因為這個老師是行政訴訟，主題簡單，訴教育局，公安局，行政不作為，拖的元因是被告方，通過一些套路，迫史原告拆訴，怕面子，錯了不認錯，二)學校領導也是怕自巳面子問題，還有，學校評職稱，應該出示明文規(guī)定的辦法，并不是以私人情感，領導主觀，這也是這位老師訴求的理由，行政訴訟中途原告拆訴，法院不在受理。

幾十個選一個，定員定編制，退一個補一個。

學科不同，評價不同，立場不同，角度不同，內爭嚴重。

都是三十多年了才有機會，排上號的都是優(yōu)點一大堆，缺點一大把。怎么會一把尺子評判的清楚。自己感覺吃了虧，豈不知別人亦是如此也。

同事之間，吃虧是福，難得糊涂。天天抬頭不見低頭見，極端欲望要不得。

當年設置職稱制度，為的是激勵大家積極工作，努力貢獻。但任何事情都有兩面性，職稱制度并非完美無缺。尤其是名額限定，1分半分之差導致兩人云泥之別，經(jīng)濟損失更可能是成千上萬。激勵反而激發(fā)出矛盾，這也是這些年來職稱飽受詬病的原因所在。這次由職稱引起的訴訟，影響十分巨大。由于職稱的先天不足，也是上層應該重點考慮的事情。故，個人猜測，這也是法院推遲公布結果的重要原因。

全國都一樣，不好判！

答：意思就是各自做工作。能化解矛盾為最好。

總是有理由的！