怎么說(shuō)呢？現(xiàn)在的孩子智力都不太差，最主要可能孩子的學(xué)習(xí)方法不太好還有上課不認(rèn)真聽(tīng)老師講課，老師喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生冷嘲熱風(fēng)差的學(xué)生說(shuō)明老師沒(méi)有耐心可能有的功利，也許有時(shí)學(xué)校期中測(cè)驗(yàn)?zāi)昙?jí)評(píng)分成績(jī)差的學(xué)生拖了班級(jí)后腿，老師沒(méi)有考合業(yè)績(jī)了向差的學(xué)生發(fā)無(wú)名之火。
自己的孩子智力學(xué)習(xí)成績(jī)家長(zhǎng)心中有數(shù)，假如老師把家長(zhǎng)叫去當(dāng)著全班學(xué)生的面或者在老師辦公室批評(píng)孩子，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要當(dāng)著大家的面批評(píng)自己的孩子甚至在大眾場(chǎng)合對(duì)孩子發(fā)火，這有維護(hù)孩子的自尊回家之后問(wèn)清孩子為什么學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，家長(zhǎng)盡量在孩子低年級(jí)的時(shí)候多抽時(shí)間陪伴孩子做家庭作業(yè)，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好了學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)太差，培養(yǎng)孩子的自信他們身心就會(huì)陽(yáng)光，父母在孩子小時(shí)候都花的時(shí)間他們身上，并且教育孩子要有愛(ài)心積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)這會(huì)越來(lái)越好，父母后來(lái)就基本不要太操心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)了。
首先這是老師的不對(duì)！教書(shū)育人是老師的本職工作，冷嘲熱諷學(xué)生就沒(méi)有師德，作為老師出現(xiàn)班里差學(xué)生，自己臉上也無(wú)光。小孩沒(méi)有天生的成績(jī)差！作為家長(zhǎng)應(yīng)該找出小孩成績(jī)不好的原因，專(zhuān)心誘導(dǎo)小孩，要耐心點(diǎn)，找出成績(jī)差的原因后針對(duì)性與老師溝通，鍛煉孩子的全方位智力開(kāi)發(fā)，提高成績(jī)。
感謝邀請(qǐng)。
首先，對(duì)你的遭遇表示同情。
不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在有些教師，為了追求所謂的教學(xué)“成績(jī)”，顛覆了教育的意義和目的——教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育的目的在于使不同的人有不同的提高。
五個(gè)手指有長(zhǎng)短。學(xué)生的智力發(fā)展水平也是如此，有前有后，有高有低。教師的職責(zé)在于，用專(zhuān)業(yè)的能力和滿腔的熱情，幫助孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力。
然而，教育業(yè)中現(xiàn)在不乏這樣的教師，他們忘記了教育的初衷，違背教育規(guī)律，為了成為“名師”，為了自己的頂點(diǎn)利益，驅(qū)趕學(xué)生往前奔跑。這樣，那些智力發(fā)展緩慢的學(xué)生就跟不上了。
更可氣的是，他們對(duì)這些后進(jìn)生再也不會(huì)伸出充滿熱情的雙手，而是冷嘲熱諷，讓這些可憐的孩子，一步步喪失了上學(xué)讀書(shū)的興趣，最終成為真正的“問(wèn)題學(xué)生”。
當(dāng)然，出現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，我們家長(zhǎng)也要冷靜一下，對(duì)自己的孩子做一個(gè)徹底的了解，仔細(xì)分析一下孩子跟不上的原因，在排出真正的智力問(wèn)題之后，有理有據(jù)地跟科任教師交流，以便糾正老師的錯(cuò)誤做法。
另外，如果孩子跟不上的原因的確是我們的孩子智力特殊，我們也要正視，勇敢面對(duì)。其一是到相應(yīng)的機(jī)構(gòu)做個(gè)科學(xué)的鑒定，其二是做好孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育規(guī)劃，如果有必要，可以選擇特殊的教育方式或者特殊教育學(xué)校，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)才真正有好處。
感謝家長(zhǎng)提供的話題。但愿我真誠(chéng)的回答對(duì)你有幫助。
祝福所有天下孩子。
《師愛(ài)如光，微以致遠(yuǎn)》
孩子成績(jī)差，老師冷嘲熱諷，怎么辦？
特別能理解這類(lèi)家長(zhǎng)的心情:
誰(shuí)不希望自己的孩子長(zhǎng)得漂亮生得俊，聰明伶俐。 造化弄人啊!孩子再笨、再傻、再不好，家長(zhǎng)都得接受，不能回爐，不能退貨，沒(méi)有別的選擇呀!
老師的做法，確實(shí)有些過(guò)分。
在每一個(gè)教師的教學(xué)生涯中，都有可能遇到智力低下，成績(jī)很差的學(xué)生，作為老師不能嫌棄，更不能冷嘲熱諷。老師的做法，是語(yǔ)言冷暴力，她對(duì)孩子的傷害是在心靈上，是更深更痛的精神傷害!
給家長(zhǎng)一點(diǎn)建議:
一、主動(dòng)找老師，講清楚孩子的問(wèn)題:
找老師長(zhǎng)談，講清楚孩子的情況:孩子智力低下，成績(jī)很差，做父母的都知道。不期盼孩子成績(jī)有多好，也不給老師施加壓力。孩子能學(xué)到什么程度就什么，成績(jī)沒(méi)要求！
二、老師長(zhǎng)期對(duì)孩子的態(tài)度，家長(zhǎng)都知道！
在老師的眼里，一直認(rèn)為孩子弱智。老師一直有意無(wú)意挑撥其他孩子，孤立自己的孩子。老師從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就要讓父母開(kāi)弱智證明，這一點(diǎn)兒家長(zhǎng)不能接受……老師這樣的態(tài)度，既是對(duì)孩子的傷害，也是對(duì)父母的傷害。
希望老師能改變對(duì)孩子到態(tài)度。孩子智力低下，成績(jī)不好，本來(lái)在班里就是受氣包，弱勢(shì)群體，不要求老師偏愛(ài)，只需要老師不要歧視她，欺負(fù)她！
如果老師繼續(xù)這樣做，家長(zhǎng)將保留上訴的權(quán)利!
三、至于開(kāi)弱智證明的問(wèn)題，絕不答應(yīng)。
孩子不聰明，學(xué)習(xí)差，這是事實(shí)。但是，絕不答應(yīng)老師的要求。這樣的證明，就是給孩子判了死刑，這無(wú)疑是給孩子的一生貼上了一個(gè)屈辱的標(biāo)簽。而且是自己親生父母去醫(yī)院開(kāi)據(jù)的證明，有一天孩子長(zhǎng)大了，會(huì)恨父母一輩子！
這樣的證明，堅(jiān)決不能開(kāi)。這是底線!
【友情提示】
老師，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”!這種孩子，更需要來(lái)自身邊每一個(gè)人的愛(ài)!她可能不是你心中最好的學(xué)生，但是你的愛(ài)，可能成為她生命中最明亮的一道光！
師愛(ài)如光，微以致遠(yuǎn)
這位家長(zhǎng)愛(ài)子心切，首先對(duì)您孩子的遭遇深表同情。
我們先冷靜分析一下，孩子成績(jī)不好，并不一定是智力上的問(wèn)題。有可能是第一，孩子在別的領(lǐng)域很有天賦，例如藝術(shù)、音樂(lè)、體育、電腦，但偏偏就是不愛(ài)學(xué)習(xí)文化科知識(shí)。如果實(shí)在無(wú)法改變學(xué)業(yè)成績(jī)，那不妨另辟蹊徑，讓孩子學(xué)習(xí)他真正感興趣的領(lǐng)域，比如繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈，或者體育特長(zhǎng)、電腦技能都可以，只要孩子能夠找到一個(gè)適合個(gè)人發(fā)展的特長(zhǎng)項(xiàng)目，并堅(jiān)持練習(xí)下去，總有一天也能做出好成績(jī)的。另外針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)也可以考慮讓孩子將來(lái)走體育或者藝術(shù)特長(zhǎng)生的道路，讓孩子找到更適合他的人生方向。
第二種情況也可能是由于孩子性格過(guò)于內(nèi)向、孤僻，不喜歡和老師、同學(xué)說(shuō)話，難以和他人打成一片。孩子性格不合群也會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)積極性，例如上課不愛(ài)舉手回答問(wèn)題、不愛(ài)參與討論、不愛(ài)就不懂的知識(shí)點(diǎn)向老師提問(wèn)，做作業(yè)遇到不懂的題目也不會(huì)去請(qǐng)教老師或同學(xué)，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，再加上孩子本身內(nèi)向、自閉的性格，久而久之也會(huì)讓老師誤會(huì)孩子存在智力問(wèn)題。
這時(shí)候家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子有信心，因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子，其實(shí)智力并不比同齡人差，甚至還可能高于同齡人。這種情況下孩子面對(duì)的基本是心理問(wèn)題而非學(xué)業(yè)問(wèn)題，家長(zhǎng)需要尊重、了解，并尋求有效方法來(lái)糾正孩子的心理問(wèn)題，讓他更好地適應(yīng)校園生活。
此外，如果孩子學(xué)業(yè)不好的原因的確是出現(xiàn)在智力上，家長(zhǎng)也要正視，勇敢面對(duì)?？梢匀ハ鄳?yīng)的機(jī)構(gòu)做個(gè)科學(xué)鑒定，好了解孩子現(xiàn)階段能力去到哪個(gè)程度。其二是做好孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育規(guī)劃，如有必要可選擇特殊教育方式或者特殊教育學(xué)校，這樣才更有利于孩子的成長(zhǎng)。
而對(duì)于孩子老師的態(tài)度，家長(zhǎng)也需要端正心態(tài)?？梢哉覚C(jī)會(huì)和老師談?wù)?，解釋說(shuō)孩子的情況父母也很了解，我們不會(huì)強(qiáng)求孩子
成績(jī)有多好，也不會(huì)施加壓力給老師，只希望孩子能夠配合好老師的教育讀完小學(xué)即可，至于孩子以后的道路父母會(huì)為他另作安排。
針對(duì)老師有意無(wú)意挑撥班上同學(xué)孤立孩子的行為，這一點(diǎn)也需要向老師提出意見(jiàn)。因?yàn)楹⒆硬粔蚵斆鳌W(xué)習(xí)成績(jī)不好只是個(gè)人能力天賦問(wèn)題，老師并不能以此為理由挑撥其他同學(xué)去孤立孩子，這樣對(duì)孩子很不公平，對(duì)孩子的父母也不公平。
最后如果老師還是堅(jiān)持要孩子開(kāi)弱智證明的，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)決拒絕，因?yàn)槔蠋煵](méi)有權(quán)利這樣做。如果老師實(shí)在是素質(zhì)差、態(tài)度惡劣的，家長(zhǎng)可以保留證據(jù)，找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、或者有關(guān)部門(mén)反映情況，讓老師認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤?；蛘甙才藕⒆愚D(zhuǎn)班轉(zhuǎn)學(xué)，讓更有愛(ài)心、更有品德的老師來(lái)教孩子，這也不失為一個(gè)好辦法。
感謝家長(zhǎng)提供的話題，但愿我的回答對(duì)你有幫助。
衷心祝愿你的孩子未來(lái)前程遠(yuǎn)大、幸福一生。
你好，你家孩子這種情況在學(xué)校應(yīng)該是很難的。
你如果沒(méi)有條件把孩子轉(zhuǎn)出來(lái)的話，我提幾點(diǎn)建議，你看能行不行。
一、按老師要求去做，讓你做啥，你就做啥，和老師搞好關(guān)系，共同研究輔導(dǎo)孩子的辦法。
二、接納自己孩子這種現(xiàn)狀，不嫌棄孩子，除工作之外的所有業(yè)余時(shí)間都留給孩子，幫她一把，輔導(dǎo)她，領(lǐng)她學(xué)習(xí)，能學(xué)多少學(xué)多少。
三、關(guān)心孩子的心理健康問(wèn)題，孩子心情不好，及時(shí)疏導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)累了就領(lǐng)著她玩，給她放松心情，讓她快樂(lè)成長(zhǎng)，告訴她，要盡力學(xué)，只要學(xué)，成績(jī)不好沒(méi)關(guān)系。
四、培養(yǎng)她抗挫折能力，首先要對(duì)老師尊敬，不要逆反，如果老師真的說(shuō)出不好聽(tīng)的話，告訴她不要往心里去，自己調(diào)整好心情，樂(lè)觀的看待這個(gè)問(wèn)題。只要自己不覺(jué)得別扭，什么問(wèn)題都沒(méi)有。
什么時(shí)侯都有一少部分思想素質(zhì)差的老師，遇上了沒(méi)辦法，改變不了別人，只能改變自己，你如果找校長(zhǎng)，你孩子會(huì)更受氣的。有一句話：“山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去?！睕](méi)辦法，也不算熊，為了孩子嗎。
不知您是什么地方的，孩子上的是公辦學(xué)校還是私立學(xué)校。我們這兒怎么沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要開(kāi)什么這種證明？
猜想是不是開(kāi)了這個(gè)證明，考試時(shí)孩子的成績(jī)就不用計(jì)入班級(jí)總評(píng)考核？這樣不會(huì)拖班級(jí)成績(jī)的后腿，對(duì)老師的工作考核有好處吧！
再說(shuō)了，孩子智力有沒(méi)有問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)說(shuō)了不算，那個(gè)證明也不是亂開(kāi)的，是正規(guī)的鑒定機(jī)構(gòu)才可以吧。如果孩子的智力沒(méi)問(wèn)題，老師不讓上學(xué)就沒(méi)道理啦，你可以去找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，找校長(zhǎng)反映。再不行就找他們教育主管部門(mén)給解決，中心校、教體局都中。
孩子成績(jī)差，老師冷嘲熱諷是不應(yīng)該的。
但在孩子沒(méi)有轉(zhuǎn)學(xué)之前，為了孩子的健康成長(zhǎng)，首先建議家長(zhǎng)心平氣和去跟老師勾通，真誠(chéng)地跟老師建立良好的關(guān)系，我想老師會(huì)通情達(dá)理的。其次家長(zhǎng)要深入了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活的表現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)科任老師的分析，了解孩子成績(jī)差的真正原因是什么？是智力問(wèn)題；還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、貪玩不學(xué)；或是知識(shí)缺漏太多基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)信心，造成成績(jī)差；或是另有原因。
總之，要找到原因，對(duì)癥下藥。智力問(wèn)題很少，更多是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。一般情況下，上課聽(tīng)不懂，就會(huì)走神，課后完成作業(yè)有困難，知識(shí)沒(méi)掌握，考試成績(jī)就不理想。長(zhǎng)此以往，會(huì)惡性循環(huán)，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。如果屬于此類(lèi)情況，建議家長(zhǎng)每天抽出一點(diǎn)時(shí)間與孩子談心，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，幫孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，相信孩子總有一天會(huì)跟上或超過(guò)同齡人的腳步！
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，不一定是智力問(wèn)題。影響學(xué)生成績(jī)的因素有很多，你可以具體分析一下，看是哪方面的問(wèn)題為主。如果是興趣方面的或者是在學(xué)習(xí)上就是不開(kāi)竅，那換一個(gè)方向培養(yǎng)吧。經(jīng)商或是學(xué)技術(shù)等都是可以試一下的，由此發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)所在。
我是老師，我來(lái)回答。
在我所教的班級(jí)中，學(xué)生也是良莠不齊。好的學(xué)生根本就不需要老師講，他自己就能夠領(lǐng)悟書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，考試一樣能考得非常的好。但是有一些孩子，無(wú)論你教他多少遍，他都無(wú)法領(lǐng)會(huì)你說(shuō)的意思，甚至你讓他專(zhuān)心的坐在那兒聽(tīng)講，可是他維持不了30秒鐘就又開(kāi)始想其他的事情，孩子和家長(zhǎng)也非常的苦惱，可是不管用什么方法都無(wú)法改變現(xiàn)狀。
你的這種情況，應(yīng)該屬于那種令人苦惱的，我建議你還是不要把孩子全身心的壓在學(xué)習(xí)上面學(xué)習(xí)，我們這么多年也遇到過(guò)類(lèi)似的情況幾十例，也屢次與這些學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，但是呢，說(shuō)實(shí)話這樣的情況能夠改變的是極少數(shù)，即使能改變過(guò)來(lái)，也屬于那種中等偏下的學(xué)生，大多數(shù)孩子呢，還是基本維持原狀，反而是把家庭鬧得一天到晚雞飛狗跳。后來(lái)索性我們就教家長(zhǎng)，既然不能改變學(xué)業(yè)成績(jī)，那就另辟蹊徑，讓孩子學(xué)一門(mén)特長(zhǎng)，比如畫(huà)畫(huà)唱歌，練習(xí)書(shū)法，愛(ài)動(dòng)的孩子就讓他去打打球，家長(zhǎng)幫助孩子尋找1個(gè)能夠讓孩子找到信心的特長(zhǎng)項(xiàng)目，并且堅(jiān)持練下去。當(dāng)然這種方法呢，也并不是適用于所有的小孩，但是呢，以我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他至少讓一半的小孩找到了人生新的方向。
最后說(shuō)一下關(guān)于那個(gè)老師的問(wèn)題，首先我們站在老師的角度，你的孩子呢成績(jī)比較差，拖了他所任教學(xué)科的平均分，他有一點(diǎn)情緒也是比較正常的，但是，這個(gè)情緒應(yīng)該在他的可控范圍之內(nèi)，所謂可控范圍之內(nèi)，就是他不能將這個(gè)情緒發(fā)泄到孩子發(fā)泄到家長(zhǎng)身上，如果出現(xiàn)這樣的情況，我建議你首先跟老師開(kāi)誠(chéng)布公的溝通一下，就是我們家的小孩并不想在學(xué)習(xí)上面有什么樣的發(fā)展，只是希望老師在他的行為習(xí)慣與道理品質(zhì)方面與其他的小孩相同的要求，并表達(dá)你對(duì)老師的歉意。如果這個(gè)老師在與你溝通后，依然針對(duì)小孩做出一些傷害小孩自尊的事情，那你有兩種方法，一種就是收集到實(shí)證來(lái)舉報(bào)這位老師，另一種就是選擇調(diào)班或者轉(zhuǎn)學(xué)。
總之，小孩的教育是關(guān)系到一生的事情，我們做家長(zhǎng)和老師的都要全心全意的幫助他們，照顧好他們，幫他們排除到掉成長(zhǎng)過(guò)程中的障礙，在他們。道路千萬(wàn)條，適合最重要，學(xué)習(xí)之路遇到阻礙時(shí)，家長(zhǎng)可以為他們另開(kāi)辟一條人生道路。
孩子成績(jī)差，老師喊簽個(gè)弱智證明，該怎么辦？從以上提供的信息了解到，孩子從上學(xué)開(kāi)始成績(jī)就非常的差，那么依據(jù)老師提出的條件，我們要上正規(guī)的醫(yī)院鑒定一下孩子是否在孩子智利上有存在問(wèn)題，如果不存在智力上的問(wèn)題，那么我們就沒(méi)有必要給老師提供這方面的證明，但是我們從這個(gè)事件的背后可以看到的是孩子的成績(jī)一直沒(méi)有提高，那么我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的這個(gè)大的環(huán)境中，為了適應(yīng)這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的需要，就要從各方面來(lái)提高自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓老師看到孩子的成長(zhǎng)，即使孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上沒(méi)有明顯的改善，但是我們也要幫助孩子在學(xué)校期間看到孩子的其他方面的個(gè)人成長(zhǎng)，既使我們?cè)谶@個(gè)班級(jí)環(huán)境中換一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子和老師和家長(zhǎng)能夠看到孩子在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，才是我們送孩子進(jìn)入學(xué)校的最終目的。了解更多育兒知識(shí)，點(diǎn)贊?關(guān)注，加入粉絲團(tuán)，與你一起幫助更多的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)
成績(jī)差的孩子不被老師待見(jiàn)，是常有的事。
就像農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上無(wú)人問(wèn)津沒(méi)有多少品相的菜一樣。
能夠被老師打上眼的，一般都是些成績(jī)好的學(xué)生。
這一點(diǎn)，可能有人會(huì)不同意。
尤其是老師本人。
但不同意并不等于不是事實(shí)。
面對(duì)冷嘲熱諷，甚至打罵，做家長(zhǎng)的在弄清楚事情之后，可以找當(dāng)事的老師溝通，理論。
畢竟孩子還小，有被保護(hù)的權(quán)利。
如果當(dāng)事老師繼續(xù)我行我素，甚至變本加厲對(duì)學(xué)生施加傷害，可以求助司法。
這既是在保護(hù)孩子，其實(shí)也是在保護(hù)老師——不使Ta在錯(cuò)誤中越走越遠(yuǎn)。
眾所周知，孩子在求學(xué)路上，需要的是鼓勵(lì)和誘導(dǎo)。
就像一棵棵小樹(shù)苗，需要更多的陽(yáng)光、雨露和水，而不是風(fēng)吹浪打。
成績(jī)差的孩子，更應(yīng)該獲得雙倍的關(guān)愛(ài)才對(duì)。
地球人都知道，冷嘲熱諷，無(wú)助于孩子的成長(zhǎng)。
這一點(diǎn)，教育學(xué)、心理學(xué)上早就有非常明確的論述。
每一個(gè)老師都是經(jīng)歷過(guò)這樣的考核，才得以為人師的。
考核你能過(guò)，具體的教學(xué)過(guò)程中卻不去實(shí)施，甚至反其道而行之，是一種典型的“懶教”！
此風(fēng)不能長(zhǎng)。
我從教40年，對(duì)所有的學(xué)生可以說(shuō)都是一視同仁。
心情不好的時(shí)候，也會(huì)發(fā)發(fā)脾氣，對(duì)待差生，卻尤其謹(jǐn)小慎微，非常注意保護(hù)他們的脆弱與敏感。
這可能和我長(zhǎng)期從事“差班”教學(xué)有關(guān)。
我們眼里的所謂差生，“差”的只是一些基礎(chǔ)方面的知識(shí)，人品并不“差”！
從后來(lái)對(duì)教過(guò)他們的老師的回訪與感激上來(lái)看，曾經(jīng)的“差生”，一個(gè)也不差。
反倒比所謂的優(yōu)生更知道感恩。
對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)常性的冷嘲熱諷，是一種不能容忍的事！
究其根本，除了“師之惰”而外，或多或少都有些急功近利的思想在作怪。
當(dāng)然也要?jiǎng)駥?dǎo)我們的孩子，正確對(duì)待批評(píng)。
即使有老師冷嘲熱諷，也不要選擇走極端。
你帶去醫(yī)院測(cè)評(píng)一下馬上就知道是成績(jī)差還是弱智，如果不是你把報(bào)告給老師，從此不用理睬老師，如果是那么就接受現(xiàn)實(shí)。
謝謝邀請(qǐng)！ 作為一名一線的小學(xué)老師，我真的是深有感觸。我都上班四年了，但是我依然記恨小學(xué)六年級(jí)的那個(gè)數(shù)學(xué)老師，就是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)差 ，上課時(shí)后面的男同學(xué)扯頭發(fā)，我就哭了，結(jié)果她二話不說(shuō)，不分青紅皂白的就對(duì)我冷嘲熱諷。前不久老家有人結(jié)婚遇見(jiàn)她，我就直接就當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)，這么多年了依然忘不了當(dāng)時(shí)的委屈。
16年上班，我是小學(xué)英語(yǔ)，全校12個(gè)班，在我來(lái)之前全校只有一位專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，所以除了她的6個(gè)班，剩下的都是其他科的老師帶的，效果自然不言而喻。我記得去上了幾節(jié)課把我自己都?xì)饪蘖?，六年，了還不會(huì)寫(xiě)26個(gè)英文字母。讓人怎么接受，剛上任，年輕氣盛，以為只要初衷是為了學(xué)生好，就沒(méi)少做過(guò)對(duì)成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生冷嘲熱諷，當(dāng)時(shí)不覺(jué)得。第二年他們上初中了，每次到鎮(zhèn)上中學(xué)去開(kāi)會(huì)培訓(xùn)時(shí)，遇見(jiàn)了我會(huì)主動(dòng)跟我來(lái)打招呼的都是那些被我說(shuō)過(guò)的孩子，那些成績(jī)好的學(xué)生都是繞道走的。從那起我就改變策略了，上課是師生，下課是朋友，才把最開(kāi)始當(dāng)接盤(pán)俠的那兩個(gè)差班送走，剩下的班級(jí)都是我自己從三年級(jí)開(kāi)始，手把手的從零基礎(chǔ)開(kāi)始教，最近2年的成果比較令人欣慰。今年這個(gè)學(xué)期我生二寶請(qǐng)產(chǎn)假了，三天兩頭都有學(xué)生，家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我什么時(shí)候回來(lái)，今天還有家長(zhǎng)打電話讓我?guī)兔Φ?。說(shuō)實(shí)話，我心里真的是特別開(kāi)心，能得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。冷嘲熱諷真的是比棍棒加身還傷人，奉勸各位同仁，寧可戒尺小懲大誡，也不要對(duì)孩子冷嘲熱諷，因?yàn)槟菢诱娴臅?huì)播下仇恨的種子，甚至毀了一個(gè)美好的未來(lái)！
不明白老師為什么讓開(kāi)“弱智證明”。目的是什么？為了孩子安全考慮嗎 ？為了提醒家長(zhǎng)關(guān)心孩子嗎 ？
如果只是學(xué)習(xí)成績(jī)差，而其他生活能力正常的話，不能判斷孩子就是弱智。因?yàn)榫褪怯猩贁?shù)孩子，不適合念書(shū) 、不喜歡念書(shū)。除了念書(shū)，其他一切正常。甚至語(yǔ)言溝通能力超強(qiáng)。
不了解你的孩子是什么情況。你可以根據(jù)孩子的言語(yǔ)、行為表現(xiàn)做一個(gè)基本判斷，也可以去咨詢一下大夫。
如果真的是孩子有問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該正視。怎樣排解、幫助、引導(dǎo)孩子走入正規(guī)。而不是諱疾忌醫(yī)。
因?yàn)槿绻⒆硬荒苷＿M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，比如上課時(shí)一分鐘都停不下來(lái)。對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)和指令沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)；不能正常和同學(xué)們相處，甚至孩子的行為影響到了班級(jí)教學(xué)正常進(jìn)行的話，老師提出這樣的要求，也是很無(wú)奈的。
學(xué)校那里，要學(xué)會(huì)和老師溝通。抱著合作的態(tài)度去進(jìn)行交流。老師當(dāng)中，確實(shí)有比較自私、功利的。但大多數(shù)老師是講職業(yè)操守的。以誠(chéng)相待，不回避問(wèn)題。
如果班主任實(shí)在難以溝通，還可以通過(guò)教務(wù)處反映一下情況。孩子正在義務(wù)教育階段，接受教育是每個(gè)孩子的正當(dāng)權(quán)益。班主任，包括學(xué)校都不能隨便終止孩子的學(xué)業(yè)。
但這里的關(guān)鍵是，家長(zhǎng)與學(xué)校，雙方都要站在孩子成長(zhǎng)的角度。實(shí)事求是，開(kāi)誠(chéng)布公，實(shí)實(shí)在在為孩子考慮。而不是自身的功利性目的。
我同學(xué)是當(dāng)老師的，她有聊過(guò)這個(gè)話題。
她說(shuō)有些孩子真的確實(shí)就是教不會(huì)，老師真的也是費(fèi)盡心力了，考個(gè)十幾二十分，我同學(xué)苦笑著說(shuō)，猜的都比這個(gè)多了。
就是她們真的覺(jué)得這個(gè)孩子不是教育方式的問(wèn)題了，就是真的教不會(huì)的。
老師之前是有排名、有教學(xué)任務(wù)的，你孩子十幾二十分的話，真的對(duì)老師影響很大的，會(huì)拉低她所有的成績(jī)，無(wú)論她怎么努力，就因?yàn)槟阋粋€(gè)，人家永遠(yuǎn)都沒(méi)有出頭之日，你如果站在老師的立場(chǎng)上，你就能理解老師的行為了。
你不想孩子開(kāi)那個(gè)證明可能是覺(jué)得受到侮辱什么的，但是我覺(jué)得老師應(yīng)該是沒(méi)有這個(gè)想法的，我是這樣覺(jué)得，你應(yīng)該帶孩子去專(zhuān)業(yè)醫(yī)院測(cè)試一下是不是智力真的存在問(wèn)題，如果確實(shí)存在的話，或者及時(shí)治療或者轉(zhuǎn)去特殊學(xué)校，這樣對(duì)孩子的發(fā)展也更好的，我覺(jué)得沒(méi)有必要勉強(qiáng)孩子呆在她不適合的地方和環(huán)境的。
如果不是孩子智力問(wèn)題，可能就要去了解為什么讀書(shū)成績(jī)那么差，是不是家長(zhǎng)沒(méi)有跟蹤沒(méi)有付出呢？我同學(xué)說(shuō)她班級(jí)很多家長(zhǎng)真的就是把孩子寄在托管，幾乎不管的，老師叫要管還會(huì)跟老師生氣的。
現(xiàn)在很多視頻都在說(shuō)什么自己會(huì)教還要老師干嘛啥的，其實(shí)我覺(jué)得那些人都是傻子，除非老師很過(guò)分，不然老師教，人家家長(zhǎng)在家也教，就你孩子家長(zhǎng)不教，你覺(jué)得吃虧的是誰(shuí)？是老師嗎？拿孩子一輩子去懟老師，值得嗎？
我自己上班帶兩個(gè)孩子的，我下班也得做家務(wù)我也很累，但是我還是堅(jiān)持沒(méi)有讓孩子寄晚托，每天把孩子帶回家跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，每天早上六點(diǎn)半就喊孩子起來(lái)讀書(shū)，我們家是從我下班六點(diǎn)開(kāi)始，全家都不外出的，都窩在家里，我做家務(wù)我女兒讀書(shū)，小寶就在旁邊或者玩玩具或者也跟著看看書(shū)的。
但是這些只是解決孩子讀書(shū)的問(wèn)題，如果是我，我應(yīng)該會(huì)先配合老師簽?zāi)莻€(gè)東西，然后平時(shí)多跟老師溝通，送點(diǎn)禮啥的，讓老師多擔(dān)待點(diǎn)孩子，至少在交際上不要孤立孩子。
七十二行，行行都是成長(zhǎng)的道路。孩子的文化課成績(jī)差，只說(shuō)明他的思維模式不擅長(zhǎng)接受這方面的知識(shí)。
我原先的鄰居孩子，從小一到小四的成績(jī)也是很差，年紀(jì)倒數(shù)兩名中一定有他。但他爬樹(shù)爬墻頭簡(jiǎn)直就是飛檐走壁，平衡感極好。后來(lái)有人建議把這孩子送到體校。這孩子就是奪得多次世界冠軍的李小鵬。
我不了解你孩子的特長(zhǎng)，無(wú)法給出具體的建議。我只能建議家長(zhǎng)：潛心研究孩子的興趣與特長(zhǎng)，按照孩子的天賦優(yōu)勢(shì)去培養(yǎng)。
揚(yáng)其長(zhǎng)，可以充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，提高興趣，增強(qiáng)其信心。責(zé)其短，只會(huì)打擊孩子的自信，導(dǎo)致自卑抑郁，越來(lái)越厭學(xué)。
無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不應(yīng)按照別人的模式去要求孩子。雄鷹學(xué)不會(huì)游泳，千里馬飛不上藍(lán)天，魚(yú)是肯定學(xué)不會(huì)爬樹(shù)的。但它們都不應(yīng)該被責(zé)備，而應(yīng)該去激發(fā)各自的擅長(zhǎng)，才有利于成才。
1，其實(shí)這個(gè)東西沒(méi)有什么好同情的，了解一件事情，一定要全方位的了解了才可以加入自己的評(píng)論，現(xiàn)在我們能看到的，只有這位家長(zhǎng)片面的理解。
2，也許老師只是出于關(guān)心，感覺(jué)這位學(xué)生的智力發(fā)展不是很正常，所以經(jīng)常提醒家長(zhǎng)帶孩子去做智力檢測(cè)，提早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提早解決問(wèn)題。
3，家長(zhǎng)認(rèn)為老師提出這種問(wèn)題是對(duì)自己孩子的侮辱，所以從一開(kāi)始就打心底里排斥。
4，在對(duì)某個(gè)人或某件事產(chǎn)生排斥之心后，其實(shí)看他做任何事情，聽(tīng)他說(shuō)任何話，都很容易想歪的。
好高興回答你的問(wèn)題。
學(xué)校中，確實(shí)有不少老師習(xí)慣性對(duì)孩子們冷嘲熱諷，這些老師大多并無(wú)惡意，只是懷著一種恨鐵不成鋼的焦躁心理。當(dāng)然不能排除個(gè)別老師師德有問(wèn)題，對(duì)自己不喜歡的學(xué)生故意地冷嘲熱諷，惡意地打擊。俗話說(shuō)得好，林大了什么鳥(niǎo)都有。學(xué)校雖然是育人的凈土，但育人者獲取教師資格前并未有德育檢測(cè)合格一關(guān)，很難將這些師德有瑕疵的教師篩選出去。所以傳道授業(yè)解惑的人類(lèi)靈魂工程師中，難免有些許德行不良、心胸狹隘、故意刁難學(xué)生、有違師德者。作為家長(zhǎng)，孩子經(jīng)常被老師冷嘲熱諷，自然不能坐視不管，為了孩子的身心健康，一定要積極地勇敢地面對(duì)，去解決。
首先家長(zhǎng)要理解孩子的心情，與孩子進(jìn)行深入交流，在與孩子共情的基礎(chǔ)上，讓孩子傾訴自己的情緒，宣泄自己心中的不滿。當(dāng)孩子心情平靜之后，詳細(xì)地了解事情的原委，事實(shí)的真相。然后找老師溝通，面對(duì)面地交流。看看老師對(duì)他自身的問(wèn)題認(rèn)識(shí)怎么樣，看看老師處理這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度如何。如果通過(guò)溝通交流，老師能夠認(rèn)識(shí)到、并表示以后糾正其行為，我想這種結(jié)局最好，既保全了老師的面子，也為孩子和老師以后和睦共處爭(zhēng)取了機(jī)會(huì)，畢竟自己的孩子還要在老師的班里接受教育。
倘若溝通達(dá)不到目的，該老師認(rèn)識(shí)不到自身的錯(cuò)誤，那么就不要怕撕破臉了，去學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)反映此事，或者向上級(jí)教育部門(mén)舉報(bào)，讓有關(guān)部門(mén)出面調(diào)解、干預(yù)，讓這種教師隊(duì)伍中的害群之馬得到教訓(xùn)，受到嚴(yán)懲，以免毒害更多學(xué)生。
另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)好好反省，讓孩子好好想想老師為什么要冷嘲熱諷自己。孩子在學(xué)習(xí)方面是不是真的存在智力差的問(wèn)題，是不是確實(shí)就學(xué)不好，成績(jī)差？以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，成績(jī)太差，一定和孩子的思想態(tài)度、行為習(xí)慣有關(guān)。不是有一句名言嗎——改變別人的最有效的辦法是努力改變自己。如果孩子確實(shí)在學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣上存在問(wèn)題，作家長(zhǎng)的就應(yīng)該耐心地教育自己的孩子，耐心地督促孩子糾正其不良行為，爭(zhēng)取讓孩子做出一些改變。只有孩子自身變好，變得強(qiáng)大了，才能“抵御外侮”。
這肯定是件相當(dāng)糟糕的事，它會(huì)嚴(yán)重影響小孩子一生的成長(zhǎng)！
有時(shí)候也是無(wú)法避免的事，因?yàn)槟悴恢滥愕暮⒆訒?huì)遇到什么樣的老師。運(yùn)氣好，遇到個(gè)好老師；運(yùn)氣不好就遇到這樣的老師。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，也許老師也不懂得教育，只是一味地追求班上的成績(jī)，自然就會(huì)歧視“拖后腿”的“笨”學(xué)生，對(duì)待的方式粗暴無(wú)禮，傷害孩子和孩子的家庭。
有這樣一位母親也遇到這種情況。她的做法是一方面鼓勵(lì)自己的孩子：“天生我材必有用，你將來(lái)也能做大事”，“我們晚熟，好多著名人物小時(shí)候都不被老師看好，他們也晚熟，大器晚成，你也大器晚成”，“盡力做到最好就OK了”，“老師不了解你，我們都認(rèn)為你很棒的，只是時(shí)候未到”，等等，鼓勵(lì)孩子，盡量減少來(lái)自老師的負(fù)面影響；另外和老師進(jìn)行友好溝通，讓老師理解孩子，希望老師給孩子以正面的鼓勵(lì)和幫助?？傊朕k法減輕孩子的精神壓力，減輕孩子的自卑，讓孩子積極進(jìn)取。也要想辦法幫助孩子改善學(xué)習(xí)成績(jī)！孩子的成績(jī)上來(lái)了，老師的態(tài)度肯定也會(huì)改變。
細(xì)想想，有些傷害真是無(wú)法避免，無(wú)論是兒童期間還是成年人的世界。就個(gè)人的能力而言，可能只能做到盡量降低和減少。
還是帶孩子去檢測(cè)一下。如果只是成績(jī)差，老師不會(huì)這樣的?？赡芙邮苣芰Ψ磻?yīng)速度，表達(dá)能力都有問(wèn)題，不僅僅是學(xué)不會(huì)。
娃娃從一年級(jí)到現(xiàn)在，都成績(jī)差，是不是弱智，那需要到醫(yī)院去做檢查，你們家長(zhǎng)寫(xiě)個(gè)\"弱智\"證明，學(xué)校就認(rèn)可嗎？帶孩子到大醫(yī)院里去測(cè)個(gè)智商吧，真全部檢查要上萬(wàn)元以上。其實(shí)娃娃“智商”好不好，你們平時(shí)是可以觀察到的，也多關(guān)心一下娃娃的學(xué)習(xí)，是不想學(xué)，還是學(xué)不會(huì)？真學(xué)不進(jìn)去，等初中畢業(yè)了上個(gè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)門(mén)手藝也不錯(cuò)。
老師有問(wèn)題歸校長(zhǎng)管，家長(zhǎng)著眼點(diǎn)應(yīng)該是孩子，孩子成績(jī)差，提高孩子成績(jī)不就得了嗎，你孩子成績(jī)上去了，老師還冷嘲熱諷什么呀？孩子成績(jī)差，原因多方面，最主要的原因是家長(zhǎng)，您24小時(shí)管理一個(gè)孩子，老師是幾個(gè)小時(shí)管理幾十個(gè)孩子，強(qiáng)調(diào)老師問(wèn)題本身就是家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，您自己的孩子自己不上心，靠別人，靠老師，將來(lái)靠社會(huì)，您做家長(zhǎng)的丟位了，找回自己的位置，負(fù)起家長(zhǎng)的責(zé)任，找出孩子成績(jī)差的根本原因，努力解決掉，不就得了嗎，找一個(gè)老師冷嘲熱諷的理由干什么呀。
不能換學(xué)?；蛘邠Q老師嗎？
因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子無(wú)形的影響力遠(yuǎn)比你想象的要多，即使你使勁維護(hù)了孩子、批評(píng)對(duì)抗了老師，老師對(duì)孩子的影響也不會(huì)小呀！
老師和您鬧得不愉快，多多少少會(huì)給孩子穿小鞋的。
除非您有足夠能量催眠老師，讓老師相信孩子就是好的。
6年了，孩子并沒(méi)有在您的維護(hù)下變得即使成績(jī)不好，其他地方的自信呈現(xiàn)出來(lái)，所以您需要反思憑您一己之力，想要孩子成為什么樣的人。
這個(gè)弄清楚了，您才能為了目標(biāo)而前行，不僅僅是為了對(duì)抗而對(duì)抗，您覺(jué)得是不是這樣呢？
孩子成績(jī)不好，是多方面的緣故，不一定是老師說(shuō)的弱智的緣故。
如果想要孩子成績(jī)好起來(lái)，全面的查找原因，對(duì)癥下藥，小學(xué)6年級(jí)，要趕起來(lái)還來(lái)得及，首先得保證方向是對(duì)的。
不論老師怎么冷嘲熱諷，搞清楚狀況，才有可能真正不白努力。
我們都是成人，需要有成熟的心態(tài)來(lái)面對(duì)各種問(wèn)題的發(fā)生。
當(dāng)然孩子不是學(xué)習(xí)不好就沒(méi)出路，但得發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)勢(shì)，再幫孩子把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，說(shuō)不定學(xué)習(xí)不好的孩子還有其他人沒(méi)有的天賦呢，這樣孩子的自信和同伴關(guān)系也會(huì)不知不覺(jué)好起來(lái)，您覺(jué)得呢？
就算是啥優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有，能懂得保護(hù)自己自尊的孩子，未來(lái)也能好好生存。
總結(jié)起來(lái)，就是：不為老師的一言一行左右，不對(duì)抗也不示弱，很清楚孩子的長(zhǎng)項(xiàng)和短板，科學(xué)地把孩子的長(zhǎng)項(xiàng)發(fā)揮到極致。
祝福孩子和您經(jīng)歷這個(gè)挫折，能勇敢而科學(xué)地面對(duì)真實(shí)的世界，不畏風(fēng)雨和挫折！
@鐺媽心理，陪您一起讓家庭幸福起來(lái)
孩子成績(jī)差，老師不待見(jiàn)，對(duì)孩子冷嘲熱諷，這確實(shí)是一個(gè)比較頭疼、棘手的事。一方面不想讓孩子受冷落受打擊，一方面老師惹不起，因?yàn)榇耸屡c老師鬧得愉快很不明智。
遇到此情況一定要冷靜、巧妙地處理，做好三個(gè)工作：
一、耐心而誠(chéng)懇的與老師溝通。對(duì)成績(jī)差的孩子冷嘲熱諷的老師本身師德是有問(wèn)題的，但是，解鈴還須系鈴人，遇到這樣的老師，家長(zhǎng)不要與老師理論，不能怒火中燒，一定要沉住氣，耐心而誠(chéng)懇的與老師溝通，講你對(duì)孩子的愛(ài)、講家長(zhǎng)的難處和無(wú)奈，爭(zhēng)取喚醒老師的同情心、同理心，最終達(dá)到老師對(duì)孩子不再冷眼看待的目的。
二、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助。如果與老師溝通仍不能解決問(wèn)題，老師可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助，但求助校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)一定要注意態(tài)度和方式，要站在誠(chéng)懇尋求解決問(wèn)題的角度，不能是告惡狀，要承認(rèn)孩子智力差、成績(jī)差的事實(shí)，承認(rèn)老師的辛苦和好的出發(fā)點(diǎn)，請(qǐng)求校領(lǐng)導(dǎo)心平氣和地與這位老師談?wù)?。精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)，相信學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能恰當(dāng)處理好此事。
三、強(qiáng)化家庭教育，幫助孩子扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面。雖然老師的做法欠妥，但歸根到底還是因?yàn)楹⒆映煽?jī)差。單靠在校學(xué)習(xí)孩子很難扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面啦，家長(zhǎng)應(yīng)該在家庭教育上下點(diǎn)功夫，幫助孩子查找成績(jī)差的原因，尋找解決問(wèn)題的辦法，幫助孩子扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面。平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法，注意為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必要時(shí)家長(zhǎng)可以花點(diǎn)時(shí)間陪讀。通過(guò)一系列的努力讓孩子實(shí)現(xiàn)逆襲，做到笨鳥(niǎo)先飛。
這實(shí)際是扭轉(zhuǎn)不利局面的根本辦法。
（1）譴責(zé)這種教師，冷暴力也是暴力，沒(méi)有愛(ài)，不是教育。
（2）給孩子心里輔導(dǎo)，讓孩子放松。不要把孩子的注意力浪費(fèi)在對(duì)抗里。孩子習(xí)慣冷暴力，未來(lái)很難擺脫它。孩子最擅長(zhǎng)模仿，他也會(huì)用暴力對(duì)待他周?chē)娜恕?/p>
（3）進(jìn)步是關(guān)鍵。大部分功課，如果孩子基礎(chǔ)不好，聽(tīng)不懂，暫時(shí)放棄。讓孩子學(xué)會(huì)放棄。把注意力集中在孩子有可能提成績(jī)的一點(diǎn)上，有了進(jìn)步，所有人都有了希望，老師，孩子的關(guān)系就會(huì)逐漸改善。
你這個(gè)也能忍？你們?nèi)ジ孢@個(gè)老師??！去教委，去網(wǎng)上各種告他！娃天生學(xué)習(xí)好，好用臭老九干么？而且學(xué)生學(xué)習(xí)好，跟老師也沒(méi)有關(guān)系，都是孩子天生聰明。學(xué)習(xí)不好，反而就是老師不會(huì)教！你就當(dāng)著你娃面說(shuō)，你不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就得當(dāng)老師！我小時(shí)候也被老師辱罵過(guò)，我就全班跟老師對(duì)罵，誰(shuí)怕誰(shuí)啊，你家孩子老師的作為，就是侮辱人格，可以給他一個(gè)大嘴巴了。大不了轉(zhuǎn)學(xué)！不能從小就被老師欺負(fù)了。一定要給孩子出頭，否則就不是好家長(zhǎng)。我小時(shí)候老師對(duì)付我，爸媽一直幫著老師，我一直因?yàn)檫@事兒對(duì)他們有意見(jiàn)。智商高的沒(méi)有去當(dāng)老師的，都科學(xué)家或者當(dāng)大款去了。誰(shuí)也別笑話誰(shuí)。凡是被老師罵弱智的學(xué)生，后來(lái)都是985 211大學(xué)的高材生，凡是小時(shí)候被老師夸小天才的，后來(lái)都在搬磚呢。
你們娃的老師，就是職業(yè)道德太差，自己沒(méi)有能力教，就別干，要是他敢跟我娃這樣放肆，有他好看的！
千萬(wàn)不能慣著他們！
現(xiàn)在還能這么干？[看]再差的學(xué)生也不能這么侮辱人家啊，總會(huì)有學(xué)習(xí)差的，那就讓人家開(kāi)開(kāi)心心健健康康過(guò)好每一天就行了[看]
家長(zhǎng)，您好！看到您提出的這個(gè)問(wèn)題，個(gè)人深表同情！每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的掌上明珠，無(wú)論其是否成功，在父母的心中都是無(wú)可替代的。因此，自己的孩子被老師冷眼對(duì)待，換任何人恐都無(wú)法接受。就您提出的現(xiàn)象，個(gè)人提些建議，是否可行僅供參考。
首先，我們必須明確這個(gè)老師的做法值得商榷。即便是孩子成績(jī)不好，可以找原因，想辦法。如卻屬孩子對(duì)學(xué)習(xí)悟性不高，孩子也定然不會(huì)是一無(wú)是處。也該看到孩子的長(zhǎng)處，對(duì)孩子一視同仁，不可冷眼視之。雖然，由于當(dāng)下對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“只以成績(jī)論英雄”，老師的心情可以理解。但理解并不能成為蔑視學(xué)生的理由。同時(shí)，作為家長(zhǎng)，如果還想讓孩子在這個(gè)班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)生活，那就必須降低身價(jià)，與老師經(jīng)常溝通，把孩子的詳細(xì)情況告知老師，讓老師對(duì)孩子有更全面的認(rèn)識(shí)，或許會(huì)有所改觀。當(dāng)然，我們也肯定該老師有各種不滿，但為了孩子的成長(zhǎng)，我們的情緒又算得了什么呢？
其次，如若家長(zhǎng)與老師完全無(wú)法溝通，同樣為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要為孩子辦轉(zhuǎn)學(xué)事宜。畢竟在這樣的環(huán)境中，孩子的心理會(huì)受到很大的傷害。同時(shí)，個(gè)人以為，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子做深入的了解:孩子的智商是否存在問(wèn)題。如確有其事，我們?cè)撜_面對(duì)，若一切正常，孩子僅是不愛(ài)學(xué)習(xí)。那就另想辦法，讓孩子努力學(xué)習(xí)，或者學(xué)些孩子喜歡的科目，喜歡的內(nèi)容。雖然文化課學(xué)習(xí)是孩子成才的途徑，但并不是唯一途徑。針對(duì)不同的孩子，可以選擇不同的成才方式。當(dāng)然，就個(gè)人對(duì)學(xué)生的了解，智商卻有問(wèn)題的實(shí)屬罕見(jiàn)，萬(wàn)里難遇其一。
最后，作為教師，說(shuō)與看到此文的同仁:成績(jī)固然重要，但對(duì)成績(jī)不好的孩子更要多些愛(ài)心、耐心?；蛟S成績(jī)好的孩子能為我們收獲聲譽(yù)。但成績(jī)不好的孩子讓我們收獲的是拯救、發(fā)掘的本領(lǐng)。同樣作為家長(zhǎng)，亦說(shuō)與閱讀此文的家長(zhǎng)朋友:更多的了解孩子，為孩子找準(zhǔn)適合的方向、目標(biāo)。多與老師建立溝通渠道，減少對(duì)立。
個(gè)人觀點(diǎn)，不足見(jiàn)諒！可留言交流
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孩子成績(jī)差，老師冷嘲熱諷！這樣的老師不靈光啊！換班級(jí)不可能！換學(xué)校更難。跟校長(zhǎng)反映??！老師怎么不想想自己為孩子做了什么?冷嘲熱諷能解決實(shí)際問(wèn)題嗎?老師要給孩子自信心??！幫助孩子走出困境或誤區(qū)。利人利己大家開(kāi)心啊……
唉，同學(xué)孤立他，如果內(nèi)心不夠強(qiáng)大，會(huì)讓他越來(lái)越孤僻。自身心理上會(huì)被影響，就看你們家長(zhǎng)能不能彌補(bǔ)這方面的缺失。感覺(jué)有點(diǎn)難。
是不是弱智做個(gè)檢測(cè)就知道了。
首先不要怕，九年義務(wù)老師沒(méi)有權(quán)利不給娃上學(xué)，另外，你要確定一下，娃兒學(xué)習(xí)差是啥原因，是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，還是娃的特長(zhǎng)不在學(xué)習(xí)這一塊，針對(duì)性的給孩子一個(gè)適合的成長(zhǎng)方案，畢竟被別的孩子排擠孩子自己應(yīng)該也很難過(guò)的。
第一 對(duì)待孩子的態(tài)度：樹(shù)立信心，給孩子灌輸不跟別人比，只跟自己比的心態(tài)。
第二 對(duì)待老師的方法：記錄老師的違規(guī)事實(shí)，當(dāng)?shù)亟涛蚪逃址磻?yīng) 舉報(bào)該老師的師德和違規(guī)行為！
我說(shuō)一下這個(gè)問(wèn)題，為什么老師讓孩子測(cè)智商?？赡芎⒆拥某煽?jī)不是一般的弱，是相當(dāng)弱。如果能考及格老師不敢也不會(huì)這樣。還有就是孩子比著同齡人可能差距不是一星半點(diǎn)，上課注意力，理解能力都會(huì)慢點(diǎn)。老師之所以讓你家孩子測(cè)智商，這樣可以不參與班級(jí)平均分，不影響班級(jí)成績(jī)。我接觸到一個(gè)50歲的老教師，教了一輩子語(yǔ)文快退休了。接了一個(gè)一年級(jí)的班級(jí)，他們班有兩個(gè)孩子，不管你怎么教，累死也教不會(huì)。剛開(kāi)始那位老教師說(shuō)憑經(jīng)驗(yàn)他智商不夠，但是出于師德她不讓孩子去測(cè)試，她說(shuō)她害怕孩子真的智商不夠，她的心氣就沒(méi)了。就像氣球泄氣了，對(duì)孩子提不去來(lái)勁。每次孩子都是單獨(dú)開(kāi)小灶，各種補(bǔ)。就這樣這位老教師被這孩子折磨了兩年，你可能會(huì)說(shuō)至于嗎？真的至于，你能想到一個(gè)孩子你教了下午的課文，到最后不會(huì)讀，別說(shuō)背了，那種折磨人心智的活，誰(shuí)干誰(shuí)知道。直到三年級(jí)開(kāi)學(xué)這位老師實(shí)在頂不住了，逼著家長(zhǎng)讓去醫(yī)院測(cè)智商，家長(zhǎng)沒(méi)法估計(jì)也認(rèn)識(shí)到了孩子不是年齡小，就去測(cè)試了一下。結(jié)果一出來(lái)真的智商不夠。這個(gè)老師松了一口氣，證明不是自己能力不行，自己也盡力了。從此以后各科老師都不在管他了，放到最后只要不影響紀(jì)律隨便。其實(shí)我建議測(cè)試一下，勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有可能是你會(huì)因?yàn)楹⒆舆@樣，另謀出路，越早越好！
說(shuō)個(gè)跟這個(gè)話題無(wú)關(guān)的，我發(fā)現(xiàn)再厲害的老師，總有那么兩個(gè)學(xué)生來(lái)折磨她。不管你多厲害，這就是命，也是概率
學(xué)習(xí)好不好，只是屬于孩子的一部分，做為孩子父母必須百分之百的愛(ài)孩子，也要接受學(xué)習(xí)不好這一部分，這個(gè)老師的做法不想評(píng)價(jià)對(duì)或錯(cuò)，可能站位立場(chǎng)不一樣，但我個(gè)人不喜歡老師這樣的行為，有違師德。至于作為家長(zhǎng)的你，我認(rèn)為你們應(yīng)該給孩子去找一個(gè)能接納包容他學(xué)校和老師，多關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他能找到自己的閃光點(diǎn)，不要在意成績(jī)，因?yàn)椴还茉谑裁礃拥沫h(huán)境里總有第一和最后一名，讓孩子能坦然面對(duì)自己的劣勢(shì)和缺點(diǎn)和缺陷，能激發(fā)他們發(fā)揮出自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，是我們?yōu)槿烁改副仨氁龊玫?，不要嫌棄孩子，好好?ài)護(hù)他們，不要惡言相向，這就是最好的，希望你們能調(diào)整好心態(tài)，給孩子多多的善言和鼓勵(lì)，就算沒(méi)多大成就，也會(huì)過(guò)的平淡快樂(lè)。
看完你的描述，得知你家孩子的情況，本人真是身同感受。我以前上小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槟挲g稍幼，興致寥寥，導(dǎo)致成績(jī)不好，也曾長(zhǎng)期遭受老師和同學(xué)的歧視與排斥。
根據(jù)我的個(gè)人親身經(jīng)歷，在這里我想給你一些建議:
帶孩子做智力鑒定
首先，我們撇下班主任的態(tài)度不談。孩子成績(jī)不好，我們應(yīng)該先找找原因，排除疾病因素。
你可以帶孩子到兒童權(quán)威專(zhuān)科醫(yī)院相關(guān)科室如神經(jīng)內(nèi)科或生長(zhǎng)發(fā)育科就診，最后到當(dāng)?shù)貧埣踩寺?lián)合會(huì)指定醫(yī)院鑒定。
要堅(jiān)持“早發(fā)現(xiàn)，早治療，早康復(fù)”的原則，千萬(wàn)不要諱疾忌醫(yī)，意氣用事。
根據(jù)智力鑒定結(jié)果，作出相應(yīng)措施
做完智力鑒定，就要根據(jù)不同的結(jié)果，作出不同的相應(yīng)措施。
（一）鑒定結(jié)果:屬于弱智
萬(wàn)一孩子不幸被鑒定為弱智，則根據(jù)弱智程度輕重，決定是否需要轉(zhuǎn)學(xué)到特殊學(xué)校就讀。如果孩子弱智程度較輕微，可繼續(xù)就讀普通學(xué)校。
按照班主任的說(shuō)法，提交鑒定結(jié)果。另外，爭(zhēng)取和班主任達(dá)成和解，緩和緊張關(guān)系，希望班主任切勿歧視孩子，并請(qǐng)求班主任私底下給班上的同學(xué)們做好思想工作，友善對(duì)待自家孩子。
（二）鑒定結(jié)果:不屬于弱智
如果鑒定結(jié)果證明孩子不屬于弱智，排除了疾病因素，那么就要回到問(wèn)題的起點(diǎn)，給孩子找找造成成績(jī)不好的原因了，建議從以下兩方面著手:
消除外在環(huán)境影響
學(xué)校、班主任、同學(xué)之間的惡劣關(guān)系，都有可能直接或者間接造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。從你的描述看來(lái)，班主任對(duì)孩子的成見(jiàn)頗深，建議保留（非弱智）權(quán)威鑒定結(jié)果，搜集有利證據(jù)，對(duì)于班主任歧視學(xué)生一事向?qū)W校和教育部門(mén)投訴舉報(bào)，必要時(shí)采取法律手段維權(quán)。
2.消除內(nèi)在環(huán)境影響
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，“興趣是最好的老師。”孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不適應(yīng)老師的教學(xué)方法，也有可能造成孩子成績(jī)不理想。正所謂死記硬背得不到真知識(shí)，投機(jī)取巧學(xué)不到真本領(lǐng)，紙上談兵學(xué)不到真本事，閉門(mén)造車(chē)結(jié)不出好碩果，因材施教才是硬道理。建議就孩子的學(xué)習(xí)情況咨詢教育專(zhuān)家，對(duì)癥下藥。
寫(xiě)得有點(diǎn)多，希望能夠確切幫到你
能怎么辦呢？沒(méi)有任何辦法，家長(zhǎng)只能忍受。因?yàn)樾『⑹敲總€(gè)家庭最大的軟肋，你不可能對(duì)老師怎么樣，更不能得罪她們，否則會(huì)更糟，就算你轉(zhuǎn)學(xué)，各地老師都差不多的。只能自己多輔導(dǎo)下孩子。
1，建議轉(zhuǎn)學(xué)，這老師沒(méi)救了
2，如果不能轉(zhuǎn)學(xué)，建議到校長(zhǎng)處據(jù)理力爭(zhēng)(只要在學(xué)校不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，不能給孩子貼標(biāo)簽)，或教育局舉報(bào)
3，不知道孩子在生活中表現(xiàn)如何，如何與其他孩子無(wú)異，那要從家庭和學(xué)校兩方面找問(wèn)題，如果有異，當(dāng)然為了孩子應(yīng)盡快就醫(yī)(當(dāng)然我知道從家長(zhǎng)本身心理很難接受，但這事耽擱不得，我就是一名輕微自閉孩子的家長(zhǎng))
找校長(zhǎng)，不行找教育局，不能做到平等對(duì)待每個(gè)同學(xué)，沒(méi)有愛(ài)心耐心的不配當(dāng)老師。換班吧，這樣對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)不利
感謝邀請(qǐng)。首先作為父母面對(duì)孩子成績(jī)差應(yīng)該理性面對(duì)，多幫孩子尋找原因，鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。其次，作為老師，不應(yīng)該對(duì)孩子冷嘲熱諷，每一位同學(xué)都應(yīng)該被一視同仁。老師是孩子人生道路上的領(lǐng)路人，應(yīng)該給孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，不能讓孩子從小帶上有色眼鏡。再者學(xué)生學(xué)習(xí)差老師有責(zé)任也有義務(wù)幫孩子，這樣孩子能夠感受到老師，家人的關(guān)懷，對(duì)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)有積極的作用。
