問主在問題中所講的應(yīng)該是指“30年以上的鄉(xiāng)村教師該不該自然晉升高級(jí)職稱”吧?
“三味\"認(rèn)為，這個(gè)“自然晉升”高級(jí)職稱的可能性不大!不過，“自然享受”高級(jí)職稱的工資待遇是有可能的。
近幾年來，國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教師的重視度在逐年提高，這是與目共睹的事實(shí)。從增設(shè)鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)生活補(bǔ)貼，到放寬鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)審條件和指標(biāo)名額，無不體現(xiàn)出國(guó)家政策在向鄉(xiāng)村教師傾斜的大趨勢(shì)。
但是，由于“教師職稱”首先是對(duì)教師榮譽(yù)的一項(xiàng)認(rèn)證，然后才使之與工資待遇掛鉤的特殊性，決定了它很難做到象公務(wù)員晉職那樣，靠工齡年限實(shí)現(xiàn)自然晉級(jí)。
教師職稱與公務(wù)員職級(jí)在性質(zhì)上是不同的:
教師職稱是專業(yè)技術(shù)類級(jí)別，而公務(wù)員類似于行政職務(wù)類級(jí)別。二者在晉級(jí)評(píng)審內(nèi)容和條件上有很大區(qū)別。
通俗點(diǎn)講，公務(wù)員只有在編在崗上班，處理好本職事務(wù)，不違法違紀(jì)，就是實(shí)績(jī)，只要工齡夠條件就可以晉級(jí)。而教師就不一樣了，就算天天在編在崗從事教學(xué)，即使資歷上夠條件，但如果在教學(xué)能力和業(yè)績(jī)上沒達(dá)到相應(yīng)要求(如科技論文、課題研究、公開課榮譽(yù)、教學(xué)質(zhì)量榮譽(yù)等)，也是無法晉升職稱的。
我們?cè)囅胍幌?如果一個(gè)30年教齡的鄉(xiāng)村教師，從沒上好一堂優(yōu)質(zhì)課，每年教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總排倒數(shù)，甚至在民眾眼里還是一個(gè)“差老師\"，可在他教齡30年之時(shí)，領(lǐng)發(fā)給他一個(gè)“高級(jí)教師”的證書，可能連他自己也不好意思拿出來不是?
網(wǎng)友們說說，國(guó)家會(huì)干這等讓百姓嘲諷的事嗎?
農(nóng)村老教師從教三十年以上該不該晉升高級(jí)職稱？我認(rèn)為給機(jī)會(huì)評(píng)聘高級(jí)職稱，而且要降低標(biāo)準(zhǔn)評(píng)高級(jí)職稱，否則的話，農(nóng)村老老師一輩子會(huì)與高級(jí)職稱無緣。我聲明一下，我不在農(nóng)村任教，但是從農(nóng)村中小學(xué)畢業(yè)的。
一、農(nóng)村從教三十年以上的老教師為農(nóng)村教育做出了巨大貢獻(xiàn)。計(jì)算一下，從教30年以上，那年齡都在50歲往上走了，這部分老師大部分是當(dāng)年的中師生。本人也曾考過中師，結(jié)果復(fù)試不過關(guān)才上的高中，我知道這些老師是當(dāng)年農(nóng)村初中畢業(yè)生中最優(yōu)秀的學(xué)生。他們把自己一輩子心血都用在了農(nóng)村教育上了，生活條件艱苦，工資收入低，但他們一直在默默奉獻(xiàn)。讓農(nóng)村孩子走出鄉(xiāng)村，走向世界，是農(nóng)村孩子前進(jìn)的鋪路石，所以他們是值得大家尊敬的鄉(xiāng)村教師。
二、他們按正常途徑是很難評(píng)上高級(jí)職稱的。曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間，小學(xué)教師是不能評(píng)高級(jí)職稱的，再說中專學(xué)歷也是不能評(píng)高級(jí)職稱的。他們工作在鄉(xiāng)村，提升學(xué)歷也不方便，教學(xué)出業(yè)績(jī)也不容易，什么計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、論文這些東西，對(duì)這些老師來說，是非常難肯的骨頭，同時(shí)要想在縣里拿什么教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)那簡(jiǎn)直不可能。再說，高級(jí)職稱的指標(biāo)有多大可能被分配到鄉(xiāng)村中學(xué)，分配給一線教學(xué)教師。所以他們很難評(píng)上高級(jí)職稱的。
三、能不能直接給高級(jí)職稱？職稱是用來激勵(lì)教師努力工作，做出成績(jī)，爭(zhēng)取榮譽(yù)，如果直接給就顯得有些不合規(guī)定。再說如果一個(gè)教師真的不思進(jìn)取，師德都不合格，難道也直接給高級(jí)職稱嗎？顯然也是不合適的。但他們?cè)u(píng)又沒機(jī)會(huì)評(píng)，有機(jī)會(huì)也評(píng)不上，不直接給一樣也晉升不到高級(jí)職稱。
四、降低標(biāo)準(zhǔn)評(píng)高級(jí)職稱?？紤]到他們的工作條件和生活條件，以及他們?yōu)檗r(nóng)村教育所做的貢獻(xiàn)，對(duì)三十年以上教齡的老教師，直接給機(jī)會(huì)參加高級(jí)職稱評(píng)審，不要再受指標(biāo)約束。同時(shí)對(duì)這部分老教師的評(píng)審要求要適當(dāng)降低，只是師德好，教學(xué)水平較高，就給予通過。如果不這樣的話，還讓他們與城里的中年教師去競(jìng)爭(zhēng)的話，那給不給機(jī)會(huì)都一個(gè)樣，反正他們也評(píng)不上。
職稱因?yàn)榕c工資收入掛鉤，所以很受關(guān)注，給鄉(xiāng)村老教師降低要求評(píng)高級(jí)職稱，其實(shí)就是鼓勵(lì)教師到農(nóng)村任教?？纯船F(xiàn)在農(nóng)村教師招聘多困難，大家都往城里跑了，誰(shuí)還愿留在農(nóng)村為農(nóng)家子弟服務(wù)。
個(gè)人認(rèn)為對(duì)從教三十年以上農(nóng)村老教師直接給參評(píng)高級(jí)職稱機(jī)會(huì)，并降低要求進(jìn)行評(píng)審。你們覺得要不要給從教三十年以上農(nóng)村老教師晉升高級(jí)職稱？歡迎大家留言評(píng)論。
在鄉(xiāng)村從教30年以上的老師，該不該晉升高級(jí)職稱？我的回答是，當(dāng)然該晉升高級(jí)職稱，下面談?wù)勎业膫€(gè)人看法，不妥之處歡迎大家批評(píng)指正。
我們知道，在教育上，對(duì)老師來說：職稱對(duì)老師的工資影響非常大，中學(xué)一級(jí)教師與二級(jí)教師之間相差400多元，中教一級(jí)與中教高級(jí)之間相差500多元，老師也是人，他們?yōu)榱松?，也需要金錢。
請(qǐng)問哪一個(gè)老師不想進(jìn)高級(jí)呢？不想進(jìn)高級(jí)的老師不是一個(gè)好老師。但是由于各種條件的限制，使得一部分老師，終身晉不上高級(jí)職稱，帶著遺憾離開教師崗位。人生的教齡能有多少個(gè)30年。帶著遺憾離開教師崗位，對(duì)老師來說是多么的可悲啊。
在農(nóng)村教書30年，該不該進(jìn)高級(jí)職稱。當(dāng)然應(yīng)該進(jìn)，關(guān)鍵要看國(guó)家教育主管部門讓不讓進(jìn)？人的一生從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入教育行業(yè)時(shí)，那時(shí)應(yīng)該是二十四五歲，再過30年，這是多么漫長(zhǎng)的30年。年齡到了55歲左右。背駝了，眼花了，兩鬢白發(fā)，即將到了退休的年齡，試問該不該進(jìn)高級(jí)職稱呢？
30年，人的一生，在教育生涯中，能有多少個(gè)30年？我相信，在教育上有兩個(gè)30年的人幾乎是沒有的。我多么希望，國(guó)家能夠取消職稱，取消限制老師思想進(jìn)步的職稱，要么最終讓老師們?nèi)窟M(jìn)上高級(jí)。教了一輩子，始終進(jìn)不上高級(jí)職稱，他們思想消極，情緒低落，最終帶著遺憾離開講臺(tái)。
呼吁國(guó)家，呼吁領(lǐng)導(dǎo)，要對(duì)老師的工資要進(jìn)行改革。最好不讓工資與職稱掛鉤，這樣會(huì)極大提高老師教育教學(xué)的積極性。老師的工資與職稱掛鉤，這樣有很大的弊端，我認(rèn)為，弊大于利。根本對(duì)老師起不到激勵(lì)的作用。
在我們這里，老師教了30年之后，根本進(jìn)不上高級(jí)教師，一旦到了退休，從去年開始退休以后，工資又回到解放前，原來是到5000多的工資，現(xiàn)在退休之后只能2000多，享受到6000的工資，到退休之后只能使用3000多。
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我認(rèn)為30年以上教齡的農(nóng)村教師應(yīng)該晉升一級(jí)，黨和政府一再?gòu)?qiáng)調(diào)向農(nóng)村教師傾斜，如果不晉升一級(jí)，如何才能體現(xiàn)出來。農(nóng)村教師教師任務(wù)重，工作苦，其它行業(yè)的工作人員，離開了特定的崗位，就意味下班。教師八小時(shí)之內(nèi)，八小時(shí)之外，無上下班時(shí)間，無工作地點(diǎn)，離開了學(xué)校仍然在工作，有的教師把學(xué)生作業(yè)拿到家里，常常改到深夜。夜晚熄燈最晚的常常是教師。30年教齡的教師如果把學(xué)生的作業(yè)，一張一張的擺起來，可以橫穿整個(gè)北京城。
農(nóng)村教師的工資低，同樣教齡的城市老師，一月領(lǐng)一萬(wàn)多，農(nóng)村教師幾千塊，所以給弄村30年教齡的教師晉一級(jí)是應(yīng)該，也是合理的。
應(yīng)該晉級(jí)，一線教師是面向?qū)W生傳道解惑者。他們的青春，他們的熱血都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的建設(shè)者和接班人。毛主席曾說，吃水不忘挖井人，那些個(gè)年青的領(lǐng)導(dǎo)為什么要和將要退休之人搶呢？更好笑的是有些年青領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)是即將退休老師的學(xué)生。也許隨著國(guó)力增強(qiáng)，隨著時(shí)間推移，現(xiàn)在年青領(lǐng)導(dǎo)即將退休時(shí)，國(guó)家會(huì)有更大紅包給教師。到那時(shí)，現(xiàn)在年青領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)不會(huì)想起曾經(jīng)與自己的啟蒙老師爭(zhēng)搶晉級(jí)之事，畢竟當(dāng)官一時(shí)，做人一世。強(qiáng)烈盼望教育主管部門為教育千秋偉業(yè)作貢獻(xiàn)，讓一線教師安心工作，讓他們光榮的離開三尺講臺(tái)，讓他們不為自己的一生留下遺憾！
農(nóng)村從教30年，應(yīng)該晉升高級(jí)職稱
談到教師職稱問題，可能很多人態(tài)度有所不同，在外人看來，教師可能不少老師為什么要糾結(jié)于職稱？其實(shí)對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)來講，教齡越長(zhǎng)，職稱越高收入就越高。
關(guān)于在農(nóng)村從教30年，國(guó)家為每一位從教30年的農(nóng)村老教師，發(fā)放一張30年農(nóng)村從教30年榮譽(yù)證書?？赡軇偰玫綐s譽(yù)證書的時(shí)候，一些老教師也覺得比較欣慰。
畢竟這是不少人這一輩子拿到的最高榮譽(yù)，因?yàn)樯厦嫔w有教育部的公章，是對(duì)自己從教30年艱辛付出的一種肯定。也是自己職業(yè)生涯的一個(gè)留念。但是欣慰之余，也有人有了不同的聲音，因?yàn)檫@一紙榮譽(yù)證書可能抵不上晉升一級(jí)職稱來，有更實(shí)惠的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
在農(nóng)村從教30年，的確不是一件很容易的事情，因?yàn)樵谶^去很多地方，交通經(jīng)濟(jì)，以及其他環(huán)境不發(fā)達(dá)，帶來諸多的不便，老師們只有默默的去堅(jiān)守，把自己的青春年華都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村教育。
在今日頭條上看到，一位農(nóng)村從教的同行發(fā)了一段小視頻，自己從學(xué)校到現(xiàn)場(chǎng)某一所小學(xué)去參加相關(guān)的教研活動(dòng)。輾轉(zhuǎn)坐車三個(gè)小時(shí)左右，因?yàn)槊刻鞆膶W(xué)校周邊發(fā)出的班車只有固定時(shí)間段，如果錯(cuò)過了，可能要等一兩個(gè)小時(shí)。這讓很多人都覺得現(xiàn)在交通非常發(fā)達(dá)了。不可思議，其實(shí)這樣的事情是真實(shí)存在。
所以對(duì)于在農(nóng)村從教30年的老教師，的的確確應(yīng)該無條件直接晉升高級(jí)職稱。在之前不少地方有農(nóng)村教師可能臨近退休，甚至退休以后都是初級(jí)職稱。
在教師養(yǎng)老與企業(yè)沒有并軌之前，教師的退休金跟職稱有一定的關(guān)系，而且每次在調(diào)整養(yǎng)老金的時(shí)候，調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)以職稱高低相對(duì)應(yīng)，這也是讓一些從教多年的老教師，為此而后悔。當(dāng)年應(yīng)該想方設(shè)法提，升自己的職稱。
過去在職稱晉升方面，可能存在著符合條件的人數(shù)，每個(gè)學(xué)校分到的晉升名額比較少，往往造成老師間不必要的內(nèi)部矛盾。
結(jié)束語(yǔ):希望相關(guān)部門從教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度考慮，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)更多的人在農(nóng)村長(zhǎng)期從教，改革現(xiàn)有的職稱評(píng)審制度，取消名額指標(biāo)限制，在農(nóng)村從教滿一定的年限，對(duì)應(yīng)一定的職稱等級(jí)，放開限制，吸引更多人去農(nóng)村，長(zhǎng)期從教。
作為一個(gè)從農(nóng)村讀書來到大學(xué)教書的人，我非常理解和同情這種晉升辦法。但是，作為一個(gè)在高校工作了20年的教育研究人員，我覺得讓從教30年以上的老教師晉升高級(jí)教師有很大的討論空間，對(duì)此我覺得應(yīng)該如下分析：
第一，專業(yè)技術(shù)職務(wù)問題。職稱是專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不是行政職級(jí)。很多人將職稱與職級(jí)相提并論，這是不對(duì)的。在職員制的體系中，確實(shí)存在著隨著工作年限的增加，職級(jí)逐年增加的情況。但是專業(yè)技術(shù)職務(wù)是不一樣的，專業(yè)技術(shù)職務(wù)是專業(yè)能力的體現(xiàn)，達(dá)不到專業(yè)能力，就不能給予專業(yè)技術(shù)職務(wù)。目前，我國(guó)職稱在評(píng)定的時(shí)候確實(shí)存在一些不好的傾向，比如惟學(xué)歷、惟文章、惟科研。這些東西要不要？當(dāng)然要，但是不能占得比例太重。教師教師，其實(shí)最主要的還是教學(xué)，特別是中小學(xué)老師，如果能夠很好的教學(xué)，達(dá)到一定的教學(xué)水平就可以評(píng)定高級(jí)職稱。所以，首先是要在教師職稱的評(píng)定上改革，但不是不管什么水平都給高級(jí)職稱，如果這樣，混日子的人會(huì)非常多，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
第二，如何提高教師待遇問題。對(duì)于鄉(xiāng)村教師，教學(xué)條件艱苦，目前還存在著一些代課教師或者沒有很高學(xué)歷的老師。對(duì)于這些教師，國(guó)家可以給予一定的補(bǔ)助，通過邊遠(yuǎn)補(bǔ)助的形式提高他們的待遇。由于鄉(xiāng)村師資缺乏，很多鄉(xiāng)村教師是行政和教學(xué)雙肩挑，如果是這樣，其實(shí)也可以采用職員制?，F(xiàn)在部分高校也都在實(shí)行職員制，待遇可以隨著工作年限逐年提高。鄉(xiāng)村教師由于雙肩挑的性質(zhì)，其實(shí)也可以采用這種方式，通過職員制的形式，以行政崗編制解決待遇問題。
第三，鼓勵(lì)師范生到鄉(xiāng)村教學(xué)。目前，為什么會(huì)提到30年就給高級(jí)職稱，主要是目前鄉(xiāng)村教師很多沒有接受正規(guī)的師范教育，除了教學(xué)，在寫文章，做科研方面確實(shí)存在不足，難以達(dá)到國(guó)家規(guī)定的一些標(biāo)準(zhǔn)。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)實(shí)行了免費(fèi)的師范生教育，應(yīng)該讓正規(guī)師范教育的畢業(yè)的學(xué)生到鄉(xiāng)村教學(xué)。這樣既有利于鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量的提高。也讓這些老師能夠達(dá)到相應(yīng)的科研條件，可以達(dá)到高級(jí)職稱的評(píng)審條件。當(dāng)然，鄉(xiāng)村教師可以是適當(dāng)降低評(píng)審條件。
總之，竊以為職稱條件到年限就給，有點(diǎn)不太合適；但是可以可以考慮通過行政的職員制加工資；同時(shí)通過特別的條件，提高鄉(xiāng)村教師待遇。
回答不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)。更多教育討論，請(qǐng)關(guān)注實(shí)話實(shí)說說教育。
我是”贏在高三“，我支持在農(nóng)村從事三十年以上教育工作的教師，直接晉級(jí)高級(jí)職稱！
有些人反對(duì)三十年直接晉級(jí)高級(jí)職稱的做法，主要原因是職稱不只是待遇，還是教師專業(yè)技能的標(biāo)志，用教齡來作為評(píng)價(jià)老師業(yè)務(wù)能力的標(biāo)準(zhǔn)，是不合適的。
這種說法，有一定的道理，但是對(duì)于農(nóng)村教師，這顯然是不公平的，這是因?yàn)椋?/p>
一、農(nóng)村教師沒評(píng)上高級(jí)職稱，是因?yàn)楦呒?jí)職稱太少導(dǎo)致的！
當(dāng)老師的都知道，職稱不是教出來的，而是評(píng)出來的，既然是評(píng)，就有很多弊端。比如鄉(xiāng)村學(xué)校長(zhǎng)期缺少高級(jí)名額，即便有高級(jí)名額，也不是一般老師能夠獲得的，因?yàn)楦呒?jí)職稱的評(píng)選，需要各種證書，作為農(nóng)村教師，哪里有那么多機(jī)會(huì)參加各種比賽？
比如市區(qū)的老師，可以比較輕松的獲得一個(gè)縣級(jí)、市級(jí)榮譽(yù)，也有機(jī)會(huì)獲得省級(jí)及更多榮譽(yù)，一旦有了其中一個(gè)榮譽(yù)，評(píng)職稱就不是什么難事，而這對(duì)農(nóng)村教師來說，基本上是沒有機(jī)會(huì)的，如果有也不是一般老師能有的。
所以，農(nóng)村教師從事三十年沒晉級(jí)高級(jí)職稱，更多的是客觀原因?qū)е碌模皇钦f他們不優(yōu)秀或者教學(xué)態(tài)度原因?qū)е碌摹?/p>
二、農(nóng)村教師一輩子為教育事業(yè)犧牲過多！
從事三十年以上的農(nóng)村老教師，基本上都說那個(gè)時(shí)代的中師生，是那個(gè)年代最優(yōu)秀的學(xué)生之一，但是因?yàn)閺氖陆處熜袠I(yè)，他們后來發(fā)展受到很大的限制，很多不如他們的同學(xué)，可能因?yàn)樯狭烁咧?，考了大學(xué)而擁有了更高的平臺(tái)，更好的機(jī)會(huì)，發(fā)展更好。
而這些農(nóng)村老師，因?yàn)殚L(zhǎng)期扎根農(nóng)村，雖然培養(yǎng)了很多人才，但是拿著非常低的工資，一輩子受苦受累，落下一身職業(yè)病，不能讓他們老了還看不起病吧？
所以，給他們直接晉級(jí)高級(jí)職稱，不僅是對(duì)他們貢獻(xiàn)的認(rèn)可，也是實(shí)實(shí)在在的福利待遇。
三、給予農(nóng)村教師更優(yōu)惠的政策，才能吸引更多優(yōu)秀人才從教！
現(xiàn)在農(nóng)村教師的斷層非常明顯，平均年齡都在50歲左右，老教師日益退出，新教師補(bǔ)充不上，招不到人，留不住人，未來的農(nóng)村教育將走向何方？
國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)村教育，提高鄉(xiāng)村教師的待遇是必然的，即便給鄉(xiāng)村教師比城里老師更多的優(yōu)惠，也是可以理解的。更何況，這根本也算不上優(yōu)惠，城里的老師，如果從教三十年都沒能晉級(jí)高級(jí)職稱，我覺著應(yīng)該更多反思個(gè)人因素吧？我周圍很多老師工作15年到20年左右，就可以評(píng)上高級(jí)職稱。
綜上所述，我完全支持農(nóng)村教師從教三十年，可以直接晉級(jí)高級(jí)職稱，你覺著呢？
在鄉(xiāng)村從教30年以上的老師，該不該晉升高級(jí)職稱？這個(gè)問題，在很多地方都得到落實(shí)。我們地區(qū)針對(duì)農(nóng)村連續(xù)工作滿30年的老師，不受名額限制，可以直接申報(bào)高級(jí)職稱。但仍受其他條件的限制，比如論文、課題研究、普通話等級(jí)、公開課、優(yōu)秀證明、計(jì)算機(jī)等級(jí)證明等。針對(duì)農(nóng)村教師，在要求上要低一點(diǎn)。普通話等級(jí)要求二級(jí)乙等以上，計(jì)算機(jī)能力的要求則更低，只需要參加計(jì)算機(jī)能力提高培訓(xùn)即可。
農(nóng)村教育資源和城里有較大差距，學(xué)校離主城區(qū)較遠(yuǎn)，工作條件差，有的老師一輩子扎根在農(nóng)村，年輕優(yōu)秀的農(nóng)村教師也紛紛離開農(nóng)村，新畢業(yè)的大學(xué)生也不愿意到農(nóng)村任教，有一部分學(xué)校仍然有一部分代課老師，由于農(nóng)村教師師資力量匱乏，教育資源嚴(yán)重不足，教育現(xiàn)狀不容樂觀。
教育主管部門針對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師出臺(tái)了一系列惠民政策，寧夏教育廳針對(duì)農(nóng)村連續(xù)工作滿15年和25年的教師，可以不受職數(shù)和條件的限制，直接申報(bào)中、高級(jí)職稱，他們不需要課題研究和論文，不需要公開課證明，更不需要優(yōu)秀證明，這是對(duì)農(nóng)村教師職稱評(píng)定的政策傾斜，有利于穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，吸引更多的人才加入到農(nóng)村教育行業(yè)，促使農(nóng)村教育的健康快速發(fā)展。
教育部對(duì)于中西部中小學(xué)農(nóng)村教師給予了更多的政策傾斜，農(nóng)村教師的職稱評(píng)定條件得以放寬，也在不斷規(guī)范農(nóng)村教師津補(bǔ)貼制度，有的地方農(nóng)村教師的津補(bǔ)貼已達(dá)到1800每月，部分地方的農(nóng)村教師，可以申請(qǐng)?zhí)崆巴诵荨?/p>
甘肅、四川、河南、山東、黑龍江等省相繼試行“鄉(xiāng)村教師教齡滿30年晉升高級(jí)職稱”，有的還規(guī)定教齡滿20年直接晉升中級(jí)職稱，教齡滿25年晉升副高職稱，教齡滿30年晉升高級(jí)職稱。而且這個(gè)職稱是自然晉升，沒有其他條件限制，也和目前已經(jīng)取得的職稱沒有關(guān)系，而且不占職稱比例構(gòu)成計(jì)算的名額，其工資待遇和正常晉升的限額內(nèi)的職稱待遇相同。
部分地區(qū)為了使鄉(xiāng)村教師切實(shí)享受到這一人性化政策，只要求其教齡滿30年，且目前依然在鄉(xiāng)村一線工作，并不計(jì)較其中途可能會(huì)有在城鎮(zhèn)學(xué)校任教的經(jīng)歷，也不強(qiáng)制要求必須是鄉(xiāng)村一線教齡滿30年。這一政策目前依然只是在部分省鄉(xiāng)村教師中試行，甚至同一省份鄉(xiāng)村教師享受的政策都不統(tǒng)一，有的執(zhí)行了按年限晉升職稱的規(guī)定，有的沒有執(zhí)行相應(yīng)的優(yōu)待政策。目前，也沒有在全國(guó)范圍內(nèi)推廣的明確意向。
這一政策僅限于鄉(xiāng)村一線教師，不僅城鎮(zhèn)教師不在其列，甚至是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的教師，同樣被排除在外。因而許多教師覺得不公，認(rèn)為不應(yīng)該只針對(duì)鄉(xiāng)村教師這一個(gè)群體，推行這樣的政策，要么不推行，統(tǒng)一公平競(jìng)爭(zhēng)，要么在全體教師中推行，最起碼也應(yīng)該在所有的縣區(qū)以下教師，或者是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師中推行。
實(shí)際上，鄉(xiāng)村教師推行“教齡滿30年晉升高級(jí)職稱”，一方面是對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村一線工作的教師的回報(bào)，另一方面是為了穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育資源地區(qū)間均衡發(fā)展。況且，鄉(xiāng)村教師按年限晉升職稱，不占區(qū)域內(nèi)教師職稱名額，并不與區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)教師競(jìng)爭(zhēng)，只是單獨(dú)給鄉(xiāng)村教師額外增加的福利待遇，是為了吸引優(yōu)秀師資力量下沉到鄉(xiāng)村一線承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，是促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的有力措施，根本沒有反對(duì)的必要。即使取消這一政策，也不會(huì)因此增加城鎮(zhèn)教師評(píng)職稱的名額和比例。
鄉(xiāng)村從教30年以上，晉升高級(jí)職稱不受指標(biāo)限制，已經(jīng)在山東、河南等多個(gè)省份實(shí)施。
這一職稱制度的實(shí)施，對(duì)于提高鄉(xiāng)村教師待遇、職業(yè)吸引力，及增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定性，有極大作用。
毋庸諱言，長(zhǎng)期以來，職稱指標(biāo)分配，是向城區(qū)學(xué)校傾斜的。因?yàn)檎w上看，城區(qū)學(xué)校教師素質(zhì)更強(qiáng)、職評(píng)材料更扎實(shí)，而且，城區(qū)學(xué)校的校長(zhǎng)，也更有話語(yǔ)權(quán)。
這就導(dǎo)致，在職稱制度改革前，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩百多在職教師，每年僅能分配一兩個(gè)高級(jí)職稱指標(biāo)，而城區(qū)學(xué)校則數(shù)倍于此。
我們知道，教師工資待遇的差別，主要體現(xiàn)在職稱。鄉(xiāng)村教師職稱無望，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
如果滿30年教齡鄉(xiāng)村教師，晉升高級(jí)不受指標(biāo)限制，也沒有論文、榮譽(yù)等硬性規(guī)定，鄉(xiāng)村評(píng)高級(jí)職稱人數(shù)，將迎來井噴。
這就會(huì)令城區(qū)教師不滿。雖然在之前，城區(qū)教師更易評(píng)上職稱，但也僅是相對(duì)而言。從絕對(duì)數(shù)量上看，指標(biāo)并不多。而且，平心而論，調(diào)入城區(qū)的教師，多是經(jīng)過篩選的，整體素質(zhì)比鄉(xiāng)村教師強(qiáng)。職稱制度改革后，鄉(xiāng)村教師評(píng)高級(jí)的人將比城區(qū)教師多，后者難免心理失衡。
我的觀點(diǎn)是，無論鄉(xiāng)村教師還是城區(qū)教師，只要教齡滿30年，且符合其他條件，都應(yīng)該直接晉升高級(jí)職稱。
目前的教師職稱體系，層級(jí)過于單調(diào)，僅初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)職級(jí)，分別對(duì)應(yīng)13-5檔。絕大多數(shù)老師是評(píng)不上高級(jí)的，另有一些地方，從不給教師職稱調(diào)檔。筆者所在地即是這樣，初級(jí)永遠(yuǎn)13檔，中級(jí)永遠(yuǎn)10檔。
這樣，教師事實(shí)上僅有從初級(jí)13檔晉升到中級(jí)10檔一個(gè)晉升機(jī)會(huì)，職業(yè)發(fā)展空間實(shí)在太逼仄了。一些有追求的教師，只能朝職務(wù)晉升的方向發(fā)展。可是學(xué)校不是行政單位，職位非常有限。而且，學(xué)校工作的主要陣地是講臺(tái)，大家都想當(dāng)官不想教書，這樣的導(dǎo)向非常不好。
公務(wù)員系統(tǒng)原本也存在類似痼疾，所以現(xiàn)在實(shí)施了“職務(wù)與職級(jí)并行”的改革，任現(xiàn)職滿一定年限且符合條件，可直接晉級(jí)。讓不走職務(wù)晉升的公務(wù)員，同樣有層級(jí)豐富的職業(yè)發(fā)展空間。
教師職稱制度改革，也應(yīng)該秉承這一思路，給教師合理的待遇和尊嚴(yán)，以激活教師隊(duì)伍活力，提升教師職業(yè)吸引力。
另外，欲挽救衰敗的農(nóng)村教育，僅提高鄉(xiāng)村教師待遇是不夠的。城鎮(zhèn)化是大勢(shì)所趨，不可阻擋。從超級(jí)城市到中小城市，到縣城，再到農(nóng)村，類似一條食物鏈，處于上端者吸走下端的優(yōu)質(zhì)人口。最終，剩在農(nóng)村的，都是老弱病殘。
人，是最大的財(cái)富。沒有人的地方，就沒有吸引力。提高教師待遇，也未必能留住優(yōu)秀教師。客觀地講，現(xiàn)在農(nóng)村教師的工資已比城區(qū)教師高，但每次選調(diào)教師進(jìn)城考試，報(bào)名的人還是很多。
鄉(xiāng)村教育的命運(yùn)，是綁在鄉(xiāng)村發(fā)展的戰(zhàn)車上的。如果鄉(xiāng)村有一條全新的發(fā)展道路，得以振興，能留住人，甚至能讓人口返流，則鄉(xiāng)村教育能重現(xiàn)輝煌。否則，鄉(xiāng)村教育只有一個(gè)未來——與城區(qū)教育捆綁成一個(gè)整體。它的名字就叫做：教師縣管校聘。教師在系統(tǒng)內(nèi)（縣域）流動(dòng)，將制度化為一種必然。“鄉(xiāng)村教師”的稱謂，亦從此消失。
在鄉(xiāng)村從教30年以上的老教師，該不該晉升高級(jí)職稱？
對(duì)于高級(jí)職稱人們是既愛又恨。之所以愛，是因?yàn)樵u(píng)上高級(jí)職稱，既是榮譽(yù)又能得到工資及各項(xiàng)福利的提升。之所以恨，是因?yàn)樵u(píng)選高級(jí)職稱過程中在諸多亂象。那么在鄉(xiāng)村從教30年以上的老教師，該不該晉升高級(jí)職稱呢？
高級(jí)職稱是一項(xiàng)榮譽(yù)。
設(shè)計(jì)高級(jí)職稱的目的是，激發(fā)教師的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)選高級(jí)職稱的時(shí)候需要諸多條件，雖說評(píng)選高級(jí)職稱過程中，有合適的地方，但也不是全部都不合適，評(píng)上高級(jí)職稱的，也是有很多優(yōu)秀的教師的。
高級(jí)職稱是一項(xiàng)榮耀，如同戰(zhàn)場(chǎng)上的功勛章，如果一個(gè)戰(zhàn)士沒有去打過漂亮的勝仗，而授給他高級(jí)勛章可以嗎？
三十多年的老教師馬上要退休了，在退休前，把職稱往上提一個(gè)等級(jí)還是可以的。
農(nóng)村的老教師一輩子為了農(nóng)村的教育事業(yè)做出了極大的貢獻(xiàn)，他們退休的時(shí)候，把等級(jí)往上提一個(gè)檔?？梢愿蛹骖櫣?。
同時(shí)也能對(duì)他扎根于鄉(xiāng)村教育的教師，起到一定的示范作用，使他們能繼續(xù)投入到鄉(xiāng)村教育事業(yè)當(dāng)中，為鄉(xiāng)村教育作出積極貢獻(xiàn)。
建立教師榮譽(yù)制度，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)慕蛸N。
2019年年初，從陜西省教育廳獲悉，陜西將建立教師榮譽(yù)制度，對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年以上，作出突出貢獻(xiàn)的在職鄉(xiāng)村教師和教育工作者，授予“陜西省鄉(xiāng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，每?jī)赡杲M織一次申報(bào)評(píng)選工作，每次獎(jiǎng)勵(lì)500人，每人獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元。
陜西省已著手建教師榮譽(yù)制度，其他省市也應(yīng)當(dāng)積極效仿陜西的做法，建立相應(yīng)的教師榮譽(yù)制度，扎根鄉(xiāng)村教育的教師，提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)津貼。
從事鄉(xiāng)村教育30年的老教師，給鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，從國(guó)家層面確實(shí)也應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的政策扶持以及真實(shí)實(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)津貼。
當(dāng)你讀到這個(gè)回答的時(shí)候，也許不會(huì)認(rèn)同我的觀點(diǎn)，那是因?yàn)?/p>
無規(guī)矩不成方圓。中小學(xué)教師職稱評(píng)定有一系列的評(píng)審細(xì)則，也就是所謂的“規(guī)矩”。據(jù)了解，我國(guó)現(xiàn)行的以中小學(xué)教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師職稱制度是1986年建立的，至今已有33年之久。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職稱制度也隨著不斷改革和完善，特別是針對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行制度傾斜，降低評(píng)審門檻，增加中高級(jí)指標(biāo)，特別是河南省對(duì)男教師30年教齡，女教師25年教齡的不受當(dāng)年指標(biāo)限制可直接參加評(píng)審，前提是符合高級(jí)評(píng)審條件。30年教齡的教師意味著從參加工作之日起伴隨職評(píng)已經(jīng)走過了30個(gè)年頭兒，至今仍沒有評(píng)上高級(jí)職稱原因很多。諸如領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先評(píng)、證書靠關(guān)系、高級(jí)指標(biāo)較少、競(jìng)爭(zhēng)你死我活、甚至存在腐敗、利益關(guān)系等不公平現(xiàn)象；但是，個(gè)人主觀因素也是造成現(xiàn)狀的重要原因，身邊不乏其人?？杀氖且郧疤焯毂г垢呒?jí)指標(biāo)少，有些年頭甚至沒指標(biāo)，于是便采取消極態(tài)度，優(yōu)質(zhì)課、課題、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)不參加了，班主任工作不干了，模范先進(jìn)也不爭(zhēng)取了，抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘，等著退休。如今高級(jí)條件放寬了，指標(biāo)不受限制了，卻因?yàn)樽约合麡O怠工不努力，條件準(zhǔn)備不充分，還是評(píng)不了高級(jí)。這樣的悲哀能怪誰(shuí)？天意弄人嗎？機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。這就是農(nóng)村30年教齡老師的職評(píng)的現(xiàn)狀。
農(nóng)村30年教齡就應(yīng)該晉升高級(jí)職稱不符合職評(píng)精神，違背社會(huì)公平原則。在城市干30年就不應(yīng)該晉升高級(jí)嗎？既然國(guó)家認(rèn)同在農(nóng)村教一輩子書挺不容易的，還發(fā)放證書什么的，倒不如30年以上教齡直接漲一級(jí)工資來得實(shí)惠，也省的再折騰弄證書晉高級(jí)，沒崗位空歡喜一場(chǎng)。
教一輩子書就一定能評(píng)上高級(jí)在現(xiàn)有職評(píng)制度下顯然是個(gè)偽命題。認(rèn)為評(píng)不上就是不公平是平均主義大鍋飯思想使然，是脫離現(xiàn)實(shí)的假公平。
因此，遵循制度，維持公平，照顧弱勢(shì)，放寬政策，以人為本，共享改革紅利。讓扎根農(nóng)村教育的工作者安心、舒心、放心工作是國(guó)家農(nóng)村教育發(fā)展政策的初心。
河南省教師職評(píng)改革工作走在全國(guó)的前頭，值得其他地方學(xué)習(xí)。
不同見解，歡迎親們留言交流。
在鄉(xiāng)村從教三十年以上的老教師該不該晉升高級(jí)職稱？這不能以個(gè)人理解和建議來判斷，是不是能晉升還是要看國(guó)家和地方的政策。
一、從國(guó)家政策來看
國(guó)家自2018年開始大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，出臺(tái)了一系列扶持、補(bǔ)強(qiáng)農(nóng)村教育的有利政策，針對(duì)農(nóng)村教師缺口大，又因待遇低，教學(xué)環(huán)境差而無法招到優(yōu)秀年輕老師的現(xiàn)象，又出臺(tái)了一系列提高鄉(xiāng)村教師待遇的政策。
除了提高鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼外，近兩年來叫的最響的要屬：
1、提高教師工資待遇
2、加大職稱晉升向一線教師和鄉(xiāng)村教師傾斜的力度
有了國(guó)家政策的支持和部署，地方政策才會(huì)有所行動(dòng)，近年來鄉(xiāng)村教師職稱晉升有哪些傾斜呢？
目前，寧夏和甘肅等偏遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)鄉(xiāng)村教師的補(bǔ)強(qiáng)最顯著，除了鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼要高出其它地區(qū)外，還表現(xiàn)在職稱晉升上，本地規(guī)定，連續(xù)在農(nóng)村中小學(xué)工作15年、25年，不設(shè)門檻和職位限制，直接晉升中、高級(jí)職稱，這可是實(shí)打?qū)嵉慕o連續(xù)在鄉(xiāng)村工作15、25年的教師漲工資啊。
因此，從這一鄉(xiāng)村教師優(yōu)惠政策出臺(tái)以來，吸引了上千名優(yōu)秀教師來鄉(xiāng)村從教。而且此政策已實(shí)行多年，小徐老師也得到了當(dāng)?shù)亟處煹淖C實(shí)，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教師連連夸贊寧夏這一補(bǔ)強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的政策真是做的太好了。
那么，其它各地，對(duì)于鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)聘有哪些傾斜呢？
去年，山東也出臺(tái)了鄉(xiāng)村教師教齡滿10年可申報(bào)中級(jí)職稱，滿20年可申報(bào)副高級(jí)職稱，滿30年可申報(bào)正高級(jí)職稱，不受單位崗位崗位結(jié)構(gòu)比例限制的大好政策。只是目前小徐老師還沒有得到來自山東鄉(xiāng)村教師的證實(shí)。
今年，河南、四川、廣州等地也在提高教師待遇和優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育上有相關(guān)政策出臺(tái)，而職稱也有向鄉(xiāng)村教師傾斜的說法，但還沒有具體實(shí)施。
不過，今年小徐老師所在地在職稱評(píng)定上有大動(dòng)作，規(guī)定凡是教齡滿25年的老教師均有資格參加一級(jí)職稱和高級(jí)職稱評(píng)聘，教齡滿25年，沒有評(píng)上一級(jí)職稱的，沒有特殊情況，可以直評(píng)一級(jí)，晉了一級(jí)但沒晉高級(jí)的，按30%的淘汰率來晉級(jí)，在沒有特殊情況下，優(yōu)先保證鄉(xiāng)村教師先晉級(jí)。
如下圖所示，這是網(wǎng)友提供的關(guān)于河北景縣教齡滿25年，符合申報(bào)條件者均可申報(bào)的公示情況。
綜上所述，從國(guó)家政策和地方政策實(shí)施來看，鄉(xiāng)村教師滿30年直接晉升高級(jí)職稱，是非常有可能的，大家要對(duì)我國(guó)對(duì)教育的改革力度以及對(duì)鄉(xiāng)村教育的支持要有信心。
近年來國(guó)家對(duì)農(nóng)村任教三十年的老教師進(jìn)行了表彰，并為其頒發(fā)了三十年榮譽(yù)證書，可以說長(zhǎng)期堅(jiān)守在農(nóng)村教師崗位上的老教師得到了國(guó)家的肯定與尊重。但是截至目前各地對(duì)鄉(xiāng)村從教三十年以上的老教師只是提供了普通的證書，僅僅停留在精神層面的認(rèn)可，并沒有為其兌現(xiàn)理所應(yīng)當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)待遇。
因此不少收到或者即將收到鄉(xiāng)村從教三十年榮譽(yù)證書的老教師，開始對(duì)當(dāng)前的榮譽(yù)證書的價(jià)值性產(chǎn)生了懷疑，甚至認(rèn)為這種精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)并沒有任何意義，沒能給他們?cè)诮處熒?、工作?shí)際或者生活現(xiàn)實(shí)中帶來切切實(shí)實(shí)地好處。
目前教師隊(duì)伍中對(duì)于職稱競(jìng)聘現(xiàn)狀頗為關(guān)注，部分教師正在想方設(shè)法地進(jìn)入到中高級(jí)職稱隊(duì)伍中，甚至有些老師為了達(dá)到目的，不惜一切代價(jià)追逐人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、資格約束等。在這部分人的“努力”下，原本非常清明的職稱競(jìng)聘生態(tài)已然遭到破壞，可以說普通教師通往職稱的道路已經(jīng)開始受到嚴(yán)重阻礙。
對(duì)于職稱來講，在鄉(xiāng)村堅(jiān)守三十年以上的老教師還是比較期待高級(jí)職稱的，甚至有些老教師對(duì)中級(jí)職稱的期盼度都很高。同時(shí)在職稱上讓他們擁有獲得感、認(rèn)同感也是我們的責(zé)任，畢竟他們?cè)谵r(nóng)村教育事業(yè)中做出了突出貢獻(xiàn)，并不是誰(shuí)都能在艱苦的鄉(xiāng)村學(xué)校堅(jiān)守三十多年的，從他們對(duì)鄉(xiāng)村教育的熱忱之心來看，為他們提供自動(dòng)晉升高級(jí)之稱的機(jī)會(huì)也未嘗不可。
從目前職稱制度改革的實(shí)踐來看，各地都根據(jù)自身實(shí)際制定了具體改革的措施，以山東教師職稱改革實(shí)踐為例，在部分地市已經(jīng)開始試點(diǎn)從事鄉(xiāng)村教育工作年限與自動(dòng)晉升職稱掛鉤，具體規(guī)定如下：在農(nóng)村學(xué)校工作年滿10年的教師，自動(dòng)晉升為中級(jí)職稱；在農(nóng)村學(xué)校工作年滿15年的教師，自動(dòng)晉升為高級(jí)職稱；在農(nóng)村學(xué)校工作年滿20年的教師，自動(dòng)晉升為正高級(jí)職稱。
雖然山東在教師質(zhì)層制度的改革仍然處于試點(diǎn)時(shí)期，但這絕對(duì)是當(dāng)前教師職稱制度改革與教齡年限掛鉤的重點(diǎn)進(jìn)展，而且在山東出臺(tái)的新時(shí)代全面深化教師隊(duì)伍改革實(shí)施意見中也提到了農(nóng)村教學(xué)工作年限與職稱的關(guān)系，而且這種晉升并不受單位的總體名額限制。
綜合來講，在鄉(xiāng)村學(xué)校從教三十多年的老教師，確實(shí)為國(guó)內(nèi)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)，他們?cè)卩l(xiāng)村學(xué)校的艱苦條件下，仍然繼續(xù)堅(jiān)守崗位，為農(nóng)村學(xué)生的前途命運(yùn)嘔心瀝血，他們理應(yīng)受到農(nóng)村學(xué)生、家長(zhǎng)的尊重與厚愛，為他們提供職稱競(jìng)聘方面的優(yōu)惠政策也毋庸置疑。
在農(nóng)村干了30多年的老教師，大多都是上世紀(jì)的民辦教師。這部分教師在農(nóng)村辛勤工作了一輩子，應(yīng)該晉升為高級(jí)教師
能有30多年教齡，說明他們都是80年代參加工作的。那個(gè)時(shí)候，國(guó)家剛開始改革開放，剛開始加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入。國(guó)家很窮沒有錢，所以這部分民辦教師的工資很低很低。每月三四十塊錢，平均每天一塊多一點(diǎn)。有人嘲笑當(dāng)時(shí)的民辦教師說，干一天還買不了一碗撈面條呢。這種嘲笑讓人心酸，但卻是真實(shí)的。由于工資低，每個(gè)民辦教師都很窮，他們穿著破衣爛衫，卻堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，為國(guó)家培養(yǎng)大批人才，為鄉(xiāng)村的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
從80年代到上世紀(jì)末，國(guó)家普及九年義務(wù)教育，讓所有的適令兒童有書讀有學(xué)上。這是一項(xiàng)巨大的利國(guó)利民的工程，當(dāng)時(shí)的這群民辦教師，正值青春，他們以極大的熱情參與了這項(xiàng)工程，為這項(xiàng)工程奉獻(xiàn)了自己的全部青春。
現(xiàn)在這群30多年教齡的老教師，在他們年輕的時(shí)候，一邊工作一邊學(xué)習(xí)，經(jīng)過辛勤的努力，無論學(xué)歷，無論工作能力都早已達(dá)到了國(guó)家的要求，完全勝任教學(xué)工作。這一代人是最勤勞的一代人，也是最努力的一代人。所以，按年齡給他們晉升為高級(jí)教師是理所當(dāng)然，合情合理的。
今年河南省出臺(tái)了這項(xiàng)政策，讓所有的老教師們歡欣鼓舞?？墒?，當(dāng)文件下來以后，大家就感到沮喪。為什么呢？因?yàn)樵O(shè)置的門檻太高了。所有的條件和正常晉級(jí)的條件完全一樣，只是開沒了綠色通道，夠條件了，不受指標(biāo)的限制，可以直接晉升為高級(jí)。問題是夠不了條件，要是夠條件了，就這個(gè)年齡，還用照顧嗎？
其實(shí)這群人都是從貧窮中走出來的，對(duì)名利已經(jīng)無所謂了，晉高級(jí)已經(jīng)不是很重要的了?？焱诵萘?，就是晉上了也沒有享受的福了，平下心，靜下氣，身體好了，能在講臺(tái)上多給國(guó)家貢獻(xiàn)幾年，才是這群人最大的福！
能堅(jiān)持在鄉(xiāng)村從教三十年以上的老師，他們對(duì)教育那才叫真愛！
如果這樣的熱愛教育的老師，為教育勤懇工作了一輩子。臨退休了，卻還是一級(jí)教師或者二級(jí)教師，實(shí)在是讓人寒心！那么，我們又有什么理由要求老師們?cè)l(xiāng)村、終身從教呢？
所以，我認(rèn)為應(yīng)該給予這些老師高級(jí)教師職稱。如果說高級(jí)職稱有很多硬杠杠，這些鄉(xiāng)村教師達(dá)不到條件，那至少也應(yīng)該給予他們高級(jí)教師的待遇！
因?yàn)榇蠹叶济靼?，那些所謂“有能力”者，大都不會(huì)愿意呆在閉塞、艱苦的鄉(xiāng)下的！而且還要一呆就是30年。
非?？上部少R的是，很多地方都在重視這個(gè)問題了。
例如:在山東、黑龍江、江蘇等省。對(duì)鄉(xiāng)村教師評(píng)職稱都有額外的政策支持。
山東就規(guī)定:在鄉(xiāng)村從教滿十年，自動(dòng)晉升為一級(jí)教師；在鄉(xiāng)村從教滿二十年，自動(dòng)晉升為副高級(jí)教師；在鄉(xiāng)村從教滿三十年，自動(dòng)晉升為正高級(jí)教師！
所以說，我認(rèn)為不需要再去問“該不該”？而是應(yīng)該加快實(shí)施這樣的政策。這對(duì)鼓勵(lì)教師終身從教、扎根鄉(xiāng)村教育將會(huì)有重要意義！
大家說是不是這回事？
首先要說：該！
有30年教齡的教師一般是上世紀(jì)八十年代開始從事教師工作的人，大多已近退休年齡，這個(gè)歲數(shù)的教師一般最低也熬個(gè)教師中的中級(jí)職稱了。但鄉(xiāng)村教師卻甚至可能連什么職稱都沒有。
中國(guó)的教師開始推行教師職稱大約是上世紀(jì)九十年代了，到縣鎮(zhèn)一級(jí)估計(jì)更晚。那么到了村一級(jí)的學(xué)校估計(jì)一般就是小學(xué)了，題目說的30年的農(nóng)村教師，估計(jì)就是什么職稱也沒有的老師。（如果有職稱而沒有評(píng)聘到高級(jí)，那不在本文討論的范圍內(nèi)。）至于教師職稱評(píng)聘沒有推行到農(nóng)村學(xué)校，應(yīng)該有其歷史原因，責(zé)任不在農(nóng)村教師，這個(gè)問題是各級(jí)政府補(bǔ)責(zé)的問題，是對(duì)農(nóng)村教師的一種后補(bǔ)工作（不要理解成補(bǔ)償工作），就是把原先沒有推行到農(nóng)村教師的職稱工作推行到這一階層。采取老人老辦法、新人新辦法的方法，完善農(nóng)村教師職稱評(píng)聘工作。
其實(shí)，教師職稱評(píng)聘工作一開始也基本是一種“到位即進(jìn)”的辦法，到了學(xué)歷、年限即晉級(jí)職稱的辦法評(píng)定教師職稱。后來才逐步建立起來了系統(tǒng)的教師職稱考評(píng)體系，開始注重并提高教師的教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)質(zhì)量等評(píng)定指標(biāo)。但其實(shí)這種評(píng)聘也是一種“既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判”的自評(píng)系統(tǒng)，不是第三方考評(píng)，難免有很多不公平、甚至不正之風(fēng)參雜進(jìn)來，使很多有真才實(shí)學(xué)的、運(yùn)用教學(xué)方法良好、教風(fēng)品風(fēng)扎實(shí)、勤懇工作的教師的自身價(jià)值并得不到體現(xiàn)！
30年已是一個(gè)過去時(shí)，農(nóng)村教師把心血、青春留在了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子們，他們的勞動(dòng)價(jià)值沒有在職稱上體現(xiàn)出來，這是各級(jí)政府的責(zé)任，完成這個(gè)責(zé)任是應(yīng)該的事情，這個(gè)沒有理由再講！
我們不能忘記過去，那些曾經(jīng)付出過的歲月！我們更需要給予未來強(qiáng)勁的動(dòng)力！
向曾經(jīng)和依然奮斗在農(nóng)村的教師致敬！
該，完全應(yīng)該。只要符合條件，十幾年二十幾年的老師也是可以破格或正常晉升高級(jí)教師的。
這么看:
一是現(xiàn)在很多地市已經(jīng)執(zhí)行鄉(xiāng)村從教30年，只要符合高級(jí)教師晉升條件，自然晉升高級(jí)職稱的規(guī)定……所以，沒有疑問，這些鄉(xiāng)村老教師應(yīng)該晉升高級(jí)教師……
二是在鄉(xiāng)村持續(xù)工作30年的教師都是什么情況？1.對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)情有獨(dú)鐘，有鄉(xiāng)村教育情懷……很多次進(jìn)城機(jī)會(huì)，全部放棄……2.學(xué)科較低，水平有限，但是誠(chéng)實(shí)能干，不厭其煩……3.家庭就在農(nóng)村，屬于本地工作……4.就找一個(gè)農(nóng)村媳婦，生活在農(nóng)村……還有很多情況……
三是怎么夠條件，自然晉升:1.中級(jí)五年以上，考核合格。接觸一個(gè)老師二十七年，還是小教一級(jí)，這位就不能自然晉升，機(jī)會(huì)來了，抓不住。2.賦分內(nèi)容，最好不能是白板，做了三十年教師什么榮譽(yù)也沒有，只有一個(gè)30年農(nóng)村從教榮譽(yù)證書，也說不過去……3.教育教學(xué)質(zhì)量不能太低，還應(yīng)當(dāng)一直堅(jiān)守課堂……不上課了，不能自然晉升……這是一票否決項(xiàng)……
四是堅(jiān)守三十年已屬不易，大部分農(nóng)村老教師還是應(yīng)該晉升高級(jí)教師職稱的……
總之，機(jī)會(huì)來了，鄉(xiāng)村30年教齡教師，晉升高級(jí)職稱已是必然……盼望我們的鄉(xiāng)村老教師都能順利晉升高級(jí)教師……
追求有趣，趣答教育疑難困惑，隨時(shí)交流，祝你成功。
從題目本身看，有歧義！
該不該，一是自己應(yīng)不應(yīng)該申請(qǐng)參評(píng)，或者有沒有愿望去努力爭(zhēng)取評(píng)！
二是，是否應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)被評(píng)上！不能因?yàn)楣g長(zhǎng)，就被自然評(píng)上！
在目前工資制度下，工齡工資一年一百多元，三十年三千多元，加上職稱工資，哪怕是講師，也有五千多了。如果是副高，三十多年工齡也有六千多元了！
每個(gè)人都想活少，掙錢多，離家近，領(lǐng)導(dǎo)好，假期多，哪能那么十全十美呢？如果那樣，那單位不熱就是慈善機(jī)構(gòu)了么？
30年的農(nóng)村老教師該不該晉升高級(jí)職稱?這句話，我沒弄懂確切含義:
一、是不是是否該申報(bào)高級(jí)職稱?
如果是這個(gè)含義，虧您還是老師，平常日教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。您也應(yīng)該以身作則啊，而不論年齡多大。所以，您應(yīng)該申報(bào)高級(jí)職稱。
個(gè)人感覺，無論年齡多大，努力向前的腳步不能停止，努力了，便不后悔。
至少以后，年老回想的時(shí)候，不用說如果當(dāng)時(shí)我怎樣怎樣。
盡管遺憾是人生的一部分，但我們至少可讓遺憾，在能力范圍，少點(diǎn)，再少點(diǎn)。
心不老，便永遠(yuǎn)年輕。
二、如果是申報(bào)高級(jí)了，該不該晉升高級(jí)
如果是這個(gè)含義，看您是否符合高級(jí)的相關(guān)條件了。若條件符合，那就看評(píng)審了。在這里不評(píng)價(jià)教師職稱評(píng)審這個(gè)事情。評(píng)審有主觀的成分，還有其它因素。評(píng)上您了，那就是該晉高級(jí)了。沒評(píng)審，也不是不該晉高級(jí)，只是名額不夠而已。若這樣，下次繼續(xù)參評(píng)吧，也不能放棄。
加油老兄?
雖說職稱不只是待遇，還是教師專業(yè)技能的標(biāo)志，用教齡來作為評(píng)價(jià)老師業(yè)務(wù)能力的標(biāo)準(zhǔn)不合適，但我支持在農(nóng)村從事三十年以上教育工作的教師，直接晉級(jí)高級(jí)職稱。原因如下：
一、農(nóng)村教師沒評(píng)上高級(jí)職稱，是因?yàn)楦呒?jí)職稱太少導(dǎo)致的！
當(dāng)老師的都知道，職稱不是教出來的，而是評(píng)出來的，既然是評(píng)，就有很多弊端。比如鄉(xiāng)村學(xué)校長(zhǎng)期缺少高級(jí)名額，即便有高級(jí)名額，也不是一般老師能夠獲得的，因?yàn)楦呒?jí)職稱的評(píng)選，需要各種證書，作為農(nóng)村教師，哪里有那么多機(jī)會(huì)參加各種比賽？比如市區(qū)的老師，可以比較輕松的獲得一個(gè)縣級(jí)、市級(jí)榮譽(yù)，也有機(jī)會(huì)獲得省級(jí)及更多榮譽(yù)，一旦有了其中一個(gè)榮譽(yù)，評(píng)職稱就不是什么難事，而這對(duì)農(nóng)村教師來說，基本上是沒有機(jī)會(huì)的，如果有也不是一般老師能有的。所以，農(nóng)村教師從事三十年沒晉級(jí)高級(jí)職稱，更多的是客觀原因?qū)е碌?，而不是說他們不優(yōu)秀或者教學(xué)態(tài)度原因?qū)е碌摹?/p>
二、農(nóng)村教師一輩子為教育事業(yè)犧牲過多！
從事三十年以上的農(nóng)村老教師，基本上都說那個(gè)時(shí)代的中師生，是那個(gè)年代最優(yōu)秀的學(xué)生之一，但是因?yàn)閺氖陆處熜袠I(yè)，他們后來發(fā)展受到很大的限制，很多不如他們的同學(xué)，可能因?yàn)樯狭烁咧?，考了大學(xué)而擁有了更高的平臺(tái)，更好的機(jī)會(huì)，發(fā)展更好。而這些農(nóng)村老師，因?yàn)殚L(zhǎng)期扎根農(nóng)村，雖然培養(yǎng)了很多人才，但是拿著非常低的工資，一輩子受苦受累，落下一身職業(yè)病，不能讓他們老了還看不起病吧？所以，給他們直接晉級(jí)高級(jí)職稱，不僅是對(duì)他們貢獻(xiàn)的認(rèn)可，也是實(shí)實(shí)在在的福利待遇。
三、給予農(nóng)村教師更優(yōu)惠的政策，才能吸引更多優(yōu)秀人才從教！
現(xiàn)在農(nóng)村教師的斷層非常明顯，平均年齡都在50歲左右，老教師日益退出，新教師補(bǔ)充不上，招不到人，留不住人，未來的農(nóng)村教育將走向何方？國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)村教育，提高鄉(xiāng)村教師的待遇是必然的，即便給鄉(xiāng)村教師比城里老師更多的優(yōu)惠，也是可以理解的。更何況，這根本也算不上優(yōu)惠，城里的老師，如果從教三十年都沒能晉級(jí)高級(jí)職稱，我覺著應(yīng)該更多反思個(gè)人因素吧？我周圍很多老師工作15年到20年左右，就可以評(píng)上高級(jí)職稱。
綜上所述，我完全支持農(nóng)村教師，從教三十年，可以直接晉級(jí)高級(jí)職稱，你覺著呢？歡迎評(píng)論區(qū)寫下你的觀點(diǎn)一起討論，或者轉(zhuǎn)發(fā)與點(diǎn)贊都是支持
中國(guó)人做事怎么不“左”就“右”？十年前中學(xué)教師晉升“副高”職稱設(shè)的置門檻較高，不僅要學(xué)分，而且要在州級(jí)以上正規(guī)刋物發(fā)表兩篇不低于3000字的代表自已專業(yè)水的論文、
提供兩篇不低于3000字的代表自己專業(yè)水的評(píng)審論文。同時(shí)要查看3年來的教學(xué)成績(jī)，州市教研室還要組識(shí)相關(guān)人員聽課評(píng)課。每一項(xiàng)都耍達(dá)到要求才能晉升副高。而現(xiàn)在又沒有門檻可言，只要工齡、教齡夠就可晉升副高，不問水平和能力，也不管工作責(zé)任心和工作效率，一律都可晉升副高。作為農(nóng)村教育的鄉(xiāng)村教師，晉升職稱門檻太高，不符合事實(shí)，一點(diǎn)門檻沒有前后的要求差距太大，不公平。我不知道中小學(xué)教師晉升職稱的相關(guān)政策是否是某個(gè)或某些領(lǐng)導(dǎo)喝酒醉后制定的。前后政策和要求毫無一致性。
我個(gè)人認(rèn)為:不應(yīng)該。理由是:教師行業(yè)就是一個(gè)工作崗位，我生來的向往就當(dāng)一名老師，桃李滿天下，為人師表?？墒悄悄甏阆敫蛇@行，決不是由你的！要靠社會(huì)關(guān)系，后臺(tái)權(quán)力，曾記得我的考試全縣第一，面試時(shí)問我有沒親戚在縣置機(jī)關(guān)單位，政府部門工作？我回答一個(gè)沒有。最后就杳無音信。所以說:三十年前能當(dāng)上教師的人，已經(jīng)飽享了人生最大之幸福！退休拿著幾千元高薪??！如在受于其高職稱，實(shí)在是不合情理！讓那些沒能當(dāng)成教師的人，在心靈上倍受創(chuàng)傷！??！
扎根農(nóng)村30年是一種精神，一種毅力，一種追求，一種信仰，一種熱愛。十萬(wàn)個(gè)贊！
我是九零年師范?？茖W(xué)校畢業(yè)，然后一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校執(zhí)教，現(xiàn)在是中學(xué)一級(jí)，工資5400。雖然在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教書，但住在縣城，工資一個(gè)月能買一平米樓房。妻子已退休，因?yàn)樯眢w不好，閑賦在家，退休金1900元。兒子大學(xué)畢業(yè)，今年考上研究生，還需要繼續(xù)求學(xué)。有女朋友，月消費(fèi)2000-3000。我們的生活似乎也不錯(cuò)，吃喝無憂，可是算算我們的工資，每個(gè)月幾乎都剩不下。我老婆總跟我嘮叨，給兒子攢攢錢，馬上要找工作，買樓房，娶媳婦，這一切都需要錢。我能說什么，只有苦笑，那需要的不是幾個(gè)錢，是幾十萬(wàn)，上百萬(wàn)的人民幣，我變魔術(shù)也變不出來啊。當(dāng)老師，只能守清貧？我守清貧無所謂，孩子老婆呢？
基層教育三十年不易呀，該給漲點(diǎn)兒了，高級(jí)晉不了，就給普遍晉個(gè)副高總行吧，不行就按教齡給加補(bǔ)貼，每年浪費(fèi)的錢也夠老教師這點(diǎn)兒錢，沒功勞，有苦勞，沒苦勞有疲勞，沒疲勞還有兩腳潦泡，還有嘴泡！別夸什么老師是園丁呀，靈魂工程師呀，奉獻(xiàn)的蠟燭精神呀，來點(diǎn)實(shí)在的，給點(diǎn)實(shí)惠的。壹零零大大地。
太應(yīng)該了。教書育人，嘔心瀝血一輩子不容易。評(píng)上副高，增加點(diǎn)收入，養(yǎng)老啊。
沒能力不會(huì)教書的老師那怕是一百年的工齡也不能普升為高級(jí)教師職稱，會(huì)教書的老師，教出了成就是一年的工齡也可普什為高級(jí)教師職稱
我不是高級(jí)教師，從教也超過了三十年，但我依然反對(duì)從教三十年就評(píng)上高級(jí)教師的提議。
教師職稱，猶其是高級(jí)職稱，必須根據(jù)德能績(jī)勤為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行申報(bào)評(píng)聘。無德無能無績(jī)，教齡再長(zhǎng)，也不能評(píng)聘。不然，學(xué)校有那么一幫所謂的高級(jí)，就應(yīng)了社會(huì)調(diào)侃的那句\"教授多如狗，博士滿街走\(yùn)"，貶值了。
誠(chéng)然，職稱關(guān)乎一個(gè)教師的福利待遇。高級(jí)教師和中級(jí)教師，同教齡同工作量，月工資可能相差上千元，要是初級(jí)教師，差的更多。
可是，一個(gè)教師，不能簡(jiǎn)單以工作量來說工資待遇，更應(yīng)該從待遇和職稱反省自已：我為什么沒評(píng)上高級(jí)職稱。
過去，農(nóng)村教師受限于職稱英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)等級(jí)要求，可以埋怨上級(jí)部門設(shè)置的申報(bào)條件不合理，傾向向城區(qū)而壓制鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
現(xiàn)在，不要求職稱英語(yǔ)了，不要求計(jì)算機(jī)等級(jí)了?？墒牵銜?huì)操作計(jì)算機(jī)了嗎？你會(huì)自如制作課件，運(yùn)用希沃白板系統(tǒng)上課嗎？
還有，你教的學(xué)生，是否受到學(xué)生認(rèn)可，成效受到教育主管部門認(rèn)可。
再一點(diǎn)，教了三十年書，是否有些心得有些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？總結(jié)過嗎？總結(jié)了，是否寫成書面材料，形成小論文？
捫心自問，自已是否德能配位高級(jí)教師稱號(hào)，應(yīng)該有點(diǎn)數(shù)。
所以，面對(duì)三十年教齡自然晉級(jí)高級(jí)職稱的話題，還是冷靜理性一點(diǎn)，別整天瞎嚷，象小孩鬧奶喝模樣，有失斯文。
在鄉(xiāng)村從教三十年以上的老教師該不該自然晉升高級(jí)職稱？我的回答是“該”。可惜的是目前很多省都出臺(tái)了對(duì)農(nóng)村老教師職稱的優(yōu)惠政策，但只是允許不占崗申報(bào)，還不是直接晉升。
職稱制度的設(shè)置，本意就是用制度的杠桿來提高教師工作積極性，多帶課，帶好課，出成果（當(dāng)前是不是真的起到了激勵(lì)作用不作討論）。所以不讓30年的鄉(xiāng)村教師直接晉升而也要同等條件去評(píng)審，站在政策制訂者的角度，沒什么不對(duì)，也是可以理解的。
但現(xiàn)實(shí)是，滿足了在鄉(xiāng)村工作30，不論是工作量、工作能力到工作成果，都不可能與年青人相比，試想一下五十多歲的老師也和二十多歲的年青人（甚至可能是自己的學(xué)生）一起去參加什么優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科比賽等，為的是在職稱評(píng)審時(shí)達(dá)到能力條件、成果條件，太難為老教師們了。說直白一點(diǎn)，為什么有教師30年都未評(píng)上高級(jí)，除了崗位職數(shù)問題，肯定也有條件達(dá)不到的問題。所以說用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去審定鄉(xiāng)村30年教師的申報(bào)材料，對(duì)這些老教師而言，感覺有些不公平。而且在工資改革后，教師退休工資多少是由在崗時(shí)交的養(yǎng)老保險(xiǎn)的多少?zèng)Q定的，這更讓這一看似對(duì)鄉(xiāng)村教師有利的政策給人以“中看不中用”的感覺。
對(duì)比所有省份對(duì)農(nóng)村教師職稱的傾斜政策，個(gè)人認(rèn)為目前只有山東省讓符合年限條件的農(nóng)村教師不受職數(shù)限制可以申報(bào)對(duì)應(yīng)崗位而不是自然晉升是科學(xué)的。山東省的政策是在農(nóng)村教師可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制，任教10年以上申報(bào)中級(jí)職稱，任教20年中報(bào)副高級(jí)職稱，任教30年的可申報(bào)正高職稱。
這既給了農(nóng)村教師巨大的紅利，而且政策還有連續(xù)性，10年申報(bào)成功了中級(jí)，由于不用擔(dān)心再怎么等也等不到高級(jí)崗位，可以繼續(xù)為高級(jí)作準(zhǔn)備，這既讓更多農(nóng)村教師安心扎根農(nóng)村，又能激勵(lì)教師們?yōu)槁毞Q多帶課，帶好課，多出成果。當(dāng)然，有了這樣延續(xù)性的政策，如果是可以到年限自然晉升，那將起不到激勵(lì)作用。
當(dāng)然可能有人會(huì)說這些做法對(duì)城里教師不公平，有的城時(shí)教師常說，現(xiàn)在農(nóng)村教師多輕松，學(xué)生少，沒有成績(jī)壓力，而城里教師工作量大、壓力大，職稱如此對(duì)農(nóng)村教師傾斜，傷城里教師的心。對(duì)農(nóng)村教師是不是比城里教師壓力小，在此不想多爭(zhēng)論。還是那句話，歡迎到農(nóng)村來！我想這也是上級(jí)部門愿意看到的。
對(duì)于提高農(nóng)村教師待遇地位，我堅(jiān)持認(rèn)為，什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了教師“回流”，才是農(nóng)村教育有希望的開始。
更多教育觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)資源、教育技術(shù)，敬請(qǐng)關(guān)注“輕風(fēng)教育”。
“在鄉(xiāng)村從教”、“三十以上”這些并不是晉升高級(jí)職稱的充分條件，不存在“該不該”，晉升高級(jí)職稱是每個(gè)從教者的基本愿望，“高級(jí)職稱”不是施舍賞賜物，而是對(duì)一個(gè)教師工作能力、科研水平、學(xué)歷層次最基本的肯定。
高級(jí)職稱評(píng)審條件是否高不可觸？
筆者是中學(xué)老師，曾申報(bào)參評(píng)過高級(jí)職稱，也曾負(fù)責(zé)學(xué)校職稱評(píng)定工作，對(duì)照高級(jí)職稱評(píng)定的條件，其實(shí)并不高，并不是高不可企及的，基本上人人都能通過努力達(dá)到要求的。
高級(jí)職稱申報(bào)基本條件，本科畢業(yè)、市縣優(yōu)質(zhì)課證明、教育教學(xué)成績(jī)（班主任資歷、教學(xué)成績(jī)）、收入知網(wǎng)論文3篇以上（含3篇）、年終考評(píng)合格以上（含合格），中學(xué)一級(jí)職稱滿5年，如果是研究生畢業(yè)，各項(xiàng)條件還有放寬。
就這幾項(xiàng)條件，用30年時(shí)間去準(zhǔn)備，如果還準(zhǔn)備不好，那么可以想見在鄉(xiāng)村中小學(xué)工作教師的工作狀態(tài)。
評(píng)定高級(jí)職稱不僅能給教師帶來工資實(shí)實(shí)在在的提高，我想，職稱設(shè)計(jì)的初衷更是為了激勵(lì)教師提高教學(xué)水平，豐富知識(shí)，科研水平，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。
職稱評(píng)定條件如果以此為準(zhǔn)將會(huì)帶來怎樣惡果？
我也深知，這樣設(shè)置的職稱評(píng)定條件因?yàn)檫@樣或者那樣的原因，也并非每一個(gè)教師都能滿足的，有些地方出于同情，也出臺(tái)了相關(guān)的照顧政策，鼓勵(lì)老師扎根農(nóng)村，安心教育，初衷是好的，但是帶來的結(jié)果不一定就那么美好。
職稱的設(shè)定本身就是帶有一種期望、激勵(lì)，就是教學(xué)上所謂“跳一跳就能摘到果實(shí)”，而不可能根據(jù)教師現(xiàn)有的條件量身定制。這就勢(shì)必逼著一些教師“跳一跳”，對(duì)照職稱評(píng)審條件加倍努力，間接地激發(fā)了教師提升自身素質(zhì)的自覺性。
如果因?yàn)橛辛诉@條惠政，那么許多教師可能就更會(huì)滋生一種“等待”心理，熬薪待命、人浮于事的現(xiàn)象將會(huì)更加普遍。
所以，給“給在鄉(xiāng)村從教30年以上的老師晉升高級(jí)職稱”從情感上可行，但從邏輯上來看卻會(huì)帶來諸多負(fù)面影響，還是應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎！
國(guó)家早下文件了，農(nóng)村三十年以上教齡的自然晉級(jí)，還猶豫什么？為什么遲遲不落實(shí)國(guó)家政策？
應(yīng)該晉升高級(jí)教師！
鄉(xiāng)村學(xué)校條件差。泥巴路，泥校園，外加一排舊瓦房，廁所蒼蠅亂飛，臭氣熏天外。教室里泥巴地，泥巴墻，窗戶一年四季張著嘴。老師和學(xué)生晴天一身灰，雨天一身泥。一到晚上，黑燈瞎火，蟲子叫，野狗號(hào)，只有關(guān)門蝸居室內(nèi)渡長(zhǎng)夜。這是以前鄉(xiāng)村學(xué)校的真實(shí)寫照，近年條件有所改善。在鄉(xiāng)村學(xué)校從教三十年的老教師，前二十年大都是在這樣的情況下渡過的。
能在鄉(xiāng)村學(xué)校從教三十年，這種堅(jiān)守和奉獻(xiàn)精神值得學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)，這樣的老教師應(yīng)該晉升高級(jí)教師。
也許有人認(rèn)為，高級(jí)教師需要有較高的教育教學(xué)水平，需要有教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)，論文獲獎(jiǎng)，課題研究，縣區(qū)公開課，等等。說得對(duì)，但是你考慮過嗎，從教三十年的老教師，他們年輕的時(shí)候有這樣的參賽機(jī)會(huì)嗎？即使有，能落到鄉(xiāng)村學(xué)校教師身上嗎？就是今天這樣的比賽機(jī)會(huì)，鄉(xiāng)村學(xué)校教師也很難參加。
所以，為了鼓勵(lì)教師扎根鄉(xiāng)村，為了給在鄉(xiāng)村學(xué)校從教三十年的老教師一個(gè)說法，于情于理，他們都應(yīng)該晉升高級(jí)教師。再說，職稱評(píng)審主要應(yīng)該看師德和實(shí)際工作成績(jī)，而不是看論文和課題，上級(jí)文件都這么規(guī)定的，各地已經(jīng)實(shí)行了。
鄉(xiāng)村教育呼喚春天，從在鄉(xiāng)村任教滿三十年的老教師晉升高級(jí)教師開始吧！
在農(nóng)村教學(xué)三十年的教師共同聲愿，無條件上中高職稱。三十年苦守清貧，是何等的春蠶精神！難道不應(yīng)該嗎？
弄虛作假晉級(jí)職稱，形成職稱與能力不對(duì)稱問題，是職稱亂象的根本。高能力職稱卻低，無能力職稱卻高，職稱又與工資掛鉤，多勞不多得，形成了嚴(yán)重的分配不公。這一現(xiàn)狀造成了干和不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，形成了事業(yè)單位人浮于事局面。各級(jí)職稱晉級(jí)論文、學(xué)歷、成果證書靠掛、造假盡皆有之。這一現(xiàn)狀再加上一個(gè)工齡滿三十年就自然晉級(jí)高級(jí)職稱，豈不是助長(zhǎng)人人在工作上混日子，人浮于事何時(shí)才能結(jié)束。只有取消職稱與工資掛鉤，實(shí)行競(jìng)聘上崗，實(shí)行嚴(yán)格的績(jī)效考核機(jī)制，通過績(jī)效工資激勵(lì)事業(yè)單位工作人員刻苦專研業(yè)務(wù)、努力工作的積極性，才能終止人浮于事現(xiàn)狀。
我的觀點(diǎn)：評(píng)不評(píng)高級(jí)職稱無所謂，只要享受高級(jí)職稱的待遇就好。
職稱不是福利，不要因年齡和教齡來晉升，這只能貽誤后代，不需要努力，只要達(dá)到了年限自然晉級(jí)！
應(yīng)該。在中小學(xué)教育中職稱不代表什么，只代表工資待遇的高低，職位高低。無關(guān)師資，無關(guān)工作量。是教育界的最大腐敗，是逼人弄虛做假，逼良為娼。對(duì)教育百害而無一利。高職前為骨干，高職后均為不干。
