我在重點高中做了八年老師，從來沒當過班主任，也從來不想當班主任。
我們學校屬于衡中模式，雖然成績上和衡水中學還有很大差距，但有些特點已經(jīng)在和衡中接軌，其中之一就是班主任年輕化，班主任的平均年齡，不到三十五歲。因為太累啊，累到老教師精力不濟。
先簡單說一下我們的班主任工作，早上五點半簽到，晚上十點四十查寢，這是每天的工作時間，沒有周末，因為我們是滿月休一，所以意味著這樣的工作一個月要堅持二十九天。每天需要至少八次簽到，就是把人拴在學校，學生在，你就得在！
每一輪到高一，領(lǐng)導都會找我談話，希望我當班主任，不是因為我優(yōu)秀，而是人手不夠，但每次我都堅決拒絕，因為我沒出息啊，當班主任有什么好的，每天累成狗，管學生生氣，被領(lǐng)導管也生氣。不過雖然沒干過班主任，但領(lǐng)導勸我當班主任的話我卻記住了，下面大致轉(zhuǎn)述一下，畢竟，我真沒當過班主任。
第一，有一定的經(jīng)濟收益。
首先是班主任補貼，我們這兒班主任每個月的補貼分兩個檔次，重點班每個月補貼一千塊，普通班補貼八百。僅此一項，年輕班主任一年要比普通老師多收入一萬塊。從頭條的很多問答來看，這個補貼標準還算比較高的。我在頭條看到的班主任補貼大多是三百五百的。
還有一項是高考獎。我不知道這一項是不是各個高中的標配。反正我們這兒高考成績出色，高考獎還算比較可觀的。一個普通班，一般能有五六十個一本，高考獎呢，普通老師基本兩萬多，班主任能有三萬，這一項，又比普通老師多出一萬塊。當然，高考獎并非每年都這么多，三年一輪，每三年才有一次豐收。所以，換算一下，每年也就多出三四千來。
第三是平時考試獎金。班主任會額外比普通老師多一些。我們考試密集，小考每周都有，大考一年八次，每次一千多的獎金是有的，班主任呢，在這一塊兒又比普通老師多拿一些，一年算下來，大概又多出三四千。
所以，當班主任，每年能多出大概一萬八的收入。
第二，當班主任是未來當領(lǐng)導的前提。
我們學校的領(lǐng)導，大多是一線老師提上去的。具體的路線是先當普通班的班主任，鍛煉得差不多了，帶班成績出色，就當重點班的班主任，然后班級高考成績出色，清華北大一堆，就可以去做年級助理、年級副主任這樣的小中層，繼續(xù)帶重點班班主任，下一輪繼續(xù)發(fā)揮出色，OK，主任在等著你。
所以，有野心的老師，他們的星辰大海，起始點就是當班主任！不邁出這一步，你就永遠只能當一條咸魚，只管教好本學科。
第三，晉級的需要。
我們學校每年都有一盛景，那就是職稱晉級的那幾天，整個辦公室兵荒馬亂的，不少老師忙著造假，造什么假？填自己擔任班主任期間的相關(guān)表格，但你沒當過班主任，只能造假了。
不當班主任，你晉級就危險了，至少按時晉級是一種奢望。不光是當班主任，最好還要有縣級、市級的優(yōu)秀班主任證書，這也是頗具含金量的一項標準。
所以，一個追求上進的老師，主動提出當班主任，還是有內(nèi)在邏輯可循的。當然，班主任也許還有其他的優(yōu)勢，但有些沒法明說，因為不是所有班主任都這么會來事兒，想聊的朋友，我們可以在答案后評論討論。
題主一定是把問題給搞錯了，不是有那么多的老師爭著當班主任，而是有那么多的老師逃避當班主任。
有人說，現(xiàn)在的班主任費很高，所以老師們都爭著去當班主任。其實，現(xiàn)實恰恰是相反的。盡管班主任的津貼不斷的提高，各方面的待遇也都向班主任傾斜，但仍然沒有多少人愿意主動承擔班主任工作。
以前我們的班主任費是500塊錢，那時候沒有人愿意當班主任。班主任都是學校強行任命的。后來班主任津貼加到了900塊錢，而且還加了其他方面的待遇，仍然還是沒有人當班主任。每一年開學的時候，關(guān)于班主任的安排仍然是學校領(lǐng)導最為頭痛的事情，班主任的任命仍然是要通過行政指派的方式進行。
這才是真實的情況。
很多老師之所以不愿意承擔班主任工作，主要原因有以下幾個方面：
第一、班主任工作艱辛而繁雜。
學校幾乎大大小小的事務(wù)都要通過班主任去落實和執(zhí)行?，F(xiàn)在的班級管理已經(jīng)完全不同于過去，現(xiàn)在的班主任所承擔的繁雜事務(wù)，要比過去不知多了多少倍。而且現(xiàn)在學校的管理精細度和強度要比過去大的多得多。承擔班主任工作就意味著早起晚歸，披星戴月，事無巨細，沒完沒了。從早上起床一直到晚睡，每天的工作時長在10幾個小時，每一個管理環(huán)節(jié)，每一個管理細節(jié)，每一個學生，幾乎都要照顧到位 班主任是一個名副其實的班級大管家，雜務(wù)大管家。
二、責任大于天，風險隨時有。
現(xiàn)在的班主任已經(jīng)成了高危崗位。當下學生的管理，安全形勢比任何一個時期都要嚴峻。安全問題就像一塊巨石一樣，始終壓在班主任的頭上?，F(xiàn)在孩子的思維方式，認知方式，生活方式和玩耍方式，已經(jīng)完全不同于過去了。隨時隨地隨處都隱埋著安全隱患。所以，當班主任所承受的安全壓力是最大的一個問題，這也是很多老師不愿意當班主任的最主要的原因。
第三、家校溝通困難，教育很難形成合力。
學生管理中的問題越來越復雜，教育生態(tài)越來越不和諧，校鬧現(xiàn)象層出不窮，這給班主任老師造成了很大的心理壓力和精神壓力。社會、家長對老師提出了更高的要求，對班主任提出的要求就更苛刻。稍有不慎，稍有不當，就會引起老師和家長之間的矛盾和糾葛。班級管理嚴格是一個問題，不嚴格也是一個問題。管孩子是問題，不管孩子還是問題，所以很多時候班主任的工作是進退兩難。
題主說的有很多老師爭著去當班主任，這與事實是不相符的。
當然，我我們非常希望能有很多老師爭著搶著去當班主任。如果出現(xiàn)這樣的情況，那一定是教育環(huán)境得到了極大的改善，班主任的工作得到了極大的改善。當然，我們希望教育是和諧的教育，更希望人人都愿意當班主任，都主動當班主任，都樂意當班主任，都享受當班主任。那樣的話，教育也就真的有了更大更好的希望和未來。
我想題主肯定是搞錯了，哪會有人主動要求做高中班主任呢？
高中班主任，事多權(quán)小待遇低，基本是是不討好的活。每到新學年開學前，學校領(lǐng)導最頭疼的就是新高一的班主任的安排問題。往往是連哄帶騙再打感情牌，才能湊足班主任人數(shù)。
我連續(xù)擔任了十五年高中班主任，每三年跟校長提一次，希望能辭去班主任職務(wù)，校長總是不同意。所有的困難領(lǐng)導都理解，實在是找不到人。有些教師能拉下臉回絕，有的老師在校長的軟磨硬泡之下勉強同意。像我，就屬于拉不下臉回絕的。
誠如題主所言，高中班主任在學校的時間遠多于其他教師，以我所在的學校為例，普通教師七點半到校（有早讀課的是7:10），班主任是6:30到校，普通老師是16:30下班（有最后一節(jié)課的是16:55），而班主任基本是21:30下班。雖說在學校也不是完完全全地備課批作業(yè)，工作量也不大，但是基本就沒有了陪伴家人的時間。
從待遇來看，我第一年工作月工資是1080，當時的班主任費是每月80，當時還允許跟學生收補課費，班主任一個月可以多加四節(jié)補課，一節(jié)是16塊，也就是一個月能加上64塊錢，這樣一個月班主任的補貼一共有140多，相對于1000塊的工資，比例還是蠻大的，這份收入我還是蠻看重的。后來工資在漲，班主任津貼也在漲，從去年開始班主任津貼漲到了700，而我個人的月工資是10350，從比例上來看，這700塊，已經(jīng)基本不會對我的生活有啥影響。說句不好聽的，我已經(jīng)看不上一個月700塊的補貼了。最早做班主任的時候，我騎摩托車上下班，交通費的支持很小。現(xiàn)在孩子讀書了，住到了市里，來回四十多公里。如果不做班主任，我可以坐公交車來去，只要兩塊錢，而坐了班主任，早出晚歸只能開車，一天的油錢要二三十塊吧，而且是幾乎天天都去學校，班主任補貼基本都交給加油站了[捂臉]
班主任要處理各種問題，有些事情說出來都已經(jīng)超出了個人的能力范疇，這里就不說了。
高中班主任壓力大。每次分班，學校會先給你測算你班級的一本（以前是測算二本）的指標，每次統(tǒng)考，都要進行全市排名，你這個班級有多少人一本上線，上頭統(tǒng)計得清清楚楚。如果上線人數(shù)比預(yù)定指標低，領(lǐng)導談話，各種明里暗里的指責，還有家長那方面的壓力，真的會讓你睡不著。我有一屆經(jīng)歷了兩次分班，全年級的雙差生基本都集中到了我的班里。那一年，苦不堪言，頭發(fā)掉了好多，領(lǐng)導還不給好臉色。
以上種種，親身經(jīng)歷。也算是吐槽一下，為今天遭受了一點不公待遇舒口氣。
雖然很累，但是累并快樂著。
當班主任，首先經(jīng)濟上有收入。
當班主任，能夠收獲更多學生的友誼，學生大多與班主任的關(guān)系要比任課老師的關(guān)系更為密切。學生大都記住班主任。
當班主任能夠鍛煉自己能力。在處理班級問題的過程中，增長我們的才干，提高我們處理問題的能力，給我們的教育科研提供了大量豐富生動的素材。
當班主任，能夠有自己的一片自留地，能夠在管理班級的過程中，能夠進行創(chuàng)新實踐。
當班主任也是一種情懷，我們在付出的過程中，我們的價值也得到了體現(xiàn)。
如果當老師不當班主任，那不是完整的教育人生！
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我想告訴題主，現(xiàn)實生活中，沒有那么多老師爭著當班主任，倒是聽說有很多學校因為沒人愿意當而強行分派給年輕教師！
為什么一線老師們不愿意當班主任呢，我總結(jié)了一下應(yīng)該有以下幾點：
一、班主任津貼少，調(diào)動不起老師工作的積極性！
現(xiàn)在，我們這兒的小學班主任一個月的津貼大致為120元，中學為150元，平均每天幾塊錢，待遇實在與班主任每天的辛苦勞碌形成了極大的反差！
因為班主任不光要教好自己的課，還要管理班級的紀律、衛(wèi)生、德育、出操、安全等等等一些繁雜事物，有人戲稱班主任是“天底下管事兒最多卻是最低級的領(lǐng)導”！
二、當上班主任，不能很好地兼顧家庭！
眾所周知，為了不出現(xiàn)安全問題，班主任老師要比學生早來晚走！尤其是初中、高中的班主任有早晚自習，家庭基本就是旅館！
我有個朋友的妻子連續(xù)多年是高三的班主任，每天五點多一點兒就得上班，中午不能回家，晚上大約10點半回家！孩子見媽媽一面都難，更別說得到媽媽的照顧了！高三基本上一個月一放假，放假那兩天她還要陪陪孩子，看看雙方的老人，自己戲稱都要累成“人干”了！
三、班主任下班后還要“加班”，跟家長產(chǎn)生摩擦的幾率較大！
到了下班點，你以為班主任老師的工作就結(jié)束了嗎？大錯特錯！還有微信群里的家長等著你與他們溝通，有在班級群里問作業(yè)的，有需要班主任調(diào)換座位的，有問孩子在校上課聽講情況的，有問孩子學習成績的，有問孩子在校受了委屈吃了虧等待老師“伸張正義”的……
五花八門的家長信息等待你來回，如果回復晚了，有的家長還會在群里牢騷滿腹，甚至電話“索命call”！似乎班主任老師回家不需要做家務(wù)，不需要吃飯睡覺。
我就曾遇到過一位奶奶，晚上十點多打來電話，認為自己的孫子在校受了同學欺負讓老師解決，百般安慰解釋、承諾明早到校第一時間立刻調(diào)查解決后方掛斷電話，我卻睡意全無了……
當然，當班主任也有一些優(yōu)勢，比如學生和家長比較敬重你，評優(yōu)評先評職稱傾向于班主任。應(yīng)該說當上班主任，有喜有憂，有笑有淚吧！
最后，建議年輕教師們爭取當上班主任，因為可以歷練你的班級管理能力，利于你的課堂教學順利進行！
以上是我的經(jīng)驗之談，如有不妥，期盼留言指正。歡迎關(guān)注阿桑教育，和朋友們一起探討與教育有關(guān)的問題！
看到這個標題，我想起了我曾經(jīng)一個女同事，那一年年級安排她做班主任，她真的好痛苦啊，拒絕吧，年級主任找她說了；不拒絕吧，家務(wù)、課務(wù)忙得不可開交，最后還是硬著頭皮把班主任接了下來。
她做了班主任，確實如題主所言，每天早上五點起床，晚上要忙到很晚才能睡覺，中午休息就躺在辦公桌上。
說句實在話，一個女同志躺在辦公桌上的確不雅，當時，我也在年級協(xié)助做一些工作，我建議年級買了幾張行軍床，幾床薄被，放在每個辦公室供老師午休。
后來，這位女班主任開班會時，想利用自身做班主任的體會對學生進行思想教育，她說：“你看，我們學校這些班主任起早貪黑，陪大家學習，這是一種什么精神？”
她的話還沒有說完，有同學跟著她這個問句就回答了一個字，“賤！”聲音很大，那位老師臉當時就掛不住了，淚流滿面，當時就找年級主任堅定不移地辭去了班主任！
班主任的辛苦工作在學生看來就是一個字：“賤”。我想題主也是持這種觀點看待班主任的吧？
有人說，學校爭著做班主任，只是為了那么點辛苦錢。不排除有這種想法，可是如果不做班主任呢，教師賺錢的渠道很多哦。比如說做家教，一個月就星期六、星期天去南京8天，獲取的收入應(yīng)當夠班主任一學期的津貼了。
有人說做家教風險極大，并且很辛苦，像青衫君這樣，依據(jù)《今日頭條》這樣自媒體平臺，每天隨便敲點字，所得收入也遠遠超過班主任的收入??！
所以說，題主看到的現(xiàn)象應(yīng)當屬于以偏概全，至少我們這里班主任工作沒人“爭”，都是年級主任“求”的，或者說是“硬派”的。
老師爭著當班主任？未必！
大多數(shù)老師是不愿意當班主任的：
1、付出和回報不成正比
起得比雞早，睡得比狗晚，活得比驢累，有人如此形容高中的班主任工作。我覺得并沒有夸張。
五點起床到校，晚上十點多才回家休息，日復一日，披星戴月，疲憊不堪。單從時間付出上來看，就比非班主任要多得多。
雖然班主任補貼由原來的每月45元提高到四五百元了，但是與班主任的辛苦比較算不了什么。如果班主任家距離學校遠的話，還要開車往返，每個月多花的油錢也不少。
2、班主任的責任太大
班內(nèi)學生違反了紀律，年級要找班主任，政教處要扣班級的量化分，還影響到班主任的補貼。
各種各樣的會議、統(tǒng)計表格、費用收繳、學生思想教育、學生談心談話、聯(lián)系家長等等，所有的管理工作最終都要落到每個班主任的身上，由班主任去具體處理，占用太多的精力和時間。
3、班主任沒人愿意干
由于班主任工作辛苦，在每年高一安排班主任的時候，非常難辦。
一個年級二十多個班，要想找齊班主任不容易。找到有的老師做思想工作，想讓其擔任班主任，百般的借口和理由不當班主任。
實在沒有辦法，只好讓新招錄的教師擔任班主任。
出臺政策鼓勵老師當班主任
針對很多老師不愿意當班主任的問題，各地部門和學校也在想辦法，制定一些制度激勵老師們當班主任：
職稱評審的時候，規(guī)定了班主任的任職年限。比如高級職稱要求有5年以上的班主任工作經(jīng)歷；中級職稱要求有3年以上的班主任任職經(jīng)歷等。不符合條件的一票否決，當然有些學校在具體執(zhí)行的時候可能不夠嚴格。
班主任工作計入績效考核成績中的工作量。
在評優(yōu)樹先、職稱評聘的時候班主任進行適當加分，優(yōu)先考慮。
教師節(jié)前夕全縣評選優(yōu)秀班主任、十佳班主任進行表彰。十佳班主任10000元，優(yōu)秀班主任5000元。
爭想當班主任的情況分析
大多數(shù)學校的老師不愿意當班主任，并不代表所有的老師都不愿意當班主任：
班主任待遇高的學校，比如私立學校，每月上千元的班主任補貼還是具有誘惑力的。
重點學校的班主任比較吃香。家長重視、社會重視、學生重視，無形當中提高了班主任的社會地位?？梢詢湟恍┤肆Y源為我所用。
亟需晉升職稱的老師，需要班主任工作作為跳板。
班主任在學校里面出頭露面的機會多，曝光的幾率大，能盡快在教職工中提升知名度，對自己的職業(yè)發(fā)展有好處。
剛畢業(yè)的青年教師沒有家庭負擔，趁著年輕想干一番事業(yè)。
觀點：
總之，班主任是學校管理工作的最基本的單元，學校的許多工作都要通過班主任落實下去。班主任是全國最小的主任，管著長不大的一群；班主任是最大的官，管著未來的部長將軍；班主任的一言一行，給了學生們諄諄的教誨。
班主任辛苦，向你們致敬！
我是朗月寒雪，歡迎關(guān)注，一起聊教育。
問題的第一句是說班主任辛苦，第二句是說老師對當班主任“趨之若鶩”。多數(shù)人看來，第一句是真的，第二句是假的。
我在學校工作十多年，還真發(fā)現(xiàn)不少爭著做班主任的情況。
一、爭著當畢業(yè)班班主任。
初中或高中畢業(yè)班班主任是校園里最吃得開的人，他們是學校頂梁柱，有話語權(quán)，受家長尊重，校領(lǐng)導有時都得讓他三分。教育主管部門、學校及社會人士對于畢業(yè)班班主任中考高考獎勵非常重。特別是一些重點高中，班主任獎金這一項差不多就超過一個普通老師全年工資。我有一個親戚在縣重點高中當班主任，工資卡一直放在老婆手里。他平時養(yǎng)家糊口、個人消費主要來自于班級高考獎勵金。
另外，畢業(yè)班家長跟家長關(guān)系比較密切，平時紅包、購物卡、煙酒是常有的事。有時候你不收，家長反而心里不安。
二、不少學校班主任補貼相對較高，會出現(xiàn)爭做班主任的情況。
盡管官方發(fā)放的班主任津貼較低，但實際上不少學校私下會發(fā)放班主任補貼——這要看校長的管理理念。我以前工作過的學校校長非常重視班主任工作，十多年前，班主任校內(nèi)津貼就有五百元左右。這對于經(jīng)濟相對緊張的老師來說還是很有吸引力的。
三、一些地方評審職稱對班主任工作有任職年限要求。
不少需要評職稱的老師只得爭著去做班主任，更何況教育主管部門還有針對班主任的表彰項目，如“優(yōu)秀班主任”、“十佳班主任”等，能為評審職稱增添籌碼。
四、一些年富力強的年輕老師對教育充滿激情，喜歡教師工作，愿意和孩子們打交道當“孩子王”。這種情況也并不鮮見。
五、少數(shù)老師借做班主任名義來滿足自己私心雜念。
我工作過的學校就有一個老師，每年毛遂自薦做班主任，想方設(shè)法“啟發(fā)”誘導家長給他送禮送紅包等，或巧立名目向?qū)W生推銷資料等，這種老師雖然不多，但也時時會有。
其實，爭著做班主任，畢竟是件好事。對于一個老師來說，沒做過班主任還真不能說自己當過老師。在未來，隨著老師待遇的真正提升，班主任津貼會越來越高，那時，它就自然而然真“香”起來。
這個問題，題主前面的敘述是客觀事實，后面的結(jié)論是顛倒黑白，本人在五所學校做過學校管理工作，到過近百所學校接觸過數(shù)以千計的教師，親身經(jīng)歷和跟教師交流中，只有逃離班主任，沒有爭著當班主任的。曾經(jīng)參加一名老師的宴請，這次請客的目的，竟然是要求撤銷其班主任職務(wù)！
正常情況下，沒有老師爭著當班主任。
眾所周知，當班主任非常辛苦，早上早早就得起床，晚上忙到很晚，才能休息。這個主任，是世界上最沒有權(quán)力的主任，遇事不是自己扛，就是協(xié)商。任課老師從來沒有把班主任當過上級的，原本還能管管學生，刷刷存在感，現(xiàn)在，連學生都不敢管，不是協(xié)商就是請求，連老師的尊嚴都沒有了。
說到班主任待遇，確實有班主任津貼，這個津貼，大多數(shù)地區(qū)跟班主任付出不成比例。現(xiàn)在，有的地方提高了，比如河南、上海等地，但是還有很多地方還是微不足道的象征性的發(fā)一點。這根本構(gòu)不成班主任的吸引力。做過班主任的老師都知道，班主任那么多瑣碎的事情，真的能把人折騰死。
非正常情況下，確實也有人爭著當班主任。
爭著當班主任，不是因為班主任是領(lǐng)導，也不是因為班主任有津貼，完全是“被爭著”的。因為，這些老師要評職稱了，而評職稱的條件中就有一條，必須有班主任工作經(jīng)歷若干年。你不爭著當一回，那么就不夠格評職稱。評不上職稱，漲工資就沒你份。這個時候，教師確實會爭著當班主任。
這不過是短期行為，一旦職稱評上了，有的老師又要請領(lǐng)導吃飯，要求辭掉班主任了，因為已經(jīng)不再需要了，班主任也就沒有什么好爭的了。
綜上，我不懷疑題主看到的現(xiàn)象，但是，這不過是假象而已，只是少數(shù)面臨“需要”的教師在爭。那些不用再評職稱，或者對職稱已經(jīng)無望的教師，不會去爭著當班主任的。做學校管理工作，每學期開學前，特別的每學年的第一學期開學前，用在班主任安排上的精力都非常多，因為要找老師談話，協(xié)商，請他們接受班主任這副擔子。
曾經(jīng)有一所學校，校長做了大量的工作，就是沒人接，最后沒辦法，讓上天來決定，抽簽，誰抽到就誰當。這種事情，本人就曾經(jīng)主持過，這可能是題主想象不出來的情景吧？
沒人想當班主任，我了解的情況是這樣的，我是特別不想當班主任，最后被校領(lǐng)導聯(lián)合起來，“各種各樣的勸導”，比如“學校發(fā)展需要”、“同學們渴盼”等等，我接了兩個一盤散沙的班合成的班級，學生跟我稱“爺”，家長跟我吵架，差點沒被氣得得了抑郁癥，實在是萬幸了！
確確實實是早晨5點起，晚上9點以后到家。非常辛苦，學生上課不好好聽物理和地理課，我就坐進課堂，在教室后邊批作業(yè)。學生不背單詞，我抓住早餐前和下午課外活動盯著他們背……班主任的心血像學生眼中的風沙，沒有印記可留下，越帶他們越心寒，100分的辛苦下在他們身上，20分的成果可能也顯不出來的。
雖然總體來說，班級算是穩(wěn)定住了，英語單科均分也突破了20分的提高，但我鐵了心要辭職。初二下期末考試最后一天早晨，陽光不錯，我?guī)е鴮W生在操場背政治和歷史，順便跟校長正式辭班主任。一直到初三開學，領(lǐng)導還在鼓動我繼續(xù)帶班主任，更加高配的隱形福利要給我——
NO！我就是不當班主任，什么條件也改變不了我的決心！事實證明我的抉擇是對的，中考班里考上高中的人數(shù)僅為個位數(shù)，幸好我沒背著班主任的鍋。及時止損，倒是明智之舉。
看看沒人想當班主任吧？我的同事們幾乎沒人愿意當班主任，都是無奈之舉??！想不明白，在您那里是什么力量的吸引會讓老師們搶著當班主任呢？有點好奇，真的？假的？
班主任每天早上5點起床，晚上要很晚才能回家，為什么還有那么多人搶著當班主任？這個問題我是這么看的。
一、人到一百五顏六色，教師這個職業(yè)，有人喜歡，有人排斥，這很正常，對于喜歡教師這個職業(yè)的，不當班主任，沒有班主任經(jīng)歷作為一個教師是最大的遺憾，所以這部分人就喜歡當班主任。
二、當班主任有一定報酬，有的地方高，有的地方低，比如有的地方每月能多四、五百。這個對于教師工資本身不高情況下還有一定吸引力。
三、對于能力強，能夠得心應(yīng)手的教師，能夠輕松應(yīng)對家長、學生，適合班主任這個角色的教師，當班主任并不吃力，且能干好有成就感的教師，當班主任既能實現(xiàn)自身價值，又多了一份收入，何樂而不為。
首先糾正一下，爭著當班主任的大多是年輕教師，老教師，職稱到頂?shù)慕處熀懿粫幹敯嘀魅?。年輕教師爭著當班主任，最真實的原因有這么幾點：
一、這是進職稱的需要。
中小學二級教師進一級需要有2年的班主任經(jīng)歷（從事教育以來）；中小學一級教師進副高級教師需要有5年的班主任經(jīng)歷（從事教育以來）；副高級教師進正高級教師，需要在履職期間有2年班主任經(jīng)歷（僅限履職期間）。
二、班主任有班主任津貼。
有些地方有些學校班主任津貼高達幾百元，這對剛?cè)肼?，職稱低的年輕老師來說，是實實在在的誘惑。而老教師則無所謂。
三、當班主任是一種情懷。
年輕教師有活力，有朝氣，也有情懷。我們說作為一名教師沒當過班主任是一種遺憾！正是這種情懷，讓年輕的教師積極爭當班主任。
四、沒有其他原因。有些老師，沒有任何原因，就是喜歡當班主任，就是喜歡和學生在一起，有些老師一輩子都擔任班主任工作！
可能每個學校情況都不一樣吧，至少在我的周圍，沒有人是搶著當班主任的。我們學校，大部分老師都是不愿意當班主任的。擔任班主任的老師，一般都是年輕的主課老師。
為啥大家都不愿意當班主任呢，簡單說就是錢少事多責任大。我們學校班主任費每個月是400塊錢，每天要6：30到教室查看學生是否到齊，各種檢查，學生之間的口角，班級紀律，鄉(xiāng)下學校還有保學任務(wù)，如果本地戶籍有學生不想上學還要一遍遍去請，做工作?？傊鞣N瑣碎的事情。還有學生的在校安全問題，都是班主任要負責的事情。遇到不講道理的家長的時候，更是讓你欲哭無淚。一旦哪個環(huán)節(jié)沒有照顧到，出了問題那都是大事，所以哪有老師愿意當班主任呢？畢竟錢就那么多，怎么不能掙到呢？想想只當個普通老師，抓抓成績不是挺好的嗎？
但是確實也有人要爭著做班主任的，為啥呀，沒辦法呀?，F(xiàn)在像我們這評一級教師都要至少三年以上班主任經(jīng)歷，沒有這個經(jīng)歷，你的硬性條件就不達標，就沒辦法參評，所以爭著當?shù)娜艘彩菦]辦法。當然，不排除有的人就是熱愛教育事業(yè)，心懷學生，想用愛和教育去感化每一個學生，也可能確實喜歡當班主任。但是，當班主任不是說就做這件事，而是背后的責任太大了。說難聽點，現(xiàn)在普通老師都是一個高危工作，何況是班主任老師，平時在班級管理時，肯定會多少讓一些學生不痛快的。何必呢？所以，如果有的選的話，我肯定不會當班主任，我寧愿把更多時間花在備課和教研上。
哈哈，一看這個問題，就知道是外行，不了解真實的情況。
在學校里，教學校長最頭疼的事，就是班主任問題，因為沒有人愿意干。今年開學校長說把班主任費從三百漲到五百，大家就都呵呵了，照樣沒人愿意干。原因主要有：
第一，工作沒有邊界。班里六十多個孩子，很多家長不分時間的打電話，不接又不行，怕有啥重要事。
第二，時間占得太死?；緵]有任何空余時間。從早上六點二十進班，到晚上十一點查寢完，中間兩次間操，班主任都必須跟在自己班級后面跑，累死人。
第三，現(xiàn)在學生難管，家長難纏。
所以為了解決這個問題，單位基本有個不成文的規(guī)定，男老師五十以下，很大概率當班主任。單位新進入的大學生，前四年，不講條件，必須當班主任。
順便說一句，本人省會城市重點高中。
天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往。沒有利益相誘，又何來爭著搶著當班主任一說。
我兒子高二時宿舍衛(wèi)生沒搞好，給班級減分了，班主任罰他值日兩個月。給班級減分就意味著班主任的績效工資要受影響。因為班主任的所有工作都跟利益掛鉤，所以才會有那么多的班主任兢兢業(yè)業(yè)地上演著或嚴厲或和藹的教書育人的戲碼。這份兢兢業(yè)業(yè)中不排除身為人師的責任心，但是如果沒有利益相佐，估計這世上就不會有那么多的兢兢業(yè)業(yè)了。
最討厭那句小時候老師教過的話：感謝老師的無私付出。哈哈，誰會無私付出呢，傻嗎？所有的付出都是為了能有所回報，班主任也一樣是凡夫俗子，他的付出也不是無私無欲的。班主任為了自己的班級能夠出類拔萃而采取的一系列的管理措施就如同是農(nóng)民為了能有一個好收成積極的給地里的莊稼松土施肥是一個道理，都是為了能有一個好收成，為了自己的腰包能夠鼓起來。
當然了，不能不承認，班主任的工作確實很辛苦。他們額外獲得辛苦費也是他們該得的。
唉，看到您老人家的問題，我差點氣哭了。本人05年工作，上班15年了。你竟然說老師們搶著當班主任，剛工作時候想鍛煉鍛煉自己，當班主任畢竟是最好的歷練，因為教師的工作就是教書育人。
所謂教書，很好理解，也就是韓愈說的傳道授業(yè)解惑，這是教師的立身之本，專業(yè)能力的體現(xiàn)。
另一方面就是育人，班主任的主要工作就是這個，帶領(lǐng)同學們營造良好的班風，積極主動參與學習，有正確的三觀，發(fā)現(xiàn)問題要及時給他們提醒和矯正。
我們剛上班時，班主任每個月是150塊錢，早讀午休晚自習都在班上，上課的時候還要在窗外門縫偷窺孩子們幾眼。
現(xiàn)在是三百多，說句實話，這點錢換時間的話，值得嗎？很多時候，沒有一點奉獻精神，班主任工作是很難干下來的。而且有時遇到不理解的家長，還要摁下性子，孩子們雞毛蒜皮雞零狗碎的小事等，真的是太瑣碎了。晚上晚自習下課回家，都快十一點（十點四十下課）了，愛人帶孩子，難免有情緒，高三畢業(yè)之后，也推過，但是推不掉啊。哪有您說的搶著帶呢，各行各業(yè)都不容易，很多都是外人看起來覺得挺好，其實累的要命，當然也有偷懶的，但是客觀來說，那樣的人，極少極少。
所以，要告訴您的是，班主任，想干的真不多，當然，我們是公立學校，私立學校是不是搶著帶，可能要考證考證。
為了不當班主任，張老師寧愿教50多個學生，每周多一節(jié)課。不愿意在我們鎮(zhèn)唯一那所村小當十多個人的班主任。
我們鎮(zhèn)現(xiàn)在有兩所學校，一所就是我呆的這所九年一貫制學校，另一所就是遠離場鎮(zhèn)，一個班只有十四、五個人的村小。49歲的張老師在那所學校教二年級14個孩子的語文，同時擔任班主任工作。
張老師快50歲了，已經(jīng)當了差不多30年班主任。她向?qū)W校領(lǐng)導提出她年紀大了，當不了班主任了。學校領(lǐng)導夸她班主任工作做得好，讓她再堅持兩年。
可張老師硬是不答應(yīng)。她說她真的心有余而力不足。管理班上學生還好，畢竟只有10多個人?？墒敲刻爝@個領(lǐng)導在班主任群里發(fā)布一個命令，要求班主任必須在今天之內(nèi)完成，過會兒另一個領(lǐng)導又發(fā)布一項任務(wù)，要求明天上傳電子文檔。
有時每天收學生或?qū)W生家長簽名的文字材料就兩三份，班主任稍不留神就會弄混。這些材料往往收不起，因為不是這個學生把材料丟了，就是那個忘記帶了。學校又要點名說哪個班的材料沒有交齊，真的讓人煩不勝煩。
這只是班主任臨時性工作中極少的一部分，還有很多臨時性任務(wù)和常規(guī)工作。學生打架了，身體不舒服了，衣服打濕了，心情不好了，莫名其妙哭了，都找班主任處理。還有公區(qū)衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，認領(lǐng)的花草樹木生長情況也找班主任。一大早來守早讀，冒著烈日守大課間，都是班主任的事。
有時抱怨兩句，別的同事說領(lǐng)班主任津貼了。張老師說不想領(lǐng)這一學期一千五的班主任費，只想安安靜靜當一個科任老師。最后領(lǐng)導考慮到張老師快50歲了，就讓她和三、一班的語文老師調(diào)換了一下。她教50多個人的三、一班的語文不當班主任，三、一班的數(shù)學老師曾老師當班主任。
題主說爭著當班主任，在我們學校只發(fā)生過一次。那是教體育的袁老師為了評職稱，要求當了兩年四年級的班主任。評職稱要求的兩年夠了，袁老師就以體育老師和學生接觸不多，不能第一時間發(fā)現(xiàn)學生存在的問題為由，辭去了班主任工作。
更多的是老師們不想當班主任，尤其是45歲以上的老師，都想方設(shè)法辭去班主任工作。她們寧愿像張老師一樣多教學生，或者每周多上兩三節(jié)課，都不愿意當這個事多事雜，每天累得要死的班主任。
班主任每天五點起床，晚上要忙到很晚才睡覺，為什么還是有人爭著當班主任？
我是班主任，我想說應(yīng)該不是爭著當班主任，真正想當班主任的寥寥無幾。人們當班主任是迫于無奈，形式所逼。
1.評職壓力巨大。
也許有人會問當班主任與評職稱又什么關(guān)系呢？我告訴你，關(guān)系可大了。要想評職稱，必須要有班主任經(jīng)歷，而評職稱是大多老師的心愿，教一輩子書連職稱都評不上，總感覺心里不舒服，難免被人瞧不起。
2.晉級評優(yōu)少不了。
班主任老師的辛苦程度要比普通老師大得多，要算一定的工作量。而工作量要與考核分掛鉤。仔細觀察，如果沒有特殊情況，憑打分晉級評優(yōu)的話，排在前面的除了領(lǐng)導和中層干部之外，大多數(shù)是班主任。
3.個別老師孩子大了，愛好不多，領(lǐng)導做工作當班主任。
在班主任大軍中，除了年輕老師，還有大部分中青年老師。這部分老師不需要照看孩子，精力比較充沛。雖然他們不一定主動方班主任，但學校領(lǐng)導基于學校工作的需要，會做工作把這部分老師利用起來，他們有著豐富的經(jīng)驗和極強的責任心。
前幾年，我孩子出去上高中，平常就我們夫妻倆在家，恰好學校差班主任，就給我做工作，讓我接手一個班的班主任工作。雖然知道班主任工作的辛苦，但是學校工作需要，再加之我這人性格比較隨和，所以也就答應(yīng)了領(lǐng)導做班主任。
結(jié)束語：班主任工作的苦和累只有當過班主任的老師才知道，如果要說他們是想要那點班主任津貼的話，就大錯特錯了。因為一學期1000元左右的津貼是與班主任老師的付出遠遠不成正比。
筆者認為，爭著當班主任的學校的老師應(yīng)該很少。為什么這樣說呢？
當班主任老師，確實是早出晚歸。教師的酸、甜、苦、辣，只有班主任老師才能真正體會到。
明明知道當班主任很累，為什么還有的年輕老師爭取去當班主任呢？個人認為，不外乎以下幾點理由。
一、班主任老師津貼較高。
有的學校，對班主任工作非常重視，知道班主任工作辛苦。因此每月給的班主任的補貼上千元。在學校里，教師工資普遍在三至五千的情況下，是一筆不小的收入。年輕教師為了增加收入。明知很累，也要爭著去當班主任。
二、班主任可獲得成就感，榮譽感。
班主任所任的班級，若與科任教師積極配合，各科教師認真執(zhí)教，班上學生在班主任老師的引領(lǐng)下，整班學習成績都會考得較好。
全班成績考得好，學校表揚是這個班集體，班集體的榮譽，就是班主任老師的榮譽。若班主任所任的班級高考、中考取得了優(yōu)秀成績，班主任老師可以獲得成就感和榮譽感。
三、班主任與學生的師生情要深厚些。
班主任與學生幾乎每天都要見幾次面，凡學生不管遇到什么問題，都會給班主任老師講，有些話連父母都不講。
相信班主任，把班主任老師視為朋友。學生對班主任老師的師生情最深。
所以，學生考上大學或者工作時，首先想起的，記憶深刻的是班主任老師。
四、評職評優(yōu)提干班主任優(yōu)先。
學校凡評選優(yōu)秀教師，多數(shù)學校領(lǐng)導，首先是從班主任中篩選。
因班主任是學校的中堅力量，一所學校工作要搞好，全靠全校班主任的共同努力，缺了班主任不行。
學校為了抓好這項重要工作，除了評優(yōu)優(yōu)先考慮外，還有職稱的評定，班主任也會優(yōu)先。
并且在職稱的評定條例中，必須要求有班主任工作經(jīng)歷。
還有多數(shù)學校的中層也是從班主任中挑選培養(yǎng)。
由于當班主任有這些好處，凡要求積極向上，想在教育行業(yè)里，有所成就的年輕人，班主任工作雖然再累，也要爭取去當?shù)睦碛伞?/strong>
綜上，個人看法。
說實話，從來都沒有想過要去爭班主任，相當班主任都是出于某些功利性的目的，很少有抱著為學生服務(wù)到底的心態(tài)去爭班主任的吧。如果說有一天我想當班主任，我覺得應(yīng)該是評職稱需要吧，如果不是因為職稱或者是名譽，我覺得大多數(shù)人應(yīng)該打死都不想跟班主任沾邊，即便是班主任多了幾百塊錢的補貼。
之前有一同事說了這么一句話，學校里地位低的人群是老師，而老師中地位最低的是班主任，一天天的被領(lǐng)導捏被家長捏被搭班老師捏。
在學校里，除了領(lǐng)導人，早去晚歸的應(yīng)該是班主任沒錯了，一天天的恨不得長在教室里，作為班主任，既要上好自己的學科又要管好班級的大事小情，還得對形形色色的家長了如指掌，挨不完的批評，處理不完的班務(wù)，接不完的家長電話……哪個老師有問題都可以讓班主任出面解決，但是班主任的問題別人確是概不負責。班主任的累，一言難盡啊，說多了都是淚，索性就不說了，你知我知就好。
所以啊，對于你這個問題，我是真的難以相信這是一個靠譜的問題，不過還是希望會有這么一天，大家都可以本著職業(yè)初心去做一個優(yōu)秀的班主任。
如果你當過班主任，就應(yīng)該知道，班主任工作不是一般的工作，它扮演了很多的角色，又承載了很多的艱辛，但是為什么很多人又愿意當班主任呢？
一、班主任有班主任津貼
很多老師當班主任，雖然辛苦，但是每月能夠領(lǐng)到三四百元，高中階段，上千元的班主任費，一年下來，對于收入普通的老師來說，這是筆不小的收入，能夠解決很大一部分問題。其實，說實話就是一個辛苦費，所以沒有什么好羨慕的。
二、職稱晉級上有幫助
對于老師來講，職稱晉級是個夢寐以求的東西，并不是說老師只看到錢了，確實職稱晉級中一級工資有很大的差距，否則也不會有那么多人擠破頭想晉級。班主任工作通常情況下在任何學校在晉級中都是占有一定比重的，這也是很多老師想當班主任的原因。
三、班主任有助于個人成長
當一輩子老師，如果沒有擔任過班主任，確實有點缺失，班主任工作是與學生距離最近的工作，也最容易出成績，只要班級帶領(lǐng)得好，有方法，成績好，那么榮譽肯定也比較多，更重要的是每當帶完一屆，都會感覺很有成就感。
其實，我覺得能夠愿意當班主任，也主要是由于這三個原因，班主任工作意味著加倍地付出。
我的回答您還滿意嗎？謝謝！
班主任每天起得很早，睡得很晚，白天又有忙不完的事情，勞心勞力，真的太辛苦，所以，絕大多數(shù)老師是不情愿當班主任的，而不是搶著當。除非等著評職稱，要有做班主任的加分項，不然，累死累活的，誰愿意搶著干呢？
我教了34年，班主任做了二十七八年，不是搶著干，工作需要，不能推辭，責無旁貸。但是，真是太累，特別羨慕人家科任老師，只管好自己的課堂，教好自己的學科了事。
一，越來越操心
我們這里，班主任叫“班媽”（不管男女），一個媽媽管自家一個孩子尚且抓狂，一個班媽要管幾十個孩子，操心的程度就可想而知了。每個學生的資料如家庭狀況、性格、學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習成績、興趣愛好、朋友圈、思想動態(tài)……都要輸入大腦，發(fā)現(xiàn)學生成績或者情緒稍有波動，就要趕緊搜索大腦的資料，要弄明白，這孩子怎么啦？父母又吵架了？又去姥姥家了？又玩游戲了？早戀了？還是……每天晚上，忙完躺下，腦子里總是這些問題。每年接手一屆新生，兩個月之內(nèi)就會長一茬白頭發(fā)。四十幾歲的時候，頭發(fā)就已經(jīng)花白了。
二，瑣事越來越多
班主任不只要管幾十人的紀律、學習，現(xiàn)在，每天沒完沒了的瑣瑣碎碎的事情，下發(fā)通知，要家長簽字收回上交；傳達文件要學生學習，還要一一拍照上傳；各種征文，各種比賽，各種會議，各種活動……每天都忙得冰駝一般不停的轉(zhuǎn)。不只是累，沒用的東西影響教學，煩，又不得不做。靜心的做個科任老師就不會有這些煩惱。
三，責任越來越大。
安全第一，班主任每天腦子里的弦兒總是繃得緊緊的，生怕出點問題。課間怕打逗，中午、放學怕打架、怕出交通事故，就連周末、放假，都得千叮嚀萬囑咐注意安全。孩子的問題也越來越多，不只是頑皮打逗，之前沒有過的諸如沉迷游戲、早戀、霸凌事件越來越多，說淺了不管事，說深了，出走了、喝藥了、跳樓了，又是老師的責任。不管，對不起良心；管了，一旦出事老師就有承擔不起的責任。再加上上級領(lǐng)導不給你做主，弄不好丟了飯碗。而科任老師只要自己的課不出問題，就可以心涼水兒似的。
四，班主任費不多。
班主任費按人頭算，小學一人三元，初中五元，一個月小學一百多，初中二百多。操心費力不討好。所以，每年分工時候，校長都得準備幾套方案。老師們心里也都有譜，會跟哪些人組合，班主任會安排誰，自己能不能推掉。不過，不管怎么不情愿，一旦接受了任務(wù)，誰也不能有半點懈怠。
這就是我們鄉(xiāng)村中學的常態(tài)。難道，城里的學校，老師們都搶著當班主任嗎？歡迎大家交流。
我先后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學和縣級普通完中做了13年老師，當了13年班主任，從初一到高三班主任的滋味都嘗過。一個字，累！就像題主說的，時間緊，早上5點多就要起床，趕到學校督促早操早讀，晚上要等學生都就寢了，基本上10點多才能回家；工作雜，從學習、生活到安全，凡是涉及到學生的事都是大事，容不得半點懈怠思想。有人原來用了一句很形象的話形容班主任——起的比雞早，睡的比狗晚，干的比牛多。
班主任崗位如此責任重、壓力大，可以說不是一般人干的了。但就我了解的情況，確實有很多人爭著當班主任。一方面，不排除經(jīng)濟因素，班主任每月固定津貼基本在700——1000元，有的學校還免費提供一日三餐，加上自習課時費等等，一年比非班主任至少要多出2萬元收入，這也是一筆可觀的收入。我身邊有一所學校有個舉動曾經(jīng)轟動一時，有兩個比較有名的班主任，因為想插班的人比較多，干脆每人各兼了兩個班的班主任。這種牛人不多，也算是班主任中的戰(zhàn)斗機了。付出與所得成正比，就會讓人干得有價值、有尊嚴。
另一方面，我個人覺得，只有當過班主任的老師，體會的才是一種完整的教育人生，而且當班主任越久，這種幸福感會越深厚。因為班主任跟學生接觸的時間長，學生對班主任的印象會比其他任課老師要深刻的多。我們自己回憶學生時代的老師也會有這種感覺，印象深刻的基本上是班主任，同學聚會邀請老師時第一個想到的肯定是班主任。就在前兩天，8月1日，我們組織了一幫同學為今年上半年退休的初中班主任搞了一場退休宴，一名遠在北京工作的同學特意千里迢迢趕回來，為的就是當面向班主任說一聲謝謝，敬一杯班主任的酒，大家也借機歡聚一堂，把酒言歡共敘同學情、師生宜。那晚，班主任非常感動，非常高興，喝酒也像當年一樣豪爽。
班主任被戲稱為學校里面最小的官，怎么說也是一個主任級別的官員，管理著幾十號人呢。班主任工作很辛苦，其實大部分人是不愿意當?shù)?，但班主任又是學校里最重要的工作，總得有人干吧。因此學校會采取各種措施，讓大家接受當班主任。
一、班主任工作辛苦，責任重大。對于一般任課老師，只要把自己的所教的課上好，管好自己的課堂，提高學生的成績就好了。而班主任的全方位地管理班級，從衛(wèi)生、紀律、學習、課間操、早晚自習等都得管理。特別是高中的班主任，從早上六點多到校叫學生起床自習，到晚上十一點檢查完學生就寢后才回家，這個辛苦沒干過是不能體會的。同時班主任的責任重大，學生在校的安全，學生之間的矛盾處理，甚至學生在上學路上的安全也要班主任操心。否則班主任是第一責任人，出了問題只會由班主任來背鍋。因此班主任是勞心勞力的話，都是不想做的。二、為什么會有人當班主任工作？班主任工作在學校工作中是最重要的工作，總得安排人去做吧。那么學校會采取相應(yīng)措施來激發(fā)大家當班主任，而且要當好班主任。主要是將班主任工作跟老師的一些切身利益掛鉤，讓老師們無法放棄。
1、提高班主任補助。大家都不愿意當班主任，適當提高班主任補助，對年輕老師來說還是有吸引力的。對于年輕老師來說，因為職稱低，工齡短，工資收入水平低，而他們又面臨結(jié)婚生子，買房等的壓力，所以如果當班主任能夠每年多收入10000萬以上，年輕老師還是愿意去做的，至少可以減輕家庭負擔。當然有些學校班主任補貼每月只在二百元，說實話，也太對不起班主任這么辛苦的工作了。再說對于中考或高考成績優(yōu)秀的班級，班主任要進行獎勵。
2、將當班主任經(jīng)歷作為職稱評審必備條件。教師工資提高跟職稱有很大關(guān)系，如果職稱上不去，收入每年可有會相差萬元以上，同樣的勞動強度，同樣的工作質(zhì)量，比別人低萬元以上收入，肯定不愿意。因此一定要參加職稱評審的，學校就把當班主任經(jīng)歷作為職稱評審必備條件，所以老師不得不當班主任。學校一位教輔崗位的老師，為了評職稱，也硬著頭皮當了一屆班主任，搞得也是雞飛狗跳。3、當班主任也是年輕教師展示自己的能力的舞臺。當班主任工作很辛苦，如果當了班主任，就一定要多花心思，多請教經(jīng)驗，把班級帶好，成為優(yōu)秀班級，從而自己成為優(yōu)秀班主任。領(lǐng)導們因此會關(guān)注你，覺得你有一定管理能力，又是肯吃苦耐勞。將來如果要提拔年輕干部時，你就有了機會。
實話實說，大部分老師是不愿意當班主任的，既然要求老師當班主任，確實就應(yīng)該給當班主任的老師更多的實惠，讓他們覺得辛苦是值得的。你是自愿當班主任的嗎？歡迎大家留言評論。
我也是當班主任的，我們這沒這么夸張，比如我住學校宿舍，每天六點半左右起床，而住城區(qū)的老師可能六點左右起床，準備好就開車回來！當然了，到底是不是那么多人爭著當班主任呢？簡單說說我們這邊的情況吧！
第一，基本沒人愿意當
按照道理，新人不可能有機會當班主任！學校不可能放心，讓沒有任何管理經(jīng)驗和教學經(jīng)驗的新人帶領(lǐng)一個班級，這既是對學生不負責任，也是對新人不負責任！可我們這邊的新人一般都要當班主任，原因無他，老同事們不愿意當，所以這個燙手的山芋只能交到新人手中。
第二，我自己的想法
我自己是無所謂的，可以當也可以不當。如果是現(xiàn)在所帶這個班級，我就很愿意當！上學期期末，校長讓我們寫意愿書，我就在意愿書上寫著，希望繼續(xù)充當這個班的班主任。畢竟已經(jīng)帶了一年，對他們也是有著深厚的感情，而且這個班也沒有讓我失望，我也愿意為他們多付出！不像我兩年前帶的慢班，就算我拼死了，他們不僅不努力，反而還把我當仇人一樣！這種班帶下去，有什么意思呢？
老師爭著當班主任??這種現(xiàn)象在我的印象中好像就從來沒有過。我的感受是以前領(lǐng)導讓當班主任，想一想考慮一下，勉為其難還是能接受的。但是在如今，現(xiàn)在這個社會，領(lǐng)導讓當班主任，那真得好好想想，看看自己能不能干的了這個工作。
在我們學校承擔班主任工作的是這樣幾種情況。一是家里孩子都上大學走了，沒有什么事情，然后比較看重每個月幾百塊錢的班主任費。第二種情況就是近幾年需要評職稱老師，因為當班主任的話，每年是有加積分兒的，對需要評職稱的老師來講是有很大好處的。第三種情況是被領(lǐng)導找著談話談了無數(shù)次，實在抹不開面子的。第四種情況就是，剛剛畢業(yè)，沒有成家，有充足的時間跟精力的。
每天5:00起床，晚上要忙到很晚才能睡覺，如果當班主任僅是這樣的話，那真不算是太累。當班主任累在哪兒呢？據(jù)我的觀察就是，婆婆太多。學校里邊兒每一個科室，都有給班主任打分的權(quán)利，比如說，宿管處，體衛(wèi)處，后勤處，保衛(wèi)科這些科室都可以說是班主任的婆婆。隨叫隨到，每天每個科室都有一點兒事情找班主任，再加上班主任管理學生的工作，再加上班主任也有課要上。據(jù)我觀察，班主任每天幾乎是馬不停蹄的在奔波。
干的好，那是你分內(nèi)的事兒，干的不好，就要受到批評。班里邊兒的學生出一點事都是班主任的責任，加上現(xiàn)在出事的比較多。班主任每天要承擔很大的工作和精神的壓力。再加上關(guān)鍵是每個月的班主任費跟每個月的付出并不成比例。
所以說，現(xiàn)在大部分學校的狀況是，不到迫不得已的情況下，是沒人愿意當班主任的。
我也想知道，這位朋友的學校是有什么特殊的激勵措施嗎？致使老師們爭著當班主任。
其他朋友的學校呢？有沒有什么好辦法呢？
搞錯了吧，反過來還差不多。
我是一名寄宿高中老師，工作10年，做班主任8年。據(jù)我了解，基本上沒有人愿意當班主任的。
原因很簡單，付出太多，收獲太少。
前兩天我跟一個其它學校的副校長聊天，說起班主任來，他說他們學校也是沒有人愿意主動當班主任。他們學校一個班主任每個月的補貼只有二三百塊錢。老師們都是能推就推掉了。只有年輕老師勉為其難去做。
我們學校的班主任待遇還是挺不錯的，每個月的補貼一千多。即使如此，還是很多人不愿意做，當班主任就意味著每天泡在學校里，幾乎沒有時間照顧家庭。
如果真有人爭著當班主任，要么是評職稱的積分不夠，要么是在乎那點班主任津貼。
您說的從早晨五點起床，忙到夜里很晚的班主任應(yīng)該是高中教師。我愛人就是這種情況，高三班主任，每天在校時間長達16個小時。
班主任工作的苦不必多說，工作累、責任大、學生不好管，沒有很強的工作動力和責任心是難以勝任的。
當然，班主任也有甜，主要表現(xiàn)在四個方面:
首先，現(xiàn)在許多地方有了每月幾百元的班主任補貼。盡管比起工作量來說，這點錢不算多，但是也算是體現(xiàn)了多勞多得，讓辛苦工作的人有了心理慰藉。
其次，國家對班主任待遇越來越重視。2015年9月，人力資源社會保障部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》指出，各地要制訂實施方案，推動職稱制度改革，并特別強調(diào)把從事班主任工作作為中小學教師職稱評審的重要條件之一。這既是對班主任工作的肯定，也激發(fā)了廣大教師從事班主任工作的積極性。相信不久，教育部關(guān)于提高班主任待遇的政策（1.享受國家級表彰體系。2.享受比普通教師更高的待遇。3.優(yōu)先獲得評職稱的權(quán)利)都會逐步落實到位。
第三，許多學校對班主任比較重視。由于班主任工作量大，責任重大，所以學校對班主任老師比較重視，在績效工資發(fā)放、榮譽評選、教學成果推薦等方面也是有一些傾斜的。
第四，學生普遍對班主任有深厚的感情。由于班主任管理、幫助學生較多，并且也對學生產(chǎn)生了積極的影響，許多學生都對班主任有深厚的感情。這些也是對班主任的慰藉吧。
題主說“許多人爭著當班主任”，這種情況真的不多見。畢竟班主任工作的苦與甜在一些地方還不成正比，苦多甜少，愿意干的人自然少。除非，班主任各項待遇相當好的地方，才會讓大家爭著去干。當然，也不乏一些老師出于對學生的熱愛和工作的敬業(yè)，而心甘情愿當班主任。
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都是躲著不愿意當班主任的呀！除非個別“傻子”如我，每年教師節(jié)都總結(jié)經(jīng)驗教訓，總覺得自己有精力，也有了一定的經(jīng)驗積累，所以，特別想通過做班主任工作，而體現(xiàn)人生價值。還有就是，現(xiàn)在晉升職稱，必須有班主任工作經(jīng)歷，為了職稱，不得已而為之。
問題沒夠水準。難道你要班主任不負責任就好嗎？做一個有準則行為的人，對工作認真負責，任何工作都要有頭有尾，而不是虎頭蛇尾，對教育事業(yè)忠心耿耿難道錯了不成？
作為一個有事業(yè)心的人，都不會是你想象的那么隨便，想干就干一下，不想干了就丟下不管，沒事業(yè)心，對工作三心二意，做事有頭無尾，漫不經(jīng)心，這樣才會害人不淺！
你提到的恰恰與其相反，是競競業(yè)業(yè)的人如果沒有責任心就不會五點起床，晚上很晚才休息，說明工作盡能盡職，教育系統(tǒng)正需要這樣的人才，方可把教育越辦越好，才能桃李滿天下，才能為國家輸送大量的頂尖人才！
沒有當過班主任的教師一定不是完美的教師！
我從教40年，當中學班主任27年(9屆學生)。
現(xiàn)在做一個好班主任越來越難，爭著做班主任的學校不多了。孩子們素質(zhì)越來越高、家長素質(zhì)越來越高、家長對班主任的要求越來越高，大部分教師不是爭著當，而是知難而退，能不當就不當?shù)?。不懂學校教育，不懂班主任實際情況，道聽途說才提出這個問題吧！
現(xiàn)在教師要成為一個優(yōu)秀班主任需要客服三大困難。一是克服金錢誘惑。如果要克服不了這個，上不愿意做班主任的。做班主任我們這個地方小學初中班主任每月津貼不超過200元，這個什么概念？裝卸工一天的工錢，培訓機構(gòu)輔導老師一個小時培訓費。老師們都是大學畢業(yè)的人才，做一天裝卸工就可以掙到這個錢，而且還鍛煉了身體，何必去一個月的時間耗在班級管理上！所以，只要在乎金錢的老師不做班主任，這個不劃算。二是客服對風險的恐懼。大部分家長素質(zhì)高，但是，一個班主任如果遇到一個“惹不起”的家長，可能生活會陷入被動。因為做班主任處理班務(wù)不當被家長告的丟了工作的不是沒有。這個不舉例子了，有宣揚負能量嫌疑。不當班主任可以安穩(wěn)工作，做班主任可能承擔風險，所以克服不了這個風險恐懼的教師是不會做班主任的。三是克服能力不足的恐懼。我記得我們畢業(yè)實習之后，班里有幾個同學說不會從事教育，實在沒法，不得不做教師了，也不做班主任 原因什么？在實習的時候，這幾位在一所普通中學學校實習，擔任班主任工作，被班里的幾個調(diào)皮學生搞怕了，“被幾個學生氣的哇哇哭！”一塊兒去的同學說。記得周星馳有個喜劇電影，好像叫《逃學威龍》，在普通中學里做班主任，那部影片里的學生治擺老師的花招都是真實存在的，而且還多有創(chuàng)新。一個班級就是一個社會的縮影，每個學生身上都有父母的影子，你要是沒有擺平各色社會社會渣子的能力，真的做不好班主任，社會渣子也是結(jié)婚生子，就可能成為你的學生的家長。
基本上，能夠克服三大恐懼，需要三大能力。一是淡泊名利、事業(yè)心強。就說名利二字，有幾個能淡泊的？二是敢于擔當、不計得失、超強化解風險的能力。三是超強的社會活動能力。尤其學生及家長品行差又不尊重教師的，沒有一定社會活動能力，這些學生很難管理的，甚至會把自己工作搭進去。
當然，也有掙著當?shù)?，一般是三類人，事業(yè)心強的、評職稱需要的、琢磨事兒的。
有病的時代，有病的人，顛倒黑白的提了一個有病職業(yè)的有病問題，其目的不過是想讓一些同樣有病的人不問青紅皂白的來“噴”老師罷了……當這一切都堂而皇之的“順理成章”時，“讓教師成為全社會都尊重的職業(yè)“的光輝理想不是就顯得太格格難入了吧？
如果題主說，他的目的是要讓大家讓全社會都來歌頌和贊美人民教師的無私奉獻精神……鬼才相信呢！因為，人民教師還遠遠沒有偉大到“那么多人爭著當班主任”的程度；因為，無可辯駁的事實是，絕大多數(shù)的人民教師都不愿為那點可憐的班主任費去“折腰”的，只因其責任是比泰山還重的…… 這一點，任何人都可以在共和國的土地上，向您身邊的任何一位人民教師去求證……請問：顛倒黑白的題主，您的論據(jù)從何而來？目的何在？
也許，您的愿望和出發(fā)點真是好的，只是想當然的信口一說而已……其實，任何人，只要大家真正關(guān)心人民教育，都可以去真正了解了解：“絕大多數(shù)老師都不愿去當班主任” 的原因到底是什么！
多深入實際，多接些地氣，就不會顛倒黑白的信口開河……
題主說的前半句是真的，后半句應(yīng)該是假的。
我是班主任，真的是天天五點來鐘起床，到校時間五點四十，晚上十點半多到家，睡覺基本上十一點多了。要說爭著當班主任，真沒有這種現(xiàn)象，班主任之間開玩笑說，“再不好好干，就不讓你當班主任了”，聽這句話的班主任開心的不得了。
而當班主任都是從新進的老師一直干到現(xiàn)在的，現(xiàn)在有的想當班主任也是現(xiàn)在的形式所迫。
評職稱的需要
現(xiàn)在我們這，想要評高級教師，必須要有班主任經(jīng)歷這一條件，有的老師其他條件夠了，就差這一個條件，所以去申請當班主任。
走向行政管理的必經(jīng)之路
我們學校的所有領(lǐng)導都是從班主任一步步干上去了，從班主任到年級主任到中層領(lǐng)導到校級領(lǐng)導。
現(xiàn)在校級領(lǐng)導還在干著班主任。而領(lǐng)導的選拔都是從班主任隊伍里產(chǎn)生的，有想當領(lǐng)導的必須得班主任。
班主任的收入可觀
班主任老師雖然辛苦，但是學校補貼的班主任費還是比較可觀的，尤其是高三畢業(yè)班的班主任，班級考的好的話，高考獎發(fā)個一兩萬，也算是額外的收入呢。
班主任是一種情懷
每當過班主任的，教學生涯就不完整，雖說管理學生存在困難，有時候是真生氣，氣的自己也是想狠狠的揍學生，當班主任確實事物繁雜，雜事多，確實費心勞力，但是一天確實很充實。
由于班主任對班級付出多，更容易被學生理解，認可。學生畢業(yè)后，任課老師可能記不起來，但是班主任忘不了。當學生走出校門回母?？纯蠢蠋?，也算是收獲的另一種幸福吧。
哪里有那么多人真的當班主任？在題主的眼里面，老師可能就是為了那么幾百塊錢的班主任費，所以真的努力去當班主任了？
其實很多人當班主任真是迫不得已的安排，尤其是年輕人，因為學校需要她們鍛煉，所以，幾乎剛剛進入學校的年輕教師，每個人都要去承擔其班主任的職責，如果說學校不強行安排，大概沒有幾個人會去當班主任的，除非家里面實在貧困，在乎那幾百塊錢的班主任津貼。
我們都知道當班主任要每天都很早到校，然后放學要很遲才走，沒當班主任那些課，老師可以晚點來早點走，可是當了班主任就不可以。你得把那些學生都安頓好，把所有的事情都做好了才可以?，F(xiàn)在從家長到老師普遍感慨現(xiàn)在的孩子難管，一旦當上班主任，真的是沒完沒了的事。
試想一下，如果說一個月有500塊錢班主任津貼，平均到每一天才增加十幾塊錢，誰愿意為了這十幾塊錢起早貪黑？還爭著去當班主任？
這真是睜著眼睛說瞎話，反正我沒看到爭的，只看到無可奈何的。
在很多住宿制學校，班主任每天往往要五點多起床，晚上要忙到學生就寢后才能睡覺，可謂是十分地辛苦，可是依然有很多老師爭著當班主任，這是為什么呢？
我覺得原因有三個，一是職業(yè)熱愛，二是職業(yè)發(fā)展需要，三是工資增長需要。
我們先來說第一個原因——職業(yè)熱愛
不可否認，班主任工作是異常辛苦的，但同時也是充滿著幸福感的。
我是高中班主任，每屆學生帶三年，從高一迎接他們進校，到送他們走進高考考場，我是親眼看著他們一點一點的蛻變。高一剛進學校的時候，他們有些人個頭還沒我高，臉上還帶著些初中生尚未褪盡的青澀，高三畢業(yè)的時候，他們個子竄得比我還高，臉上寫滿了對高中生活的依戀。在這三年里，我們師生之間會因為出勤、衛(wèi)生、交作業(yè)、甚至打架而斗智斗勇，也會因為學習、早戀等問題而促膝長談，師生之間可謂是不打不相識，越處越親近。毫不夸張地說，在高中三年的時間里，學生跟老師之間的交流，有時候甚至比家長的交流都多，有些孩子早已經(jīng)把班主任當成了之心朋友。
我有個已經(jīng)畢業(yè)十來年的學生，每年都會回學?？次?，每逢春節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)都會打電話發(fā)短信，雖然只是敘敘舊，聊聊天，但是老師感受到的那份被信任的感覺是十分美妙，十分幸福的。我想，任何一個有過相似經(jīng)歷的班主任，都能體會我的這種感覺，都會感到自己付出的所有辛苦都是值得的。
在教育界流行這樣一句話，叫做“沒當過班主任的職業(yè)生涯是不完美的”，任課老師雖然也每天跟學生接觸，但對學生了解的程度遠遠不及班主任，學生有什么事情更愿意跟班主任反映，學生的心聲也更愿意向班主任吐露。
我們再來說第二個原因——職業(yè)發(fā)展需要
在很多學校，你要想評上職稱，還真是繞不過當班主任這個彎，很多學校的評職條件里明確寫著當滿多少年的班主任這個規(guī)定，如果你不當班主任，即使你的教學成績十分優(yōu)秀，即使你的課題、論文、榮譽堆成山，你也評不上高一級職稱，評不上職稱的直接后果就是工資原地踏步。說到這兒，大家明白了吧，為啥早上五點多起床，晚上十點多才能下班也要爭著當班主任了吧！老師也是人，也是上有老、下有小，也要過日子，職稱評不上，直接影響的是老師的錢袋子。
最后，我們來說第三個原因——工資增長需要
我在這里說的工資，指的是那點可憐的班主任費，我不知道其他學校的班主任費是多少，反正我的班主任費一直就是那么兩三百塊錢，這么多年了，也沒怎么漲過。有錢人可能會覺得，兩三百塊錢能算個錢嗎，可是當年我剛畢業(yè)的時候，工資才八百多塊錢，兩三百夠我花一陣兒的了。只是我萬萬沒想到十幾年了，物價是水漲船高，班主任費卻始終沒有變化的動靜。
結(jié)束語：當班主任是辛苦的，但是這辛苦也是值得的。以上是我對某些學校教師爭當班主任的分析，不知您是否認可，歡迎同行討論！
我是竹畔青蕪，高中一線教師，熱愛教育，十分樂意和您分享教育教學理念，歡迎評論、轉(zhuǎn)發(fā)并關(guān)注我的頭條號。
您說的是哪里呢？我們這里班主任早晨7：20之前到就可以，中午1：30之前就可以。但是每年分班時，沒人愿意做班主任??！
找各種理由和領(lǐng)導申請，做不了班主任，但是一旦沒辦法照顧，必須做班主任時，個個班主任都很敬業(yè)[捂臉]
題主說很多學校的老師都爭著想當班主任，不知道這個結(jié)論來自于哪里？事實上在我們很多地方學校，如果有的選擇的話，一般的老師并不愿意當班主任。
一是班主任老師工作量很重。
辛苦是所有當過班主任老師的共識。就像你在題目當中所講的，每天5:00起床，披星戴月，晚上忙到十一二點鐘。小學還好一點，高中的話這是班主任的常態(tài)。不但要管學生的學習，還要管學生的心理狀態(tài)，吃喝拉撒，幫助應(yīng)付學校的各種事物。班主任的工作量已經(jīng)遠遠不是每天8小時包含的，一旦當上了班主任，那么班里50個孩子全是你每天要牽腸掛肚的對象。
二是責任與壓力很大。
如果僅僅是工作量重，相信對于絕大多數(shù)班主任的老師來講，都能夠坦然承受。但這份工作辛苦背后，班主任老師還要承擔巨大的責任壓力。尤其是學生的安全，所謂安全無小事，稍有不慎，工作稍有不到位，一旦發(fā)生意外情況，班主任往往會成為輿情事件當中的主角，受到問責通報處理等。在這個崗位上，每一個班主任老師都如履薄冰，說每天都得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，毫不為過。
三是班主任老師的待遇并不樂觀。
班主任老師除了班主任本身的津貼之外，沒有額外的補助，也不太有獎勵與其他津貼。一個月幾百塊的收入跟他所付出的勞動實在太不成正比了。目前各地也在想盡辦法出臺政策改善班主任老師的待遇，我們相信以后會越來越好。
而實際上在教育群體當中，班主任老師對學生的健康成長影響最大，一個好的班主任往往能影響學生的一輩子。而在一個學校里，不管你是想當還是不想當，既然是學校安排的工作，總要有人去當這個班主任。
因此希望我們更多的人給予班主任老師更多的理解。
學校的很多工作必須通過班主任來完成，也就是說，班主任在學校工作中有著舉足輕重的作用。幾乎是所有寄宿學校班主任都起床比較早，就寢晚，真可謂兩頭不見太陽，披星戴月。
說實在的，在學校里，班主任不算什么“官”，也不需要多大能力，可是，有些人還真的干不了 ，而有些人干得了卻怎么也不干。你說怪不怪。
現(xiàn)在就按著題主的意思回答：
一、工作總要有人干
是工作總要有人干，你不干我干，我不干他干，都不干輪流也要干。
想起革命戰(zhàn)爭年代，誰不知道上戰(zhàn)場就有犧牲，可是 ，為了人民的解放，還是有怎么多人民子弟從軍打仗。當班主任不也是這個道理嗎？更何況這比戰(zhàn)爭年代幸福多了吧？
二、班主任不是白干
班主任有補貼，現(xiàn)在不少地方的班主任補貼都在漲，有的地方已經(jīng)漲到500元了。雖然說500元也中不了什么大用處 ，但是一般說來，這些錢差不多也夠一個月的生活費了。
三、教學評估多加分
有些學校就這樣。我們學校在學期末評估中，每學期班主任比非班主任老師多加2分。不要小看這2分，一年4分，在評優(yōu)評模中可是優(yōu)先不少哦。幾年積累起來，晉級也是優(yōu)先的。
四、班主任有權(quán)晉級
有些學校就這樣硬性規(guī)定：不當班主任，沒有資格晉級。我附近一個學校就是這樣，頭兩天我遇到原來一個同事，我知道她前幾年就參評高級職稱，所以就問她：“晉高級職稱了嗎？”她說：“我不敢想了。我沒有做班主任，我們學校做班主任才有資格參評高一級職稱?！?/p>
你看，班主任成為了晉升高一級職稱的必要條件。
知道為什么有人爭做班主任了吧！
我是一名職業(yè)院校的老師，沒有老師愿意當班主任的，更別提爭著當班主任了。很多老師之所以去
當班主任，可以說是不得不當班主任。
1.學生管理工作的需要
你所說的班主任每天五點起床，晚上要忙到很晚才能睡覺，這正是證明了當班主任工作的辛苦，但是當班主任的辛苦絕不僅僅這一點，只有班主任才知道工作的辛苦。
當班主任的工作很辛苦，沒有誰會主動去當班主任，但是學生的管理工作還得有人去做吧，你不做，他不做，那么學生管理工作誰去做？所以，不管老師愿意還是不愿意，有人還是必須要當班主任的。
你想一想呀，領(lǐng)導安排的工作，做為一名普通的老師不服從領(lǐng)導的安排，這不是自己與領(lǐng)導、自已與自己過不去嗎？反正是領(lǐng)導安排了，愿意當也得當，不愿意當也得當。
2.晉升職稱的需要
老師當班主任的積極性不高這是眾所周知的，逼迫老師去當班主任也是辦法，那怎么辦呢？那就從制度上下手，逼迫你自愿去當班主任。
大家都知道老師的工資是與職稱掛鉤的，職稱越高工資也就越高。好了，你不是想晉升職稱嘛，我就在制定職稱晉升辦法時加入一條：晉升職稱必須要有班主任工作經(jīng)歷，而且至少要當夠幾年。
山東省教育廳的文件里有明確的規(guī)定：山東省職業(yè)院校的老師想晉升職稱有班主任工作經(jīng)歷是必須具備的條件。
有了這樣的規(guī)定，老師想晉升職稱不當班主任是不行的。
很多不當老師的說，當班主任還有班主任費，而且很多，還有其他的一些好處，所以很多老師都爭著去當班主任。班主任們聽了也就呵呵一笑。雖然，當班主任是有班主任費的，這個每個學校發(fā)放的標準不統(tǒng)一，但是不管怎么說還沒有達到足夠吸引老師去當班主任的程度。
