孩子從幾歲開始培養(yǎng)他看書寫字，首先要了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，閱讀和寫字的能力什么時(shí)候能具備。

在《蒙臺(tái)梭利育兒經(jīng)》中，蒙臺(tái)梭利指出，很多父母認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)語言文字的時(shí)候，應(yīng)該是先讀后寫。其實(shí)并不是，很多孩子在學(xué)會(huì)書寫后的一段時(shí)間內(nèi)，并不會(huì)閱讀。

3歲以后的孩子，能逐漸寫一些簡單的字，但不會(huì)閱讀。過一段時(shí)間之后，孩子又會(huì)讀了。這是因?yàn)楹⒆拥恼Z言能力和書寫能力逐漸增強(qiáng)，內(nèi)心渴望促使他理解自己學(xué)會(huì)的字詞的含義，并嘗試閱讀。

一般來說，孩子在6歲左右的時(shí)候，就能閱讀一本故事書，并讀懂書中的內(nèi)容了。

因此，引導(dǎo)孩子閱讀之前，要先讓孩子書寫，然后逐漸讀懂每個(gè)字的含義，再理解正篇故事，并閱讀出來。

一、書寫訓(xùn)練

對孩子來說，書寫像游戲，是能夠激起他的興趣和內(nèi)在渴望的。比如，在家里給孩子設(shè)置涂鴉墻，給他合適的工具，孩子會(huì)又畫又寫。

蒙臺(tái)梭利提出，讓孩子書寫的時(shí)候，一定要從正確的握筆方法開始教，這樣給書寫爆發(fā)期打下良好的基礎(chǔ)。

3歲就可以讓孩子接觸寫字了，最好是用一些蠟筆、軟頭筆、粉筆等方便抓握，對手部力量要求不太高，線條流暢的筆，讓孩子享受涂鴉的樂趣。

二、閱讀訓(xùn)練

蒙臺(tái)梭利介紹了讀卡片游戲的方法來引導(dǎo)孩子閱讀：

1.為所有的玩具寫一個(gè)名稱卡片，然后把卡片混放，讓孩子抽卡片，能認(rèn)出卡片上的名字，并指出玩具在哪，就能夠拿走玩具。

2.當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)一些詞匯之后，把卡片換成日常短語，比如去公園玩，一起做游戲等。還可以指導(dǎo)孩子自己寫卡片。

3.孩子掌握短語之后，在游戲中用書面語言指導(dǎo)孩子，制作更多的卡片，和孩子一起選用適合的短句卡表達(dá)自己的意愿和情感。

循序技巧，穩(wěn)扎穩(wěn)打的讓孩子掌握閱讀的技巧。

欲速則不達(dá)，無論是讀還是寫，都要尊重孩子的成長規(guī)律，引導(dǎo)孩子的興趣，不能讓興趣變成強(qiáng)迫。需要家長有足夠的耐心和技巧，讓孩子愛上寫字，愛上閱讀。

謝謝！孩子寫字要求要做到三個(gè)一。

1.手指離筆尖一寸。

2.眼離本子一尺。

3.胸離桌子一權(quán)。

這才是標(biāo)準(zhǔn)寫作業(yè)的姿勢，現(xiàn)在大部分孩子寫字姿勢不對，老師和家長在孩子寫作業(yè)時(shí)要不時(shí)地提醒。做不到了，孩子們近視眼非常多，都成了‘’小眼鏡‘’了！

現(xiàn)在幼兒園，教育部三令五申不讓超前教育，沒有書面作業(yè)，你如果自己教，教的不對，孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣很難改正！我建議你如果懂，你就教孩子，不懂就等上一年級(jí)——六歲時(shí)老師教吧！

首先抱歉晚答，家有小學(xué)生，俗事這兩天也較多，請見諒。

從小朋友生理和心智發(fā)育來看，3歲以下的孩子，已會(huì)拿筆涂鴉；3～4歲時(shí)能嘗試以點(diǎn)或線寫簡單文字或數(shù)字；4～5歲左右則進(jìn)入了直線曲線期，能嘗試模仿寫自己的名字。因此，5歲是大多數(shù)寶寶學(xué)寫字比較適合的年齡。

以我女兒上幼稚園為例，低班時(shí)學(xué)習(xí)寫1，2，3，一，二，三，中班時(shí)學(xué)習(xí)寫簡單中文和自己姓名。當(dāng)時(shí)開始學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，我并沒有要求橫平豎直，大小一致，也沒要求寫很長時(shí)間，只有短短五分鐘左右。

但我要求一點(diǎn)，態(tài)度端正！字可以寫得彎彎曲曲，可以寫得很丑，但寫字時(shí)的那幾分鐘，一定要握筆姿勢正確，要坐姿正確，要專心寫字。

在中班下學(xué)期，也就是女兒五歲多的時(shí)候，對字體和寫字時(shí)間就有些要求，要求每個(gè)字大小一致，橫平豎直，每次寫10分鐘左右。

到現(xiàn)今女兒二年級(jí)，字寫得還不錯(cuò)。這個(gè)月的中文和英文書寫比賽，雙雙獲得了年級(jí)二等獎(jiǎng)。

至于說早教和非早教，孰好孰不好？早教對孩子四年級(jí)后的成績有何影響？這種不確定因素太多，要視孩子自身?xiàng)l件選擇決定，有興趣可以私聊，彼此分享經(jīng)驗(yàn)。

最后，建議一條，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)其不感興趣的東西。多些耐心和平和心，慢慢來。

學(xué)習(xí)書法在幼兒園大班下學(xué)期學(xué)習(xí)寫字比較適合。

這時(shí)候的小孩無論理解能力，還是手的肌肉發(fā)育，都能夠滿足書寫的需求。

一般情況大班的孩子學(xué)習(xí)寫字還是次要的，掌握基礎(chǔ)的書寫習(xí)慣才是最重點(diǎn)的。我們看到小學(xué)很多孩子寫字姿勢都是錯(cuò)的，就在于書寫習(xí)慣不正確導(dǎo)致的。

感謝邀請，以下個(gè)人觀點(diǎn)。

按照學(xué)校要求

幼兒園不要學(xué)寫字，一年級(jí)再學(xué)，但是往往到了一年級(jí)，有些孩子寫得很好了，有些孩子拿筆都不會(huì)。所以個(gè)人并不太認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。

按發(fā)展水平，建議大班開始學(xué)

孩子在幼兒時(shí)期的個(gè)體差異性很大，很難界定說非要幾歲開始學(xué)，有些可能5歲便可以學(xué)書寫，有些則要等到8歲。

一般手指、手掌的還十分柔軟沒力的不建議馬上按部就班學(xué)寫字，或許先畫畫、做做手工鍛煉下手靈活性。

建議幼兒大班第二學(xué)期，就是上一年級(jí)的前半年開始讓孩子接觸書寫，從最簡單的學(xué)，一定要讓孩子覺得寫字不難，并養(yǎng)成認(rèn)真書寫的態(tài)度，不然書寫定性后不好改正。

學(xué)習(xí)不一定非要老師教，家長了解下書寫的一些知識(shí)，陪孩子書寫也是不錯(cuò)的。

主要注重培養(yǎng)孩子的觀察能力和細(xì)致的氣質(zhì)，一般觀察仔細(xì)，書寫認(rèn)真的孩子，寫字都不會(huì)差的。

思思是一個(gè)三歲的寶寶，媽媽會(huì)讓思思握筆寫字，寫1、2、3、4、5之類的字。一天，媽媽也是照常讓思思進(jìn)行握筆寫字，但是在思思握筆的時(shí)候，媽媽發(fā)現(xiàn)思思的握筆姿勢不對，媽媽就上前去說：“思思，握筆要這樣握，像媽媽一樣。”媽媽邊說邊示范，可是思思怎么也握不好筆，媽媽覺得應(yīng)該是思思還太小不能很好的握筆，就沒再說了，想著以后再改正握筆姿勢吧。

這情情況，我們該怎么看待呢？

一般來說，54個(gè)月之前的寶寶不建議握細(xì)小生硬的筆寫字。因?yàn)?4個(gè)月之前的寶寶手部肌肉發(fā)展不完全，握筆是比較困難的。如果這時(shí)候讓寶寶握筆寫字，以后握筆錯(cuò)誤的姿勢會(huì)改不過來，嚴(yán)重會(huì)導(dǎo)致手部發(fā)育畸形。作為家長，對于寶寶能力的發(fā)展要有耐心，等寶寶肌肉發(fā)展完全了再寫字也不遲。

如果要讓寶寶寫字可以嘗試用下面的方法：1.讓寶寶用手指沾水在桌子上寫字。2.準(zhǔn)備裝有沙子的盤子，讓寶寶在沙子中用手指寫字。3.提供粗而且軟的筆給寶寶用。

孩子2半歲—3歲之間，開始識(shí)字比較好！現(xiàn)好些父母認(rèn)為，孩子早些識(shí)字，就是給孩子造成了壓力，其實(shí)不然。這種想法，只是孩子父母沒有找對方法而已。

2歲半到3歲之間，孩子各方面的發(fā)育都很旺盛，而我們生活中，幾乎沒有一個(gè)環(huán)境能脫離漢字而單獨(dú)成在，只要找對方法，順其自然地引導(dǎo)孩子，孩子在識(shí)字的過程中，不僅不會(huì)覺得累，相反，還會(huì)覺得很有樂趣，以至能更快地接受到生活以外的世界。

順其自然的識(shí)字方法：當(dāng)帶孩子出去玩時(shí)，大凡孩子的問到的問題，包括公交站牌上的那些漢字，游樂園里各種游戲的名稱，動(dòng)物園里的各個(gè)館的館名……等等，不管孩子有沒有問起，我們做父母的，都主動(dòng)把相關(guān)的事物和漢字，連在一起傳遞給孩子，相信孩子會(huì)在這種輕松快樂的氛圍中，逐漸識(shí)得很多字。

隨著年齡的增長，這種識(shí)字習(xí)慣，也會(huì)被孩子引到其它的學(xué)習(xí)中來，所以，孩子越早識(shí)字，其實(shí)對孩子的發(fā)展，將會(huì)越好。

象象今年6歲，在上書法班，感覺這個(gè)年齡差不多可以。

因?yàn)橄笙蟮氖种笇儆谄?xì)弱的，寫起字來還是相對有些吃力的，尤其時(shí)間稍微久點(diǎn)。

另外練字需要知道間架結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)筆，需要孩子有一定的理解力和耐心。

所以我覺得5～7歲開始練字差不多都可以。太早的話，孩子可能不適應(yīng)，事倍功半。

太小年齡的孩子不宜過早訓(xùn)練寫字，一般建議5歲以上的孩子開始練習(xí)寫字。因?yàn)楹⒆拥男∈旨∪獍l(fā)育不夠成熟，孩子對于精細(xì)的寫字動(dòng)作很難準(zhǔn)確把握，孩子最早寫字的時(shí)候，有可能如畫畫般在涂鴉，好像在“比葫蘆畫瓢”的感覺。

建議家長先讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字，識(shí)字的途徑有很多種，只要走出家門，就能看到隨處可見的漢字，家長需從簡單常見的字教起，孩子的記憶力都比較好，一個(gè)字多見幾次，孩子就會(huì)記得了。家長不可太急于求成，孩子想學(xué)了就一次多學(xué)幾個(gè)，孩子若興致不高，也不要強(qiáng)求。另外，還可借助帶圖片的識(shí)字卡，正面是漢字，背面是圖畫，孩子對圖案都比較好奇，這樣的話，很容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

掌握了一定的識(shí)字量后，可以先試著讓孩子學(xué)習(xí)握筆，描紅孩子的基本筆畫，建議在家長的陪伴下進(jìn)行，家長給孩子做好示范，再讓孩子學(xué)習(xí)。但是，不建議一次讓孩子寫字太多，一是怕累著孩子，二是怕孩子畏難失去了寫字的興趣。

俗話說“字如其人”，可見寫的一手好字非常重要。盡管現(xiàn)在多用電腦辦公，但是如果能在人們逐漸淡化書寫概念時(shí)，還能寫的一手好字，會(huì)給別人留下很好的印象。于是，不少父母就在糾結(jié)什么時(shí)候教小孩寫字筆記適合。

方法

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孩子在三歲之前，骨骼還比較軟，發(fā)育不完全，太早握筆寫字可能會(huì)對孩子的手骨造成影響，而且這個(gè)時(shí)候孩子基本還不識(shí)字，學(xué)習(xí)寫字就更困難。建議父母在這個(gè)階段多和孩子做一些益智趣味活動(dòng)，讓孩子的大腦更有創(chuàng)造力。

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在進(jìn)入幼兒園之后，這時(shí)候可以開始教孩子認(rèn)字，要學(xué)習(xí)寫字，首先必須要認(rèn)識(shí)字。而且這個(gè)年齡段的孩子對筆的掌握能力并不好，難以學(xué)習(xí)。

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在孩子即將進(jìn)入小學(xué)之前一年，父母就可以開始教孩子寫字，此時(shí)孩子對筆的平衡掌握相對較好，而且現(xiàn)在大多數(shù)孩子在進(jìn)入小學(xué)時(shí)就能寫字，這樣也不至于讓孩子落后于其他過早學(xué)習(xí)寫字的孩子。

看孩子是否愿意。不同的孩子有不同的智力發(fā)展水平和興趣，硬逼著不行。胡適六歲就讀書，那是胡適智商高，遺傳基因好，他爸爸媽媽相差23歲。

我家孩子是三歲就開始識(shí)字，很隨意的識(shí)字。那時(shí)候我們住在學(xué)校大院里，到處是學(xué)生和老師。我的學(xué)生喜歡和我孩子玩，用粉筆到處畫，畫著畫著，每一樣?xùn)|西都想知道叫什么，怎么寫。

孩子的啟蒙教育很重要，不經(jīng)意的引導(dǎo)比送去什么機(jī)構(gòu)早教中心要好很多。

五歲左右，一般在幼兒園中班下學(xué)期開始，老師就會(huì)布置少量的漢字讓小朋友們開始學(xué)習(xí)寫字了

關(guān)于這個(gè)問題，南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲的建議是：

對于小班的孩子來說，大肌肉正在發(fā)育，小肌肉的發(fā)育很不完善。畫畫寫字是大肌肉、小肌肉的協(xié)同動(dòng)作，使用的筆桿、筆尖越細(xì)，對小肌肉的要求越高，孩子越難完成。這就是小年齡的孩子為什么不愿意畫畫、寫字的原因。 有些家長會(huì)竊喜，我的孩子喜歡畫畫寫字，是不是小肌肉發(fā)育的好呢？ 我們始終認(rèn)為，孩子是有個(gè)體差異的。同一天出生的孩子，也會(huì)因?yàn)檫z傳、環(huán)境、教育的因素產(chǎn)生發(fā)展上的差異。我們幼兒園有一對雙胞胎，所有的一切影響因素完全相同，但是在身體的發(fā)育上，就表現(xiàn)出差異（大的已換牙、小的沒有動(dòng)靜）。所以，喜歡畫畫寫字的孩子，主要是后天的教育影響，影響的因素有： 1.鍛煉的機(jī)會(huì)多。如從小經(jīng)常玩一些搭積木、拼插玩具、揀小物件的抓握游戲，如果很小的時(shí)候孩子的手邊就有可以抓握的玩具，孩子的小肌肉協(xié)同性就發(fā)展的較好。 2.環(huán)境的影響。如果孩子家里的成人喜歡畫畫寫作，孩子就會(huì)模仿此動(dòng)作。我在女兒一歲多的時(shí)候天天晚上趕出版社的稿子，女兒也拿支筆在紙上亂涂鴉，她的小肌肉精細(xì)動(dòng)作發(fā)育的就比較好。

（南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲，國家督學(xué)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師）

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如果按照教育局的規(guī)定，幼兒園一般不可以交教科書上的知識(shí)。只可以看看畫書，唱唱歌，跳跳舞等等。但是有些家長認(rèn)為上學(xué)就要學(xué)寫字，認(rèn)字?？赡苊刻旆艑W(xué)回到家都會(huì)問今天學(xué)了什么。所以有些幼兒園有時(shí)也會(huì)教數(shù)字，拼音一類的，但只是稍微接觸不強(qiáng)制寫作業(yè)。一般到小學(xué)一年級(jí)才開始寫字。但是家長都有攀比心理，有的孩子很小就開始學(xué)習(xí)數(shù)字拼音，感覺自己的孩子沒有學(xué)會(huì)慢人一步，所以自己在家就開始強(qiáng)迫孩子寫字。幾歲寫字，還要看孩子自己的興趣愛好，不要一味地強(qiáng)求。孩子的天性就是玩，順其自然就好！

5歲開始會(huì)寫自己名字

謝謝邀請！

我家孩子四歲時(shí)會(huì)寫自己名字。五歲時(shí)在幼兒園能寫幾個(gè)，真正寫字還是在小學(xué)。太早學(xué)寫字對孩子手指不好，因?yàn)槔蠋煻家髮懽忠昧?，所以孩子右手中指第一?jié)骨頭有點(diǎn)歪，這個(gè)應(yīng)該是普遍情況。

有的孩子3歲能識(shí)百字千字，我家孩子5歲了還不會(huì)一個(gè)漢字，不是孩子笨，是我根本不想教，我不想把孩子短暫的童年剝奪了，這期間我更多的是培養(yǎng)孩子的興趣愛好，糾正他的行為習(xí)慣，知識(shí)總會(huì)學(xué)到的，童年只有一個(gè)，長大后學(xué)好亦或不好，我認(rèn)為跟學(xué)早或?qū)W晚沒有半毛錢關(guān)系。

個(gè)人認(rèn)為孩子不要太早的讓他寫字，孩子在六周歲之前不用寫字，因?yàn)楹⒆邮种腹趋蓝歼€沒有成熟穩(wěn)定，這個(gè)時(shí)候讓他寫字，容易手指骨骼變形。但是孩子卻可以早早的識(shí)字，而且越早越好，識(shí)字的孩子就可以閱讀，早閱讀早受益。

幼兒園不建議學(xué)寫字。

第一，孩子都小手肌肉還沒有發(fā)育好。

過早練習(xí)寫字很容易導(dǎo)致握筆姿勢不對，影響以后寫字的力度和速度，也會(huì)對肌肉造成損傷。

第二，孩子的手腦眼還不能好好協(xié)調(diào)。

過早學(xué)寫字很容易增加孩子的身心負(fù)擔(dān)。目標(biāo)對孩子來說過于困難，而家長會(huì)看著結(jié)果對孩子嚴(yán)厲批評。會(huì)打擊孩子的自信心，容易讓孩子產(chǎn)生自備心理。

第三，家長應(yīng)正確看待幼兒園教孩子寫字。

社會(huì)大環(huán)境下，很多幼兒園已經(jīng)開始教孩子寫字了。家長應(yīng)該正確看待這個(gè)問題。

在孩子學(xué)習(xí)寫字的過程中，指導(dǎo)孩子正確握筆，保持正確坐姿。漸漸鍛煉小手肌肉，千萬不要要求孩子的字能寫得像印刷體一般。

每個(gè)孩子都有自己成長的速度，不要盲目去攀比。

隨著孩子年齡的增加，認(rèn)字和寫字也會(huì)讓孩子覺得更輕松一些。

總結(jié)，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢和天賦，家長應(yīng)該在此前提下，對孩子做出最好的引導(dǎo)。

孩子在幼兒園期間，只要能掌握正確的握筆姿勢和正確的坐姿，就夠了。

感謝邀請。個(gè)人覺得6歲左右學(xué)習(xí)寫字比較好。原因：

第一：6歲兒童大腦發(fā)育成熟且手指精細(xì)動(dòng)作掌握更加精確。而寫字需要大腦，雙手動(dòng)作及眼多方協(xié)調(diào)的結(jié)果，這樣字體才會(huì)規(guī)范。

第二：6歲左右兒童由于步入學(xué)齡期，這時(shí)期寫字也為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備，而學(xué)校對兒童也會(huì)提出要求。

第三，6歲左右兒童相比5歲以下注意力更加集中。

同時(shí)父母注意：1.寫字時(shí)間不宜過長，40分鐘左右休息下。2.叮囑孩子注意握筆姿勢和良好的坐姿。

5歲前的兒童不宜寫字，但不代表不可以拿筆。1—3歲左右兒童可以涂鴉,來鍛煉孩子的精細(xì)小動(dòng)作。4—5歲兒童可以畫畫，涂色。5歲半兒童可以寫簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字。而規(guī)范的寫字則6歲后更適合。

關(guān)于孩子識(shí)字，我想我有親身經(jīng)歷的一面。來分享與大家。六歲的時(shí)候識(shí)字，記得那是我八歲的時(shí)候。我在學(xué)校寫字，老師，每天有規(guī)定寫多少篇文字，在那個(gè)時(shí)候。我已經(jīng)迷上了寫字，每天寫好多片。拿給老師看標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，看完之后老師會(huì)在你的本質(zhì)上寫一個(gè)甲字，。就這樣，我的字也寫好了。但是，我的手指也變形了。在這個(gè)時(shí)間，我想提醒家長，讓孩子多學(xué)習(xí)，沒有錯(cuò)，但是什么功課，適中就好。有的時(shí)候要求過于多，而反之不正。父母的責(zé)任不單單是讓孩子學(xué)習(xí)好，而是讓他保護(hù)好自己的身體他的眼睛，他的肢體以及他的一個(gè)健康的心靈。我想這都是咱們大人去做的事情。在這個(gè)時(shí)代非常的節(jié)奏快，為了工作。為了業(yè)績，為了一切的，為了往往會(huì)忽略了咱們的孩子，我代表孩子說一句，爸爸媽媽可不可以陪陪我？

我覺得最好上小學(xué)跟著老師學(xué)，太早學(xué)了會(huì)驕傲。因?yàn)槲揖褪歉蠋熞徊讲綄W(xué)的，后來比很早就學(xué)了的學(xué)生們強(qiáng)很多。但是如果孩子很謙虛很好學(xué)，早點(diǎn)學(xué)也可以。最好幼兒園大班在開始，否則太早難度太大孩子會(huì)喪失興趣和信心的。

有了漢字先生，孩子玩中學(xué)會(huì)

如果是幼兒園的小朋友，對此教育部門《大綱》有明確規(guī)定，不允許教孩子寫字。

通常，孩子正規(guī)的練寫字都是上小學(xué)之后。其實(shí)已經(jīng)晚了。

我覺得，孩子三四歲就喜歡拿筆在手寫板或紙上涂鴉玩兒，這時(shí)候，家長就要注意了。盡管孩子是隨便畫寫，而且用的多是蠟筆、水彩筆等，實(shí)際上，這是他要進(jìn)入寫字、畫畫萌芽期的前兆，此刻，家長應(yīng)從培養(yǎng)書寫興趣出發(fā)開始進(jìn)行啟蒙教育。

對于這個(gè)年齡段的孩子，不要急著教他寫字，正經(jīng)的教他會(huì)厭學(xué)，因此，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子如何掌握正確執(zhí)筆手法就行，這個(gè)細(xì)節(jié)特別重要。

可以利用兒童磁力手寫板，指導(dǎo)孩子練習(xí)拿筆手法。

書寫要點(diǎn): 用三指輕輕著力挾住筆。寫畫時(shí)指頭不要用力捏筆，也不要使勁兒按。尤其是食指關(guān)節(jié)不能向內(nèi)彎。手指、手腕保持自然松馳狀態(tài)。

另外，如果孩子會(huì)使用筷子進(jìn)餐，注意一下，拿筷子的手法和執(zhí)筆手法基本上是一樣的。所以，平時(shí)吃飯的時(shí)候，家長要時(shí)刻注意提醒并有意識(shí)的指導(dǎo)孩子正確使用筷子，這樣，就等于和拿筆寫字有了密切聯(lián)系，使手法習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

根據(jù)我多年寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)，小學(xué)生寫不好字的主要根源是執(zhí)筆姿勢嚴(yán)重錯(cuò)誤，也就是說，手法不對，即使是成人也如此。所以，基于目前兒童寫字教育現(xiàn)狀和多種原因，家長們只能做的就是: 日常監(jiān)督孩子拿筆手法……

正確的執(zhí)筆姿勢，如圖:

教孩子練習(xí)寫字，屬于書寫技能訓(xùn)練科目，并不是找個(gè)字照著練那么簡單，不僅有特定的訓(xùn)練套路，還有具體的技術(shù)操作規(guī)范，孩子沒有自學(xué)能力，必須由專業(yè)老師教才行。

老師教的是什么字體? 也是有講究的。比如，專門用于日常寫作業(yè)，千萬不要學(xué)筆畫帶故意“頓筆”那種字體，寫得多漂亮，平時(shí)用不上。

以上是我的建議，僅供參考。感興趣的朋友請點(diǎn)贊，或關(guān)注我互動(dòng)交流。謝謝！

一位有倆孩子的老爸來回答這個(gè)問題吧。

我有倆孩子，大的是個(gè)女兒，女兒一歲的時(shí)候就開始認(rèn)字，她特別喜歡識(shí)字認(rèn)字，但是不讓她寫字。

因?yàn)樽终J(rèn)得多，所以呢，很早就開始看書，當(dāng)然是繪本圖書，她是認(rèn)下面的字的。往往一本新書回來，大人不用教，自己就會(huì)津津有味的看起來。

女兒上學(xué)后語文成績一直非常好。作文在她班級(jí)里頭也是很好的。邏輯表達(dá)能力也好，老師有時(shí)候會(huì)讓她上臺(tái)去講清楚一個(gè)學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。

我忘了說，她六歲上學(xué)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)2000字左右。這個(gè)不是瞎說的，她媽媽有記錄。

一一一

我兒子現(xiàn)在上五年級(jí)。

因?yàn)槭艿竭@個(gè)學(xué)前不認(rèn)字，不要給孩子加壓力的這么一些雞湯文影響，雖然很輕微吧，多少還是有些影響的，就沒有刻意地教他認(rèn)字。他自己高興了，讓大人給他寫字認(rèn)。

臨上小學(xué)前，我才用半個(gè)月時(shí)間教了拼音。

上學(xué)前大概能認(rèn)得四五百個(gè)字。這個(gè)是我估計(jì)的，沒有記錄。

從一年級(jí)到現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)成績是年級(jí)前幾名，當(dāng)然也拿過幾次第一。

他的口語表達(dá)能力比較差，一直到八歲的時(shí)候，還很難把一件事情講清楚。我們一家人都覺得他嘴笨。

他的作文是我自己訓(xùn)練的，平時(shí)寫作文大概就是1000字左右吧。沒有任何困難，速度很快。當(dāng)然指的是普通的記敘文，包括讀后感。

跟他姐一樣，特別喜歡讀書，愛書如命。這里要說明一下，我們家書多，一家人都愛讀書。

他寫字奇丑無比。

準(zhǔn)備在他六年級(jí)的時(shí)候教他寫行書字。

一一一

從我兩個(gè)孩子的情況來看，提前識(shí)字多少，跟孩子的學(xué)習(xí)成績關(guān)系不是特別大。

是不是對后來的口頭表達(dá)能力或者邏輯表達(dá)能力有促進(jìn)作用，不知道，畢竟樣本太少了，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

一一一

我個(gè)人的意見，早一點(diǎn)教孩子認(rèn)字沒錯(cuò)。

我用視頻記錄了兒子的成長故事，如果您想了解孩子成長過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請關(guān)注我。

（此文是用聲音輸入法輸入的，如有不適請諒解。）

兩三歲，我這里這樣做好多年了。是大家根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。

5歲開始寫數(shù)字，剛開始老師教，回到家之后布置的作業(yè)要去做，就用一整張寫字，歪歪扭扭，不過挺有意思的。每天堅(jiān)持寫

感謝邀請！

漢字由簡單筆畫組成，一撇一捺，一點(diǎn)一彎鉤。

孩子太小的時(shí)候不建議去書寫，前期要注意握筆的姿勢，孩子慢慢掌握了握筆，就要開始畫畫階段，通過畫畫階段，家長可以引導(dǎo)孩子練習(xí)簡單筆畫。

到孩子幼兒園大班的時(shí)候就要開始練習(xí)簡單的漢字，并且引導(dǎo)孩子保持橫平豎直，像畫畫一樣，引導(dǎo)孩子寫字的興趣。

小學(xué)一年級(jí)，孩子就要正規(guī)的認(rèn)識(shí)漢字，并且要從簡單漢字慢慢接觸難一點(diǎn)的漢字。并且更要讓孩子把寫字當(dāng)成樂趣和愛好，只有這樣，才能練成一手好字！

我孩子2歲就去幼兒園，老師會(huì)給他們筆和紙讓他們畫畫，他們是亂畫的，比如畫個(gè)圓圈??，或者畫條蚯蚓樣，很難看，老師問他們，畫的什么，孩子會(huì)說是貓，或超人，或者花、主要是他們發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)3歲多開始大人先寫下孩子名字，然后讓孩子復(fù)制寫，慢慢的多練習(xí)

實(shí)話實(shí)說

我家大寶3歲會(huì)寫自己的名字；4歲不想上幼兒園了，直接在一年級(jí)跟班讀（沒有正式學(xué)籍），4歲半就會(huì)寫一百多字吧，比著抄寫什么字都會(huì)寫了呀；5歲的大寶可以說常見字都會(huì)寫了?，F(xiàn)在的大寶寫的一手好字，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，也是我的驕傲。

我家二寶，從小嬌生慣養(yǎng)。4歲了小聰明是很多，可一個(gè)字也不會(huì)寫，我也沒教過。他根本不想學(xué)習(xí)和寫字的事。

我想說，讀書和寫字，只有家長引導(dǎo)，而不是強(qiáng)迫他們。有的孩子見到筆就想涂想寫想畫，而有的孩子卻視而不見。呵呵家長一定不要強(qiáng)迫啊。

孩子健康成長最重要

幼兒園會(huì)學(xué)些簡單的字

比書寫還重要的是做好書寫準(zhǔn)備

孩子學(xué)習(xí)書寫，應(yīng)該尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律。一個(gè)孩子多大書寫？什么時(shí)候開始書寫？取決于孩子手部肌肉的發(fā)展、手腕的靈活性和孩子對書寫的興趣！

什么是書寫準(zhǔn)備？一、生理準(zhǔn)備。我們書寫都會(huì)用到手，手在書寫這個(gè)工作中起到至關(guān)重要的作用！在孩子書寫前我們應(yīng)該先作好手的訓(xùn)練即精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練、手眼協(xié)調(diào)的訓(xùn)練！

抓握訓(xùn)練、一指按、二指捏、三指抓。如：雙手配合穿珠子、舀豆子、夾豆豆、夾夾子、擰瓶蓋等等游戲都可以訓(xùn)練孩子的手部肌肉力量、手眼協(xié)調(diào)能力及手腕靈活性。

二、心理準(zhǔn)備。就是孩子對書寫的興趣。早期孩子都喜歡拿起筆涂鴉，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該為孩子提供一些廢紙和畫筆讓孩子隨意地涂涂畫畫，孩子體驗(yàn)涂涂畫畫的樂趣！

三、發(fā)現(xiàn)孩子有書寫的興趣后，應(yīng)該先讓孩子用手指觸摸有凹凸感的數(shù)字或字，再讓孩子用小油畫筆蘸水描畫；三、讓孩子用鉛筆在字上描紅，而且是從簡到繁，從數(shù)字到筆畫，從筆畫到簡單的漢字。最后再讓孩子用筆在格子里書寫！

這個(gè)取決于每個(gè)小孩的自身情況。不同孩子的性格 天賦差別很大。一般來說 最早也要在五歲后拿鉛筆寫字。五歲前可以用蠟筆等寫字

幼兒園畢業(yè)時(shí)只要求會(huì)寫自己的名字和1-10的數(shù)字，這時(shí)的握筆姿勢一定要管好，否則后面很難改

可以說沒有標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)孩子實(shí)際情況和當(dāng)時(shí)的能力，孩子具體到各方面的成長差異還是很大的，最好不要按什么固定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，量力而行。

另外，如果幼兒園或?qū)W校沒有要求，家長不要自作主張的讓孩子過早的開始參與學(xué)習(xí)，特別是知識(shí)性的東西，比如認(rèn)字、寫字、英語等等…… 短期看也許挺好的，長期看對孩子大多都是傷害!

五-七歲以上開始比較合適，考慮當(dāng)前讀書需求，最好在六歲左右，如果七歲開始有點(diǎn)晚，無法應(yīng)付學(xué)校的課程需求。

謝謝邀請。

作為一個(gè)孩子的家長，同時(shí)作為一個(gè)老師，我講講我對于這個(gè)問題的看法，如果幼兒園真的硬性規(guī)定中班必須開始學(xué)習(xí)寫字，那是時(shí)候要考慮一下轉(zhuǎn)學(xué)的事情。畢竟孩子的事情是最重要的事情，從小沒有遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，而是揠苗助長，最后對孩子的成長不利是巨大的，這是孩子的一生基礎(chǔ)，不僅是身體上的，也是心靈上的。

第一、如果幼兒園老師要求這么小的孩子寫字，是不是這幼兒園不是很正規(guī)呀？

一般來講，現(xiàn)在的公辦幼兒園一般都不會(huì)在學(xué)校教孩子寫字,到幼兒園大班時(shí)才會(huì)讓孩子書寫一些阿拉伯?dāng)?shù)字，大班下期入小學(xué)前的銜接教育活動(dòng)中才會(huì)要求孩子學(xué)寫自己的名字。如果要求學(xué)會(huì)自己的名字的話，可以教孩子寫小名，一般小名比較好寫，還有帶幼兒園班的時(shí)候，可以教孩子書寫自己的號(hào)數(shù)，這樣便于老師分辨孩子的作品、作業(yè)。

第二、切勿過早要求孩子寫字 5歲之前的兒童,手指發(fā)育不完全成熟,一些精細(xì)的動(dòng)作還需要慢慢練習(xí)。正確握筆還有困難。建議等到5歲左右在開始練習(xí)寫字;或者,如果不到五歲,孩子自己本身有強(qiáng)烈的抓筆寫字的愿望,也可以開始，但是一定要根據(jù)孩子的成長來看。

第三、不同年齡階段學(xué)寫字有相應(yīng)的目標(biāo)值

3歲以下的孩子主要以涂鴉代表寫字;3-4歲時(shí)能嘗試以點(diǎn)或線寫文字或數(shù)字;4-5歲左右則進(jìn)入了直線曲線期,能嘗試模仿寫自己的名字。因此,5歲是大多數(shù)孩子學(xué)寫字比較適合的年齡，也正好對應(yīng)著現(xiàn)在大班，甚至是大班下學(xué)期可以讓孩子學(xué)習(xí)。

第四、寫字先從培養(yǎng)孩子拿筆興趣開始

讓孩子拿著筆,輕松地涂涂畫畫,做一些把虛線圖案描成實(shí)線的游戲,都能很好地鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作能力,也能培養(yǎng)孩子對\"拿筆\"的興趣。而寫字,對孩子的結(jié)構(gòu)把握能力、空間感受能力、手關(guān)節(jié)技巧都有一定要求,過早接觸的話,很容易養(yǎng)成錯(cuò)誤的執(zhí)筆、書寫習(xí)慣,甚至可能引起孩子手指變形。所以,學(xué)前的孩子會(huì)寫自己的名字就很好了。

第五、切勿經(jīng)常強(qiáng)迫幼兒園孩子寫字

如果擔(dān)心孩子上學(xué)后跟不上可以教孩子識(shí)字,認(rèn)識(shí)和會(huì)寫是不同的概念。孩子不愿意寫,因?yàn)樗麄儗懖缓枚回?zé)罵,寫字是一件體驗(yàn)不好的事情。孩子太小了,一是寫不好,二是對他們的身體也有傷害。但如果可以把識(shí)字變成游戲,讓識(shí)字變成非常有趣的體驗(yàn),孩子就會(huì)很樂意玩耍。而且即使上小學(xué)了,學(xué)校教的也是一些基本的簡單字。

第六、教孩子正確的寫字的姿勢和保持頭和桌子的距離

其實(shí)不管是幼兒園或者小學(xué)都會(huì)糾正孩子的寫字姿勢和坐姿。但是仍然在上小學(xué)甚至中學(xué)的時(shí)候,大部分的同學(xué)的寫字姿勢并不正確。不是學(xué)幼兒園老師沒要求沒指正過,而是孩子本身是否堅(jiān)持下來,而且回到家寫作業(yè)的時(shí)候是否也能堅(jiān)持做到。 寫字是個(gè)精細(xì)活,看似簡單,對孩子來說其實(shí)很有難度。孩子需要一定的模仿能力,手部能完成正確握筆動(dòng)作,手眼動(dòng)作協(xié)調(diào)性較好。家長對于孩子寫字切勿要求過早過嚴(yán),幼兒園的孩子主要還是在玩中學(xué)知識(shí),不可過早采取\"填鴨式教育\"!

第七、幼兒園教孩子寫字帶來的困擾和危害?。。。。?！

　　跟小學(xué)老師反交談過，他們說幼兒園教孩子寫字，會(huì)帶來很多困擾。最常見的是兒童執(zhí)筆姿勢與筆順的錯(cuò)誤，使老師們要費(fèi)更多的時(shí)間指導(dǎo)糾正。另外，也會(huì)造成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師教的生字，他已經(jīng)會(huì)寫了，引不起學(xué)習(xí)興趣，上課無事可做，于是搗蛋，不守秩序，影響他人，養(yǎng)成上課不專心的壞習(xí)慣。

寫字是一種知覺動(dòng)作的學(xué)習(xí)，時(shí)機(jī)適當(dāng)而不教，會(huì)坐失良機(jī)；太早教也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。入學(xué)前的兒童最多只能訓(xùn)練一些極簡單的字形，而不適合學(xué)習(xí)寫字。一般，3-6歲的孩子，神經(jīng)和肌肉的發(fā)育達(dá)到比較完全的程度，可以從事比較精細(xì)的動(dòng)作。這時(shí)，可以讓兒童練習(xí)“畫”字，在比較大的空間內(nèi)學(xué)畫不同的字，等畫得不錯(cuò)了，再逐漸教他在較小的空間里用較細(xì)的筆寫字。

所以，我建議孩子到了大班下學(xué)期、小學(xué)再教也不遲。只要等兒童發(fā)展成熟以后，非常容易學(xué)會(huì)，所以幼兒園期間，大可不必教兒童寫字。

同時(shí)如何正確的培養(yǎng)孩子培養(yǎng)孩子正確的坐姿和書寫習(xí)慣？正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于孩子身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)孩子的視力。而習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

第一、打印一幅正確的寫字姿勢照片，貼在孩子的書桌上。

為了讓孩子知道自己是能坐好的，在教會(huì)了孩子正確坐姿后，讓孩子坐成標(biāo)準(zhǔn)姿勢，給孩子拍一張照片，作為標(biāo)準(zhǔn)姿勢圖，貼在她自己的書桌上，每次書寫之前，讓她和自己“比一比”，調(diào)整好坐姿。

第二、教給孩子坐姿的口訣，更容易讓她做好自我糾正。 坐姿的要求是：身體坐直，把書本放平，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。這個(gè)要求對于幼小銜接期的孩子來說，不太容易記得住。所以，我教孩子記住簡單易記的口訣，便于孩子自我糾正姿勢。足安、坐穩(wěn)、身微傾，肩平、頭正、手八字，一尺、一寸、一拳頭，筆尖向前輕松寫！

第三、設(shè)定鬧鐘，定時(shí)提醒孩子調(diào)整姿勢。在訓(xùn)練坐姿和握筆姿勢的過程中，孩子的姿勢在寫字時(shí)隨著時(shí)間的推移會(huì)逐步地變形，，又變成背駝著、身體趴著等等各種不正確的樣子。怎么辦呢？隨時(shí)提醒并不有助于孩子專注力的形成。要對孩子的書寫過程進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)從正確的姿勢到姿勢變形，大概經(jīng)歷時(shí)長。根據(jù)這個(gè)時(shí)間，設(shè)定一個(gè)鬧鐘。買一個(gè)帶有錄音功能的鬧鐘。

第四、在形成良好的坐姿和握筆姿勢之后，逐步強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆姿勢。根據(jù)我對幼小銜接期孩子的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大概有90%左右的孩子在握筆的尺寸上把握不好，寫字的時(shí)候，對于運(yùn)筆的方法也掌握得不正確，導(dǎo)致時(shí)間稍久些，孩子普遍感覺手酸，手心冒冷汗，姿勢隨著手的酸軟逐漸改變。比如，背駝了，身子也歪斜了，久而久之，不良的習(xí)慣就養(yǎng)成了。這種不良習(xí)慣的形成，是孩子在初學(xué)寫字時(shí)，還沒有學(xué)會(huì)運(yùn)筆，寫字時(shí)像“小雞啄米”。再加上沒有得到家長和老師及時(shí)的糾正，這種現(xiàn)象也就普遍存在了。所以指導(dǎo)孩子正確的運(yùn)筆姿勢就顯得尤為重要。在剛開始接觸寫字，就要注重孩子運(yùn)筆姿勢的掌握。

這僅僅是自己的看法，家長和父母要根據(jù)自己孩子的習(xí)慣和興趣來制定不同的規(guī)劃。

我的孩子上幼兒園會(huì)的

學(xué)前班，五歲時(shí)，老師讓寫自己名字。然后就是一二三四五六七八九十上下大小……很簡單的字