貧困≠弱者
老師在講課，有學(xué)生在課堂搗亂，誰(shuí)是弱者？是搗亂的學(xué)生，還是守紀(jì)律的同學(xué)？
瞧不起弱者肯定不對(duì)，應(yīng)該受到指責(zé)。
在課堂搗亂，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，他不是弱者！安靜聽(tīng)課的，又被搗亂學(xué)生影響的學(xué)生才是弱者！
老師瞧不起課堂強(qiáng)勢(shì)搗亂，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)者！
無(wú)視老師，無(wú)視學(xué)生，無(wú)視紀(jì)律，自己不學(xué)習(xí)，抱著我學(xué)不好，你們也別想好的想法搗亂的差生，還把自己打扮成弱者，別的學(xué)生不討厭嗎？只是不說(shuō)而已。
老師不是瞧不起貧困生，是恨鐵不成鋼，是告訴他，越貧困越應(yīng)該奮起！更應(yīng)該加倍努力！
經(jīng)念歪了，聽(tīng)出了另外一層意思，造成了不好影響，當(dāng)然老師得承擔(dān)后果。
我還是希望，那些自認(rèn)為弱者，而實(shí)際上課堂肆無(wú)忌憚，擾亂紀(jì)律的強(qiáng)者家長(zhǎng)，加強(qiáng)家庭教育。
我是擔(dān)心，老師一批評(píng)，你們那時(shí)就又是弱者了。
在中國(guó)弱者窮者占全部人口的大部分，做為一個(gè)老師，你瞧不起弱者窮者，你自己就把自己孤立起來(lái)了，而真正的富者，強(qiáng)者，是不會(huì)瞧不起窮者和弱者的，他們同情弱者窮者 ，幫助弱者窮者，肖老師就扮演了一個(gè)勢(shì)利小人的角色，所以很多人反對(duì)她，討厭她 ，這是她自己的錯(cuò)誤造成的。
可憐之人，必有可恨之處，不是瞧不起貧困生，是瞧不起不努力學(xué)習(xí)的人，努力學(xué)習(xí)的貧困生，老師沒(méi)有不喜歡的。又貧困，又不學(xué)習(xí)，將來(lái)出路在哪？誰(shuí)能瞧得起？
貧窮不是罪，只要以后肯吃苦奮斗就能改變，太陽(yáng)會(huì)在每家門(mén)前走過(guò)，抓住它。
有的人瞧不起弱者，是一種勢(shì)利小人目光，這和當(dāng)今社會(huì)上畸形的價(jià)值觀有關(guān)。
孩子是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望。肖老師作為人師自己要有正確的三觀，應(yīng)對(duì)待學(xué)生一視同仁不能鄙視，對(duì)貧困學(xué)生更要關(guān)心愛(ài)護(hù)，使他們打消自悲心里，而不是用鄙視的語(yǔ)言傷害他們。學(xué)生父母做什么賺多少錢(qián)與老師沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，再不要去羨慕對(duì)比。
校園是社會(huì)上最后一片凈土，讓孩子們?cè)谶@塊凈土上陽(yáng)光、自信的生長(zhǎng)。
謝謝邀請(qǐng)。瞧不起弱者是一種現(xiàn)象。主要由個(gè)人修養(yǎng)決定的。做人和做事要有格局，沒(méi)有格局的人，不但做人做不好，做事也做不成。
如果一個(gè)人生活在世上，能夠力所能及的幫助他人，這是一種高貴的品格。很多大的企業(yè)家，有名的藝人，都能拿出大筆的錢(qián)財(cái)做慈善，而不是嘲諷弱者。所以事業(yè)越做越大，長(zhǎng)久不衰。因?yàn)楦窬謮?，站得高，看得遠(yuǎn)。這才是明智之舉。
反觀那些看不起弱者的人，由于做人格局不夠，成不了氣候，自覺(jué)得挺高貴，就是不知道自己為什么發(fā)展不起來(lái)？有的人在短期內(nèi)積聚一些財(cái)富，拿不住，到頭來(lái)還是等于零，有的還欠了一屁股債。歸根結(jié)底還是一個(gè)格局問(wèn)題，德不配位所導(dǎo)致的，悔之晚矣。所以人生活在世，不要瞧不起任何人，這是做人最起碼的道理。
首先從我們得到的信息中肖老師并沒(méi)有得到過(guò)富家長(zhǎng)的錢(qián)財(cái)，而肖老師也不是有錢(qián)之人否則她不會(huì)作老師。如果我們的結(jié)論確定那么肖老師的話并不一定視做岐視窮人，而是一種錯(cuò)誤言論。
都是窮人為什么會(huì)對(duì)另一部分窮看不起？原因是我們都窮但我窮我自尊自律心向陽(yáng)光，而你窮卻不思進(jìn)取甘愿墮落我批評(píng)你我錯(cuò)了嗎？因?yàn)槟憧梢宰詮?qiáng)、奮斗今后會(huì)有好前程而脫離貧困我托你前進(jìn)有錯(cuò)嗎？“人家父母的年薪是你父母的幾十倍”是告訴你他可以不努力也不愁錢(qián)花，長(zhǎng)大了沒(méi)文化也是大老板。而你不好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了就沒(méi)有前途，就有可能還是窮這差距不努力行嗎。我寧愿相信肖老師是恨鐵不成鋼不同意這是岐視窮人，她沒(méi)有理由岐視窮人因?yàn)樗救瞬皇歉蝗恕?/p>
但我不贊成肖老師對(duì)學(xué)生這么教育，忘了自己是為人師表你的任務(wù)是教學(xué)育人、答疑解惑。不是評(píng)論家不能在課堂中隨意評(píng)論社會(huì)問(wèn)題，因?yàn)槟愕挠^點(diǎn)會(huì)使學(xué)生獲得不正確的信息使學(xué)生產(chǎn)生岐想和錯(cuò)誤觀念。令人欣喜的是視頻發(fā)出證明學(xué)生中大都有是非觀他們懂得什么是正確的什么是錯(cuò)誤的，也知道老師的話什么是要記住的什么是不對(duì)的。
一個(gè)正直的人應(yīng)該有一顆善良同情的心·貧困·弱勢(shì)群體不是罪·社會(huì)大多數(shù)人并不富?！と伺c人之間還是要互相幫助才是正能量·反之·只是小人之見(jiàn)···
“你好好反思一下，你們家長(zhǎng)有多少素質(zhì)”
古代課堂上有學(xué)生調(diào)皮，夫子用戒尺打他的手，但是從來(lái)不會(huì)罵他的父母因?yàn)楦F所以沒(méi)素質(zhì)。孩子調(diào)皮是一件很普遍的事，該怎么教育怎么教育，你打他都行，沒(méi)必要罵人家父母。
不管是強(qiáng)者還是弱者，都不能隨便罵人家，人家家長(zhǎng)都不在現(xiàn)場(chǎng)，更是沒(méi)做什么壞事，憑什么無(wú)緣無(wú)故罵人家沒(méi)素質(zhì)呢？這不是惡意攻擊是什么？罵一個(gè)人沒(méi)素質(zhì)之前首先要那個(gè)人做了什么不應(yīng)該的事，因?yàn)閷?duì)方窮就罵人家沒(méi)素質(zhì)，這是才是沒(méi)素質(zhì)的表現(xiàn)！
窮也好弱也罷，在社會(huì)上被瞧不起的概率還真不大。咱窮咱弱，但咱好好學(xué)習(xí)踏實(shí)工作啊，沒(méi)啥人會(huì)瞧不起。
窮還裝逼，還不努力，還偷雞摸狗的擾亂社會(huì)秩序，這就不是瞧不起這么簡(jiǎn)單啦，而是會(huì)被討厭、被憎恨、被鄙視。
窮，只是個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不反映品德問(wèn)題。窮人就一定善良？上帝沒(méi)這么說(shuō)過(guò)，法律也沒(méi)這種規(guī)定。只是窮，被瞧不起的概率低，但窮還壞，必定遭人唾棄。
大多數(shù)人不都是這樣嗎？只不過(guò)大多數(shù)人嘴上不說(shuō)而已。怕給自己招來(lái)惹禍。你對(duì)馬路旁邊穿的破衣樓搜的乞丐，你會(huì)抱有同情心。但是你不一定能瞧得起他們，有可能你會(huì)說(shuō)有胳膊有腿兒的。為什么來(lái)要飯呢？爭(zhēng)艷人瞧不起你，心里肯定是這樣想的，但是你嘴上是不會(huì)說(shuō)的，因?yàn)檎f(shuō)出來(lái)之后涉嫌歧視乞丐，那么你會(huì)遭到社會(huì)的批判，甚至?xí)惶幰孕塘P。
不是只有肖某一個(gè)人瞧不起貧困的學(xué)生，大多數(shù)老師都是在心里對(duì)貧困學(xué)生另眼相待，這是一定的，這個(gè)社會(huì)就是這樣，大多數(shù)人都是嫌貧愛(ài)富。只不過(guò)是沒(méi)人敢把心里話說(shuō)出來(lái)而已。
你看看社會(huì)上的那些人，見(jiàn)到有錢(qián)人點(diǎn)頭哈腰，見(jiàn)到有權(quán)人趨炎附勢(shì)。見(jiàn)到窮人則是一臉的不屑。社會(huì)上90%以上的人不都是這樣嗎？哪有幾個(gè)真正的不畏權(quán)貴，見(jiàn)有錢(qián)人不上前主動(dòng)迎合的人。這樣的人少之又少，就是我們所說(shuō)的耿直的人，耿直的人是要吃虧的。大多數(shù)人都是挺會(huì)來(lái)事兒的，也就是說(shuō)我們嘴里所說(shuō)的情商高的人。
這個(gè)姓肖的老師言語(yǔ)確實(shí)有些不當(dāng)，他也是說(shuō)出了自己的心里話。大多數(shù)人心里也都是這么想的，只不過(guò)人家嘴上都說(shuō)一些冠冕堂皇高大上的詞語(yǔ)。沒(méi)有人像他這么直接這么真實(shí)，把自己的真實(shí)想法抖露出來(lái)。
就國(guó)家而言，誰(shuí)成為弱者誰(shuí)就要挨打！就集體而言，誰(shuí)成為弱者，誰(shuí)就要倒閉！就家庭而言，誰(shuí)成為弱者，誰(shuí)就可能沒(méi)辦法和經(jīng)濟(jì)富裕家庭孩子那樣選擇有實(shí)力的學(xué)校學(xué)習(xí)！這是現(xiàn)實(shí)！就校園而言，誰(shuí)成為弱者，誰(shuí)就可能成為校園欺凌的受害者！誰(shuí)也別瞧不起弱者，但，誰(shuí)也別只是弱者！為了成為強(qiáng)者，最需要的是勤奮、努力和趕超，而不是只看著別人成為強(qiáng)者！現(xiàn)在的老師，也別不管學(xué)生，要有分寸也要有力度地管理班級(jí)！別因?yàn)檫@那的不敢管了，那樣會(huì)助長(zhǎng)校園霸凌事件的發(fā)生幾率飆升！別小看那些未成年孩子，一樣見(jiàn)風(fēng)使舵！只要教育亂了套，教師不敢管了，也就麻煩了！孩子們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境，也就越來(lái)越不安全了！有事解決事！作為老師，不能因?yàn)閭€(gè)別家長(zhǎng)的做法，導(dǎo)致那么多老師要佛系！那，幼小無(wú)力的孩子們，誰(shuí)能天天做保鏢跟在身邊？還不得老師們?nèi)ビ眯墓芾?？希望老師們一定盡心，注意言辭也是必須的！但，為了孩子們的安全，還得管啊！
我不知如何區(qū)分強(qiáng)弱。我見(jiàn)過(guò)家產(chǎn)過(guò)億的手機(jī)不如打工的，月薪過(guò)萬(wàn)的抽煙檔次不如學(xué)生的，見(jiàn)過(guò)行人過(guò)馬路不管紅綠燈的……你告訴我如何區(qū)分強(qiáng)弱者。我瞧不起家庭貧困還學(xué)習(xí)不努力的，也瞧不起家庭貧困還與地人比享受的；非常喜歡努力學(xué)習(xí)的寒門(mén)學(xué)子。
做為一個(gè)真正的人，你幫不了弱者，但是不許可低看他們，特別員貧困學(xué)生更應(yīng)當(dāng)少吃一口也要盡力的幫一下，人字好寫(xiě)但做起來(lái)也確實(shí)不容易，評(píng)良心吧，
瞧不起弱者。實(shí)質(zhì)上是以虛榮遮擋自卑。從精神上孤立自己。最終導(dǎo)致精神崩潰。肖老師是可憐人。是真正的窮者。弱者。
肖老師骨子里就沒(méi)有愛(ài)心，內(nèi)心只有錢(qián)權(quán)為尚，一個(gè)道德高尚的教師，她會(huì)同情弱者，會(huì)幫助貧窮的孩子，她把學(xué)生貧窮和富有與好壞等級(jí)掛鉤，這樣的教師出發(fā)點(diǎn)就有問(wèn)題，屬于三觀不正。老師就是一面鏡子，言行舉止直接影響孩子世界觀，再淘氣的孩子也不要拿孩子出身說(shuō)事，要給孩子尊嚴(yán)。用惡語(yǔ)重傷學(xué)生，學(xué)生會(huì)自卑，會(huì)自暴自棄，會(huì)仇視社會(huì)，這樣的教師非常不稱職。
不是瞧不起弱者，可能也有怒其不爭(zhēng)。
這種現(xiàn)象出現(xiàn)在老師身是無(wú)師道，也只是個(gè)別現(xiàn)象，古代老先生都能做到有教無(wú)類。
人心本善，口無(wú)遮攔，學(xué)生搗蛋，老師發(fā)癲，情有可原。
學(xué)生寶貝，家里寵慣，天王老子，都?xì)w他管。送到學(xué)校，龍鳳期盼。
老師授業(yè)，太多局限，不敢責(zé)罰，聽(tīng)之任之，豈能如愿。
語(yǔ)言激烈，哀其不爭(zhēng)，引火燒身，沒(méi)人可憐。
說(shuō)實(shí)話我更愿意相信肖老師用意是激勵(lì)“貧困”學(xué)生，盡管我也不贊同她的方式。
因?yàn)樗约阂彩侨跽?，她?dāng)年也被別人瞧不起過(guò)，現(xiàn)在當(dāng)老師了，條件改善了，終于有機(jī)會(huì)瞧不起別人了。
窮人一旦翻身，她會(huì)比那種一直有錢(qián)的人更加瞧不起窮人。
教師教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，必須激勵(lì)他們要做強(qiáng)者，學(xué)習(xí)強(qiáng)是未來(lái)強(qiáng)的基礎(chǔ)。只有強(qiáng)者才能立足，唯有強(qiáng)人方能為祖國(guó)為社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)。
弱者瞧得起弱者么？
路怎么走，自己挑。自以為，努力，實(shí)力所得。其實(shí)命運(yùn)之中早已標(biāo)好價(jià)碼。別飄因?yàn)?，時(shí)運(yùn)一過(guò)。跌下來(lái)會(huì)很慘很難看。
上行下效
學(xué)生的父母也是這么被瞧不起過(guò)來(lái)的，8090年代的老師還行，拜金是90年代后期到現(xiàn)在才發(fā)展起來(lái)的，90年代讀書(shū)的學(xué)生現(xiàn)在剛好當(dāng)老師，40歲左右的，但是00后的思想不拜金，這個(gè)風(fēng)氣再過(guò)十年會(huì)改回健康的
肯定瞧不起呀，什么有的人，所有人，是人都一樣，只是有的嘴巴沒(méi)那么缺，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家瞧不起中國(guó)，中國(guó)又瞧不起印度越南。
當(dāng)今的社會(huì)不同情弱者。
不是肖老師，是所有老師都瞧不起上課搗亂的學(xué)生，有錢(qián)家的搗蛋生也瞧不起。何況又窮又搗蛋的，就更瞧不起，窮你哪來(lái)的資本還不好好學(xué)，還搗亂。學(xué)校往往富裕家的孩子還知道學(xué)，因?yàn)楦改赣兄R(shí)才能更富裕，窮人家的孩子家長(zhǎng)忙于生活，為吃穿奔忙顧不上管孩子，所以有些孩子就無(wú)法無(wú)天的胡鬧。弱者全人類都看不起，但貧困生努力，像劉強(qiáng)東，沒(méi)被人看不起。貧困生優(yōu)秀的人很多。人們沒(méi)有看不起呀。肖老師事件是不知事情起源的斷章取義。聽(tīng)到和看到都不見(jiàn)得是真的
不是喜歡而且骨子里就是瞧不起我，而且不只是某個(gè)老師！
我完全不懂弱者憑什么被瞧得起，雖然我也是弱者窮人，但是我完全接受社會(huì)對(duì)我的毒打，歧視。有句話說(shuō)得好，如果你弱，窮，要么你不努力，要么你爸沒(méi)努力，要么你祖宗沒(méi)努力。我有個(gè)朋友是老師，她說(shuō)最他媽搞笑的就是收餐費(fèi)時(shí)候，總有幾個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)自己家庭困難，還有離異家庭互相扯皮的。有個(gè)女孩拖了一學(xué)期，不讀了，一千多餐費(fèi)我朋友墊的。難道要表?yè)P(yáng)我朋友？并不是，要是我我能給那個(gè)女孩罵化了。窮人何苦為難窮人。很多時(shí)候不是富人看不起你，而是同類看不起你得行為。
不笑少年貧。因?yàn)樯倌暧刑噢D(zhuǎn)換時(shí)機(jī)，不定何時(shí)他就能一躍而起。被人瞧不起，是壓力，更是動(dòng)力，就看你怎樣運(yùn)用了，是趴下認(rèn)輸，還是奮起努力成為自己想要的樣子。后者的結(jié)果可能是雙方當(dāng)事人所期盼的。
大自然弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝略汰的自然法則確實(shí)給人帶上了一些動(dòng)物的原本色彩，但是人之所以為人就是因?yàn)槲覀儾粌H能夠獨(dú)立行走，能夠使用工具，還有一顆可以不斷思考的大腦，能否說(shuō)出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的心，對(duì)于人生價(jià)值的思考讓人能夠在眾多動(dòng)物中脫穎而出，那些看不起所謂的弱者，瞧不起貧困學(xué)生的人，在別人眼中又何嘗不是一個(gè)弱者，一個(gè)思想上的貧困者。
天行健，君子以自強(qiáng)不息，用自己的雙手創(chuàng)造生活，經(jīng)營(yíng)生活的人，都值得被尊重。
社會(huì)本來(lái)就是強(qiáng)者的天下，但是老師眼里絕對(duì)都是學(xué)生！肖老師也絕對(duì)不是瞧不起弱者，只是激勵(lì)方式有點(diǎn)不恰當(dāng)。
因?yàn)檫@些人認(rèn)為自己有錢(qián)，所以看不起貧窮的人
那是些沒(méi)有受過(guò)苦、受過(guò)磨難的人！
從貧窮的講，所處的環(huán)境，條件有影響，有的人一生就處在優(yōu)越環(huán)境和條件，不知一切來(lái)之不易，任何東西垂手可得，對(duì)貧窮沒(méi)概念，所以，看不起貧窮的人，但反觀貧窮的人也不看重富人，認(rèn)為他得天獨(dú)厚，給他創(chuàng)造了條件他會(huì)更富！所以，任何人都不喜歡貧窮，
先說(shuō)結(jié)論，肖某當(dāng)著那么多學(xué)生面這么赤裸裸的呵斥學(xué)生的做法是大錯(cuò)特錯(cuò)。不論講的內(nèi)容是否正確，本身這種形式就是錯(cuò)的。
接下來(lái)再點(diǎn)評(píng)下肖某的觀點(diǎn)。站在現(xiàn)實(shí)角度有些內(nèi)容確實(shí)揭露了社會(huì)的真相。攀附權(quán)貴這四個(gè)字赤裸裸的揭露了人性，當(dāng)你沒(méi)有家庭背景，自身又不出眾的時(shí)候，你在社會(huì)上就屬于弱勢(shì)群體，你無(wú)法改變不了自己的出身，你只能改變你自己，我相信這是肖某想讓學(xué)生明白的道理。
但，向?qū)W生闡述道理要看用什么方式，也要看怎么說(shuō)，俗話說(shuō)得好，狗不嫌家貧，子不嫌母丑。因?yàn)閷W(xué)生自身的錯(cuò)誤，就大肆攻擊其家庭這無(wú)疑是大錯(cuò)特錯(cuò)。誰(shuí)說(shuō)家里條件好的學(xué)生就是優(yōu)等生，條件不好的就是差生呢？
即使是出現(xiàn)這樣情況的比例非常高，但這絕對(duì)不能劃等號(hào)，作為教書(shū)育人的老師，真正可以體現(xiàn)其職業(yè)素質(zhì)的難道不應(yīng)該是改變這一現(xiàn)狀嗎？
就像法律中講究疑罪從無(wú)，不管可能性有多大，只要沒(méi)有證據(jù)就不可以做出有罪的判罰，更何況是教導(dǎo)學(xué)生。
永遠(yuǎn)不要小看任何一個(gè)人，更不可以去隨意嘲諷別人。老師應(yīng)該要做的是努力去點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生心中的希望之燈，讓他們努力成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，而不是隨意的給他們未來(lái)下結(jié)論。
而從我們自身來(lái)說(shuō)也一樣，真正強(qiáng)大的人一定是會(huì)去努力改變世界并積極幫助身邊人的人。
老師管教學(xué)生時(shí)，有可能會(huì)因?yàn)樯鷼庵v一些過(guò)格的話，傷害學(xué)生。但成績(jī)好的學(xué)生一般受表?yè)P(yáng)多，也聽(tīng)話。成績(jī)差的學(xué)生大多調(diào)皮，不聽(tīng)話，老師批評(píng)也多。
我覺(jué)得，老師批評(píng)學(xué)生，甚至罵幾句，不必計(jì)較。那是代替家長(zhǎng)管孩子。
