做，周六周日還上網(wǎng)課… …
這樣的結(jié)果只有一個(gè)，她這門學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀，別的學(xué)科沒(méi)時(shí)間練習(xí)，成績(jī)一落千丈。中考的時(shí)候，有這樣老師的班級(jí)，學(xué)生考不上幾個(gè)重點(diǎn)。這樣的老師敬業(yè)乎？不然，其實(shí)是自私的。綜上所述，班主任不聘任學(xué)科成績(jī)考第一的教師，事出有因，落聘的教師應(yīng)該多自我反思，查找不足，然后改正！
