曾經(jīng)的農(nóng)村，你還以為六/七十年代嗎！再說了很多老師還愿意回農(nóng)村教書嗎？
“被廢棄”一說不準(zhǔn)確。
1、社會發(fā)展，城鎮(zhèn)化持續(xù)推進，村小因生源萎縮被兼并、停辦是大勢所趨。
2、一般村小用地都是當(dāng)年各村社集體傳、湊、拼而成，房舍也由村社集體自籌自建，后續(xù)的維護修繕改建雖然主要是地方財政開支，但并未改變產(chǎn)權(quán)性質(zhì)。
3、停辦的村小校舍一般由當(dāng)?shù)卮寮w接管，按集體統(tǒng)一規(guī)劃安排，有建居民小區(qū)的，有出租建工廠企業(yè)的，有辦養(yǎng)殖場的，有改建成養(yǎng)老場所的，也有拆了房子開地還耕的。不一而足。
各種情況說明，“廢棄”的村小都能經(jīng)過當(dāng)?shù)卮寮w的合理規(guī)劃和安排而各盡其用，并不存在真的被“廢棄”的現(xiàn)象。至于說，還要讓原來被裁撤的村小“能被合理改造而起死回生”重新辦回學(xué)校，我看，還真沒有這個必要。讓一切都順其自然更好。不是嗎？
眾所周知的原因過去很多村辦小學(xué)由于生源的減少，或者是由于村辦中小學(xué)的合并，以及師資力量的減少等諸多原很多中小學(xué)不是變賣了就荒廢了。"被廢棄″91.6萬所農(nóng)村小學(xué)被合理修繕后能起死回生嗎？說句實話(老是喜歡說實話，可說實話一般人家都不愛聽)多數(shù)農(nóng)村那里還有生機蓬勃的樣子，走進村子多數(shù)是關(guān)門閉戶的，鐵將軍把門。村里除了老人就是小孩，鮮有年輕人在家的，偶爾村里時不時有小車出入都聽不見鳴笛的，村道上很是空曠寂靜，村里(大村)有小學(xué)的就有家長接送小孩子放學(xué)和上學(xué)，村里沒有學(xué)校的就由學(xué)校組織接送，每到農(nóng)忙時節(jié)村里就更寂靜了，過去那種鄰里吵架，惹是生非等是少了許多。這幾年的村村通工程，清潔鄉(xiāng)村行動使村道拓寬了，村里村容村貌干凈整潔了許多，可是村里就過年那十來天才有點氣氛，走得動，能勞動都外出打工去了，年輕人只有看望父母孩子時在家，洞房花燭也有人不在家舉辦了，在外邊就一家人與在一起的親戚兩桌酒席就把事給辦了，有年輕人回到家時村里干部電話立馬打到你手上了，并知道你從那里回來的([呲牙])，唉！村里實在沒有生機。問合理整治廢棄的農(nóng)村小學(xué)能否起死回生，房子不修繕肯定是墻倒屋垮，修繕這么多學(xué)校經(jīng)費可謂天量巨款，其實有不少學(xué)校能賣的早都賣了，談修繕廢棄的小學(xué)還要看有沒有維修的價值，像那種交通不便，人口少的村子又廢棄的學(xué)校根本沒有維修價值，最好能賣則賣，在人口多交通方便的廢棄的且有修繕價值的學(xué)校就予以修繕，若有人愿意購買廢棄的小學(xué)開辦工廠時最好變賣。眾所周知在農(nóng)村憑幾畝地早就不能解決生活所需了(只能溫飽)，農(nóng)村人口大量外流，農(nóng)村光棍多也是事實，農(nóng)村很難像過去村村有小學(xué)或中學(xué)了，……，故農(nóng)村廢棄的小學(xué)修繕意義不大了，且鄉(xiāng)村很難有成功的招商引資，又沒什事情能吸引年輕人回鄉(xiāng)，這就造就他鄉(xiāng)容不下靈魂，故鄉(xiāng)容不下肉身，怎樣才能使廢棄的農(nóng)村小學(xué)修繕更有意義呢？只有振興鄉(xiāng)村，農(nóng)村也面臨著需要進一步的改革，靠揮汗如雨地種地而獲得微薄的收入年輕人是不會像老一輩人那樣干啦，況且他們也不會種地也不想種地，外出打工一月抵在家種幾畝地一年的收入他就更不會干了，除非到山窮水盡時他是不會種地的。振興鄉(xiāng)村要真抓實干，口惠而實不至的沒有意義，否則修繕廢棄的校舍干嘛？只有繼續(xù)變賣(過去賣的不少啦)……
農(nóng)村小學(xué)改造后完全可以“起死回生”。上個世紀九十年代后，國家層面不斷加大對義務(wù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入加大，農(nóng)村最好的房子就是學(xué)校。進入新世紀后，特別是近幾年，隨著城鎮(zhèn)化的加快，農(nóng)村“空心化”問題愈來愈嚴重，沒有適齡學(xué)生，好多學(xué)?！氨粡U棄”。如何改造顯得尤為重要。建議可以結(jié)合農(nóng)村的實際，引進社會資本，發(fā)展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)“變廢為寶”。
農(nóng)村小學(xué)被廢棄是土地財政時代的產(chǎn)物，合理改造？怎么改造？還改造成學(xué)校嗎？那學(xué)生在哪兒呢？
隨著教育資源被刻意的往城市不斷集中，有學(xué)生的家庭為了孩子能進好一點的學(xué)校讀書，都被迫前往城市了，農(nóng)村還能剩下多少學(xué)齡兒童？當(dāng)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育資源逐步的被邊緣化了，想讓孩子有學(xué)可上，最起碼也要舉家遷往縣城！
再往后，估計縣城也只就剩下少許的小學(xué)了，想上初中高中就必須要進城市，但光是進了城還不行，你還得買房子，有了房子你才有學(xué)區(qū)，有了學(xué)區(qū)你的孩子才有入學(xué)的敲門磚，這可都是土地財政預(yù)先為家長們貼心設(shè)計好的路線，只要你生了孩子就不怕你不乖乖的按路線走！
所以說農(nóng)村的小學(xué)不可能再起死回生了
不可能了。主要是沒有生源了。以前每家還有二三個娃子，后來計劃生育一緊，只有一個孩子，以前為了脫盲，現(xiàn)在為了成才，并且都是為了孩子在城里買了房。就是單親家庭也在拼教育，在城里租房子也要讓子女出人頭地。
別說村小了，現(xiàn)在就是各中心小學(xué)、中學(xué)每天一放學(xué)，大部分老師都開車回縣城的家了。學(xué)校里根本看不到幾個老師住。以前的老師是教書育人，現(xiàn)在的老師只是把教師當(dāng)成一個謀生的職業(yè)。上正課時東拉西扯，學(xué)生不交錢補課的話根本跟不上教學(xué)進度。
既然已經(jīng)廢棄，自然有其原因。一是生源越來越少，不得不廢棄。二是城市化推進，鄉(xiāng)村已經(jīng)沒有人居住，整個鄉(xiāng)村都廢棄了，不要說小學(xué)了。三是投入產(chǎn)出不成比例，加之沒有老師上課，最后只有廢棄。
未來農(nóng)業(yè)農(nóng)村可能制約和阻礙整個經(jīng)濟的運行和發(fā)展，！
至于講“起死回生”，可能無力回天！
